部编版三年级上册语文第七单元单元分析(含学情分析)

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三年级上册部编版语文教材第七单元解析

三年级上册部编版语文教材第七单元解析一、单元概述部编版三年级上册语文教材第七单元围绕“自然”主题展开，通过一系列文章的阅读和学习，让学生感受大自然的美好，了解自然规律，培养他们热爱自然、保护自然的情感。

本单元共安排了4篇课文，分别是《四季之美》、《一个都不能少》、《秋天的雨》、《大自然的声音》。

此外，还安排了口语交际、语文园地和习作等教学内容。

二、课文解析1. 《四季之美》本文通过描绘春夏秋冬四季景色的变化，让学生感受大自然的魅力。

课文以生动的词语、形象的描绘，展现了春天生机勃勃、夏天绿树成荫、秋天金黄一片、冬天银装素裹的美好景色。

学生通过学习本文，能够理解四季变化的原因，增强对大自然的热爱。

2. 《一个都不能少》本文讲述了一个关于关爱他人的故事。

课文通过讲述一个老师关爱学生的故事，让学生明白每个人都不能缺少关爱，要学会关心、尊重和帮助他人。

通过学习本文，学生能够懂得关爱他人的重要性，培养良好的道德品质。

3. 《秋天的雨》本文描绘了秋天的景象，让学生感受秋天的美好。

课文以雨为线索，展现了秋天丰收的景象，让学生了解秋天大自然的变化。

通过学习本文，学生能够增强对秋天的喜爱，培养对大自然的热爱。

4. 《大自然的声音》本文通过讲述大自然的声音，让学生感受大自然的神奇。

课文以大自然中的各种声音为线索，让学生了解大自然的声音种类繁多，富有魅力。

通过学习本文，学生能够增强对大自然的热爱，培养对自然现象的观察力。

三、口语交际与语文园地本单元口语交际话题为“我的动物朋友”，旨在培养学生热爱动物、保护动物的意识。

语文园地包括字词句训练、阅读理解、写话练习等内容，旨在巩固所学知识，提高学生的语文素养。

四、习作本单元习作为“我的植物朋友”，要求学生选择一种自己喜欢的植物，从植物的特点、生长过程、作用等方面进行习作。

通过本次习作，学生能够培养观察能力，提高写作水平。

五、教学建议1. 注重朗读训练，让学生在朗读中感受大自然的美好，培养语感。

语文部编本三年级上册教材第七单元解读

语文部编本三年级上册教材第七单元解读一、单元概述语文部编本三年级上册教材第七单元以"秋天的故事"为主题，围绕着秋天的景象、人物和事件展开，让学生在感受秋天美好的同时，提高语言表达和理解能力。

本单元包括3篇课文和1个语文园地。

二、课文内容1.《秋天的雨》《秋天的雨》是一首描绘秋天景象的诗歌。

课文通过形象的比喻和丰富的想象力，展现了秋天的美丽。

学生通过学习这篇课文，可以感受到秋天的气息，培养对美的鉴赏能力。

2.《美丽的小兴安岭》《美丽的小兴安岭》是一篇描绘小兴安岭风光的游记。

课文以作者的视角，介绍了小兴安岭的美丽景色和丰富的物产。

学生通过学习这篇课文，可以了解到我国东北地区的自然风光，培养对祖国大好河山的热爱之情。

3.《海滨小城》《海滨小城》是一篇描绘海滨城市风貌的文章。

课文通过描绘城市的建筑、街道和人们的生活，展现了海滨小城的美丽和和谐。

学生通过学习这篇课文，可以了解到我国沿海地区的城市风貌，培养对家乡的热爱之情。

三、语文园地本单元的语文园地包括词语积累、句子练习和阅读理解等内容，旨在提高学生的语言表达和理解能力。

学生通过语文园地的学习，可以巩固本单元所学知识，提高语文素养。

四、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，感受秋天的美好。

2. 理解课文内容，掌握生字词，会用本课学到的词语进行语言表达。

3. 培养对美的事物和家乡的热爱之情，提高审美鉴赏能力。

4. 通过语文园地的学习，提高语言表达和理解能力。

五、教学建议1. 在教学过程中，注重引导学生通过朗读、感悟来体会课文所表达的美好情感。

2. 利用图片、实物等资源，帮助学生形象地理解课文内容，提高学习兴趣。

3. 设计形式多样的语言实践活动，让学生在实践中运用所学知识，提高语言表达能力。

4. 在阅读教学中，注重培养学生的主体意识，引导他们学会思考、探究，提高阅读理解能力。

以上就是对语文部编本三年级上册教材第七单元的解读，希望能对您的教学有所帮助。

人教部编版三年级上册语文第七单元详细知识点总结

人教部编版三年级上册语文第七单元详细知识点总结一、概述亲爱的同学们，来到我们三年级上册语文第七单元的学习总结，真是让人既兴奋又充满期待。

这个单元我们共同学习了很多有趣的知识，现在就来一起回顾一下吧。

我们知道每个单元都有其独特的主题和内容，这个第七单元，主要围绕着我们生活中的一些重要主题展开，比如友情、家庭、自然等等。

这些主题都是我们生活中不可或缺的部分，也是我们这个单元学习的重点。

首先我们学习了关于友情的课文，这些课文让我们明白了友情的重要性，告诉我们朋友之间应该互相尊重、互相帮助。

我们还学习了一些描写友情的词语和句子，这些都是非常生动的，让我们能够更好地理解和表达友情。

其次我们学习了关于家庭的课文，这些课文让我们更加了解家庭的温暖和亲情的重要性。

我们还学习了一些关于家庭生活的词汇和表达方式，这些都是我们日常生活中经常用到的。

我们还学习了一些关于自然的课文，这些课文让我们更加了解大自然的美丽和神奇，让我们更加珍惜和保护环境。

这个单元的学习，不仅让我们学到了很多知识，还让我们更加了解生活、更加热爱生活。

现在就让我们来详细了解一下这个单元的具体知识点吧！1. 简述第七单元主题及内容概述这个单元的主题是关于“秋天和成长”的故事围绕这一主题展开了一系列的文章。

这里有描绘秋天的美景，展现孩子们的成长故事，还有讲述个人经历的课文，都充满了生活的气息和情感的温度。

让我们来一起走进这个单元，感受其中的精彩内容吧！首先本单元的几篇文章都是关于秋天景象的描述，包括迷人的自然景色、丰收的季节特点以及秋日的风情。

这些文章用生动的语言，为我们展现了一幅幅美丽的秋日画卷。

接着有几篇课文关注的是孩子们的成长经历，它们记录了孩子们在生活中遇到的困难和挑战，以及克服困难的过程和收获的快乐，向我们展现了成长的快乐和艰辛。

另外还有几篇富有生活气息的文章，它们以简洁明快的叙述，展现了我们身边普通人的生活场景和情感体验。

这些文章不仅让我们感受到生活的美好，也让我们学会珍惜每一个平凡而美好的瞬间。

部编版三年级语文上册第七单元教材分析

部编版三年级语文上册第七单元教材分析一、单元教材分析本单元以”我与自然”为主题，编排了《大自然的声音》《父亲、树林和鸟》《带刺的朋友》3篇课文，语言各具特色，蕴含着人与自然和谐相处美情感。

《大自然的声音》通过对自然界各种声音的生动描写，表现了用心体验大自然的妙趣；《父亲、树林和鸟》展现了父亲对鸟的熟悉与热爱；《带刺的朋友》描绘了一只聪明伶俐的小刺猬，体现了对小动物的喜爱。

本单元的语文要素是”感受课文生动的语言，积累喜欢的语句”。

课后题从多个角度帮助学生体会生动的语言：《大自然的声音》引导学生联系生活体会描写声音的词语的生动，《父亲、树林和鸟》引导学生感受语言的丰富性，《带刺的朋友》引导学生体会称呼中蕴含的情味。

语文园地的交流平台'引导学生梳理总结摘抄的基本方法，主动积累生动的语句。

本单元的习作要求是”留心生活，、把自己的想法记录下来”，旨在引导学生把视角转向更广阔的生活空间，表达自己的想法。

不同于之前的记叙文，本次习作更侧重写现象和想法，以指导生活实践。

二、单元教学目标1.认识22个生字，读准2个多音字，会写39个字，会写67个词语。

2.正确、流利地创读课文，背通《大自然的声查》第二、三自然段。

3.借助图表理解课文的大致内容。

4.能国烧一句话复述"刺猬偷枣"的过程。

能围绕一种听到过的声音写几句话。

5.默读误文，能说出"我真高兴，父亲不是猎人"这句话的含义，辨析对文中人物的判断。

6.隐体会课文生动的语言，摘抄自己善欢的句子。

7.能在小纽中简单讲述身边的不文明戏令人感到温暖的行为，并清楚地表达自己的看法。

能汇总小维意见，汇总意见时能尽量反映每个人的想法。

8.能清楚地写下生活中的某种现象及自已对此的想法。

.能主动用书面的方式与别人交流想法。

9.能总结摘抄的基本方法，形成主动积果语言、主动摘抄的意识。

10.能感受"得"的用法并仿写句子11.能初步了解"用前面结尾的词语或句子做下文的开头"的语节现象，并会试续说这样的句子。

部编版语文三年级上册第七单元《大自然的声音》教学设计(公开课教案及作业设计)

部编版语文三年级上册第七单元《大自然的声音》教学设计4.学生有感情地朗读5.学生交流：在朋友安慰自己时，在妈妈哄妹妹睡觉时，在同学之间说悄悄话时……6.学生有感情地朗读7.学生交流：在升旗仪式时听到过雄伟的国歌声，在音乐会中听到过激情澎湃的交响乐……8.学生有感情地朗读9.男女配合读，齐读。

“雄伟的乐曲”等词中感受到风声的美妙。

①教师出示第5句，指导学生读好多音字“呢”，并提问：“呢喃细语”的“呢喃”原来是指燕子的叫声。

“呢喃细语”形容小声说话，轻声细语。

你在哪里听到过“轻轻柔柔的呢喃细语”？（2）指导学生轻柔地朗读第一个分句。

（3）提问：生活中，你在哪里听到过“雄伟的乐曲”和“充满力量”的声音？（4）指导学生情感激昂地朗读第二个分句。

（5）教师分别播放温柔、激昂风格的音乐，学生配乐朗读。

教师指导：将“轻轻柔柔”“呢喃细语”等词语读得轻柔舒缓，将“雄伟”“充满力量”等词读得激昂有力，就能读出两种风声的对比。

4.引导背诵。

（1）激趣引导：这个自然段写得多好啊！让我们仿佛听到了美妙的风声。

我们试着背一背吧。

（2）教师出示：学生能抓关键词有感情地朗读学生能联系生活说能轻柔地朗读第一个分句学生能联系生活说学生能激昂地朗读第二个分句学生能用两种不同的朗读方式表现风声的对比10.指名学生尝试填空背诵，全班齐背11.学生摘抄描写风的词语5.这么美的语言，想不想积累下来？那怎么积累呢？我们请个小伙伴来告诉我们。

（出示：第七单元交流平台）瞧，这是老师设计的一张音乐家——风的摘抄卡纸，我们一起摘抄课文第2段中描写风声的词语吧。

6.课堂小结：这节课我们一起走进了风这位“音乐家”的音乐世界，通过抓关键词、联系生活想象等方法，聆听了大自然美妙的的声音。

下节课我们继续用这样的方法，去聆听大自然其它美妙的声音。

学生能准确填空背诵学生能准确归类摘抄活动意图说明：感受生动的语言，最好的办法就是朗读。

读课文中生动的语言，想象语言描绘的画面，读出语言的画面感。

部编版语文三年级上册第七单元《读不完的大书》教学设计(公开课教案及作业设计)

部编版语文三年级上册第七单元《读不完的大书》教学设计3.结合图片，理解“井然有序”4.读一读5.读句子，找规律6.学生交流7.学生有感情地朗读②指导学生读出敬佩的感情。

4.师生对读这三句话，发现句子规律，指导有感情地朗读。

(1)老师读前半句，同学们读后半句。

教师引导：你发现了什么？学生交流，教师相机小结：这三句都是前半句写动物的样子，后半句写感受，这样写更能让我们体会作者对它们的感情。

(2)学生读前半句，教师接后半句（有意接错）。

学生指出错误后教师相机提问：感受为什么不能随便换？教师小结：作者的感受和动物的样子是有关联的，动物不同，想象的画面不同，带给我们的感受也各不相同。

这各具个性的动物世界，带给我们丰富多彩的感受，这样的大自然多“好玩”！(3)学生有感情地朗读第二自然段。

5.教师指导拓展仿说：(1)教师出示动物图片并引导：大自然中还有很多好玩的动物，它们在干什么？又带给我们怎样的感受？请你联系生活实际试着说一说。

(2)学生想象说话，教师小结：不同的动物带给我们不同的感受，不同的感受中有不同的乐趣，难怪课题说，大自然是一本“读不完的大书”。

二、品读第三自然段，感受植物的学生能联系图片说一说能读出敬佩的感情能发现句子规律能发现不同动物带给我们的感受不同读出好玩根据图片【作业设计】【字词大闯关】（3星）一、初读课文，根据拼音写字词。

大自然是一本dú bù wán( )的大huà cè( )。

小má qu è( )叽叽喳喳，叫人愉悦；mǎ yǐ( )搬家，井然有序；草的叶子有长有duǎn( ),有宽有窄；沙沙的竹叶声，如同wēn róu( )的细语。

二、选择下列词语填入句子中。

1.栽载小船（)着我们到爷爷家，去看爷爷新（)的桃树。

副幅春节临近，妈妈从年市上买了一（)对联和几（)年画。

2.三、品读句子，体会生动的语言，再按要求完成练习。

部编版小学语文三年级上册第七单元《语文园地》说课稿(附教学反思、板书)课件

评析：这段话运用比喻的修辞手法，生动形象地描写出了春雨的惹人喜爱。
2.（课件出示）
春天来了！你看万紫千红的花开了，把可爱的草，树木，鸟，兽，虫，鱼都从寒冷的冬天中叫醒了，使得大地恢复了生机。那些野花像小星星一样一闪一闪眨着眼睛。
评析：这段话运用拟人的修辞手法，赋予动植物人的思想感情，生动形象地描写出了恢复了生机的大地。
1、交流平台围绕“摘抄”这一话题展开，是对单元目标的交流总结。旨在帮助学生具体落实本单元的语文要素“积累喜欢的语句”，进一步养成摘抄积累的习惯，提高书面表达的丰富性。 2、词句段运用包括双人“得”句式的用法和顶针修辞的使用。第一题呈现了几个“得”后带补语的例子，旨在通过大量的感性认识形成语感，今后能够自然区分“的”“地”“得”的不同用法，并正确使用。第二题是初步感受“用前面结尾的词语或句子做下文的开头"的语言现象，并续说这样的句子。
八、教学反思
语文园地的教学除了要延续课文学习的内容知识，更要以生活为主线，让学生充分地感知、体验生活，思索生活，理解生活。而教学的过程是有目标、有计划的活动，教学的运行也需要一定的程序。本次课堂基本上完成了教学目标。
本堂课，给了学生足够自主的空间、足够活动的机会，让他们积极地相互支持、配合，通过他们自主、表达与交流等探索活动，有效地促进了学生的发展。自主交流“摘抄”的知识，学会如何摘抄；自主交流“写字”的结构和规则，学写生字；自主读读背背《采莲曲》，理解诗句大意，积累诗句。
六、说教学过程
板块一、开门见山，揭示课题 “语文园地”是整个单元的总结，这一单元的主题是“我与自然”。今天，我们就一起来学习语文园地七的内容。
板块二、交流平台 1.（课件出示）
不知什么时候，落起了春雨，轻轻地，听不见淅沥地响声，像一种湿漉漉地烟雾，轻柔地滋润着大地。春雨过后，太阳出来了，一片晴朗。整个世界像刚洗过似地，特别清爽，空气十分新鲜，呼吸一口，甜丝丝地，像喝了蜜一样。