人教版七年级生物下册4.4.1《流动的组织——血液》教案设计
第四章 人体内物质的运输
第一节 流动的组织——血液
1.描述血液的组成和各成分的主要功能。
2.使用显微镜观察人血永久涂片，尝试识别红细胞和白细胞。
3.尝试解读血常规化验的主要数据。
一、创设情景，导入新课
你可能遇到过这样的情况 ，生病了到医院去看病，医生安排你去进行抽血化验。
为什么医生能根据血液成分的变化来诊断疾病呢？为什么有些人受到意外伤害，失血
过多，如果不及时抢救就会因失血过多而导致死亡呢？请走进本节内容，流动的组织
——血液，它将告诉你血液中众多的奥秘。
二、师生互动，传授新课
知识点一 血液的主要组成
◎新知梳理
1.加入抗凝剂的血液离心后会分层，上层是血浆，下层是红细胞，中间一薄层白色的
是白细胞和血小板。
◎互动交流
【问题1】含有抗凝剂的血液，离心或静置一段时间后，为什么会出现分层现象？
【交流点拨】血液中含有不同的组成物质，它们的比重不一样，所以，含有抗凝剂的
血液离心或静置一段时间后，就会逐渐分成上下两层以及中间一薄层白色物质。
【问题2】血常规化验单上所列的血液成分，在血液分层后分别位于哪一部分？
【交流点拨】白细胞和血小板在中层，红细胞和血红蛋白在下层。
【问题3】为什么把血液称为“流动的组织”？
【交流点拨】血液中有大量的血细胞，这些细胞与血浆共同构成血液，完成物质运输
等功能，因此，血液是一种组织，属于结缔组织。血液可以流动，因此称为“流动的
组织”。
◎典例引导
【例1】小强同学在探究血液的成分时，将等量的新鲜鸡血分别放入A、B、C、D四支
试管中。在A、D两支试管内加入抗凝剂，B、C不做上述处理。静置较长一段时间后，
下列图示中正确的是（A）
【点拨】选A。本题考查血液的成分。血液包括血浆和血细胞，加入抗凝剂后血液分
层，上层为血浆，下层为血细胞。如果血液凝固，会形成血块，析出的液体叫血清。
◎学法指导
【拓展延伸】血液的功能
1.运输功能
可将自肺部吸入的氧气和自消化道吸收的各种营养成分(如葡萄糖、氨基酸、矿物质等)，
经过血液运输到全身各个脏器和组织，同时将各个脏器和组织产生的各种代谢产物(如
二氧化碳、尿素等)，通过血液输送到肺、肾等排泄器官排出体外。
2.协调功能
将各种激素、酶类运输到相关组织器官，实现对全身各组织器官功能活动的协调。
3.维护机体内环境稳定
通过循环与身体各部位广泛沟通，对体内酸碱平衡、体温恒定有重要作用，使机体保
持一个适宜而稳定的理化环境。
4.防御功能
白细胞、抗体、细胞因子具有强大免疫功能。血小板、凝血因子具有止血和凝血作用。
知识点二 血浆、血细胞
◎新知梳理
一、血浆
2.作用:运载血细胞，运输维持人体生命活动所需的物质和体内产生的废物。
二、 血细胞
1.血细胞包括红细胞、白细胞和血小板。
2.比较三种血细胞的形态结构和功能
3.血红蛋白含铁，在含氧量高的地方容易与氧结合，在含氧量低的地方又容易与氧分
离。
4.血液的功能：血液不仅有运输作用，还有防御和保护作用。
◎互动交流
【问题4】红细胞的寿命只有120天左右，为什么我们体内红细胞的数量不会减少？
【交流点拨】我们的骨髓能不断产生新的红细胞。
【问题5】为什么在血涂片中不易观察到白细胞和血小板?
【交流点拨】①血液中白细胞和血小板的数量比红细胞少很多；②白细胞和血小板无
色透明；③血小板只是一些细胞碎片。
【问题6】血小板如何止血？
【交流点拨】血小板在伤口处聚集，释放与血液凝固有关的物质，形成凝血块堵塞伤
口而止血。
【问题7】小红从广州到西藏拉萨后, 出现头晕、 乏力、 眼睛经常发黑等一系列高原反
应。这是为什么?
【交流点拨】血红蛋白是红细胞内的一种蛋白质, 血红蛋白既能与氧结合, 也能与氧分
离, 所以红细胞能够运输氧气。高原地区氧气缺乏, 血红蛋白跟氧的结合减少, 红细胞运
输氧的能力降低, 组织细胞获得的氧气减少, 呼吸作用减弱, 释放的能量减少, 出现头晕、
乏力、 眼睛经常发黑等一系列高原反应。
◎典例引导
【例2】下列血液各成分与其功能的叙述,相对应的一组是（C）
A.白细胞——止血和加速凝血
B.血小板——运载血细胞，运输养料和废物
C.红细胞——运输氧气和运输部分二氧化碳
D.血浆——吞噬病菌
【点拨】选C。本题主要考查血液各组成成分的功能。白细胞能吞噬病菌, 具有保护防
御作用; 血小板具有止血和加速凝血的作用; 红细胞不仅能运输氧气, 还能运输部分二氧
化碳; 血浆可以运载血细胞, 还是营养物质或代谢废物运输的载体。
◎学法指导
【记忆口诀】血液的组成
血液有浆有细胞，浆运细胞和养料。红细胞，带氧跑，白细胞，把菌包，血小板，凝
血牢。
【规律方法】判断三种血细胞的方法
(1)数量：视野内最多的是红细胞，其次是血小板，最少的是白细胞；(2)形态大小：最
大的是白细胞，最小的是血小板；(3)细胞核的有无：有核的是白细胞，无核的是红细
胞和血小板。
一、血浆
成份：水、血浆蛋白、葡萄糖、氨基酸、无机盐等
作用：运载血细胞，运输养料和废物
二、血细胞
1.红细胞
形态结构：两面凹的圆盘状，成熟的红细胞无细胞核，含血红蛋白
功能：运输氧和一部分二氧化碳
2.白细胞
形态结构：较大，有细胞核
功能：吞噬侵入人体的病菌等
3.血小板
形态结构：个体较小，形状不规则，无细胞核
功能：止血和加速凝血
人教版-生物-七年级下册4.4.1流动的组织血液教学设计
流动的组织——血液教学目标1.学生能够描述血液的组成成分和各组成部分的主要功能。
2.使用显微镜观察人血的永久涂片，尝试识别红细胞和白细胞。
3.能够简单分析血液常规指标，提高思维能力，分析和解决问题的能力。
4.通过对血液成分及各部分功能的认识，形成正确的血液观。
重点和难点重点：描述血液的组成成分和各部分的主要功能。
难点：显微镜下分辨各种血细胞，理解血液属于组织。
课前准备教师：1.课前准备新鲜的血液，放入抗凝剂，静置数小时，留待上课观察2.准备显微镜及人血永久涂片。
3.收集整理数份血液常规化验单，供学生分析。
学生：1.复习显微镜的使用。
2.结合预习提纲，预习本节内容。
3.收集有关血液的资料：人类对血液的认识过程、血液循环的发现等。
课时分配：一课时教学设计教学过程导言繁忙的运输线，穿梭的陆路运输，航运、航空运输，保障了人员往来的需求，同时也为不同地区货物的往来提供了便利。
人员、货物的往来运输，有赖于运输线的正常有序的运转。
师：现实生活中需要交通运输，满足人员及货物往来的需要。
人体作为一个统一的生命体，是否也需要有这样的运输线来完成人体内物质的运输呢？生：需要。
师：如何推断在人体内存在这样的运输线呢？生：人属于生物，生物在生活过程中需要营养，同时还需要排出废物。
如果没有正常的运输，营养物质的进入和废物的排出就不能完成。
生：前面我们学习了人体的消化和吸收，吸收的营养物质在消化道被吸收后，只有通过运输系统转运走，送到身体其他部位。
生：在学习人体结构层次时，知道人体内有八大系统，其中的循环系统就是负责人体内物质运输的。
师：很好！同学们能够运用已有的生物学知识，进行合理的推断，形成新认识。
在人体内确实存在着这样的运输线——循环系统，其中的血液循环担负着人体内主要的物质运输任务。
历史上，人类对血液循环的认识还是经历了一定波折的。
生：资料介绍，关于血液循环理论的创始人威廉·哈维及血液循环理论。
生：人类对血液的认识，原始的血液观：血液即是生命也是死亡。
【人教版七年级生物下册教案】4.4.1流动的组织—血液
4.4.1流动的组织—血液教学目标【知识与能力】描述血液的成分和主要功能；。
【过程与方法】使用显微镜观察人血的永久涂片，尝试识别红细胞和白细胞。
【情感态度价值观】正确理解血液的成分和功能，为输血和义务献血树立科学的观念。
教学重难点【教学重点】描述血液的成分和主要功能【教学难点】使用显微镜观察人血的永久涂片，尝试识别红细胞和白细胞。
课前准备课件、显微镜、人血永久涂片等。
教学过程情境导入繁忙的运输线，穿梭的陆路运输，航运、航空运输，保障了人员往来的需求，同时也为不同地区货物的往来提供了便利。
人员、货物的往来运输，有赖于运输线的正常有序的运转。
讲授新课师：现实生活中需要交通运输，满足人员及货物往来的需要。
人体作为一个统一的生命体，是否也需要有这样的运输线来完成人体内物质的运输呢？生：需要。
师：如何推断在人体内存在这样的运输线呢？生：人属于生物，生物在生活过程中需要营养，同时还需要排出废物。
如果没有正常的运输，营养物质的进入和废物的排出就不能完成。
生：前面我们学习了人体的消化和吸收，吸收的营养物质在消化道被吸收后，只有通过运输系统转运走，送到身体其他部位。
生：在学习人体结构层次时，知道人体内有八大系统，其中的循环系统就是负责人体内物质运输的。
师：很好！同学们能够运用已有的生物学知识，进行合理的推断，形成新认识。
在人体内确实存在着这样的运输线——循环系统，其中的血液循环担负着人体内主要的物质运输任务。
历史上，人类对血液循环的认识还是经历了一定波折的。
生：资料介绍，关于血液循环理论的创始人威廉•哈维及血液循环理论。
生：人类对血液的认识，原始的血液观：血液即是生命也是死亡。
师：人类历史上对血液的认识也是经历了由恐惧、崇拜到现代医学全面客观地认识血液的过程。
历史上人们在崇拜蕴藏着生命的血液的同时，更惧怕血液中所包含着的“死”的阴影，是由于对血液缺乏科学全面的认识。
今天，我们一起来认识在人体内物质运输过程中起着重要作用的血液。
4.4.1流动的组织—血液优秀教学案例人教版生物七年级下册
4.能够运用所学的血液知识解释一些生活中的现象，如贫血的原因、输血的原则等。
（二）过程与方法
1.通过观察血液涂片，学会使用显微镜进行观察，并能够识别各种血细胞。
2.通过模拟实验，理解心脏的结构和功能，以及血液循环的过程。
3.通过小组合作，学会分享和交流自己的学习心得，提高团队合作能力。
4.通过解决实际问题，培养学生的分析和解决问题的能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对生命科学的兴趣和好奇心，激发他们继续探索生命奥秘的热情。
2.培养学生热爱生命、珍惜生命的情感，增强他们的健康意识。
3.培养学生尊重科学、追求真理的态度，提高他们的科学素养。
4.培养学生关心社会、关爱他人的情感，增强他们的社会责任感和使命感。
4.4.1流动的组织—血液优秀教学案例人教版生物七年级下册
一、案例背景
本节课为人教版生物七年级下册的“4.4.1流动的组织—血液”，血液是生物体循环系统的重要组成部分，对于维持生命活动具有至关重要的作用。本节课的主要内容是让学生了解血液的组成、功能以及血液循环的过程，从而认识到血液在人体健康中的重要性。
针对课程内容，我还安排了小组讨论环节，让学生围绕血液在人体中的作用展开讨论，分享彼此的看法和理解。在讨论过程中，引导学生运用所学知识分析问题，提高他们的思考能力和团队合作意识。
最后，通过一道思考题进行课堂小结：如果你是医生，如何诊断和治疗心脏病？让学生将所学知识运用到实际问题中，提高他们的实践能力。
三、教学策略
（一）情景创设
1.通过设置一个情景，如一个年轻人因为运动过度导致晕倒的场景，让学生思考血液在人体中的作用。
2.使用多媒体课件展示血液的组成和功能，以及血液循环的路线，让学生在视觉上直观地了解血液的重要性。
2025年春季人教版七年级生物下册《流动的组织——血液》教案
教材章节：人教版七年级生物下册《血液》
内容：
1.血液的组成：介绍血液由血浆和血细胞两部分组成，包括红细胞、白细胞和血小板的特点和功能。
2.血浆的成分和功能：讲述血浆的组成，如蛋白质、电解质、营养物质等，及其在运输、调节体温等方面的作用。
3.红细胞、白细胞和血小板的功能：通过实例说明红细胞携带氧气、白细胞抵抗病原体、血小板促进凝血的过程。
4.血型的概念和分类：介绍血型系统的分类（A、B、AB、O型）及其遗传规律，讲解输血时血型匹配的重要性。
教学内容（续）：
5.血液循环的途径：概述体循环和肺循环的路径，解释心脏在血液循环中的重要作用。
6.血液凝固：讲解血液凝固的过程，包括凝血因子、血小板的作用以及凝血反应的生理意义。
7.实验操作：指导学生进行血液分离实验，观察并识别不同血细胞在显微镜下的特征。
8.课堂小结：总结血液的主要功能，强调血液对人ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ健康的重要性，以及如何通过健康的生活习惯保护血液健康。
-正确描述血液的组成和各成分的功能；
-解释血液在体内循环的途径和心脏的作用；
-掌握血型分类的基本知识，理解血型匹配的原则；
-通过实验观察，初步学会使用显微镜观察血液细胞。
教学内容（续）：
9.血液与健康：讨论血液疾病的基本类型，如贫血、白血病等，以及它们对健康的影响。
2025年春季人教版七年级生物下册《流动的组织——血液》教案
教学内容：
本节课为七年级生物下册《流动的组织——血液》的教学内容。教材章节涵盖了血液的组成、功能、血细胞和血型的相关知识点。通过学习，学生将了解血液的基本结构，掌握血液的生理功能，以及血型的概念和分类。教学过程中，将结合实验演示和互动讨论，帮助学生深入理解血液的流动和组织特性。
人教版七年级生物下册第四单元4.4.1流动的组织——血液_教学设计
《流动的组织—血液》教学设计一、教学目标（一）知识目标：1、描述血液的组成成分和主要功能。
2、使用显微镜观察人血的永久涂片，尝试识别红细胞和白细胞。
（二）能力目标：1、尝试解读血常规化验的主要数据，提高思维能力，分析和解决问题的能力。
2、对三种血细胞功能的了解，学会运用知识，描述贫血、炎症、血流不止的现象及原因。
（三）情感态度价值目标：1、通过对血液成分及各部分功能的认识，体验血液对生命的重要作用。
2、培养学生乐于探索生命的奥秘，具有实事求是的科学态度。
二、教学重点和难点（一）教学重点血液的组成成分和主要功能。
（二）教学难点1、显微镜下分辨各种血细胞，理解血液属于组织。
2、用所学知识解决实际生活中有关血液问题的能力。
三、教具准备（一）教师把血细胞微课视频挂在智学网、希沃白板5课件、加入抗凝剂的血液样品、人血的永久涂片、显微镜、血常规化验单。
（二）学生预习教材相关知识，学习微课并完成相关作业，复习显微镜的使用。
四、教学过程教师：在前面我们学习了人体的营养和人体的呼吸的有关知识，现在我提问大家几个问题。
1.食物中的营养物质主要在什么部位被吸收？2.外界空气中的氧气是在人体什么部位被吸收？3.被人体吸收的营养物质和氧气是怎样运输到身体各处的呢？同时细胞产生的二氧化碳等废物又是怎么运走的呢？学生：思考，回答。
教师：其实，在我们的身体里，有着一个繁忙的运输系统，它们将来自消化道的营养物质，来自肺部的氧，迅速运往身体各处，同时将细胞产生的二氧化碳等废物及时运走。
这个运输系统就是遍布全身的大大小小的血管，血管里流动着血液。
好，请同学们翻开课本50页，今天我们一起来学习第四章第一节《流动的组织---血液》教师：提出问题：失血过多的病人如何抢救？输血还是输液？学生：输血，这都与血液的组成成分和功能有关。
教师：血液对我们人体非常重要，关于血液同学们都知道那些内容呢？学生：根据生活常识来说出有关血液的知识。
教师：同学们说的真不错，生活中很留意，我们知道了血液是咸的、有营养、有腥味、有血糖、有血细胞并且是红色的，那么为什么呢？大家想知道吧？请仔细看我手中的试管(出示血液分层现象演示实验及分层图)，在新鲜的血液里加入抗凝剂，静置一段时间后，可以观察到血液有明显的分层现象，现在请同学们仔细观察并思考：试管中的血液分几层？各是什么颜色？为什么会出现分层现象？学生：仔细观察、认真分析、得出结论：分成上下两层，两层中间还有一薄层白色物质。
《流动的组织——血液》教案
《流动的组织——血液》教学设计一、教材分析本节课是人教版义务教育教科书《生物学》七年级下册第四章人体内物质的运输第一节的内容。
通过对消化和吸收以及人体的呼吸的学习，师生对营养物质、氧气及二氧化碳等会进入血液中有了共同的认识。
本节课的内容包括血液的组成及各部分的功能，是对前面所学知识的延伸，并且为之后学习血液循化、泌尿系统中的物质交换等奠定基础，在本册教材中起到举足轻重的作用。
二、学情分析七年级学生思维比较活跃，表现欲较强，对生活中的现象有极高的兴趣。
而且他们对血液的组成和重要性已经有了初步的认识，但是血液各成分具体有什么作用，为什么医生可以通过病人血常规检测结果就能知道身体出现了哪些问题却不得而知。
所以本节课能够引起广大学生学习的兴趣。
但是七年级学生的抽象思维能力还有待进一步加强。
三、教学目标1、知识与技能说出血液的成分和主要功能识别红细胞和白细胞解读血常规化验单2、过程与方法通过对化验单的解读，掌握分析、比较的学习方法通过对红细胞与白细胞的比较，学会获取信息，处理信息的研究方法3、情感态度与价值观通过对课堂内容的小组探究，养成合作意识和团队精神通过对血液功能的学习，形成血液对人体重要性的共同认识四、教学重难点1、教学重点血液的组成及个部分的功能2、教学难点观察人血永久装片，区分白细胞和红细胞五、教学过程教学内容教师活动学生活动设计意图课前预习针对本节课的学习，提出两个简单的问题。
课前3分钟，独自阅读课本，完成下列问题：1、血液是由和（包括、、）构成的。
2、血液不仅具有作用，而且还具有和作用。
了解本节课的学习内容，对本节课的学习有所准备。
情境导入我们都有过这样的经历，生病了去医院，医生总会让我们去做个血常规化验，在化验单中你们会看到有哪些项目？为什么医生可以通过这些项目来判断我们的身体出现什么疾病呢？结合问题，回顾化验单的内容，积极思考，交流自己对血液的认识。
将知识溶于情境之中，激发学生求知的欲望，增加学生学习的积极性。
人教版七年级生物下册4.4.1流动的组织—血液优秀教学案例
1.通过观察血液样本和多媒体展示，培养学生运用感官和辅助工具获取生物学信息的能Байду номын сангаас。
2.利用小组合作制作血液循环模型，培养学生的团队协作能力和实践操作能力。
3.引导学生运用生物学知识解决实际问题，如设计合理的献血计划等，提高学生的应用能力。
4.培养学生运用科学思维方法分析问题、解决问题的能力，如通过讨论、探究等方式，深入理解血液循环的原理。
作为一名特级教师，我深知教学目标的重要性，它不仅是教学活动的出发点和归宿，更是评价学生学习成果的标准。在制定教学目标时，我注重将知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三者紧密结合，力求在教学中实现学生的全面发展。通过本节课的教学，我希望学生能够不仅掌握血液的相关知识，更能培养他们的实践能力和科学素养，使他们能够在今后的学习和生活中，能够运用所学知识，做出明智的决策，为他们的全面发展奠定坚实的基础。
2.组织学生进行互评和小组评价，让他们从不同角度获取反馈信息，提高他们的评价能力。
3.设计评价量表，对学生的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面进行综合评价，了解他们的学习成果和进步。
4.根据评价结果，及时调整教学策略和方法，为下一步教学提供参考和依据。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示一张血液样本的图片，引导学生观察并提问：“你们知道这是什么吗？它有什么特点和功能？”
人教版七年级生物下册4.4.1流动的组织—血液优秀教学案例
一、案例背景
本节课的教学内容为人教版七年级生物下册4.4.1流动的组织—血液。血液是人体的重要组成部分，它具有运输、防御和调节体温等功能。对于七年级的学生来说，他们已经学习了细胞、组织和器官等基本概念，但对于血液的结构和功能的理解还较为模糊。因此，本节课旨在通过一系列的教学活动，让学生深入了解血液的组成、功能和血液循环过程，从而提高他们的生物素养。
人教版生物七年级下册：4.4.1 流动的组织——血液 教案6
第一节流动的组织—血液
一、学习目标
1.描述血液的组成成分和主要功能
2.识别红细胞，白细胞，血小板
3.尝试解读血常规化验的主要数据
4.体验血液对生命的重要作用
二、教学重点和难点
（一）教学重点
血液的组成成分和主要功能
（二）教学难点
区分三种血细胞
三、教学过程
四.板书
第一节流动的组织—血液
一、血液的组成
血浆
血液红细胞
血细胞白细胞
血小板
二、血液各成分的功能
1.血浆：
（1）成分
（2）功能
2.红细胞：含血红蛋白，运输氧和部分二氧化碳
3.白细胞：防御和保护
4.血小板：止血和加速凝血
三、血液的功能：运输，防御，保护。
人教版七年级生物下册4.4.1流动的组织血液优秀教学案例
（一）情景创设
1.利用多媒体展示血液流动的动态图像，让学生直观地感受血液循环的过程，激发学生的学习兴趣。
2.设计生动有趣的故事情境，如医生抢救病人时的输血场景，让学生在真实的情境中理解血液的重要作用。
3.创设问题情境，如“为什么血液要流动？”、“血液循环对人体有什么意义？”等，引导学生思考和探究。
4.教师要及时给予评价和反馈，激励学生持续学习，提高学生的自我认知和自我调整能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示一张血液在显微镜下的图片，引导学生关注血液的形态和结构，激发学生的好奇心。
2.提问：“你们知道血液是什么吗？它有什么作用？”让学生回顾已有的知识，为新课的学习做好铺垫。
人教版七年级生物下册4.4.1流动的组织血液优秀教学案例
一、案例背景
“人教版七年级生物下册4.4.1流动的组织血液”是一节生动有趣的生物课，血液作为人体的重要组成部分，关系到人体的健康和生命。本节课主要让学生了解血液的组成、功能和循环途径，理解血液循环对人体的重要意义，从而培养学生的生命观念和健康意识。
2.学ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ完成作业后，进行自我检查和反思，总结学习收获和不足之处。
3.教师及时批改作业，给予评价和反馈，帮助学生提高学习效果。
五、案例亮点
1.创新的情景创设：本节课通过多媒体展示血液流动的动态图像，以及设计生动有趣的故事情境，如医生抢救病人时的输血场景，让学生在真实的情境中理解血液循环的过程，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的学习积极性。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.了解血液的组成，包括血浆、红细胞、白细胞和血小板等成分，以及各部分的功能和作用。
2.掌握血液循环的途径和原理，能够绘制血液循环图，并解释血液循环对人体健康的重要性。
人教版初中生物七年级下册教案-4.4.1 流动的组织——血液28
流动的组织——血液教案设计一、教学目标1、知识与能力①结合生活经验和观察分析，描述血液成分②使用显微镜观察人血永久涂片，尝试识别红细胞和白细胞③解读血常规化验单，了解各种血细胞的功能及其病理表现，培养学生学以致用的能力④分组实验及讨论，在提高学生实验能力的同时，培养学生合作学习、自主学习的习惯2、情感态度价值观关注血干细胞及其研究进程，教育学生珍爱生命，关爱他人二、教学重点、难点1、重点：血液的成分及各自的主要功能2、难点：运用所学知识解决实际生活中有关血液问题的能力3、难点突破：学生课前搜索自己或家人的血常规化验单，研究自身的一些血细胞数目异常情况，激发学生学习兴趣，能自己寻求血细胞的功能来解惑，使枯燥的血细胞功能溶入生活中去学习。
三、教学设计思路创设问题情景引入新课——观察演示实验了解血液成分――根据血浆成分推断血浆功能――分组实验、列表归纳血细胞的种类、结构及区别方法——分析血常规化验单理解血细胞的功能——通过知识运用巩固知识――关注常州电视台都市新闻坊追踪白血病女孩的事例，使学生在掌握知识的基础上运用所学知识解决实际生活中的问题并达到教育学生珍爱生命，关爱他人的目的。
四、课前准备师：1、准备未加抗凝剂的血液（血块）及加抗凝剂的血液2、显微镜、人血永久涂片3、课件PPT流动的组织——血液生：收集自己或自己家人的血常规化验单五、教学设计难忘的一天今天，太阳照着大地，就像闪闪发光的金子一样，到处都是暖洋洋的，我的心里也是暖洋洋的。
我早早就起了床，不是因为天气热，也不是因为我想出去玩，而是我们得回学校了。
我来到学校的时候已经是7时35分了。
进入校门的时候，有一位老师摸了摸我的头，微笑着说：“跳跳，你真厉害，考了个全班第一！”我腼腆的笑了笑。
“老师，同学们，早上好！”一个声音从广播里传出来，“现作文在公布全级期末考试成绩排名前二十名同学的名单……”顿时，大家都安静了下来，心里既紧张又充满了期待。
“第四名，202，王跳跳。