福建省厦门市第五中学八年级语文上册 第25课《杜甫诗三首》教学案 新人教版
人教新课标八年级上册 第25课《杜甫诗三首》教案
25《杜甫诗三首》教案【教学目标】1、知识与能力：领会诗歌的丰富内涵和精美语言，积累一些文言词语和诗歌的修辞方式。
提高对诗歌艺术的审美能力。
2、过程与方法：学生反复诵读，品味感悟，采用自主、合作、探究的学习方式。
3、情感态度与价值观：充分理解杜甫诗歌的思想内容，感受作者人格的伟大。
【重点、难点】重点：1、体会老妇的话对表达文章中心的作用。
2、背诵诗三首3、探究学习难点：体会老妇的话对表达文章中心的作用。
【课程安排】二课时【教学过程】一、介绍作者感受背景杜甫（712—770年）字子美。
是唐代的大诗人，号称“诗圣”。
他的诗歌大胆地揭露了当时统治集团的腐朽，广泛而尖锐地反映出人民的苦难和社会矛盾，内容深刻。
他的诗作在总体上反映了唐王朝由盛而衰的变化过程，号称“诗史”。
这三首诗写于不同的历史时期：《望岳》写于所谓“开元盛世”，其时诗人才二十四五岁，诗中热情地赞美了泰山高大雄伟的气势和神奇秀丽的景色，也透露了诗人早年的远大抱负，历来被誉为歌咏泰山的名篇；《春望》和《石壕吏》写于“安史之乱”前期，表达了诗人忧国伤时和对民生疾苦的关注与同情。
从中可以看出作者思想的发展变化和当时的社会状态，学习时要用心把握诗作风格的变化。
二、学习《望岳》1、播放视频，学生朗读。
注意诗歌的韵律、节奏感、正音正字。
教师从节奏、语调、情感等方面加以指导。
2、分组朗读交流，力求达到诵读程度。
3、理解诗歌的竟境美。
（1）这首诗歌描写了泰山怎样的特点？从哪些句子中可以看出来？明确：这首诗主要描写了泰山地域之广阔（齐鲁青未了），景色之秀美（造化钟神秀），山势之高峻（阴阳割昏晓；会当凌色顶，一览众山小）。
（2）全诗中最让你感到心胸激荡的两句？说说偏爱这两句的理由。
（3）作者当时为什么有这样的理解呢？明确：1、唐朝盛世。
2、诗人年轻，意气风发。
3、漫游泰山，热情歌颂了泰山高大雄伟的气势和神奇秀丽的景色，进而透露出诗人早年兼济天下的远大抱负。
4、合作探究：诗题叫《望岳》，可见作者并未登上泰山，诗中句句都是写“望”字，只是望的角度不同，有远有近，有虚有实。
八年级语文上册 第25课《杜甫诗三首》教案 人教新课标版
语文教案杜甫诗三首——人教版八年级上册第25课教学设计此教案的备课思路1、课文位置：在新课程标准实验教科书八年级上册（人教版）第25课。
2、课文类型：讲读课文。
3、备课思路：以激发兴趣，启发、引导学生自学、合作探究为指导思想；以师生互动，指导学生诵读、讨论、感悟、适时点拨、为主要教法；采用多媒体技术辅助教学；要求学生充分预习，利用图书、网络资源广泛收集学习资料、，在理解课文的基础上背诵积累古诗文知识，完成知识、能力、方法、情感态度与价值观等各个学习目标。
此教案的特点教学目标3知识与能力目标：诵读、默写课文。
理解诗的思想内容，提高诵读和文学鉴赏能力。
4过程与方法目标：预习掌握注释内容、找出疑难问题。
主要用用点拨法、诵读法、讨论法。
5情感态度与价值观目标：⑴、从《望岳》诗中，学习热爱中国、勇于攀登的精神。
⑵、从《春望》、《石壕吏》中，感受诗人忧国忧民的情怀。
⑶、培养学生对古文化的兴趣。
重点、难点、疑点1、重点：反复诵读，体会思想内容和语言风格。
2、难点：⑴、引导学生与古代作者对话，领会作者的思想感情。
⑵、诗的时代背景。
3、疑点：第三首诗的结尾，诗人怎么没有被抓走？教法、学法4教法：以指导学生诵读、讨论、感悟、为主，适时点拨、引导、启发，用多媒体技术辅助教学。
5学法：充分预习、收集相关资料，在理解基础上背诵积累古诗文知识。
教学准备1、教师准备：多媒体课件2、学生准备：充分预习、搜集作者生平和作品资料，了解写作背景，在疑难处作标记。
课时安排二课时。
第一课时教学要点讲读《望岳》、《春望》。
教学内容及步骤1导入（方法：设置情境法。
由杜甫在文化史上的杰出成就导入。
并板书课题、作者。
）（目的：激发学习兴趣。
）导入语：唐诗是我国文学史上的一颗光辉灿烂的明珠，千古传诵，经久不衰。
因此，说到中国的古代文化，就一定要谈唐诗，谈唐诗，就一定要谈伟大的现实主义诗人“诗史”杜甫。
今天，让我们一同走进杜甫的三首名诗《望岳》、《春望》、《石壕吏》。
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25．杜甫诗三首精彩开篇词在四川成都杜甫“草堂”里，有两副对联：“草堂传后世，诗圣著千秋”是朱德撰写的；“世上疮痍，诗中圣哲；民间疾苦，笔底波澜”是郭沫若撰写的。
杜甫是我国唐代伟大的现实主义诗人，他一生仕途坎坷，身经离乱，看到唐代社会由盛而衰的转折，就用诗歌抒写情怀，反映时事。
其作品思想深刻，境界广阔，有强烈正义感和鲜明倾向性。
由于他的诗真实地反映了所处的时代，被后世称为“诗史”。
今天，请随我一同走进《杜甫诗三首》，去领略一代诗圣的豪情与哀情。
教学目标1．反复诵读杜甫的三首诗，品味感悟三首诗歌精美的诗歌语言。
2．领会诗歌的丰富内涵和精美语言，积累一些文言词语和诗歌的修辞方式，提高对诗歌艺术的审美能力。
3．充分理解杜甫诗歌的思想内容，感受作者人格的魅力，培养关注现实、关注民生的人文素养。
教学过程第一课时赏读《望岳》和《春望》一、情境导入杜甫是唐代著名的三大诗人之一，读他的诗作，我们往往就会觉得有一个衣衫褴褛、沉郁寡欢、饱经沧桑的老人在向我们真情诉说。
但是，今天学习的这首创作于青年时代的诗作，我们就会看到另一面的杜甫，一个雄心勃勃、渴望建功立业的杜甫，一个满腔抱负、满腔豪气的杜甫。
二、自学指导1．朗读诗歌，圈点生字词。
岱．宗夫．如何(dài)(fú) 齐鲁青未了．(liǎo)荡胸生曾．云(céng) 决眦．入归鸟(zì)白头搔．更短(sāo) 浑欲不胜簪．(zān)2．听老师朗读诗歌。
用“/”划出朗读的停顿。
望岳岱宗/夫如何？齐鲁/青未了。
造化/钟/神秀，阴阳/割/昏晓。
荡胸/生/曾云，决眦/入/归鸟。
会当/凌/绝顶，一览/众山/小。
春望国破/山河/在，城春/草木/深。
感时/花/溅泪，恨别/鸟/惊心。
烽火/连/三月，家书/抵/万金。
白头/搔/更短，浑欲/不胜/簪。
3．大声朗读诗歌，理解重点词语。
(1)通假字荡胸生曾．云(“曾”通“层”，层层。
)(2)古今异义造化．．钟神秀(古义：天地，大自然；今义：福气，运气)(3)词类活用①造化钟．神秀(名词用作动词，聚集。
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《杜甫诗三首》教学目标：1、总体感知诗歌内容，了解诗意，体会诗情，背诵诗篇。
2、了解诗人杜甫的生平，分析他的诗歌风格变化的原因。
3、理解诗歌的思想内容。
【知识链接】1、资料积累——走近杜甫杜甫是我国文学史上伟大的现实主义诗人，与李白并称“李杜”。
他的诗歌大胆地揭露了当时统治集团的腐朽，广泛而尖锐地反映出人民的苦难和社会矛盾，内容深刻。
他的许多优秀作品显示了唐代由盛转衰的历史过程，因此被称为“诗史”。
现在我们要集中学习的是他在不同时期创作的三首诗歌，从中可我们以看出作者思想的发展变化和当时的社会状态。
2、杜甫“三吏”指：《新安吏》《石壕吏》《潼关吏》。
“三别”指：《新婚别》《垂老别》《无家别》。
教学过程第一课时导入：同学们,我们国家山河秀丽,景色优美,名胜古迹数不胜数.单说山,就有很多,但在群山之中,谁最有名呢?那当然是“五岳”,因为有语云：“五岳归来不看山”.那在五岳之中谁的名气最大呢?泰山――五岳之首,“泰山归来不看岳”呀.今天我们就一起来领略一下杜甫笔下的泰山是如何一番景色【自主学习】3、解释下面加粗的词。
（1）造化钟神秀钟：（2）阴阳割昏晓阴：阳：（3）会当凌绝顶会当：（4）浑欲不胜簪浑：（5）吏呼一何怒一何：（6）老翁逾墙走逾：走：（7）急应河阳役应：（8）独与老翁别别：4、根据课下注释，同学们理解文意能自己用语言说出来！【合作探究】《望岳》背景：这首诗是杜甫的早期做作品。
唐玄宗开元二十四年（736），年轻的诗人离开了长安，到衮州（今属山东省）去省亲—其父杜闲当时任衮州司马。
此后大约三四年内，他一直在山东、河北一带漫游，结交了不少朋友。
这首诗就是这期间写的。
诗中热情地赞美了泰山高大雄伟的气势和神奇秀丽的景色，也透露了诗人早年的远大抱负，历来被誉为歌咏泰山的名篇。
4、这首诗表达了怎样的思想感情？5、《望岳》中每一联都有“望”的意思，但“望”的角度不同。
试对此做具体解释6、诗歌名句语言精炼，包含哲理，你说出是那一句并加以赏析：《春望》内容、背景：唐玄宗天宝十五年（756）七月，安史叛军攻陷长安，肃宗在灵武即位，改元至德。
八年级语文上册第五单元第25课《杜甫诗三首》教学设计(新版)新人教版
25 杜甫诗三首教学目标1．感悟、理解诗的思想感情。
2．理解融情于景的表现手法，感受品味诗歌的意境。
教学重难点1．初步鉴赏品味诗歌的美点。
2.把握诗的景与情、事与情，感受品味诗歌的意境。
学情分析八年级学生经过七年级一年的古文学习，对一般古诗文内容含义已经具有了一定的理解能力，而且第一课时已学过了前两首，学生对杜甫的生平和作品风格已有了一定程度的了解。
但学生的诵读能力和感悟能力还是有待提高的。
况且学习文言文难免会有点枯燥。
另外学生所处时代和生活环境同杜甫笔下的社会相离太远，这就给学生感悟诗歌造成一定的障碍。
所以本节课我会指导学生通过反复朗读，并通过现场角色扮演，情景再现等方法去理解、感悟课文。
课时安排3课时教学设计(设计者：)第一课时教学过程设计一、新课导入中国是一个诗的国度，源远流长的中国古代诗歌到了唐代出现了前所未有的繁荣。
今天，让我们走近被后人称为“诗圣”的杜甫，聆听他笔下流淌出来的歌声。
二、学习《望岳》1．请大家看杜甫的图片，用一个动词形容杜甫的神态。
——望。
对，就是望。
杜甫一生都在眺望一座山，一座对于他来说，意义非凡的山，这座山就是泰山。
“人心齐，泰山移”，“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”，泰山，是五岳之首，是中国人心中权力和地位的象征。
古人认为，泰山是离天最近的一座山。
这座山，在杜甫的眼里和笔下，又是怎样的呢？2．从这首诗中，你感受到了一座怎样的泰山？请联系诗句来说说。
预设示例：——从“阴阳割昏晓”这句可以感知到泰山是高大巍峨的。
——从“造化钟神秀”这句可以感知泰山是很神奇秀丽的。
——感觉到泰山是生机勃勃的，云在飘荡，鸟在飞翔。
——感觉到泰山是伟大的，他能激发出人们攀登极顶和征服困难的愿望。
小结：这首诗不仅描绘了泰山的形态，而且赞美了泰山的神韵。
泰山是高大的，泰山是伟大的。
这首诗紧扣一个“望”字来写。
写出了一座形神兼备的泰山。
3．在理解诗意的基础上理解句子，认真听老师的提示，用诗句回答下面问题。
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杜甫诗三首一、课文赏析1．话说《石壕吏》中的诗人杜甫的名篇《石壕吏》里写到四个人物，吏、老妇、老翁、诗人，今天我们来看一下诗人。
诗人“暮投石壕村”，亲眼目睹了“有吏夜捉人”的全过程，亲耳听到了老太太的诉苦，可是他一言不发；到第二天“独与老翁别”以后，也未发一句感慨议论。
全诗几乎是纯客观地记叙了一夜的见闻。
诗人何以如此沉默？我想，这是因为他除了沉默以外很难有别的选择。
一味同情民间疾苦反对抓壮丁吗？这时郭子仪、李光弼等九节度使率数十万人马已兵败邺城，正准备在河阳与叛军作拼死的决战，如果再吃败仗，国家的前途将不堪设想，所以非补兵源不可，哪怕多一个炊事老太也好。
那么就拥护“吏夜捉人”吗？作者也不忍，人民群众已经付出了极其沉重的代价，这一家的牺牲尤其惨重，怎么好再来抓人？作者处于两难的境地，实在无话可说。
如果杜甫是一个完全“惟上”的俗吏，那么事情就很简单，他可以向这一家人讲大道理，动员他们要爱国，要以大局为重；如果杜甫是一个一般的所谓人道主义者，他可以不管国家大事，一味高唱同情民间疾苦、为民请命的高调。
然而杜甫既非居于庙堂，也非江湖处士，而是一个小官，他已被赶出朝廷，新的职务是华州司功参军，他的伟大之处在于，君与民这两头他都要顾及，当二者难以兼顾的时候，诗人的内心是极其痛苦的，无计可施，于是他就在这巨大的痛苦中无可奈何地沉默了。
2．《石壕吏》，现实主义的典范《石壕吏》是具有高度的现实主义表现手法的作品，达到了高尔基所说的“现实之客观的描写”的地步，具体地说，有以下几个特点：第一，将主观的评价寓于客观的叙述之中。
这首诗中，诗人是在场的，却始终没开腔，只是如实地据事直书，让事实本身说话，通过事实体现自己的思想感情，可怜可恨自在其中。
第二，用自传体。
这是一首叙事诗。
但就它记载的是作者自己的一段经历、一个生活片断这点来看，也可以说是作者自传中的一页，一篇日记。
用自传体，加强了作品的说服力和感染力。
第三，利用人物对话表现人物的思想情感和性格。
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25.杜甫诗三首【教学目标】知识与技能了解每首诗创作的时代背景，理解每首诗的思想感情过程与方法理解融情于景的表现手法。
把握诗的景与情、事与情，感受品味诗歌的意境情感、态度与价值观激发学生的联想和想象【教学重难点】1．了解每首诗创作的时代背景，理解每首诗的思想感情。
2．初步鉴赏品味诗歌的美点。
3．把握诗的景与情、事与情，感受品味诗歌的意境。
【导学过程】第一课时一、导入新课中国是一个诗的国度，源远流长的中国古代诗歌到了唐代出现了前所未有的繁荣。
今天，让我们走近被后人称为“诗圣”的杜甫，聆听他笔下流淌出来的歌声。
二、走进简介：杜甫(公元712～770)，字子美，诗中自称少陵野老，后人称他杜少陵。
杜甫：号称“诗圣”，是我国唐代伟大的现实主义诗人，他的诗歌大胆地揭露了当时统治集团的腐朽，广泛而尖锐地反映出人民的苦难和社会矛盾，内容深刻。
他的许多优秀作品显示了唐朝代由盛转衰的历史过程，因此，被称为“诗史”。
这三首诗写于不同的历史时期：《望岳》写于所谓“开元盛世”，其时诗人才二十四五岁，诗中热情地赞美了泰山高大雄伟的气势和神奇秀丽的景色，也透露了诗人早年的远大抱负，历来被誉为歌咏泰山的名篇；《春望》和《石壕吏》写于“安史之乱”前期，表达了诗人忧国伤时和对民生疾苦的关注与同情。
三、预习检测：注意下列加点字的读音：岱．宗（）决眦．（）溅．泪（）簪．（）逾．墙（）戍．守（）．．．．．．老妪．（）幽咽．（）四、初读诗文，整体感知1、播放录音，学生朗读。
注意诗歌的韵律、节奏感、正音正字。
2、指名读课文，学生互相评议，教师从节奏、语调、情感等方面加以指导。
3、师生同读，同时多媒体显示朗读节奏、重音，要求学生读出感情。
4、分组朗读交流，理解诗歌的竟境美。
五、阅读赏析《望岳》1．学生参照注释，借助工具书，疏通诗句，理解诗意。
首句“岱宗夫如何？齐鲁青未了”泰山到底怎样呢？苍翠的山峦在齐鲁大地连绵不断望不到尽头。
写乍一望见泰山时，那种欣喜惊叹仰慕的情形，非常传神。
第25课《杜甫诗三首》教学设计(人教新课标八年级上)
新世纪教育网精选资料版权所有@新世纪教育网《杜甫诗三首》教课方案（《望岳》《春望》《石壕吏》）【教课目的】1.理解诗歌主题；研究诗作风格的变化。
2.熟读成诵，涵泳体悟。
3.感觉诗人的爱国情怀。
【教课重难点】1.涵泳背诵。
2.理解诗歌主题。
3.掌握诗作风格。
【课时安排】二课时【教课流程】第一课时一、导入新课（屏显杜甫图片）杜甫是我国文学史上伟大的现实主义诗人，被尊称为“诗圣”。
他的诗作在整体上反应了唐王朝由盛转衰的变化过程，号称“诗史” 。
今日就让我们与诗圣同行，去感觉他广博的思想情怀。
（板书标题、作者；屏显：与诗圣同行。
）二、活动建构——与诗圣同行1.第一板块：忘情吟诵（屏显）。
（1）教师范读。
听清读音，掌握停留、重音。
（2）自由朗诵。
（3）指生朗诵。
校订读音，明确节奏。
（4）齐读全诗。
（5）合作译诗。
联合说明，疏导诗意；提出疑问，议论解决。
2.第二板块：诗意描述（屏显）。
（1）若是你是诗人，请试着用描述的口吻描绘泰山的宏伟情景。
（2）若是你是诗人，请试着用叹息的口吻抒写你站在战乱后的长安城上的感觉。
（3）若是你是诗人，请试着用讲故事的口吻再现当年石壕那个令人心碎的故事。
先自行准备，再小组沟通，最后小组介绍同学向全班描述。
活动的所有目的在于经过诗说能否正确（切合原意）、清楚（次序合理）、生动（描述仔细）。
一句话，重点考察活动参加者对文本理解的正确度。
教师可视其状况做点必需的增补，如“岱宗夫如何？齐鲁青未了”这两句，就要指出这里说的是泰山山脉，它在山东中部，从东平湖东岸向来延长到淄博市南，长约二百公里。
诗的末联提到的“绝顶”才是指泰山的主峰玉皇顶。
3.第三板块：品析妙点（屏显）。
杜甫曾有“语不惊人死不休”的美谈。
在这三首诗中，你以为哪些词、句，或许标点用得好，说说自己的感觉。
教师可示例。
（ 1）“造化钟神秀，阴阳割昏晓”。
这是近望所见。
上句写泰山的秀美，用的是虚笔。
为何要用虚笔？因为泰山的秀美实在是一言难尽，不如只写造物主对泰山情有独钟，这是诗人的激烈感觉，是泰山的秀美在诗人心灵上的折光反应。
八年级语文上册第5单元25《杜甫诗三首》教案(新版)新人教版
25《杜甫诗三首》【教学目标】1．领会诗歌的丰富内涵和精美语言。
2. 积累一些文言词语和诗歌的修辞方式，提高对诗歌艺术的审美能力。
3．充分理解杜甫诗歌的思想内容，感受作者人格的伟大。
【教学重、难点】重点：理解每首诗的内容和思想感情。
难点：把握诗歌中的景与情、事与情，领悟融情于景的表现手法，感悟诗歌的意境。
【教学过程】一、导入“会当凌绝顶，一览众山小”这一千古名句大家都早就听过，甚至有的同学经常用它来喻指自己的远大抱负。
那么，你知道它是谁的诗句吗?作者是在什么样的情况之下写出如此满怀豪情的诗句的呢?今天我们就来学习杜甫早期的代表作品一--《望岳》。
二、简介作者与写作背景1. 杜甫，字子美，自称少陵野老，后人称他杜少陵。
唐肃宗时官至左拾遗。
曾任检校工部员外郎，故世称杜工部。
晚年离开四川漂泊两湖，在湖南病逝。
作品有《杜工部集》。
他是唐代伟大的现实主义诗人，为我们留下了l 400多首诗歌。
这些诗篇像一面镜子，广泛深刻地反映了“安史之乱”前后唐代社会由盛而衰的真实历史面貌。
自唐以来。
他的诗歌即被公认为“诗史”，他本人也被看做一代诗宗，被尊为“诗圣”。
2. 这首诗是杜甫早期的作品。
唐玄宗开元二十四年(736)，年轻的诗人离开了长安，到兖州(今属山东)去省亲——其父杜闲当时任兖州司马。
此后大约--N年内，他一直在山东、河北一带漫游，结交了不少朋友。
这首诗就是这期间写的。
3. 文体常识律诗一般分为四联：首联、颔联、颈联、尾联。
颔联颈联一般要求对仗。
《望岳》阅读赏析（一）朗读诗歌，理解内容1. 自读课文，找出重点词语，正音。
岱宗夫如何（）决眦入归鸟（）白头搔更短（）浑欲不胜簪（）1102．解释下面加点的词（1）造化钟神秀（2）阴阳割昏晓（3）会当凌绝顶（4）浑欲不胜簪（5）荡胸生曾云3. 多种形式地朗读。
(1) 学生自读，初步感受诗歌节奏。
(2) 教师范读，学生听读，要求听准字音，把握五言古诗的诵读节奏。
(3 )同位互读，相互点评。
八年级语文上册第25课《杜甫诗三首》教案
八年级语文上册第25课《杜甫诗三首》教案教学是一种创造性劳动。
写一份优秀教案是设计者教育思想、智慧、动机、经验、个性和教学艺术性的综合体现。
引导学生理解诗的思想内容及其中所蕴涵的诗情，能准确流畅地背诵，下面就是小编给大家带来的八年级语文上册第25课《杜甫诗三首》教案，希望能帮助到大家!语文《杜甫诗三首》教案一：望岳一、导入新课大家都知道五岳之首的泰山吧?你能否用词、短语或语句来描绘你印象中的泰山呢?(简单点评后转入杜甫的《望岳》)二、教学新课(一)作者及背景简介(二)朗读诗歌1、老师范读《望岳》。
学生听读，要求听准字音，把握五言古诗的诵读节奏。
2、全体学生齐读。
3、学生推荐朗读，其他学生点评。
(三)了解诗的内容1、学生参照注释，借助工具书，疏通诗句，理解诗意。
2、全班交流问题及解答。
3、学生说说诗句的含义。
(四)再次朗诵，要求学生一边听一边想象诗歌描绘的画面和意境，想象诗人当时望岳的情景。
出示问题，小组研讨：1、杜甫眼中的泰山有何特点?从哪些地方看出来?2、诗题叫《望岳》，可见作者并未登上泰山。
全诗没有一个“望”字，却句句写向岳而望，并且角度有别，有远有近，有虚有实。
试以两句一组看看“望”的角度有怎样的不同?——研讨后，师生共同赏析：“岱宗”两句：“远望”(补充背景常识：此句说的是泰山山脉，它在山东中部，从东平湖东岸一直延伸到淄博市南，长约200公里。
)问(1)：“夫”是个虚词，首句意思只在“如何”(怎么样)上，试比较“岱宗如何”和“岱宗夫如何”在语气上有什么不同?(加“夫”则惊奇、赞叹之情更明朗，也更强烈。
)问(2)：此句写出了泰山的什么特点?诗人是如何写的?对你有何启发?(没有抽象地说，而是别出心裁的写出自己的体会，以距离之远来烘托出泰山的高。
“造化”两句：“近望”问：能否通过对这两句品度，各用一个字分别概括诗人眼中泰山的特点?(“神”或“秀”，“高”。
这两句诗突出泰山的神奇秀丽和巍峨高大的形象。
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这里体现了诗人思想上的矛盾：一方面他憎恨统治阶级压迫人民的行径；另一方面当前这场平叛战争是国家和民族的安危所系，大敌当前，人民应当为此作出牺牲。因此这首诗表明诗人为战争给人民带来了巨大的灾难而深感悲痛。
2.“会当凌绝顶，一览众山小”是千古名句，你能体会出它的妙处来吗？
这句意蕴丰厚，有一种哲理美。它不止 是诗人要攀登泰山极顶 的誓言，也是诗人 要攀登人生顶峰的誓言，它激励着我们在人生的道路上勇往直前。
3.《春望》的首联写了哪几个形象？这些形象各有什么特点，组成了怎样一幅画面？
写了国都、山河、城、草木四种形象。国破，山河依旧，城春，草木深。这是一幅沦陷中长安城的破
5.有人说：《石壕吏》中老妇的“致词”全都是吏步步紧逼出来的。你同意这个说法吗？为什么？
同意，情节中可能隐去了吏的“怒”“呼”。差吏一进门就问“汝家有男丁否”，老妇答曰“三男邺
城戍……”；再问“尚有他人否”，答曰：“室中更无人……”；最后差吏仍逼着要人不已，老妇只好“请 从吏夜归”。总之，差吏的“怒”“呼”贯穿在老妇陈情的全过程中，其凶横残暴不言而喻。
25杜甫诗三首
【教学目标与重难点】
1.掌握一些古诗朗诵的常识，读出节奏，品味诗中的美点。（重点）
2.把握重点词语，分析景物意象，体味作者的思想感情和作品的深层意蕴。（难点）
3.理解杜甫不同时期 的人生感慨。
【课时安排】3课时
【预习导学】
1.走近作者
杜甫（公元712-770），字子美，诗中自称少陵野老，后人称他杜少陵，唐代伟大的现实主义诗人。杜甫出生于一个“奉儒守官”的家庭里，祖父杜审言是唐初著名诗人。杜甫为我们留下了1400多首诗歌，这些诗篇像一面镜子，广泛深刻地反映了“安史之乱”前后唐代社会由盛而衰的真实历史面貌，形成“沉郁顿挫”的诗风。自唐以来，他的诗歌即被公认为“诗史”，诗人也被看作一代诗宗，被尊为“诗圣”。
4.整体感知：
这三首诗你最喜欢哪一首？说说你的理由。
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【课堂探究】
1.小组讨论：《望岳》全诗没有一个“望” 字，而每句都从不同角度写“望”，试作分析。
开头两句写出了泰山拔地而起、参天耸立的形象，这是远望泰山的景象。第三、四句写出了泰山的神奇秀丽和巍峨高大的形象，这是近望泰山所见的景象。第五、六句抓住景物细节表达诗人心情激荡，眼界开阔，这是凝望泰山时所见的景象。结尾两句写由望岳而产生的登岳的意愿，直抒胸臆。诗人此刻仍在山下，但他却 能“一览”， 这显然是诗人神游玉皇顶之所见。
【随堂检测】
1.《望岳》全诗中没有“望”字但处处写望，距离是自远而近，时间是从朝至暮，并由望遥想将来的登。
2.《春望》一诗句句有言外之意，想象颈联、尾联的画面，用简洁的语言表述。
烽火连天，兵荒马乱，“家书”承载着亲人的牵挂和眷念。诗人盼望得到一封家书，然而终归是失望，
我们仿佛看到诗人满头白发如冰雪，因焦虑忧愁而频频搔首。
败景象：国都沦陷，城池残破，虽然山河依旧，可是乱草遍地，林木苍苍，使人满目凄然。
4.“感时花溅泪，恨别鸟惊心”这一联可作两种解释：（1）诗人因感时恨别，见花而落泪， 听到鸟鸣而感到惊心；（2）以花、鸟拟人，花感时而落泪，鸟恨别而惊心。你赞成哪一种解释？理由是什么？这两种解释都表达了诗人怎样的情感？
两种解释只需言之有理，任选其一皆可。表达了诗人感时伤世的感情。
2.预习26课。
3.《石壕吏》中描写兵役之苛酷句子是三男邺城戍；描写战争之惨烈的诗句是二男新战死；说明老妇已被官吏捉走的诗句是天明登前途，独与老翁别。
【拓展延伸】
根据课文内容将《石壕吏》中的“天明登前途，独与老翁别”改写成一个片段。运用想象来描绘环境，刻画人物的动作、语言和神态等，字数100字左右。
【作业布置】
1.完成25课校本作业。
2.初读课文，扫除文字障碍，给加点字注音。
岱宗（dài）齐鲁青未了（liǎo）决眦（zì）不胜簪（zān）逾墙走（yú）邺城戍（shù）
老妪（yù）晨炊（chuī）幽咽（yè）
3.解释下列加点的字词。
暮投石壕村（投宿）老翁逾墙走（越 过）吏呼一何怒（多么）听妇前致词（上前）
三男邺城戍（防守）二男新战死（最近）死者长已矣（完结）急 应河阳ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ（应征）