【快快乐乐学《b,p,m,f》】b p m f
b p m f课件
谢谢观看
图片中的小兔子在干什么呢？
b á bá
一、深入学习
想一下，图片发生在什么情况下？
b ǎ bǎ
一、深入学习
你从图片上看到了什么？
b à bà
一、深入学习
图片上都有谁？
bà bɑ 爸爸 mā mɑ 妈妈
一、深入学习
请同学们说一说4个声母在四线格中的什么位置？
bpmf
二、巩固练习
作业超市：
1.把p24大插图的故事讲给家长听。 2.把家中的带b p m f读音的物品找出来， 贴上拼音字母标签。
认一认，读一读：
b
右下半圆 bbb
认一认，读一读：
p
右上半圆 ppp
认一认，读一读：
m 两个门洞 m mm
认一认，读一读：
f
一尊大佛 fff
认一认，读一读：
d
闹钟笔筒 fff
认一认，读一读：
t
哪吒出关 ttt
认一认，读一读：
n
一个哪吒 nnn
认一认，读一读：
l
一根小棒 lll
读一读：
三、巩固学习
右下半圆 bbb 右上半圆 ppp 左拇指朝上 bbb 左拇指朝下 ppp
三、巩固学习
老师教给同学们一首快速识记b、p m、f的儿歌 爸爸带我。爬山坡，
爬上山坡看大佛， 大喇叭里正广播， 爱护大佛不要摸。
四、拓展提升
b ɑ bɑ
四、拓展提升
b-ɑ bɑ p-ɑ pɑ b-o bo p-o po b-i bi p-i pi b-u bu p-u pu
b
ā
bā
b
á
bá
b
ǎ
bǎ
b
à
《b p m f》优秀教案
三、教学方法 直观演示法、儿歌教学法、游戏教学法 四、教学过程
1. 导入 1. 播放一段有广播、泼水、摸人、佛像的音频，引导学生听音频，引 出 b、p、m、f 的发音。 2. 提问学生听到了什么声音，引出 b、p、m、f 的发音。
2. 学习 b、p、m、f 的发音 1. 展示 b、p、m、f 的图片，引导学生观察图片，模仿发音。
2. 教师示范发音，强调发音要点，如 b、p 的发音区别，m 的鼻音， f 的唇齿音等。
3. 让学生反复练习发音，教师纠正发音错误。 3. 学习 b、p、m、f 的形
1. 引导学生观察 b、p、m、f 的形状，像什么物体。2. 教师用儿歌帮助学生记忆 b、p、m、f 的形状，如 “b 像广播听
广播，p 像气球吹气球，m 像两个门洞，f 像拐杖拿拐杖”。 4. 书写指导
《b p m f》 一、教学目标
1. 学会 b、p、m、f 四个声母，读准音，认清形，正确书写。 2. 学会 b、p、m、f 与单韵母的拼读方法。 3. 培养学生的观察能力和口语表达能力。 二、教学重难点
1. 重点：b、p、m、f 的发音和书写，以及与单韵母的拼读。 2. 难点：b、p 的发音区别。
确的组合进行拼读。 2. 玩 “开火车” 游戏，学生依次进行拼读。 7. 总结 1. 总结本节课所学的内容，强调 b、p、m、f 的发音、形状、书写
《b p m f 》优秀教案
《b p m f》优秀教案教学目标：1．学会声母b、p、m、f，读准音，认清形，正确书写，并在学习过程中感受乐趣，掌握音形结合的学习方法。
2．认识音节，学习“两拼法”，能准确拼读由b、p、m、f与单韵母组成的音节。
教学准备：教学挂图，表示四声的抽拉式卡片，悠扬动听的乐曲，用彩塑纸剪成I、c两个笔画。
※教学过程：第一课时一、谈话导入情境1.小朋友们，上周我们勇闯单韵母城堡，救出了单韵母卫士，瞧，他们来啦！（复习单韵母）2.单韵母都复活了，可是声母城堡还在沉睡，同学们今天我们要一起打开声母城堡的大门，拯救声母bpmf二、用朗读唤醒声母1.西方女巫施的魔法非常厉害，唤醒声母需要有散步解咒法。
我们来第一步，“呼喊名字”2.指明呼喊声母的名字，老师帮助学生正音。
想办法记住这些字母的读音，引导学生从生活中寻找相同的发音3.集体呼喊。
同学互相交流bp在读的时候有什么不一样？【设计意图】给学生营造一个简单而又有趣的情境，孩子对拼音最愿意做的事情就是读出来，但是读不是最终的目标，所以拯救被设计成好几个“解咒”环节。
在呼喊拼音的过程中，老师要让学生自己发现bp在发音时候的差别。
朗读拼音，显示学生自己朗读，然后班级集体朗读，整个过程要求学生能认真听，同学单个朗读的时候，能看着同学的嘴型认真倾听。
二、记住它们的样子1.小朋友，我们用朗读让声母们从睡梦中舒醒了一点，女巫的魔法太厉害了，如果我们不能赶紧记住这些声母长什么样子的话，它们又会沉沉的睡去。
2.和同桌商量一下，你们有什么办法记住声母b的样子让学生自己想办法说，教师可以相机借用拼音卡片上的形状。
如果可以最好能够根据学生的想象随机进行简笔画，进行比较。
3.同上，学生自己想办法记住p。
4.bp它们长得太像了，小朋友，你们有什么办法区分它们，永远不搞错吗？5.同上记住mf的字形。
6.我们用自己的办法记住了这些字母的样子，现在我们要把他们送到四线三格中。
看谁看得最认真。
视屏播放字母的书写方法。
b p m f课件1
3
我们今天学什么 ？
b p mf
学会什么？
b、p、m 、f的读法 b、p、m 、f 的写法
课文讲解
图上画的是谁?她在干什么？
bō
b
听广播
b
b
像什么?
6
读一读
b
拉开天线听广播， 右下半圆 b b b。
图上画的是谁?
他们在干什么？
pá
爬山 p
pō
泼水
p
p像什么？9（反写） Nhomakorabea读一读
1.教师小结：室外阴凉通风地方的温 度最能 反映当 地的气 温，所 以我们 应该选 择合适 的地方 来测量 气温。
1.遇到不能办理的业务时，要向客户 说明情 况，争 取客户 的理解 和谅解 。 2.遇到户外作业时，最大限度地避免 或减少 危害群 众利益 。
3.意识到随着科学技术的发展，天气 预报包 含的信 息越来 越多， 制作过 程越来 越精密 。 4.随着社会的进步，气象学的研究在 不断深 入和发 展，人 们对天 气的预 测将会 越来越 准确。
b à bà
读一读
bǎ
ba
b
bō
bà 爸
bǐ
bù
爸
读一读
pà
pō
p
pò
pá
pí
pǔ
读一读
mǎ
ma
m
mō
mā
妈
mǐ
mù
妈
读一读
fā
f
fó fǔ
fà fǎ fá
儿歌诵读
牵牛花
牵牛花，爬篱(lí)笆(bā)， 张开嘴巴不说话， 活像一个小喇(lǎ)叭(bā)。 牵牛花，往上爬， 爬到屋顶吹喇叭， 滴(dī)滴答(dā)，滴滴答， 谁愿跟我上天耍？
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【快快乐乐学《b,p,m,f》】b p m f
文章摘要:本文章的主要内容是关于快快乐乐学《b p m f》，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！【片段】
本课配有字母、音节相对应的１０幅图。
这些插图色彩鲜明，形象直观，准确地揭示了教学内容。
图１～图４揭示了声母b、p、m、f 的发音和字形。
教学图１时，我提问：
①图上画着什么？（一个小姑娘在听广播。
）学生说图意时，着重听播的发音是否正确，然后指导学生用听广播练习说话，在说中感知b的发音。
②字母b和图中的什么相像，相像在什么地方？（b的右半圆好像收音机的机身，一竖好像收音机的天线。
）借助实物感知字形。
③用顺口溜来帮助学生记忆：右下半圆b b b。
用同样的方法教学p m f 三个声母（图２～图４），其中f的发音是教学的重点。
我通过让学生反复读佛像这个词语，感悟fo的正确发音。
图５提示了拼音方法，这是学习拼音方法的开始。
我引导学生通过看图，渗透拼音和音节的概念。
提问：
①图上画着谁？（图上画着一个小姑娘和一只哈巴狗。
）
②他们在做什么？（小姑娘使劲地把b 和a 推到一起构成ba，跟在她后面的哈巴（ba）狗高兴得汪汪叫。
）
③教师示范拼读ba→ba。
④图中字母的b 和a 碰撞后拼出什么？怎么读？先同桌两人相互练习，然后指定学生当堂拼读练习，使学生感受音节ba 的发音过程，初步体会拼读音节的方法。
图６～图９揭示了b 和a 的四声发音方法，是本课教学的难点。
①复习ａｏｅ的四声发音，然后要求学生看着老师的手势背儿歌。
一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。
②引导学生运用刚学到的拼音方法，看准单韵母上的调号，看图尝试拼读。
如：bā→bā，猪八戒；bá→bá，拔萝卜；bǎ→bǎ，打靶；bà→bà，大坝。
图１０是在学生掌握b 和a、ｍ和a 相拼的基础上进行的扩展练习，同时认读爸、妈、我三个字。
教学时，我先引导学生观察画面，鼓励学生用自己的话说说图意；然后，重点指导读好爸（bà）、妈（mā）这两个音节，并让学生初步感知汉语拼音与识字的联系。
内容概括：这篇介绍了关于快快乐乐学《b,p,m,f》，希望对你有帮助！。