部编版语文九年级下册课件-第四单元写作修改润色

九年级语文下册第四单元写作修改润色课件(人教部编版)

写作
修改润色
创设情境，导入新课
学会方法，事半功倍
任何事情，只要掌握了正确的方法就能得到事半功倍的效果，修改润色作文也是如此。
着眼小处，放眼全篇作文润色修改的范围。
写完一篇作文，应从哪些方面修改呢？总的原则是：哪有问题就改哪！对症下药，统筹兼顾，力求达到内容和形式的统一。具体而言，可从语言文字是否规范，标点格式是否正确，主题题材是否统一，结构布局是否合理，逻辑修辞是否妥当等几个方面考虑。
第4、5段作者是想从正面描写来表现对老师的崇敬之情。可惜作者并没有把描写重点放在写老师方面，偏离了题目“忘不了他”。应该重点描写自己未考好后，老师把我叫到办公室是如何帮助教育我的，来突出老师对学生的关爱之情。
第6段结尾太草率。前面是呼告老师，按理说后文就应该是“我仍然忘不了你”，但这样就与文章题目不一致。所以最好是删去“老师啊”三字，重新写一个结尾，既表达对老师的崇敬和思念之情，又起到点题和升华主题的作用。
2.词的修改。
如何修改使用不正确的词，将和修改病句一并讲。这里主要谈谈“从零改到零上”，即怎样“文采”起来。
首先看一组句子：
① 那人便焦急起来，说.道：“怕什么？
怎的不拿！” 老拴还踌躇着；黑的人便
拿过灯笼.，一把拿下纸. 罩，包了馒.
头，交. 与老拴；一手拿. 过洋钱，数.一.数.，转身走了。嘴里低.声地说，“这老东西……”
够。
二、修改步骤。 1.通读全文。 2.提出修改意见。
（1）符号（删、改、调、换、补）（2）内容（中心、立意、材料、感情）（3）语言（标点、格式、文字、语句）（修改语病）
（4）结构（开头、结尾、过渡、照应、Leabharlann 段落层次安排、谋篇布局、详略安排）

人教部编版九年级下册第四单元写作《修改润色》课件 (共31张PPT)(优质版推荐)

金鸡中学梁凤贤
----写作指导课
初中生作文语言存在的主要问题是：
1.语言枯涩，最突出的表现是词汇贫乏。这肯定与学生不重视课外阅读有关，对学过的词语不善于运用，用词单调，总是那几种句式，这样枯涩的语言难以显示个性。
2.陈词滥调。写外貌——大眼睛，苹果脸；写景物——阳光明媚，鲜花盛开；写时间——光阴似箭，日月如梭；写惊奇——嘴巴张成了O型；写着急——像热锅上的蚂蚁；写嘴馋——馋猫……这些流水线上复制出来的话语标本长盛不衰，个性早已湮没殆尽。
1、比喻拟人,是你文章的时装 2、排比，让你的文章气贯长虹 3、引用古诗文，让你的文章充满书卷气息。
作文点滴：用好修辞成就好作文
同学们: 文无定法，语言生动有法；文无捷径，多读多写是径。
大显身手（作业）
• 作文：一、触动心灵的—— 二、感谢有你相伴
• 要求： • 1、任选其一，选第一个题目先补充完整 • 2、语言要生动 • 3、记叙中适当议论抒情
改文：我爱祖国的大好河山，我爱那“＿＿＿ ”的庐山瀑＿飞＿流＿＿直＿下＿＿三＿千＿＿尺＿，＿＿疑＿是＿＿银＿＿河＿落＿＿九＿天＿＿＿＿＿布，我爱那 “＿荡＿＿胸＿生＿＿层＿＿云＿＿，＿＿决＿眦＿＿入＿＿归＿＿鸟＿＿”的
泰山绝顶，还有那“奔流到海不复回”的
黄河九曲，“＿＿＿＿两＿＿岸＿猿＿＿声＿＿啼＿＿不＿住＿＿”的长江
文章要讲究文采，讲究美。没有文采的文章，就难以传播。因此，同学们作文应从审美的角度运用生动形象的语言去表达，去创造。
学生作品片段赏析
初三如波涛汹涌的大海，只有挟卷滚滚沙石，勇敢奔流，方知其宽阔；初三如一望无际的天空，只有绘出美丽的翅膀，大胆翱翔，方知其完美；初三如巍峨雄伟的高山，只有携豪情与壮志，勇敢攀登，方知其伟大。

2020-2021学年九年级语文部编版下册第四单元写作《修改润色》课件(共32张PPT)

在路边散步的时候，有时看见一些人的衣服穿得很得体，而有一些人在裤子的外面又套一个短裤，不知自己是美，还是丑。有的人很有情调，而有些人仅是为了一个“前卫”。
真是不适应。原先在家，一切都由爸爸妈妈张罗，我的生活惬意无比。（引入下文内容的叙述，但此处缺少一个总领下文的段落。）
小的时候，是妈妈让我成了一位高贵的“小公主”。“不能和墙东的贝贝玩，他是个调皮捣蛋鬼，你看他整天在土里滚，在沙里爬，弄得浑身脏兮兮的，我们宁宁是个乖巧干净的孩子，我们宁宁不和贝贝玩……”于是，小小的院落成了我的天地，我与小狗说心里话，与我的图画书交朋友…… 五岁的我走出院落就感到陌生。（缺少一个总领段落内容的句子。）
仔细体味，原来亲情是一罐蜂蜜，蕴含着浓浓的香味儿，心越品越甜……（跟文章主题不符。）
多亏爸爸妈妈善解人意，怕我不习惯，就每天来看我。一看到他们出现在我的面前，我的内心便有一种酸楚感：是离开了他们的不适，还是看到同学们的活泼开朗而艳羡？（跟第一自然段不能形成照应，使主题不统一。）
队伍渐渐排到头了，我匆匆跑到充卡处充钱，不经意间回头望了望你所处的位置，还是那伞，还
是那人，在雨中却显得瘦削单薄，仿佛一阵风就会把你吹走一般。青色的小伞衬得你的脸有些泛白，我想，这也许是初三太过忙碌所致吧，（节外生枝，与主题关系不大，可以删掉。）然而，你却温暖了我那颗浸在雨中裹着冰的心。于是冰化作水，柔情满满。
教师评点：针对原文的问题，升格作文从如下方面入手进行了修改：一是在立意上反弹琵琶。删除文中对于亲情的赞美，只取“溺爱”一点来立意，选用“平庸”这一贬义词来写父母之爱，视角独特新颖，立意高远，发人深省，富有个性。

课件九年级语文部编版下册第四单元写作《修改润色》完美课件

写作指导
3.作文润色的常用方法 “问渠那得清如许，为有源头活水来。
不是贬低个体的价值，而是把个人成功与民族复兴结合在一起。 (2)冷却法。
（3）化虚为实这时，你往往更容易发现原来文章中的不足。
读完了幼儿园，进入了小学，告别了熟悉的同学和老师，又“被迫”认识了陌生的同学和老师，成绩平平，没有一点起色，但当我懂事时，就一头扎进了书海中。 (1)诵读法。 ”只要热爱生活，深入生活，并坚持用心去观察、感悟、思索，用情感、意识去触摸事物的本质，做到“胸中有丘壑”，笔端自然就会流淌出有灵性、有活力的欢歌。
第四单元·写作
修改润色
第二课时
CHUZHONG YUWEN
写作修· 改润色
CHUZHONG YUWEN
学习目标
补充内容、加工润色，使内容更充实，语言更富有文采。
③例如，鲁迅先生，他响应时代的召唤，弃医从文，写下大量的作品，反抗黑暗的社会，抨击坏人坏事，至今依然有着巨大的影响。
有了为祖国努力的理想，才能不怕打击折磨，不怕困境困难。
写作指导
2.修改文章常用的方法
(1)诵读法。宋代张载说“声入心通”，指的就是一边诵读，一边思索，遇到语意不畅，气势不接的地方，加以改正。
(2)冷却法。如果有一定的空余时间，可以把写好的作文收起来，放一段时间以后再拿出来看。这样做能够让你从原来的思路中跳出来，从一个比较客观的角度审视它，另一方面，经过一段时间后，你的眼光、水准比以前又有了提高。这时，你往往更容易发现原来文章中的不足。
技巧巩固
⑦我们需要五四精神，五四精神不是忘却自身的追求，而是把个人与祖国联系在一起；不是贬低个体的价值，而是把个人成功与民族复兴结合在一起。来吧，让我们相约在五四的春风中，共唱一支久违的老歌：“今天我们是桃李芬芳，明天我们是社会的栋梁，……起来，担负起天下的兴亡！”（田汉《毕业歌》）

部编版九年级语文下册第四单元写作修改润色PPT

2.进一步的要求是改“好”。要将“言”的修改与 “意”的修改结合起来，补充内容，加工润色，使文章内容更充实，语言更富有文采。
①如写记叙文，可适当补充一些描写性的语句，如描写人物、描绘场面等。
②如写景，除了视觉描写，还可以补充听觉、味觉、触觉等描写；有了静态描写，还可增加动态描写；还可以从远近、上下、左右等不同角度进行描写。
2.选一篇自己这学期写的作文，从“言”和 “意”两个方面进行修改。
（1）重读以前的作文，你可能在布局谋篇上又有了更好的想法，不妨作一些修改。
（2）可以尝试边朗读边修改。通过朗读，往往会更容易发现哪些地方顺畅，哪些地方拗口。也可以读给其他同学听，请他们提出修改建议。
（3）修改之后与原稿进行对比，说说你修改的理由。
例文引路
寻人启事周一的作文课上，老师讲完应用文写作后，当堂给同学们布置了一个题目：假设自己的妈妈丢了，请每个人写一则寻人启事。老师还给每个同学发了一份寻人启事样本。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
面对着寻人启事样本，同学们一时都不知道该如何下笔。
见同学们都没什么动静，老师说，这样吧，我再讲一遍寻人启事的要点，大家一边听，一边写。首先，写下丢失人的姓名。
二、“言”的修改包含两个层次。
1.基本要求是改“对”。
①字词和标点的错误、病句等，要一一改正，不留硬伤。
②推敲用词，使之准确恰当。 ③推敲句子，使之通畅连贯。（通过自读自听、自读他听、他读己听等方式进行检查有无需要修改之处。） ④对文章段落进一步调整和加工。（段落安排是否合理、段与段之间是否衔接、详略安排是否得当等等）
大家七嘴八舌，似乎对自己的母亲很了解。老师打断了大家的议论，同学们说的也许是你母亲的特点，但是，现在请大家写的是母亲的体貌特征，比如脸上有颗痣，手背上面有道伤疤，腰杆儿有点弯曲什么的。

部编版语文九年级下册写作：修改润色课件

“歪着脑袋” “努力回想”，表明同学们对妈妈的外貌特征并没有什么深刻的印象。同学们勉强写下了几个特征，既像是自己妈妈的，又好像不是。
写作实践
老师说：“请同学们再写写今天妈妈穿的衣服、鞋子的样式和颜色。如果妈妈真的丢了，那么，她最后离开家时穿的衣服，将是很重要的辨认依据。”
班里再次炸开了锅。同学们叽叽喳喳地议论开了：“妈妈今天穿了什么颜色的衣服，是什么样式的，真的没有留意，从来也没有留意过……”
最后，一则简单的寻人启事，竟没有一个人写完整。可当我回家后请妈妈写一则寻找我的寻人启事时，她却写得又迅速又具体。
（改编自孙道荣《寻找妈妈的寻人启事》）
写作实践
提示
1. 仔细阅读文章，发现其长处与不足，不足之处就是需要修改的地方。
2. 从内容和语言两个角度修改文章。你们知道什么是外貌特征吗？”“我妈妈有一颗痣！”一位同学说道。“很好，” 老师说，“要写出具体位置哦。”我们都努力地回想着。脸上好像是有颗痣，可我怎么知道在哪儿？
写作实践
胳膊上应该有条疤，可是到底有没有啊？我胡乱编了几条特征写了上去。大部分同学则干脆空着不写。
“下面是很重要的一点——穿着。今天早上看到妈妈时她穿着什么衣服呢？”“我妈好像有一件紫色的上衣吧？” “我记得她穿过一条黑裤子，是今天吗？”……平时哪个同学的衣服很好看，或是穿了双名牌鞋，大家很快就都发现了；虽然没当面见过最喜欢的明星，但他在什么场合穿了什么衣服，都一清二楚。
写作实践
可是早上刚送自己来上补习班的妈妈穿的是什么样子的衣服，却没有注意过。
写作实践
写作实践一：
阅读下面的短文，根据你的理解和感受，试着修改润色这篇习作。
寻人启事一节作文课上，老师一边讲寻人启事的要点，一边叫我们写一则寻找妈妈的寻人启事。 “最前面的是姓名和性别。”同学们快速地写下几个字。

人教部编版九年级语文下册第四单元写作修改润色(共30张PPT)

人教部编版九年级语文下册第四单元写作修改润色( 共30张 PPT)
明星，但他在什么场合穿了什么衣服，都一清二楚。可是早上刚送自己来上补习班的妈妈穿的是什么样子的衣服，却没有注意过。
最后，一则简单的寻人启事，竟没有一个人写完整。可当我回家后请妈妈写一则寻找我的寻人启事时，她却写得又迅速又具体。
第四单元写作
修改润色
“文章不厌百回改”指文章写成后，多读几遍，做些修改，直到满意为止，这是一种很好的写作习惯。鲁迅先生曾说：“好文章不是写出来的，而是改出来的。”由此可见，好作品不仅是写出来的，更是改出来的。
那么，我们修改文章时应该注意什么呢？
修改文章注意以下几点： 1. 修改文章要兼顾“言”和“意”。词不达意、语句
人教部编版九年级语文下册第四单元写作修改润色( 共30张 PPT)
人教部编版九年级语文下册第四单元写作修改润色( 共30张 PPT)
二、选一篇自己这学期写的作文，从“言”和“意”两个方面进行修改。提示：1. 重读以前的作文，你可能在布局谋篇上又有了更好的想法，不妨作一些修改。 2. 可以尝试边朗读边修改。通过朗读，往往会更容易发现哪些地方顺畅，哪些地方拗口。也可以读给同学听，请他们提出修改建议。 3. 修改之后与原稿进行对比，说说你修改的理由。
不连贯、布局不合理等，要从“言”上进行修改；内容肤浅、观点牵强、材料单薄等，就要着重从“意” 上修改。修改后要达到立意明确，观点鲜明，内容充实。从“意”入手，“言”的修改才有了依据。
2. 基本要求是改对、改好。字词和标点的错误、病句等，要一一改正。再进一步推敲字词，使之准确恰当；推敲句子，使之通畅连贯。改“对”也包括对文章段落的调整加工，段落安排是否合理，是否衔接，详略安排是否恰当等。改“好”要“言”和“意”结合，对内容加工润色，使内容充实，语言富有文采。