2.《认识毫升》教学设计
四年级数学上册教案2：认识毫升-苏教版
四年级数学上册教案2：认识毫升-苏教版一、教学目标1. 知识与技能：使学生理解毫升的概念，能够运用毫升作为单位来描述和比较液体的容量。
2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生运用毫升进行计量和解决问题的能力。
3. 情感、态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养合作意识，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 认识毫升的概念，理解毫升与升的关系。
2. 学会使用量筒、量杯等工具测量液体的容量。
3. 能够运用毫升作为单位进行计算和描述。
三、教学重点与难点1. 教学重点：毫升的概念，毫升与升的关系，使用量筒、量杯测量液体容量。
2. 教学难点：毫升与升的换算，实际操作中准确测量液体容量。
四、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引导学生关注液体的容量问题，激发学生学习兴趣。
2. 新课导入：讲解毫升的概念，展示毫升与升的关系，引导学生理解毫升在实际生活中的应用。
3. 活动设计：组织学生分组进行量筒、量杯的使用练习，培养学生实际操作能力。
4. 案例分析：分析生活中使用毫升作为单位的实际例子，使学生深入理解毫升的意义。
5. 练习巩固：布置相关练习题，巩固学生对毫升的认识和应用。
6. 总结提升：总结本节课所学内容，强调毫升在实际生活中的重要性。
7. 课后作业：布置与毫升相关的实际问题，让学生运用所学知识解决。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、合作意识及实际操作能力。
2. 练习完成情况：检查学生对毫升的认识和应用能力。
3. 课后作业：评估学生运用所学知识解决实际问题的能力。
六、教学反思本节课通过讲解、操作、练习等多种教学手段，使学生深入理解毫升的概念和实际应用。
在教学过程中，要注意引导学生关注生活中的数学问题，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
同时，要加强学生对量筒、量杯等测量工具的使用练习，提高学生的实际操作能力。
在课后作业的布置上，要注重与实际生活的联系，让学生在实际问题中运用所学知识，提高学生的数学素养。
四年级上数学教案-认识毫升毫升2-苏教版
四年级上数学教案-认识毫升毫升2-苏教版一、教学目标1.能够掌握毫升的概念，理解毫升的一般用途。
2.能够运用日常中见到的物品来理解毫升的大小和数量。
3.能够辨认毫升的符号，学习与毫升相关的量词。
4.能够用毫升进行不同物品的比较和量的换算。
二、教学内容认识毫升毫升2。
三、教学重难点1.学生能够理解毫升的概念和大小。
2.学生能够用毫升进行不同物品的比较和量的换算。
四、教学过程1. 导入新知识老师拿出一个瓶子和一些小球，让学生估算瓶子里可以放多少个小球。
然后让学生喊出自己的估算结果，并手动算一遍。
最后，老师拿出一个计量容器，向学生展示毫升，解释一下毫升的概念。
2. 理解毫升老师拿出一些透明的不同大小的瓶子、勺子，让学生分别用勺子往瓶子里倒水量，并向学生展示瓶子里的水量有多少毫升。
然后再用同样的方式让学生在不同的瓶子里倒水量，并比较不同瓶子的容量和不同物品的水量。
3. 学习毫升的符号老师向学生展示毫升符号，并解释一下毫升符号的含义，提醒学生在写作业时一定要用正确的毫升符号。
4. 量的换算老师让学生根据日常生活中见到的物品来理解毫升的大小和数量，并引导学生进行毫升和升的换算。
5. 练习与检查老师给学生发一些练习册子，让学生进行毫升和升的换算，并检查学生掌握的情况。
在过程中，老师可以帮助学生解决遇到的问题。
五、教学反思本次课的教学重点在于让学生能够理解毫升的概念和掌握毫升的应用，相对来说难度不是很大。
在教学过程中，根据学生的实际情况来设置题目的难度，帮助学生解决遇到的问题，这样才能使学生更好地掌握毫升的概念和应用。
最后，老师要加强对学生的作业答案的检查，确保学生的答案正确。
认识毫升表格式数学教案设计
认识毫升表格式數學教案設計标题：认识毫升表格式数学教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：- 学生能够理解并掌握毫升的基本概念。
- 学生能熟练运用毫升单位进行测量。
2. 过程与方法：- 通过实际操作，让学生体验到毫升在生活中的应用。
- 利用小组合作的方式，培养学生的团队协作能力。
3. 情感态度与价值观：- 培养学生对数学的兴趣和热爱。
- 提高学生的观察力和实践能力。
二、教学内容：1. 认识毫升的基本概念：讲解毫升的定义，表示液体体积的单位。
2. 毫升的实际应用：举例说明生活中哪些地方会使用到毫升。
3. 毫升的测量：利用实物（如水杯）进行实际测量，让学生直观感受毫升的大小。
三、教学过程：1. 导入新课：教师展示一些含有毫升标识的实物（如饮料瓶、药瓶），引导学生思考这些标识代表什么。
2. 新课讲解：教师详细解释毫升的概念，并举例说明其在生活中的应用。
3. 实践操作：学生分组，每组分配一个装有水的容器，让他们尝试测量容器内的水量，然后报告结果。
在这个过程中，教师可以引导学生理解毫升的相对大小。
4. 总结反馈：每个小组分享他们的测量结果和体验，教师对学生的操作进行点评和指导。
四、作业布置：1. 完成课本上的相关练习题。
2. 在日常生活中寻找含有毫升标识的物品，并记录下来。
五、教学评估：1. 观察学生在课堂上的参与程度和反应速度，了解他们对毫升的理解程度。
2. 通过检查学生的作业完成情况，评估他们的理解和应用能力。
六、教学反思：根据教学过程和评估结果，反思教学方法是否有效，是否有需要改进的地方。
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认识毫升 教案
认识毫升教案一、教学目标1、使学生在具体的观察、操作中感受毫升，联系实际初步形成 1 毫升的容量观念。
2、知道 1 升＝ 1000 毫升，能进行简单的单位换算。
3、培养学生的观察能力、估计能力和实践操作能力，发展空间观念。
二、教学重难点1、重点认识毫升，建立 1 毫升的容量观念。
2、难点正确感知毫升和升之间的进率，能进行简单的换算。
三、教学方法直观演示法、实验操作法、小组合作法四、教学准备1、量杯、量筒、滴管、1 毫升的水等。
2、多媒体课件。
五、教学过程11 创设情境，引入新课通过展示一些日常生活中常见的液体容器，如饮料瓶、药水瓶等，引导学生观察容器上的刻度和单位，引出毫升这一容量单位。
111 提问：同学们，在这些容器上你们看到了什么？除了升这个单位，还发现了什么？112 揭示课题：今天我们就来认识毫升。
12 感知 1 毫升121 教师出示 1 毫升的水，让学生观察。
122 用滴管吸取 1 毫升的水，滴入量筒中，让学生直观感受 1 毫升水的多少。
123 组织学生分组实验，用滴管吸取 1 毫升的水，滴在手心中，感受 1 毫升水的量。
124 交流感受，让学生说一说 1 毫升的水有多少。
13 认识几毫升131 出示量杯，分别指出 2 毫升、5 毫升、10 毫升的刻度，让学生观察。
132 让学生用量筒量出 2 毫升、5 毫升、10 毫升的水，进一步感受不同容量的毫升数。
14 毫升与升的关系141 教师将 1000 毫升的水倒入 1 升的量杯中，让学生观察。
142 引导学生发现 1 升＝ 1000 毫升。
143 通过练习，巩固毫升与升的换算。
15 课堂练习151 完成课本上的练习题，让学生独立完成，然后集体订正。
152 设计一些实际生活中的问题，如购买饮料时选择合适的容量等，让学生运用所学知识解决。
16 课堂小结161 让学生回顾本节课所学内容，说一说自己的收获。
162 教师总结本节课的重点知识，强调毫升在生活中的应用。
认识毫升 教案
认识毫升教案一、协议关键信息1、教学目标学生能够理解毫升的概念，知道 1 毫升的容量大小。
学生能够通过实际操作，感受毫升与升之间的换算关系。
学生能够运用毫升的知识，解决日常生活中的容量问题。
2、教学重难点重点：毫升概念的建立，以及毫升与升的换算。
难点：对毫升这一较小容量单位的实际感受和应用。
3、教学方法讲授法演示法实践操作法4、教学资源量杯、量筒、各种容量不同的容器水、饮料等液体多媒体课件5、教学过程导入新授练习巩固课堂总结作业布置6、教学评价课堂表现评价作业完成情况评价二、教学目标11 知识与技能目标让学生认识毫升这一容量单位，知道 1 毫升液体的大致体积。
能够正确读取以毫升为单位的量具刻度。
111 理解毫升与升之间的关系，能进行简单的单位换算。
112 通过实际操作，培养学生的观察能力和动手能力。
三、教学重难点12 教学重点建立毫升的概念，明确 1 毫升的实际大小。
理解毫升与升之间的进率，掌握它们之间的换算方法。
121 通过直观演示和实际操作，让学生切实感受毫升这一较小的容量单位。
122 能正确运用毫升来描述液体的容量。
13 教学难点学生对毫升这一较小容量单位的感知较为抽象，难以准确把握。
131 在实际生活中，能够灵活运用毫升进行容量的估计和测量，解决相关问题。
四、教学方法14 讲授法教师通过简洁明了的语言，向学生讲解毫升的概念、特点以及与升的关系。
141 使学生对毫升有初步的认识和理解。
15 演示法教师利用量杯、量筒等教具，进行演示实验。
151 向学生展示不同容量的液体，让学生直观地看到毫升的刻度和实际容量。
16 实践操作法安排学生分组进行实验操作，让学生亲自用量杯测量一定量的液体，感受毫升的实际大小。
161 通过实际操作，加深学生对毫升的理解和记忆。
五、教学资源17 教具准备准备足够数量的量杯、量筒，容量分别为 1 毫升、5 毫升、10 毫升、50 毫升、100 毫升等。
171 各种不同大小的空容器，如小药瓶、小水杯等。
四年级上数学教案-认识毫升-苏教版
四年级上数学教案-认识毫升-苏教版一、教学目标1. 知识与技能目标：使学生通过观察和操作，初步建立1毫升、1升的表象，知道1升=1000毫升，初步学会使用量筒和滴管量度液体的体积。
2. 过程与方法目标：培养学生动手操作能力，观察、比较、概括的能力，以及合作学习的意识。
3. 情感态度和价值观目标：培养学生积极参与数学活动，主动探索数学知识的态度，感受数学与生活的联系。
二、教学内容本节课的教学内容是苏教版小学数学四年级上册第三单元《观察物体》第1课时《认识毫升》。
三、教学重点与难点1. 教学重点：建立1毫升、1升的表象，知道1升=1000毫升，初步学会使用量筒和滴管量度液体的体积。
2. 教学难点：通过实际操作，体验1毫升、1升的实际意义。
四、教学过程1. 导入新课通过创设情境，引导学生观察生活中的容器，引出本节课的学习内容——认识毫升。
2. 探究新知（1）初步感知毫升和升让学生观察1毫升和1升的量筒，用手掂一掂，说一说自己的感受。
然后，教师讲解1毫升和1升的定义，让学生初步建立1毫升、1升的表象。
（2）学习量筒的使用方法教师示范量筒的使用方法，并指导学生进行操作练习。
学生分组进行操作，互相交流操作心得。
（3）体验1毫升和1升的实际意义让学生分组进行实验，用量筒和滴管量度不同容量的液体，记录实验结果。
通过实验，让学生体验1毫升、1升的实际意义。
3. 巩固练习让学生完成教材中的练习题，巩固所学知识。
4. 总结提升教师引导学生总结本节课的学习内容，强调1升=1000毫升的关系，以及量筒的使用方法。
5. 课后作业布置教材中的课后作业，让学生回家后与家长共同完成。
五、教学反思本节课通过观察、操作、实验等教学手段，使学生初步建立了1毫升、1升的表象，学会了使用量筒和滴管量度液体的体积。
在教学过程中，教师要注意引导学生积极参与，关注学生的个体差异，及时给予指导和鼓励。
同时，要注重数学与生活的联系，让学生在实际操作中感受数学的趣味性和实用性。
认识毫升数学教案设计
认识毫升數學教案設計标题：认识毫升数学教案设计一、课程目标：1. 学生能够理解并掌握毫升的概念，以及其在日常生活中的应用。
2. 学生能够进行简单的毫升与升之间的换算。
3. 培养学生的实际操作能力和观察力。
二、教学内容：1. 毫升的基本概念：通过展示和解释不同容量的液体容器，让学生了解毫升是测量液体体积的单位。
2. 毫升与升的换算：介绍1升等于1000毫升，并举例说明如何将毫升转换为升或者升转换为毫升。
3. 实际操作：让学生通过使用量杯或测量瓶等工具，测量不同液体的体积，并进行毫升与升的换算。
三、教学步骤：1. 引入新课：通过提问的方式，引导学生思考我们是如何知道一杯水有多少的？从而引入毫升的概念。
2. 新知讲解：通过实物演示，帮助学生理解毫升的概念，然后教授毫升与升的换算方法。
3. 实践操作：分组进行实践活动，每组用提供的工具测量不同的液体，并记录结果，然后进行毫升与升的换算。
4. 小结反馈：总结本节课的学习内容，检查学生的理解和掌握情况，对学生的表现给予反馈。
四、教学资源：1. 不同容量的液体容器（如水杯、瓶子等）2. 量杯或测量瓶3. 各种颜色的水或其他液体五、评估方式：1. 观察学生在实践操作中的表现，看他们是否能正确使用工具测量液体的体积，并进行毫升与升的换算。
2. 设计一些练习题，检测学生对毫升与升的理解和换算能力。
六、教学反思：通过本次课程，学生不仅学习了毫升的概念和换算方法，也锻炼了他们的实际操作能力和观察能力。
但在教学过程中也发现，有些学生对毫升与升的换算还存在困难，需要在后续的教学中加强这部分的练习。
认识毫升表格式数学教案设计
认识毫升表格式數學教案設計
主题：认识毫升表格式數學教案設計
一、课程目标：
1. 学生能够理解和掌握毫升的定义和应用。
2. 学生能够通过观察和实践，理解并熟练使用毫升表。
二、教学内容：
1. 毫升的基本概念
2. 毫升表的构成和使用方法
3. 实践操作：制作自己的毫升表
三、教学步骤：
第一步：引入新课
教师可以通过生活中的实例，如喝水杯、药瓶等，引导学生了解容量单位"毫升"的概念。
第二步：讲解毫升表
1. 教师介绍毫升表的构成，包括刻度线、数值等元素。
2. 让学生观察毫升表，并指出每个部分的功能。
第三步：实践操作
1. 教师示范如何正确读取和使用毫升表，然后让学生自己尝试。
2. 学生分组，每组制作一个简易的毫升表，以此加深对毫升表的理解和记忆。
第四步：课堂总结
回顾本节课的主要内容，强调毫升表在日常生活中的重要性，鼓励学生在生活中寻找更多关于毫升的例子。
四、作业布置：
让学生回家找一些生活中含有毫升的物品，如饮料瓶、牛奶盒等，测量其容量并记录下来，第二天带回学校分享。
五、评估方式：
1. 通过观察学生的课堂参与程度和实践操作的表现，评估他们对毫升表的理解和掌握程度。
2. 通过检查学生的家庭作业，进一步了解他们对毫升表的应用能力。
六、教学反思：
根据学生的反馈和作业完成情况，调整教学策略，确保所有学生都能理解和掌握毫升表的使用。
认识毫升教案 (2)
3．介绍生活中量毫升的容器：
有时我们生病了，要喝一些药水，（取一药水瓶）读：成人每次喝15~20毫升。问：我没有量杯，那怎么才能找到这15~20毫升药水呢？
取生活中最常见的勺子，舀满1勺水，倒入量筒，测得大约是10毫升
指出：这勺子是我们每天都要用的东西，现在你会利用它找适量的药水了么？
认识毫升
教 材
p.15~17
提供者
庞成元
复备者
问题设计 学习要点
课 题
认识毫升
课型
新授
授课时间
三、看书并认识看刻度
学生独立看书，看完后交流自己认为比较重要的知识，如：
计量比较少的液体，常用毫升作单位；回答书上的提问：21滴水大约是1毫升
看量杯上的刻度时，要看贴着刻度的水面高度，不能看水面中间，因为这个图是立体的。
二、认识1毫升
1．取量筒，介绍：这个量筒最少的刻度是5毫升，现在我们要用它和这个滴管来找1毫升有多少滴，你有什么好办法？
（可以先用滴管滴5毫升，再除以5就得到了1毫升的滴数。）
实验：大约要205滴才是5毫升
算：205÷5=21（滴）
2．每个组派人上来，用老师准备的滴管在瓶盖内滴21滴水（1毫升），组内传一传，看一看1毫升的水大约是多少？
先交流：做这个实验应该怎么喝？然后多请几个学生自然地喝这100ml水。算一算。（我自己：4口；100÷4=50ml）
五、全课小结：
说说你对毫升的认识。
学 习
目 标
1.通过对一些常见容器的实验，进一步认识容量单位升。
2.在实验的过程中培养同学们实际动手操作的能力。
3.注意培养学生的估计意识和能力。
重难点
思维
认识毫升(教案)
认识毫升（教案）一、教学目标：1.认识毫升单位，并能正确使用毫升单位进行计量。
2.能够理解容积、重量与长度等不同单位之间的换算。
3.能够在实际应用中计算出所需要的容量或重量。
二、教学重难点：1.以直观感受为主，帮助学生理解毫升单位。
2.通过实际例子，培养学生换算单位的能力。
三、教学过程：1.导入环节(1) 教师通过提问，引出本节课的主题：“认识毫升”。
(2) 教师将清晨起床后，刷牙洗脸所需要用到的洗面奶、洗发液、牙膏等物品拿出来，询问学生这些物品的用量单位是什么？(3) 引导学生思考毫升这个单位的意义与用途。
2.新课讲解(1) 教师将一升罐子拿出来，向学生展示。
(2) 引导学生了解一升罐子装满水后的容量，即1000毫升。
(3) 通过比较，帮助学生理解不同容量的计量单位。
(4) 让学生举例，叫出一些日常生活中常用的物品，引导他们说出这些物品的容量或重量单位。
3.练习(1) 按照教师的要求，将给定的物品容量或重量转换成毫升单位。
(2) 通过计算，让学生了解在实际应用中计算所需容量或重量的方法。
4.拓展(1) 引导学生思考不同单位之间的换算，如将毫升单位转换成升单位。
(2) 让学生自己设计一个量杯或量勺，用以测量不同物品的容量或重量。
(3) 帮助学生搜集不同物品的重量或容量，让他们根据自己的理解进行分类整理。
四、教学过程中的难点：课堂上，学生对于毫升单位的概念可能不够理解，需要教师用具体的实例，帮助学生感受毫升单的含义。
五、教学具体措施：为了帮助学生理解毫升这个单位的含义，我们可以通过生活中一些接触面比较广，用量又比较容易统计的物品，如牙膏、饮料、清洁用品等，向学生现场展示容量或重量的单位，并通过简单的计算方式，让学生明白毫升单位的含义。
对于难以理解单位换算的问题，我们应该通过不同的例子，来帮助学生了解不同单位之间的关系。
例如，将物品容量或重量从一个单位转换成另一个单位，让学生参与计算，从而培养他们的换算能力。
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“认识毫升”课时教学计划
江苏省海门麒麟小学
施教日期 年 月 日 星期
教学内容
四（上）第3～4页例3、例4、“试一试”、“练
一练”第1～3题；练习一第4～6题。
共几课时 3
课型 新授
第几课时 2
教学目标
1．使学生在具体的观察、操作中感受毫升，联系实际初步形成1毫升的容量观念。
2．掌握升和毫升的进率，能进行简单的换算。
3．能估计一些常见容器的容量，培养估计意识和初步的估计能力。
4．使学生联系实际感受毫升在日常生活里的应用，能积极参与操作、实验等学习活
动，能主动与他人合作交流并获得积极的情感体验。
教学重点 教学难点 重点：认识容量单位“毫升”以及对于1毫升概念的建立。
难点：正确感知毫升以及升和毫升的关系。
教学资源
学情分析：通过上一节课的学习，学生已认识容量的含义，初步掌握容器的计量单位
升，能初步估计一些常见容器的容量。
教材分析：教学例题3时可以结合教材提供的图片或者准备实物，让学生说一说从中
知道了什么，想到了什么，然后建立毫升这一容量单位。
教学准备：滴管、水、量杯、饮料、挂图、小黑板等。
预习设计
自己收集日常生活中一些标有以毫升为单位的容器，知道毫升也是容量单位。
学 程 设 计 导 学 策 略
修改调整
一、 揭示课题，认定目标。
（预设3分钟）
学生交流预习作业。
二、 目标驱动、自主学习（预设17分钟）
1. 自学例题3 明确例题3中的数学信息及
所需解决的问题。
2. 自学
出示自主学习导学单：（时间：10分钟）
1．计量比较少的液体，常用单位什么作单
位？
2.先用滴管吸入1毫升水，看看1毫升水有
多少，再把它滴在手心上，小组同学数数大
约有多少滴？
3.一个量杯盛有500毫升水，2个这样的量
杯盛有多少毫升水？把这2杯水倒入1升的
量杯中，你能发现什么？（动手试一试）
→1.全班交流预习作业，并且提出注意点。
2.揭示课题，认定目标。
→1.出示教材例3的情境图。
结合观察各自的容器，自学书上第3页
的例题3，认识1毫升这一容量单位以及字
母表示方法。
→2.学生在实验操作时老师要密切关注各
个小组的情况，适时引导和点拨。
3.小组交流 交流内容 1. 计量比较少的液体，常用单位什么作单位？字母怎么表示？ 2. 1毫升水滴在手心上，大约有多少滴？ 3.利用量杯倒水，你发现升和毫升之间有怎样的联系？ 三、巩固练习（预设：10分钟） （一）基本练习 1.第4页试一试 2.练一练第1～3题 （二）比较练习 练习一的第4～6题 （三）创编练习 把1升果汁倒入2个大杯和6个小杯，1个大杯的容量相当于2个小杯。你能算出1个大杯和1个小杯的容量各是多少毫升吗？ 三、 课堂作业（10分钟） 完成《补充习题》第2、3页的第2、4、6、7、8题 提高题 1杯500毫升的牛奶，莉莉先喝了半杯，然后加满水，又喝掉半杯，再加满水，最后全部喝完。莉莉喝的水多还是牛奶多？ 四、家庭作业 课课练第2页第一、二部分 →导学要点：计量比较少的液体，常用
毫升作单位，毫升可以用字母“mL（ml）”
表示。1毫升大约只有十几滴水，比1升少
得多。1升=1000毫升
→先看看1瓶矿泉水有多少毫升，再估计
一杯水大约有多少毫升。
→练一练中的第2题，可以让全班学生一
起做，1名学生上台操作，其余学生观察，
当然有兴趣的学生可以课后进行再次操
作。
→点拨：根据1个大杯的容量相当于2个
小杯，可以求出2个大杯可以换4个小杯.
总共就有10个小杯。
→校对作业，分析典型错例，统计正确率，
错误的订正。全对的做“提高题”
【教后反思】