1.1认识科学
01-01认识科学
第一章科学入门第一节认识科学一、教学目标【知识与技能】通过“怎样用吸管移取水”的探究活动，了解什么是科学；通过科学家探究的例子了解科学家的探究过程；对比自己和科学家的探究过程，认识探究科学的基本方法是观察、提问、实践。
分清“发现”与“发明”的不同概念。
【过程与方法】在探究怎样用吸管移取水的过程中，初步形成猜想和假设的能力；初步学习制定计划、设计简单实验的能力；发展表达和交流的能力。
【情感、态度与价值观】通过问题探究产生对科学的好奇心，初步养成对科学探究的兴趣和热情；在探究中，通过同学间的合作与交流，学习尊重他人，培养协作精神。
二、学习重点和难点【重点】认识科学探究的基本过程；对科学探究产生兴趣。
【难点】设计探究方案时要排除其他因素的干扰作用，学习使用控制实验条件的方法设计实验步骤。
三、教学方法实践法、讲授法、讨论法四、教学准备【教学器材】透明塑料杯2只；吸管1根五、教学过程教学内容教师活动学生活动达成目标或说明引入上课前，老师先给大家变个魔术。
一个能瞬间把一支笔变粗的魔术。
（把笔扔进事先准备好的装满水的透明玻璃被里）提问：笔为什么变粗了？……生活中这样那样的问题有好多，比如可乐会“冒汗”，可乐也可能成为“炸弹”，如果有可能老师还能把一杯“清水”变成“牛奶”再变成“汽水”最后变成“红酒”（CaOH2+NaCO3+……）你能解释这些问题嘛？科学能帮你解决或者解释这些问题。
过渡：我们该怎么学科学？看、听、思考引起学习的兴趣，拉近与科学之间的距离。
内容教师活动活动或说明一、怎么学科学1、你能用老师提供给你的东西完成老师的要求吗？（杯子，水、吸管）请同学用以上工具把一个杯子里的水转移到另一只杯子中。
但是不能用嘴吸。
总结：探究活动是科学的主要特征学生尝试转移水的方法方法1：利用虹吸现象，有水的杯子放在高处,另一只放在低处,塑料管中充满水,把两端分别放在两个杯子里,水就会发生流动,从高处的杯子转移到低处。
方法2：将吸管竖直插入杯中到底。
苏教版科学二年级下册1.1《认识常见的材料》教学设计5
苏教版科学二年级下册1.1《认识常见的材料》教学设计5一. 教材分析《认识常见的材料》是苏教版科学二年级下册的第一课时，主要让学生认识和了解常见的材料，包括金属、塑料、纸张、玻璃等。
通过学习，学生能够知道不同材料的特性，并能够运用这些知识解决实际问题。
本节课的内容与学生的生活紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的生活经验和观察能力，他们对常见材料有一定的了解。
但是，对于材料的分类和特性，学生可能还不够清晰。
此外，学生的动手操作能力和合作能力也需要进一步培养。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够认识常见的材料，了解它们的特性，并能够进行简单的分类。
2.过程与方法：学生通过观察、实验等方法，培养科学的思维方式和探究能力。
3.情感态度价值观：学生养成节约资源、保护环境的意识，提高他们对科学的热爱和探究欲望。
四. 教学重难点1.重点：学生能够认识常见的材料，了解它们的特性。
2.难点：学生能够对材料进行分类，并运用所学知识解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生认识和了解材料。
2.观察法：学生通过观察，发现材料的特性。
3.实验法：学生通过动手实验，验证材料的特性。
4.小组合作法：学生通过合作，培养团队精神和探究能力。
六. 教学准备1.教师准备：教师准备相关的教学材料，如金属、塑料、纸张、玻璃等，并进行分类。
2.学生准备：学生准备笔记本和实验工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一张图片或者一个情境，引导学生关注到日常生活中常见的材料，激发学生的学习兴趣。
例如，展示一辆汽车，让学生观察汽车由哪些材料组成。
2.呈现（10分钟）教师呈现各种材料，如金属、塑料、纸张、玻璃等，并引导学生观察这些材料的特性。
教师可以通过提问，让学生思考这些材料的特点和用途。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，验证材料的特性。
教师提供实验材料和工具，并指导学生进行实验。
苏教版科学二年级下册1.1《认识常见的材料》教学设计4
苏教版科学二年级下册1.1《认识常见的材料》教学设计4一. 教材分析《认识常见的材料》是苏教版科学二年级下册的第一课，主要让学生认识和了解日常生活中常见的材料，如金属、塑料、纸张、玻璃等。
通过本节课的学习，学生能够对各种材料的性质和用途有一个初步的认识。
教材通过丰富的图片和生动的实例，引导学生探究材料的特性，培养学生的观察能力和动手能力。
二. 学情分析二年级的学生在生活中已经接触过各种材料，对一些常见的材料有初步的认识。
但他们还不能系统地阐述各种材料的性质和用途，对于材料的分类和区分还不够清晰。
此外，学生的观察能力和动手能力有待提高，需要通过实践活动来加深对材料的认识。
三. 教学目标1.让学生认识和了解常见的材料，如金属、塑料、纸张、玻璃等。
2.培养学生观察材料、分析材料性质的能力。
3.培养学生动手操作、合作交流的能力。
4.让学生知道材料的不同性质和用途，能初步判断材料的种类。
四. 教学重难点1.重点：让学生认识和了解常见的材料，知道材料的不同性质和用途。
2.难点：培养学生观察材料、分析材料性质的能力，以及动手操作、合作交流的能力。
五. 教学方法1.观察法：让学生观察各种材料，分析其性质和用途。
2.实践法：让学生动手操作，亲身体验各种材料的特性。
3.合作交流法：引导学生分组讨论，分享各自的观察和发现。
4.游戏法：通过趣味小游戏，巩固对材料的认识。
六. 教学准备1.准备各种材料的实物或图片，如金属、塑料、纸张、玻璃等。
2.准备实验器材，如放大镜、剪刀、胶水等。
3.准备记录表格，用于学生分组观察和总结。
4.准备课件，展示各种材料的性质和用途。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示各种材料的实物或图片，引导学生关注材料的世界，激发学生对材料的兴趣。
提问：“你们在生活中见过哪些材料？它们有什么特点？”2.呈现（10分钟）教师展示各种材料的实物或图片，引导学生观察和描述材料的特征。
如金属、塑料、纸张、玻璃等。
冀人版科学一年级下册1.1认识水同步练习
冀人版科学一年级下册1.1认识水同步练习学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________一、选择题1．研究水的特征如气味时，我们用到下面哪种感官？（）A．B．C．2．我们通过（）知道水是没有颜色、透明的。
A．眼睛B．鼻子C．舌头3．区分白酒和盐水，可以用（）。
A．鼻子闻B．眼睛看C．耳朵听4．我们能清楚地看到玻璃缸里养的小金鱼，是因为（）。
A．小金鱼的颜色鲜艳B．水是没有颜色、透明的5．要区分一杯淡水和一杯食盐水，采用的方法是（）。
A．看一看B．闻一闻C．尝一尝6．水是________。
A．液体B．气体7．通过观察，我知道，水是________，没有气味，没有固定形状。
A．白色B．没有颜色8．下面保护水资源的说法不正确的是（）。
A．意识到“节约水光荣，浪费水可耻”，时时处处注意节水。
B．养成用水好习惯，使用节水器具。
C．江河湖海的水源丰富，不用保护。
9．下列关于水的描述正确的是（）。
A．污水排放到江河里对我们的生活没有影响。
B．世界上的水资源有很多，所以我们可以随便浪费。
C．任何有生命的动植物都离不开水。
10．用哪个感官能快速分辨出水和白醋？（）A．B．C．11．下列哪种行为是在保护节约水资源（）。
A．洗完手不关水龙头就走B．看到水龙头滴水，及时关掉C．旅游时，把垃圾扔到小河里12．观察水，我们想知道水的气味，我们可以用（）。
A．眼睛看B．鼻子闻C．手摸二、判断题13．水的味道稍微有点甜。
( )14．水的颜色有蓝色、绿色和红色。
( )15．用眼睛可以分辨出牛奶和水。
( )16．不知道的液体可以直接尝一尝来辨别。
( )17．我们要保护身边的有限资源。
( )18．分辨任何液体，我们都可以用尝一尝的方法。
( )19．水是没有气味、没有味道、没有固定形状的白色液体。
( ) 20．水和我们小学生没什么关系。
( )21．用鼻子闻气味时，可以把鼻子凑到容器口去闻。
苏教版科学二年级下册1.1《认识常见的材料》说课稿
苏教版科学二年级下册1.1《认识常见的材料》说课稿一. 教材分析《认识常见的材料》是苏教版科学二年级下册的第一课，主要让学生了解和认识生活中常见的材料，如木头、金属、塑料等。
通过学习，学生能够知道不同材料的特点和用途，培养学生的观察能力和实践能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的生活经验，对生活中的一些材料有初步的认识。
但他们对材料的特点和用途了解不够深入，通过本节课的学习，学生能够进一步拓展对材料的认识。
三. 说教学目标1.知识与技能：认识常见的材料，了解不同材料的特点和用途。
2.过程与方法：通过观察、触摸、比较等方法，培养学生的观察能力和实践能力。
3.情感态度价值观：培养学生珍惜资源、保护环境的意识。
四. 说教学重难点重点：认识常见的材料，了解不同材料的特点和用途。
难点：对材料的特点和用途进行深入理解，并能运用到实际生活中。
五. 说教学方法与手段采用观察、触摸、比较、小组讨论等教学方法，结合图片、实物、PPT等教学手段，引导学生主动参与学习，提高学生的实践能力。
六. 说教学过程1.导入：通过展示各种材料的实物，引导学生关注生活中的材料，激发学生的学习兴趣。
2.学习材料的特点：让学生观察、触摸不同材料，比较它们的相同点和不同点，总结各种材料的特点。
3.了解材料的用途：让学生举例说明不同材料在日常生活中的应用，引导学生认识到材料的特点决定了它们的用途。
4.小组讨论：让学生分成小组，讨论如何运用所学的材料知识，解决实际生活中的问题。
5.总结与拓展：教师引导学生总结本节课所学内容，布置课后实践作业，让学生运用所学知识。
七. 说板书设计板书设计如下：认识常见的材料1.木头：质地坚硬，用途广泛，如家具、建筑等。
2.金属：密度大，导电性强，如电线、锅具等。
3.塑料：轻便，耐用，如塑料袋、玩具等。
4.玻璃：透明，易碎，如窗户、杯子等。
八. 说教学评价通过课堂表现、小组讨论、课后实践作业等方式进行评价，关注学生的知识掌握和能力培养。
湘科版小学科学一年级下册1.1认识水 精品教学设计
活动2：水有形状吗
1、过渡：水还有其它特点吗？我们一起来探究。
2、把水注入柱形烧杯里，水是什么形状的？
把水注入锥形烧杯里，水是什么形状的？
3、这个实验说明了水具有怎样的特征？
4、总结归纳：水没有固定的形状，水的形状随着容器的变化而发生变化
描述。
1、根据教师的提问对问题作出回答。
2、交流汇报水的特征。
进一步认识水的特征。
拓展延伸
人体内的水
讲解人体内的水并强调适时补充水的重要性。
因为生存离不开水，所以我们要节约每一滴水。
形成节水的意识。
让学生知道水对生存的重要性，生命离不开水。
课堂小结
认识水
水的分布广泛以多种形式存在
主要特征
没有颜色没有气味
没有味道没有固定的形状
我们的生存离不开水
课程结束，与老师一起梳理本课知识点
猜一猜
小风吹，吹得动，大刀砍，不裂缝。
——谜底:水
载的动千斤木材却载不动一粒砂子。
——谜底:水
学生自由回答问题。
创设情境，用猜谜游戏来集中学生注意力，也为下面让学生独立描述物体特征提供思考依据，降低难度。
讲授新课
水的存在
1、我们的地球又被称作蓝色星球，是水的存在孕育了生命。
你都知道自然界中哪些地方有水？
总结本课所学
板书
认识水
水：无色、无味、无固定的形状
呈现本课主要知识点，形成知识结构图
教师可从学生学过的字进行提醒
2、自然界中水的存在
江、河、湖、海
3、孕育了生命的水，有时还会以其它形式存在，如气象中的降雨。
你还知道哪些和降雨类似的降水形式？
雨、雪、霜、雾
3、孕育了生命的水，有时还会以这样的形式存在。
苏教版科学二年级下册1.1《认识常见的材料》教学设计7
苏教版科学二年级下册1.1《认识常见的材料》教学设计7一. 教材分析《认识常见的材料》是苏教版科学二年级下册的第一课，主要让学生认识和了解生活中常见的材料，包括金属、塑料、纸张、玻璃等。
通过学习，学生能够知道不同材料的性质和用途，培养学生的观察能力和实践能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的生活经验，对生活中的一些材料有所了解。
但是，他们对材料的本质特征和分类还不够清晰，通过本节课的学习，希望能够让学生对材料有更深入的认识。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够认识和辨别生活中常见的材料，了解不同材料的性质和用途。
2.过程与方法：学生通过观察、比较、分类等方法，培养自己的观察能力和实践能力。
3.情感态度价值观：学生能够珍惜和合理利用资源，培养环保意识。
四. 教学重难点1.重点：学生能够认识和辨别生活中常见的材料。
2.难点：学生能够了解不同材料的性质和用途，以及如何合理利用资源。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生观察和思考，激发学生的学习兴趣。
2.比较法：让学生通过观察、比较，自主发现不同材料的特征。
3.实践教学法：让学生亲自动手，实际操作，增强对材料的认识。
六. 教学准备1.教师准备：准备好各种材料的实物或图片，制作好课件。
2.学生准备：带好铅笔、笔记本，准备记录观察结果。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示各种材料的实物或图片，引导学生观察和思考，激发学生的学习兴趣。
例如，展示一双鞋子，让学生观察鞋子由哪些材料组成。
2.呈现（10分钟）教师呈现本节课的学习内容，让学生了解我们要学习的是哪些材料。
可以通过课件展示，让学生直观地看到各种材料。
3.操练（10分钟）学生分组进行观察和比较，每组负责一种材料，记录该材料的特征。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）教师学生进行小组讨论，让学生分享自己的观察结果，互相学习和交流。
5.拓展（5分钟）教师引导学生思考：这些材料可以用来做什么？让学生联系生活实际，了解不同材料的用途。
01认识科学
1 认识科学一、教学目标【知识与技能】通过“怎样用吸管移取水”的探究活动，了解什么是科学；通过科学家探究的例子了解科学家的探究过程；对比自己和科学家的探究过程，认识探究科学的基本方法是观察、提问、实践。
分清“发现”与“发明”的不同概念。
【过程与方法】在探究怎样用吸管移取水的过程中，初步形成猜想和假设的能力；初步学习制定计划、设计简单实验的能力；发展表达和交流的能力。
【情感、态度与价值观】通过问题探究产生对科学的好奇心，初步养成对科学探究的兴趣和热情；在探究中，通过同学间的合作与交流，学习尊重他人，培养协作精神。
二、学习重点和难点【重点】认识科学探究的基本过程；对科学探究产生兴趣。
【难点】设计探究方案时要排除其他因素的干扰作用，学习使用控制实验条件的方法设计实验步骤。
三、教学方法实践法、讲授法、讨论法四、教学准备【教学器材】透明塑料杯2只；吸管1根五、教学过程1、科学是什么同学们有没有注意到我们的身边的一些自然现象，比如放入水杯中的铅笔会变粗、种子会发芽等等，我们学习科学，就是为了能够帮助大家去发现和解释这些问题。
【学生活动】怎样用吸管移取水利用吸管，尝试将A杯中少量的水转移到B杯，但是不可以用嘴吸。
请同学通过尝试，讲过程展示给其他同学看。
通过活动，我们可以发现，科学是需要不断的进行各项探索和实践才能够得出结论的，所以探究活动是科学的主要特征。
2、科学家是怎样进行探究的通过举例，要求学生总结出科学家进行探究的6步骤【例1】17世纪，比利时科学家范·海尔蒙看到植物在土壤中长大，于是假设植物的营养来自土壤。
他把一棵2.3千克的小柳树种在装有90千克烘干的土壤大铜里，只用雨水浇土。
5年后柳树重达71千克，而桶中的土壤只比原先少了57克。
于是他认为植物的营养不是来自土壤，而是来自水。
2个例子都能体现出科学家们从发现问题－提出假设、设计实验－进行实验－观察＋记录结果－思考－讨论并得出结论的6个步骤。
苏教版科学二年级下册1.1《认识常见的材料》说课稿6
苏教版科学二年级下册1.1《认识常见的材料》说课稿6一. 教材分析《认识常见的材料》是苏教版科学二年级下册第一单元的第一节课。
本节课的主要内容是让学生认识和了解日常生活中常见的材料，包括金属、塑料、纸张、玻璃等，并初步了解这些材料的性质和用途。
通过本节课的学习，学生能够对常见的材料有一个初步的认识，培养学生的观察能力和动手能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的生活经验，对日常生活中的一些材料有了一定的了解。
但是他们对于材料的性质和用途的认识还不够深入，通过本节课的学习，希望能够进一步拓展他们的知识面，提高他们的科学素养。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够认识和了解日常生活中常见的材料，包括金属、塑料、纸张、玻璃等，并初步了解这些材料的性质和用途。
2.过程与方法：学生通过观察、比较、分类等方法，培养自己的观察能力和动手能力。
3.情感态度价值观：学生能够培养对科学的热爱和探索精神，提高科学素养。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够认识和了解日常生活中常见的材料，并初步了解这些材料的性质和用途。
2.教学难点：学生能够通过观察、比较、分类等方法，深入了解材料的性质和用途。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、分组讨论法、观察法等多种教学方法，以学生为主体，教师为主导，引导学生主动探究、积极思考。
同时，利用多媒体课件、实物展示等手段，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一些日常生活中的物品，引导学生观察和思考，引出本节课的主题——认识常见的材料。
2.教学新课：介绍金属、塑料、纸张、玻璃等常见的材料，让学生了解这些材料的性质和用途。
3.实践操作：学生分组进行实践活动，通过观察、比较、分类等方法，深入了解材料的性质和用途。
4.总结提升：教师引导学生总结本节课的学习内容，加深学生对材料的认识。
5.布置作业：学生回家后，观察和分析家中的物品，了解它们的材料和用途。
浙教版九年级下册科学1.1人类对宇宙的认识课件(18张ppt)
3、宇宙的将来？？
大胆猜测：
A. 永远膨胀下去. 宇宙不断地扩大， 所有星系的星球老化、死亡,一片黑暗。
B. 或者会塌缩而在大挤压处终结.
史蒂芬· 霍金，广泛尊崇为继爱因斯坦之后最 杰出的科学家。黑洞理论和“大爆炸”理论的创 立人，著名的《时间简史》的作者。 17岁的霍金患病后只能永远坐在轮椅上并且 失去了语言能力，这位全身只有三个手指能动的 残疾人，却依靠惊人的毅力完成了一系列惊人的 关于大爆炸和黑洞的理论。
行星间物质
其它恒星系统……
宇 宙
河外星系……
宇宙
1.概念：
宇宙是广漠空间和存在的各种 天体以及弥漫物质的总称。
2.包括：
宇宙中有上千亿的星系，平均 每个星系又有上千亿的恒星和 各类天体。 宇宙从哪里来？ 它的过去是怎样的呢?
有关宇宙创始的神话故事
盘古开天辟地
女娲补天
你还知道哪些有关创始的神话故事？
哈勃太空望远镜在离地球表面580千米高空的轨道 上运行，重达1.1吨，镜面直径达2.4米。
天文望远镜和射电望远镜
哈勃发现了什么？
——标志现代宇宙论的诞生
1. 他在1922～1924年期间发现： 星云并非都在 银河系内，在银河系之外存在许多其它的星系， 宇宙比人类想象的要大许多。 2. 星系看起来都在远离我们而去，且距离越远， 远离的速度越快，星系间的距离在不断地扩大。 3. 这一结论意义深远：因为一直以来，天文学家都 认为宇宙是静止的，而现在发现宇宙并不是静止 不变的。
实质：人类在认识有限的条件下提出的假说
讨论：
为什么古代人会对宇宙有这样的认识？
古代观察天空的工具仅仅是眼睛，而现代 科学家能借助更先进的科技手段对宇宙的 起源进行更深入的研究，才发现了许多关 于宇宙起源的证据。
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科学探究的顺序一般为：
找出问题、提出假设、设计实验、
进行实验、观察、记录结果、思考、 讨论并得出结论、
发现与发明
发现：科学家经探究而找到前人
没有察觉的事
物或原理。
发明：由科学家开发出前所未有
的新工具或新技术。
中国古代有哪四大发明？
造纸术
活字印刷术
指南针
制火药
ห้องสมุดไป่ตู้
1.1认识科学
科学是什么？
影像资料：
科学是研究自然界事物和现象
怎样用吸管移取水？
探究活动是科学的主要特征
科学家是怎样进行探究的
牛顿发现万有引力
1665至1667年间，牛顿已在思考引力的问题。一天傍晚，他坐在苹 果树下乘凉，一个苹果从树上掉了下来。他忽然想到：为什么苹果 只向地面落，而不向天上飞呢？他分析了哥白尼的日心说和开普勒 的三定律，进而思考：行星为何绕着太阳而不脱离？行星速度为何 距太阳近就快，远就慢？离太阳越远的行星，为何运行周期就越长？ 牛顿认为它们的根本原因是太阳具有巨大无比的吸引力。 经过一系列的实验、观测和演算，牛顿发现太阳的引力与它巨 大的质量密切相关。牛顿进而揭示了宇宙的普遍规律：凡物体都有 吸引力；质量越大，吸引力也越大；间距越大，吸引力就越小。这 就是经典力学中著名的“万有引力定律”。