八年上语文说课标教材
《学习描写景物》说课稿
《景，心灵的舞蹈——学校描写景物》说课稿尊敬的各位领导，亲爱的老师们，大家下午好！我今天说课的题目是《学习描写景物》。
本说课将从以下六方面展开，即：说课标，说教材，说学生，说教法，说训练，说程序。
一．说课标根据《课程标准》，部编新教材对写作提出如下要求：1.一课一得，克服作文教学的随意性，跟着课文学写作。
2.激发学生写作兴趣，改变害怕写作的现状，引导学生关注生活，在生活与写作之间架起一座沟通的桥梁。
3.注重写作体验。
强调学生自主活动，在听说读写等综合训练中，引导其通过自我修改、相互修改等活动运用写作技法，提升写作能力。
二．说教材本课源自部编人教版八年级语文（上）第三单元：写作，学习描写景物。
第三单元为古文单元，所选篇目均为歌咏山川风物之灵秀的名篇，同时寄寓着作者宽广深厚的情感体验。
本课，是在七年级分散学习景物描写基础上的一次集中，是抓牢“写景抒情”这一主线的拓展延伸，提炼无论是现代文还是古文优美写景文章的共性，即：抓住景物特点，努力用语言文字营造立体感、画面感、同时在山水中寄托作者的人文情怀，从而达到直觉体悟的审美效果。
根据课标要求及本课分析，特制定以下教学目标及重难点。
（一）教学目标1.了解景物描写的重要作用。
2.学习从多个方面观察景物的方法。
尝试运用多种手法，结合各种感官，抓住景物特征，从不同角度描写景物。
3. 体会情景交融的感染力，尝试描写景物时恰当融入情感，使景物鲜活起来，感受自然的美好与张力。
（二）教学重点培养学生学会观察景物的方法。
（三）教学难点学会抓住景物特点，细致描绘景物，提高写作能力。
三．说学生八年级学生，已经具备一定的写作能力，但对写作的一些基本的技法还不能完全掌握；有对事物的认知和理解能力，但受到知识量、词汇量和表达方式的限制，不能清楚、明确、精彩的把自己想说的、要说的和该说的表达出来。
分析原因在于：学生在写作过程中有畏难情绪，大多偏向于喜好易于掌握的文体和技巧。
而对于景物描写，囿于观察角度的单一，描摹语言的苍白，则不是很擅长。
第17课《昆明的雨》说课 课件(共26张ppt)
1、快速浏览课文，学生边读边思考如下问题并进行相应勾画
（1）快速浏览文章，用横线画出直接表达作者情感的语句。
（2）阅读文中直接描写雨的语段，找出昆明的雨的特点。
设计意图：通过学生的自主学习，教师的点拨指导，都是为了 让学生们能够理解课文情节和结构，更好地感知课文内容。雨” 是对象，“美”是特征，“喜爱”和“想念”是情感。自读散 文从三个主要的方面来理解。
2、引导学生说一说汪曾祺最让你动情的地方，在学生的感悟发 言中突破教学难点。最后教师进行总结，希望同学们能从今天的 课堂学到阅读此类散文的方法，能从从凡人小事中捕捉生活的诗 意美好，拥有积极乐观的生活态度。
设计意图：汪曾祺是个性情中人，善于从凡人小事中捕捉生活的 诗意美好。链接背景资料，和汪曾祺先生的话，不仅丰富了教学 内容，更让学生在真实生活的苦难和乐观生活态度的对比中引起 情感共鸣，于无声处完成了情感目标的教学。
1、聚焦第七段，指名朗读，边听边思考如下问题
（1）本段中描写了哪几种美食。
（2）其中的哪个词语、哪个标点、哪个句子写得很巧妙。
通过对比阅读，换标点加感叹词、示范朗读等方法进行引导， 帮助学生赏析语言。在这样的品读学习中自然总结出汪曾祺 散文语言的特点：淡而雅。
设计意图“叶圣陶先生说过：“教，是为了不教”。教学最 主要的就是要教会学生学习的方法。这一环节首先通过问题 引导让学生聚焦精读第七段，教师激活学生思维，通过领学 让学生深入阅读、品赏语言；而后让学生“以法炮制”自主 探究、学习其它文段。由“引导”到“自主”，水到渠成的 突破了文章的难点，真正意义上实现培育和提升学生语文核 心素养的目的。
研课标说教材(周晓红)
研课标说教材沽源县第一小学周晓红一、说课标1、内容目标说课标明方向2、学段目标（1）识字与写字有较强的独立识字能力，认识常用汉字3000个,其中2500个左右会写，硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。
能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的美感。
我要说的第五单元要求会写19个生字。
正确读写新词并灵活运用，抄写指定段落。
（2）阅读能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，默读有一定的速度,每分钟不少于300字，联系上下文和自己的积累,能借助词典阅读,理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩，揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，领悟表达方法。
朗诵优秀诗文并背诵优秀诗文60篇（段），利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。
我要重点说的第五单元要求正确、流利、有感情的朗读课文。
部分课文会背诵。
理解含义深刻的句子,了解课文内容。
感受鲁迅先生的崇高精神，体会含义深刻的句子。
揣摩人物的特点，体会课文的表达方法。
（3）习作养成留心观察周围事物的习惯，积累习作素材，能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。
学写读书笔记和常见应用文，做到语句通顺行款正确，书写规范、整洁。
修改自己的习作，并主动与他人交换修改。
我要说的第五单元要求学习描写人物的基本方法。
能运用这些方法完成写人的作文。
（4）口语交际与人交流能尊重、理解对方，乐于参与讨论，敢于发表自己的意见，听他人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述，表达要有条理，语气、语调适当，能根据交流的对象和场合，稍作准备，做简单的发言，在交际中注意语言美我要说的第五单元要求交流对鲁迅的认识，训练口头表达和交际能力。
（5）综合性学习为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，尝试写简单的研究报告，策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论和分析，学写活动计划和活动总结。
对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论、专题演讲，学习辨别是非善恶。
关于说课标说教材演讲稿3篇（2）
关于说课标说教材演讲稿3篇(2)课程资源的开发和利用课程标准的基本理念第四点指出“努力构建开放而有活力的语文课程”。
语文是最有活力的一门课程。
为此，教学时要积极开发利用课程资源。
立足教材资源立足教材资源要充分利用教材和配套资料。
做到用教材而非教教材让学生借助教材这个例子领悟到教材以外的东西综合提高语文素养。
以课程标准为依托，以先进理念为导向，以教育规律为动力，以知识积累能力培养为目标，我将和我的学生们在丰富多彩的语文世界中自由飞翔。
以上是我的说课内容，不过我认为在教学实施的过程中我们还要综合多种因素来掌控，活解活用我的新课程标准。
还足之处还望批评指正。
谢谢大家!关于说课标说教材演讲稿篇2各位评委老师上午好!我来自调兵山市第十一小学。
我叫杨晓杰。
很高兴能参加这次的说课标说教材比赛。
我说的是新标准小学英语三年级起点第七册。
我想从英语课程标准、教材和建议三方面来具体说一下。
一.英语课程标准1课程的总目标：基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。
综合语言运用能力的形成是建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上的。
2.学段目标：英语课程标准明确指出五六年级的学生应完成二级目标，即：对英语学习有持续的兴趣和爱好。
能用简单的英语互致问候。
交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。
能根据所学内容表演小对话或歌谣。
能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。
能根据图片或提示写简单的句子。
在学习中乐于了解异国文化习俗。
3.本册教材所呈现的内容标准：讲述关于某个地方或某件事物的基本信息。
如地理位置等。
用"there be"句型描述事物、介绍事物。
谈论自己或他人的爱好。
谈论中西方节日，比较他们的差异。
用“can”表述能力。
用“have got /has got”谈论个人拥有的物品，并进一步了解不同国家的文化习俗。
用一般现在时描述动物特征。
通过使用副词“often”等谈论行为习惯和爱好。
怎样说课标说教材
怎样说课标说教材说课标说教材活动全国和谐教学法研究会理事长天津教科院基础教育研究所所长王敏勤教授手机：***** 邮箱：wangminqin@ 博客：/wangminqin1什么是“说课标说教材”活动就是以演讲的形式，运用知识树对一门学科的一个学段、或一册书、或一个单元(章、组)、或一类知识(一个专题)的课程标准和教材进行解读和整合，并结合课程标准和自己的教学实际，说明教学建议、评价建议和课程资源的开发建议。
所以这项活动也简称“三说一看” (说课标、说教材、说建议，看演讲)。
之所以是说“教材”而不是说“课本”,是因为教材包括了学生用书(课本)和教师用书，有些学科没有学生用书(如中小学体育学科，幼儿园各科),只有教师用书。
“说课标说教材”活动与说课的区别说课是对一篇课文(一节教材)或一课时的教学设计的说明，虽然也有对课程目标和教材的分析，但更多的是谈教学设计，是在微观层面上。
而“说课标说教材”活动是在中观层面(一个单元)和宏观层面(一册书、一个学段),角度不同、高度不同。
特别是对课程标准的解读和把握，对一个学段、一册书、一类知识的整合，是说课达不到的。
“说教材”活动并不代替说课，但有助于教师从整体上对一篇课文和一节教材的理解和把握。
为什么要开展“说课标说教材” 活动我们国家的基础教育课程改革已经进行了十一年，但大部分一线教师并不习惯于深入的学习和研究课程标准，不知道课程标准的具体要求，也不习惯于研究整个学段或一册书的内容。
而是习惯于对某一个知识点或一篇文章进行深钻细研，只见树木、不见森林，更不能对整个学段知识进行整合，所以虽然进行了一些教学方法的改革，但效率依然很低。
为什么要强调研究课程标准教师如果一开始就扎到课本里，就像走进了一片森林，不知道整个森林有多大，离出口还有多远，路在什么地方。
如果在飞机上看就很清楚。
正所谓“不识庐山真面目，只缘身在此山中”。
研究课标就好比出发前先研究地图，或者在低飞的飞机上看森林、看城市，整体面貌和路径就非常清楚了。
初中语文说课标说教材课件
对于综合 性学习 要贴近学生生活 激发学生兴趣 人人参与其中 小组合作实践
对于 写作要有固定的 作文课并以 多种形式 进行批改
形成导学式课堂模式
高效课堂
杨柳青第三中学
勤学 诚实 育人 报国
三、说建议
2.评价建议
杨柳青第三中学
勤学 诚实 育人 报国
新课标中指出评价目的：
促进学生学习
改善教师教学
发挥语文课程评价的多种功能
工具性
积极倡导自主、合 作、探究的学习方 式。
以人的发展为本，面 向全体学生，全面提 高学生的语文素养， 为学生的终身发展奠 定基础。
提高学生的语文能力
教材 编写 特点 和意 图
杨柳青第三中学
提高学生的语文素养
勤学 诚实 育人 报国
课外古诗 词背诵 写作口语 交际综合 性学习 单元课文 （讲读课、 自读课）
杨柳青第三中学
名著导读
编 写 体 例
附录
勤学 诚实 育人 报国
每单元 5篇课文
课文分 讲读和 自读
文章 选材 多元化
每单元 课文2篇
选经典 名家名作 课外背诵
人教版结构更为清晰 更易于被学生接受 名作穿 插在每个 单元中
以课文 内容切入 综合性 学习
以贴近 生活 的专题 组织单元 杨柳青第三中学
以时代 为专题 组织单元
勤学 诚实 育人 报国
解读课内 经典篇目 理解透彻
大量课 外阅读
综合 性学 习
合作实 践 口头作 文 写作
阅读
练字
重积累
识字写 字
教 学 建 议
杨柳青第三中学
周记、 大作文
勤学 诚实 育人 报国
自身建议
对于 识字写字 要让学生写规范 字必须加强训练 加强课内外习字 练习
《昆虫记》阅读推进课说课课件2024-2025学年统编版语文八年级上册
拨云见日，寻昆虫之真
—《昆虫记》阅读推进课说课
目录
CONTENT
说教学目标与教 学 重 难 点 02
说课标、教 材 与 学 情 01
说教学过程 T
03
说教学特色
04
课标要求 教材分析 学情分析 教学目标 教学重难点 教学过程 教学特色
学段 7-9年级学生每学年阅读两三部名著，探索个性化的阅读方法， 要求 分享阅读感受，开展专题研究，建构阅读整本书的经验。
能够梳理、识记昆虫的习性、特点等。
在分析探究的过程中能够正确认识昆虫， 体悟法布尔对生命的尊重与敬畏。
教学 难点
教学 重点
教学方法： 情境创设法 讲授法 诵读法 合作探究法
课标要求 教材分析 学情分析 教学目标 教学重难点 教学过程 教学特色
导入
任务一：提取归纳，观昆虫之真
课时任务 任务二：妙笔生花，展昆虫之真
（给昆虫画上头像 昆虫名
吧！）
称
别名
外形
特长
食性
印象中 的它
法布尔 笔下的 它
生活习 性
任务二：妙笔生花，展昆虫之真
示例：
1.请你用任务一中大你家好所呀选，的我昆是圣虫甲，虫发，当挥然你你的们想也可象以叫我 力与创造力“，屎以壳郎第”一，人之所称以的这方样式称呼写我一，个可小能是片因段为为成天与
昆虫正名粪，便展打现交法道，布尤尔其笔擅长下推昆粪虫球真。也实因的此一人面们总。以为我
是臭臭的，肮脏的。 其实我不仅不是臭烘烘的，还会散发特殊的香
气净化羊圈的空气呢！你再仔细瞧瞧，我长的多标致， 我的身材小巧玲珑，光滑闪烁的外壳可是美得很。最 最重要的，我是一位好妈妈，为了让我的孩子安全快
2.作品展乐示的，长学大，生我互会评早早地用我的巧手建造起梨形粪球，
九下语文说课标说教材文字稿
《说课标说教材》文字稿各位领导各位老师，大家好。
今天我说的教材是《义务教育课程标准实验教科书语文》九年级下册。
我将从课标、教材、建议三个方面进行论述。
一、说课标《义务教育语文课程标准》对语文课程提出了三维目标。
包括知识与技能目标、过程与方法目标、情感与态度目标。
三者互相渗透，融为一体。
（一）知识与能力目标1、认识书写常用汉字，理解运用词语进行交际。
2、学会使用常用的工具书或电脑等，具备搜集和处理信息的能力。
借助资料运用多种阅读方法整体感知课文内容。
3、抓住重点句段分析课文，发展语言能力的同时发展思维能力，激发想象力和创造潜能。
4、在各种交际活动中进行文明的人际沟通和社会交往。
根据日常的需要，运用常见的表达方式写作。
（二）过程与方法目标学习过程分为四个步骤：引导阅读——把握内容——联系实际——获得启迪，运用自主合作探究的学习方式。
（三）情感与态度目标在语文学习的过程中，培养爱国主义情感，社会主义道德品质，逐步形成积极地人生态度和价值观，提高文化品位和审美情趣，认识中华文化的博大精深，从中获得人生的哲理获得人生的启示。
九年级下册从属阶段目标的第四学段，这个学段把教学内容分成五大部分，课标对这五部分提出明确的要求：（一）识字与写字1．累计认识常用汉字3500个，其中会写3000个左右。
2．在写正楷字基础上，学写规范、通行的行楷字，提高书写的速度。
3．临摹名家书法，体会书法的审美价值。
（二）阅读1、把握诗歌、散文、小说、戏剧等文体的特点。
2．在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
3．浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。
背诵优秀诗文80篇。
4．广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。
（三）写作1．多角度地观察生活，积累素材，写作要感情真挚，力求表达自己的独特感受和真切体验。
2、合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。
说课标、说教材
教 学 方 法 建 议
1、背诵《匆匆》第三段
1 、用自己的话说说沙 漠 玫 瑰 的 特 点 。
2、搜集有关时间的名言 警句，建议背诵积累。
学词学句 促积累
背诵记忆 促积累
以读代讲 读中感悟
多元识字 规范书写
自主识字
个 方 法 建 议
说写结合 培养情感
3、你“看”到了时 间的流逝吗？把你对 时间的感觉写一写。
1.初步懂得要善于观察， 发现别人的长处，并能 正确看待自己的道理。 2.初步感知事物之间是 相互联系的。
有趣的哲理故事
思辨的哲理故事
生活中的哲理
立体整合
倾听与交流
文明沟 通 正确朗 读 识字写 字 学语文、 用语文 主动探 究学习 会学习 能学习 知识与技能 阅读积 累 独立阅 读 汉字的 美 发展丰富、健康的精 神世界，储备正能量。 合理表 达
识字写字
内容标准
综合性学习
1、初步了解查找资料，运用资料 的方法。 2、策划简单的社会活动，学写活 动计划和活动总结。 3、关注社会问题，明辨是非。
1．认字260个左右，会写146个。 说 2．使用硬笔书写正楷字，规范、端正。并 逐步提高书写的速度，鉴赏汉字的美。 教 3．写字姿势正确，有良好的书写习惯。
园
语 海 拾 贝
温 故 知 新
二、说教材
3.内容整合
本单元教材围绕“多元 的人生哲理”专题精心设计， 学习内容与训练内容、与口 语交际、积累运用彼此关联、 紧密结合，形成了一个有机 的整体，同时又从不同的层 次角度，以不同的方式实践 着这个主题。
多元的人生哲理 借助童话故事， 告诉我们在生 借物寓理 演讲词 活中，不仅需 要物质储备， 阐述友谊的重 还需要精神力 《沙漠玫瑰》 要，交友的艺 《收藏阳光》 量。 术。 书信体散文 《大海中的灯塔》 童话
【名师讲座】唐建新：统编初中语文教科书八年级上册使用策略ppt讲座课件38张 (共38张PPT)
• C．课文助学系统的充分使用
•
思考探究 广度深度 主题词 语意
•
积累拓展 厚度精度 内化性 使用
•
读读写写 落实自悟 明显性 变化
3 落实标准依法施教
课程标准 职业操守：忠于国家惠及后代
•
12、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。13:47:2513:47:2513:47Saturday, September 18, 2021
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。21.9.1821.9.1813:47:2513:47:25September 18, 2021
•
16、教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。2021年9月18日星期六1时47分25秒13:47:2518 September 2021
•
17、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。下午1时47分25秒下午1时47分13:47:2521.9.18
• 国家课标应该强力执行 非讨论稿 五大内容 识字写字 阅读 写作 口语 综合 四大构件 前言 目标内容 建议 附录
• 第四阶段课程目标 • 八上教学基本任务 • 巩固：朗读默读快读 • 9/18/2021 新开：行楷 新闻 说明性 非连续性文字
•
9、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。21.9.1821.9.18Saturday, September 18, 2021
教师教学用书（含光碟２张） 不仅参考 编写说明 教材 教师教学用书 教学方式 单元说明 目标 编写意图 教学指导 课 教学重点 课文研读（整体把握 素养提升
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
人教版八年级上册语文第四单元说课标说教材
各位评委老师，大家上午好：
我来自鲁山，是一名农村中学的九年级语文教师。
今天，我说课的内容是八年级上册语文第四单元的教材，我将按照说课标明方向；说教材知结构；说建议重实施的顺序来谈一下我的见解和认识。
一、说课标、明方向：
课标中对说明文的学习要求如下：在通读文章的基础上，理清思路，理解主要内容，培养学生筛选信息的能力，注意说明的顺序和方法；阅读科技作品，注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法；重点评价考生对文章的综合理解能力，具体考查考生在词句理解、文意把握、要点概括、内容探究、作品感受等方面的表现；考查能否把握阅读的大意，考查能否从阅读材料中捕捉重要信息。
因此说，正确的认识课标、理解课标，才能在教学实践中找到切入点、结合点，有的放矢，准确地把握教材，实现高效课堂。
初中阶段属于课标中的第四个学段，七年级至九年级的教材，按照由简入繁，由易到难的梯度有序安排，循序渐进、螺旋上升，八年级上册在本学段中肩负着承前启后的重任。
二、说教材、知结构：
（一）说教材的编写体例：
人教版八年级上册第四单元教材包括四大部分，包括单元提示、五篇课文、写作（使用恰当的说明方法）、综合性学习（走向辩论台）。
课文是教材的主体，分为精读与略读课文。
（二）说教材的编写特点
初中语文八年级上册第四单元，是在第三单元学习五篇事物说明文的基础上，在初步掌握说明文文体知识的基础上，再次集中选编五篇说明文，分别为《大自然的语言》、《奇妙的克隆》、《阿西莫夫短文两篇》、《生物入侵者》、《落日的幻觉》等介绍科学知识的文章，且全部为事理说明文。
《大自然的语言》是一篇传统课文，作者把一门科学——物候学介绍得浅显易懂，饶有趣味，语言活泼，贴近生活，不仅能激发学生的学习兴趣，而且能启发他们关注大自然的物候现象，而文章所体现的从现象到本质的认知方法和行文思路值得学生们学习。
《奇妙的克隆》是生物学家谈家桢根据多篇相关文章改写而成的，向我们介绍了关于克隆的科学知识，它属于生物学中的前沿科学，同时提醒我们要全面地看待科学技术的发展。
《阿西莫夫短文两篇》用科学研究中的两则实例，有力地证明了“不同科学领域之间是紧密相连的，在一个科学领域的新发现肯定会对其他领域产生影响”的道理。
《生物入侵者》的主题是生态环境问题，这一问题越来越紧迫地提到我们面前，学习这篇文章，不仅能了解一些生态环境知识，而且可以培养学生关注身边生活的科学意识。
《落日的幻觉》提醒我们用全新的眼光看待周围的“声音世界”，让我们“聆听大千世界的奇妙交响和神秘诉说”。
三、说建议、重实施：
语文教学的主要任务不仅是让学生了解一定的语文知识，更要进一步培养学生学习语文的兴趣，掌握学习语文的技巧方法、形成学习语文的良好习惯。
对此有如下四条建议：
（一）课堂教学的建议：
1、用1—2节课时、熟读本单元五篇事理说明文
2、专项训练说明文的说明方法及作用，结合本单元五篇事理说明文或曾学过的说明文
示例：分类别《大自然的语言》中决定物候现象来临的因素
《落日的幻觉》日落时的不同幻觉
《看云识天气》云的种类
举例子《大自然的语言》中影响物候现象因素中经度差异举“又如济南苹果开花在四月中或谷雨节，烟台要到立夏”
《奇妙的克隆》中讲“克隆是什么”时举“我国明代大作家吴承恩已有精彩的描述——-孙悟空经常在紧要关头拔一把猴毛变出一大群猴子，猴毛变候就是克隆”
作比较
3.专项训练说明文的说明顺序，结合本单元五篇事理说明文或曾学过的说明文
逻辑顺序
由主要到次要《大自然的语言》中决定物候现象来临的因素
由现象到本质《落日的幻觉》先列举落日时的幻觉，后分析产生幻觉的原因
有一般到个别
4，专项训练说明文的语言特点，结合本单元五篇事理说明文或曾学过的说明文
准确，严密
生动，活泼《大自然语言》中“立春过后，、、、、、、，年年如是，周而复始。
”
5，专项训练小作文
题目1：介绍本册语文课本
题目2：为什么树叶大都是绿色的（二）评价建议：
在阅读中能否提问质疑，是衡量学生阅读能力的一个重要标志。
可是我们在教学中经常发现，很多学生在提问质疑时，常有无问而问或为问而问的现象。
所以，在指导学生阅读时，我们可以要求学生对自己的问题进行自我评价：读了课文，我有什么问题？我的问题有思考价值吗？我的问题自己能弄懂吗？我能提出自己不懂的问题吗？通过这些评价性的问题，可以逐步引导学生提高发问的深刻性，养成认真思考的习惯和严谨的学风。
（三）课程资源的开发和利用：
课程标准指出，“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。
”这就要求我们：
首先，挖掘教材，利用课程资源。
教材中有许多栏目，如单元导言、课后习题、综合性学习、展示台，都是我们可以利用的最基本的
课程资源。
其次，填补教材，开发课程资源。
使更多的鲜活资源注入语文课堂，例如《大自然语言》中反映物候现象的谚语，蜻蜓低飞，雨水将至，八月十五云遮月语文教学会充满无限生机。
还有，创造性地开展各类活动，积极利用校内外语文课程资源。
以课程标准为依托，以先进理念为导向，以教育规律为动力，以知识积累能力培养为目标，我将和我的学生们在丰富多彩的语文世界中自由飞翔。