农村中小学素质教育的现状与对策

农村中小学实施素质教育中存在的主要问题

陈思华

全面推进素质教育是党中央国务院从中华民族的前途和命运出发做出的一项重大决策，也是对教育提出的一项战略性任务，对于提高国民整体素质，增强创新能力，落实科学发展观，加快社会主义和谐社会建设步伐等具有重要意义。然而在农村中小学全面推进素质教育仍然存在着较大的困难，这是因为当前在我国，农村中小学实施素质教育，存在着师资力量薄弱，办学条件较差，教育资源短缺，教育结构单一等方面的问题，具体表现如下：

1.城乡差距的存在，使得农村家长认识到，只有将孩子送进高等学校才是摆脱农村户口、摆脱贫困的最佳出路，甚至是唯一出路。城市居民具有良好的生活环境，在医疗、教育、失业救济，甚至在衣食住行等方面都享受各种优惠，而农村人则与此无缘。不仅如此，在很多情况下，农村人即使有钱也无法享受城市人的特殊待遇，比如子女入学、高水平的医疗等。因此；农村的家长和学生都知道，只有好好学习，通过各种考试才能加入到可以享受各种优厚待遇的城市人的行列。哪个校升学率高，哪个学校就好；只要能使孩子考上大学的学校就是好学校；能让孩子考上大学的老师就是好老师。这是他们评价学校、评价老师的唯—标准，也是他们对教育的唯一追求。因此，越是贫穷的地方，“应试教育”越严重，素质教育的推进越困难。

2.城乡社会经济发展存在较大差距，使得农村青年就业、致富更为困难和艰辛，进一步加剧了农村学校片面追求升学率的现象。在我国大部分农村地区，由于地少人多，生产力比较落后，工业不发达，因此除了种植和养殖以外很少有其他出路。特别是中西部农村地区，农业生产手段还十分落后，农业的现代化程度较低，资金匮乏，即使接受过职业技术教育的青年，其创业空间也不是很大，而且十分艰辛。大多数农村青年还是要进入城市，并且主要从事的是体力劳动，这就使得农村家长和学生对职业技术教育不太热情，学习成绩较好的，更多地愿意到普通学校学习，希望将来能够升入高等学校；学校成绩较差的，早早辍学，外出打工。

3.城乡居民在社会资本上的差距，使得农村家长和学生认为，只有努力学习，提高考试分数才能在竞争中获胜，这进一步加剧了“应试教育”在农村学校的盛行。和城市学生的家长相比，农村学生的家长由于社会资本相对较少，在各种机会面前处于不利境地，只有依靠较好的学习成绩，确切地说，只有依靠较好的考试成绩来和城市学生竞争。因此，从家长、学生到老师都非常清楚：只有考试成绩好，才能在竞争中有一些优势。

4.城乡学校在办学条件方面的差距，使得农村学校更加依靠学生苦学、教师苦教、死记硬背来提高成绩。办学条件是制约教育质量的重要因素。与城市学校相比，农村中小学在实验设备、图书资料、课程资源等方面均较差，难以满足教育教学的需要。在中西部的一些农村学校，甚至没有实验设备，没有图书资料，更没有信息技术方面的软硬件条件。学生应该通过亲自动手实验来获取的知识和能力，由于没有实验只好死记硬背教材，学生应该通过查阅资料来学习的内容只好靠老师告诉、自己硬记。为了牢固记住这些应该通过实验、课外阅读、信息技术手段来获得的知识和能力，达到教学目标，在升学、考试中与城市学生竞争，教师、学生只好花更多的时间和精力，记住、背会这些知识。

5.城乡学校在师资方面的差距，使得农村学校教学方式单一，学生学习枯燥，教师厌教，学生厌学。农村学校和城市学校的教师相比，在学历、职称、能力、水平、见识等方面都存在较大差距。目前，我国数量众多的代课教师，主要分布在农村中小学。特别是相当多的农村学校都没有音乐、体育、美术、信息技术等学科的教师，从而造成这些学科或者不开，或者简单应付。我们的一项研究表明，和城市学校相比，农村学校的教师工作环境较差，收入较低，工作负担较重。另外，农村中小学教师很少有机会外出参加培训、开展学术交流、进修提高，在职教师专业发展机会也严重缺乏。这就导致了农村中小学教师在教育观念、教学水平、评价方式、课堂管理等方面存在一定的问题。我们课题组曾在四个县的农村小学、初中进行课堂教学的个案研究，结果发现，在农村中小学“端坐静听”是主要的课堂教学模式，教师控制下的“注入式讲授”是主要的教学方法，反复读书、死记硬背是主要的学习方式，周周考试、以分数排名是评价师生的唯一标准。教师教学方式单一，学生学习枯燥乏味，教师厌教，学生厌学，辍学率居高不下。单纯追求分数、片面追求升学率的现象普遍存在，农村学校“应试教育”更加严重，实施素质教育的困难更多。

6.城乡教育管理上的差距，使得农村学校的教师更加片面追求考试分数，进一步加重了学生的课业负担。与城市的管理不同，目前对农村学校的管理主要是由县教育局代表县政府具体进行的，县教育局是最主要的管理机构。由于在农村，村民、家长等在参与学校管理方面还不是很多、很普遍，家长、学生评价学校的主要标准就是看升学率，农村家长对学校也几乎没有选择的余地，因此县教育局在农村学校的管理中具有十分重要的作用。但教育局对学校的管理和评价也主要是看考试分数，看升学率；对教师的管理也主要是看考试分数。目前；许多地方对教师实行的末位淘汰制就是典型的表现。这进一步强化了学校、教师和家长对考试分数的追求。另外，农村教师的流动也进二步强化了教师对考试分数的追求。凡是教得好的老师即所教学生考试分数高的教师，很快就调入城里，即使本县不调，也会有其他地方来挖，而所教学生成绩较低的教师只能留在原地，甚至还要被调到条件更差的学校，在城市学校中教得不好的教师即所教学生考试成绩较差的教师，也会被“流动”到农村学校。

合集下载

浅谈农村小学素质教育的现状探究

大力推进农村教育改革，提高农村学校素质教育是当务之急。我们知道在农村倡导素质教育是非常必要的，我国农村人口占人口总数的比例很大。就几年来，素质教育重点似乎在城镇各类学校开展的很好，但却忽视了农村学校。下面我就此谈谈自己的观点和看法。

一、农村小学素质教育现状与分析

(一)教师数量缺乏,结构失衡

从我所在的县城大部分农村小学来看,一位老师至少要上两门课。语文教师除了任教语文外,还需担任思想品德课;数学教师除任教数学外,还需负责社会和科学科目。仅仅两位教师担任了整个年级的所有课程。有的还是一个老师包班，至于音乐、体育、美术等课程几乎无法开展。例如体育课,只局限在随便跑步和自由活动的范围内。因为教师短缺造成的学生发展片面,根本无法开发学生潜质的现象,是农村教育发展的瓶颈问题之一。农村小学生在起跑之时就比县城就读的小学生慢了很多,更无法与城市小学生相比。同时，音、体、美学科教育资源极度缺乏，素质教育只是纸上谈兵。。

（二）农村家庭教育面临“无能”与“缺位”的状态，给全面素质教育带来困难

由于近几年来农村出外务工的人越来越多，留守孩子的问题已越来越引起社会的关注。对孩子的教育、情感的培养、性格的养成起着至关重要的作用,有时候甚至影响孩子的一生的家庭教育,在农村,由于农村家长自身素质不高,在教育子女方面,存在着教育方式简单粗暴等问题。父母在家庭教育中的“淡出”使得留守儿童的教育问题变得日益突出。而且孩子缺乏与父母之间深层次的感情沟通，得不到应有的父爱和母爱，没有可以倾诉的对象，这缺失的情感使他们的心灵容易受到创伤，容易造成他们孤独、自卑的性格，不愿意与老师和同学沟通。这些感情和交流是学校教育无法给的。而且由于没有科技馆、少年宫，也没有什么夏令营，一到寒暑假，学生们大多窝在家里无人管理，陷入„种放任自流的状态，无论对社会还是对孩子本人，这都是极端危险的。

中学素质教育现状与对策

中学素质教育是当前教育系统中备受关注的一个方面。我国教育部门一直在不断探索和推动素质教育，但在实际执行过程中仍存在一些问题和挑战。本文将就中学素质教育的现状进行分析，并提出相应的对策。

一、中学素质教育现状分析

1.教育资源不均衡

目前我国中学素质教育存在教育资源不均衡的问题，优质的教育资源主要集中在一线城市和一些重点学校，而农村地区和一些普通学校的教育资源相对匮乏。这导致了素质教育水平的不平衡，学生之间的素质差距较大。

2.考试导向严重

由于长期以来学生升学考试占据了教育的核心地位，中学阶段的教学和教育往往以追求升学率和考试分数为目标，忽视了学生的综合素质发展。学习负担过重、竞争激烈，导致学生缺乏全面发展的机会。

3.教师素质不高

教师是中学素质教育的主要实施者，但目前中学教师队伍中仍存在一些教育水平和教学理念相对滞后的情况。有的教师缺乏对素质教育的认识和理解，只注重知识传授，难以引导学生全面发展。

二、中学素质教育对策建议 1.加强教育资源配置

政府应加大对农村地区和一些偏远地区学校的教育资源投入，提高基础设施建设水平，增加师资配备，并推动一线城市和重点学校的优质教育资源向农村和普通学校倾斜，缩小教育资源差距。

2.优化考试评价体系

应该逐步改革中学学业评价方式，减少升学考试的比重，增加综合素质评价的比重。为学生提供更多培养综合素质的机会，让学生在学业成绩之外获得更多发展的空间。

3.提升教师专业素养

教师是中学素质教育的重要推动力量，应加强教师培训和素质提升，提高教师的教育专业水平和综合素质，培养教师的育人意识和创新精神，引导他们更好地实施素质教育。

综上所述，中学素质教育的发展是我国教育改革和发展的重要方向，但在推动素质教育的过程中仍需面对一些现实问题和挑战。通过加强教育资源配置、优化考试评价体系和提升教师专业素养等措施，有望不断提高中学素质教育的水平，促进学生全面发展。

农村中小学素质教育问题及其对策分析

农村中小学素质教育的问题及其对策分析

【摘要】目前农村中小学素教育的领导和管理还比较薄弱，，同城市相比，我国农村中小学的教学设施、师资水平、管理水平等，还有不少的差距。如何利用农村中小学现有内部条件，挖掘学校自身潜力，落实好素质教育，是一个很现实的问题。为此，我从农村中小学落实素质教育的几个问题、农村中小学落实素质教育的策略和方法作了相关表述。

【关键词】素质教育问题策略

“素质教育”作为一个独立的概念，同“终身教育”、“开放教育”、“博雅教育”一样，表达的是一种教育理念和教育理想，它强调国民教育尤其是基础教育，重在培养公民的道德、文化、知识、能力、体能、技能等基本素质，而不是社会上的某一特定要求的“无缝对接”。实施素质教育，是国家深化教育改革，构筑具有中国特色社会主义现代教育体系的一项重大战略举措，也是当前我国基础教育工作的重中之重。它关系到我国教育事业的发展与兴衰，关系到国民素质和综合国力的提高，对实现科教兴国和中华民族的伟大复兴具有不可替代的作用。

一、当前农村中小学素质教育现状

1.现实农村社会对学校教育的价值取向，与农村社会经济的发展要求不符。

众所周知，由于城乡分割政策，形成了硬性的城乡二元结构（户籍制度、城乡流动）和软性的城乡二元结构等诸多原因，我国农村经济发展在地区分布上极不均衡，出现了城乡两种格局，

甚至于农村也出现了富裕型、小康型、温饱型和贫困型同时并存的农村经济发展格局。在很多地方，农村学生就业门路少，学校教育质量低。农民为摆脱贫困，对孩子升学寄予了高于城市居民的期望值，他们对学校办学质量的评价就是升学率。现实农村社会对学校教育的价值取向，尽管与农村社会经济的发展要求不尽相符，但实际上不能不成为目前学校办学方向中起决定性的因素。如果不能从根本上解决城乡差异问题，素质教育的问题就会一直存在。

2.教师素质不高

农村中小学师资队伍明显不足，很多地方形成了这样一种循环，即村里好教师往乡里调，乡里好教师往城里调，导致一些农村中小学尤其是一些边远地区的学校，没有素质过硬的骨干教师，教师年龄偏大，自身素质不高，专业技能不强，知识面狭窄，不积极创新，实际教学操作能力和创造思维能力不足，加上教学设备的缺乏，教师更感到束手无策。另外，农村教师的待遇比城市低，导致教师工作热情不高，加大了学生成长和发展的困难与艰辛。

农村中小学素质教育存在的问题及对策

浅谈农村中小学素质教育存在的问题及对策

实施素质教育是国家深化教育改革，构筑具有中国特色社会主义现代教育体系的一项重大战略举措，也是当前我国基础教育工作的重中之重。它关系到我国教育事业的发展与兴衰，关系到国民素质和综合国力的提高，对实现科教兴国和中华民族的伟大复兴具有不可替代的作用。在农村中小学全面推进素质教育，不仅有利于促进农村教育事业的快速发展，也有利于提高农民的整体素质，这对于实现教育均衡化发展，解决“三农”问题，缩小城乡差距，实现全面小康目标具有特殊价值。但是教育发展却并不均衡，特别是基本具备或不大具备条件的地方农村教育机构所管辖的各级各类中小学，素质教育还存在着相当多的空白，与培养现代化人才，提高国民素质的要求还相差较远。我长期在农村小学工作，现根据工作实际和经验，对农村素质教育存在的问题及采取的对策作肤浅的表述。

一、农村中小学实施素质教育中存在的主要问题

1、专业教师不足。在城市，专业化教学是理所当然之事，或许不值一提，而在许多农村小学，专业教师却严重不足，像微机、音乐、美术、科学教学大多是兼职的，尤其是小学英语教师几乎都是从别的学科转过来，难得有英语专

业的师范生从事小学英语教学。因此，小学英语教师知识面窄，发音不标准，

教法不得当等问题显得十分突出。专业老师不足既影响素质教育教学的质量，又有可能使部分有专长的学生得不到良好的引导。

2、教师素质不高。教师素质包括多个方面，如学历、职业道德、思想观念、教学质量、科研能力等。我县农村中小学师资队伍明显不足，很多地方形成了这样一种循环，即村里好教师往乡里调，乡里好教师往城里调，导致一些农村中小学尤其是一些边远地区的学校，没有素质过硬的骨干教师，教师年龄偏大，自身素质不高，专业技能不强，知识面狭窄，不积极创新，实际教学操作能力和创造思维能力不足，对教学缺乏热情和竞争意识，无法掌握先进的教学技术，信息闭塞，几乎无科研能力可言。另外，由于生活条件差、学校环境差、内外压力大、待遇不高、不良习惯等因素影响，农村小学教师身心素质明显下降。教师素质偏低是农村小学教育面临的一个普遍问题。 3、在办学方向上, 重视 “三率一分”, 忽视学生终生发展。“

农村小学素质教育的探究

农村小学素质教育实施素质教育，是提高国民素质，培养高素质、复合型人才的战略举措。农村基础教育的素质教育势在必行，而且任务艰巨。笔者就我国农村素质教育发展的现状及意见，谈谈自己的一些想法。

1 农村小学的素质教育的现状与分析1.1 农村教育资源存在失衡。教育政策的制定往往是以城市教育的发展为基点，教育投资向城市一边倒。而广大的农村遭到有意或无意的忽视，这样使本来有限的教学资源分配得不合理，导致教学资源配置严重失衡。

就目前的情况来看，获得的教育经费能投入到学校设施和教学设备上的也不多，大多用于日常教学工作中。绝大部分中小学校没有图书室、阅览室、活动室、实验室等，甚至有些学校连个像样的操场都没有，体育课形同虚设。农村中小学校设有微机室、电教室的也是凤毛麟角。

1.2 师资力量薄弱，队伍不稳定。目前，农村中小学教师队伍存在的主要问题是：①整体素质不高，结构不合理。从教师来源来看，有的是民办教师转正的，有的是“学历合同”转正的，有的是向社会招收的；从学历层次来看，第一学历合格率低；从年龄结构上看，老教师和年轻教师居多；从职称结构看，高中级职称少，绝大部分是初级；从学科结构上看，音体美和农技教师奇缺。②教学科研水平偏低。受农村文化的内在影响，经验主义文化模式占主导地位，教学观念落后，教学方法陈旧，对新课程改革中出现的文化冲突普遍感到不适应。③农村教师队伍不稳定。由于城乡学校差距悬殊，农村教师受利益驱动，工作不安心，千方百计想调入城镇学校。农村教师队伍呈现出不稳定的态势。

1.3 课程资源单一。目前，农村与城市一样执行国家统一的课程方案，使用单一的课程标准，出现“校校同课程，生生同课本”的局面。农村学校教学内容单一化，其实施的目标也是唯一的，即参加中考或高考，仅仅追求升入高一级的学校。加之农村受条件的限制，很少开设综合实践活动课程和开发校本课程，很少使用乡土教材，致使农村课程设置单一，严重脱离农村生产生活的实际。课程与教学跟农村经济和社会发展存在着严重的不适应。

农村学校素质教育面临的困境与出路

摘要："教育是我们振兴农村的希望，但农村学校素质教育却面临着许多困境。"本文旨在探讨农村学校素质教育所面临的问题，并提出相应的解决方案。首先，农村学校的师资力量不足，教师队伍普遍缺乏专业培训和教育理念更新。其次，农村学校的教育资源匮乏，设施条件落后，教材内容与现代社会脱节。同时，农村学生的心理健康问题也日益凸显。为解决这些问题，政府应加大对农村学校教师培训的支持力度，提供更多丰富多样的教育资源，加强心理健康教育。

关键词：农村学校；素质教育；师资力量；教育资源；心理健康教育

引言：农村学校素质教育的发展是我国教育事业中一个重要的课题。随着农村经济的发展和社会进步，培养优秀的农村人才已成为农村振兴的关键所在。然而，农村学校素质教育面临着一系列的困境，如师资力量不足、教育资源匮乏以及学生心理健康问题等。本文将从这些方面入手，提出相应的解决方案，以期改善农村学校的素质教育水平。

一、师资力量问题

师资力量问题一直是农村学校素质教育面临的重要挑战。首先，由于农村地区经济相对落后，吸引力较低，很多优秀的教师选择去城市发展，导致农村学校的教师队伍相对薄弱。这种现象进一步加剧了农村学校师资紧缺的问题。在农村地区，教师的工资待遇相对较低，无法与城市相媲美。同时，农村学校的基础设施和教育资源相对匮乏，给教师的教学条件带来了不便和困扰。这些因素使得农村学校难以吸引优秀的教师留任，在一定程度上加大了师资力量不足的问题。其次，农村学校教师普遍缺乏专业培训和教育理念更新，无法适应现代素质教育的需要。由于农村学校的教育资源相对匮乏，教师们往往难以接触到最新的教育理论和教学方法。他们的教育思想和教学方式相对落后，无法满足学生综合素质提升的要求。为解决师资力量不足的问题，政府应加大对农村学校教师培训的支持力度。首先，政府可以通过提高农村教师的待遇和福利，吸引更多优秀的教师到农村学校任教。这可以通过给予农村教师更高的工资、提供住房补贴、奖励优秀教师等措施来实现。同时，政府也应该加大对农村学校的基础设施建设投入，改善教师的教学环境，提高他们的工作积极性和教学效果。此外，政府还应提供更多相关培训机会，引导教师关注教育改革与创新。通过开展各类专业培训课程，帮助农村学校的教师更新教育理念，熟悉现代教育技术和教学方法。政府可以与高校、教育机构合作，共同组织培训班和研讨会，为农村学校的教师提供专业发展机会。另外，政府还可以建立一套完善的激励机制，鼓励教师积极参与培训，并将所学知识和技能应用到实际教学中。

浅议农村中小学素质教育开展中存在的问题与对策

代玉真

素质教育已开展了若干年，在很多地方已取得了丰硕的成果，尤其是城市中小学教育表现更加突出，学生素质普遍得以改进，教学成绩大面积得以普遍提高，呈现出一片喜人的景象，但在农村表现却并不能令人满意，究其原因，我认为开展素质教育所提供的条件没有得到充分利用，存在如下障碍。

一、当前农村小学素质教育开展中存在的问题

1、农村中小学图书室开放不够

站在语文教育这个角度来讲，要提高语文教学，离不开对学生听说读写能力的培养，不是说农村语文教师不想培养学生这方面的能力，而是在农村中小学语文教学中，能为学生提供的条件，除了课本外，就是学校的图书室。而农村中小学校内的图书室绝大部分处于长期关闭状态，或者只是对教师开放，而教师到图书室借阅图书用于教学方面的却并不是很多。

2、农村中小学微机室对师生开放不够

虽然各学校都配有微机室，但这些微机室的微机绝大多数都没有联网，因为这些微机室的主要任务是让微机教师教给学生基本的操作方法，不是让学生在微机上自由地查找他们所感兴趣的学习资料。退一步讲，即便是联网，也常常是受到时间和空间的限制。加上农村计算机教师匮乏，知识水平有限，不能满足教学需要。如果不是上微机课时间，学生在校活动就让做文化课作业挤占完了，因此到微机室去的机会就更少，更不要说学校也不会给学生开辟课外上机时间。

3、农村中小学部分教师自身知识与能力的局限性

当前农村教师，中老年老师居多，接受的知识面狭窄，不能把现实生活中与教学关系密切的自然知识和社会知识跟课本有机地结合起来，因而也就激发不起学生学习课本知识的兴趣，从而产生厌学、逃学现象。再者就是不能从整体上把握一本书或一个单元的知识体系，往往是根据手头仅有的资料在课堂上随心所欲，任意发挥，缺乏创新，更不能教给学生学习课本知识的具体方法与步骤，造成学生始终跟着教师的感觉走，不能形成主动学习的习惯与能力，后果就是要不劳而无动，要不就是整天浑浑噩噩，师云亦云，做知识的搬运工。

农村小学教育现状及改进措施

当前，我国农村地区小学教育面临着一系列挑战，如教师队伍结构不合理、教学资源匮乏、教学质量不高等问题，直接影响着农村小学教育的发展。为了改进农村小学教育现状，提高教学质量，有必要采取一系列措施，从教师队伍建设、教学资源改善、教学方法创新等方面入手，全面提升农村小学教育质量。

一、农村小学教育现状

1. 教师队伍结构不合理

农村小学教师队伍结构不合理，教师整体素质相对较低。农村地区缺乏教师，教师队伍中大部分是30岁左右的年轻人，对教学经验较为欠缺，教学水平不高，造成学生的教育培养不到位。

2. 教学资源匮乏

农村小学教学资源匮乏，图书室、实验室等教学设施不完善，教学用具匮乏，影响了教学的开展。农村小学师资力量薄弱，缺乏高水平、高素质的教师，短缺的教师资源使得教学质量无法得到提高。

3. 教育投入不足

农村小学教育投入不足，政府对于农村小学的教育投入较少，导致教学条件不佳，教学质量下降。学生在农村小学缺少良好的课外活动，缺乏专业的辅导，学习环境贫乏，学习氛围不够浓厚。

二、改进措施

1. 加强师资队伍建设

为了改善农村小学教育现状，首先要加强师资队伍建设。一方面，要加大招募力度，通过政策扶持和激励措施，吸引更多优秀的教育者进入农村小学，提高教师整体素质。要加强教师培训，开展各类教育培训活动，提高教师的教学水平。

2. 完善教学资源

农村小学缺乏教学资源，要求在政府的支持下，加大对农村小学的资金投入，改善学校的基础设施，提高教学资源的配置。可以开展公益活动，募集书籍、教学用具等物资，为农村小学提供更多的教学资源。

3. 提倡教学方法创新为了提高农村小学教育质量，需要提倡教学方法创新，采用更加生动、具有趣味性的教学方式，调动学生的学习积极性。可以引入现代化的教学设备，如多媒体课件等，丰富教学手段，提高教学效果。

改进农村素质教育的一些措施与建议

---------------本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载--------------

---------------本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载-------------- 改进农村素质教育的一些措施与建议

本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！

全面推进素质教育是党中央国务院从中华民族的前途和命运出发做出的一项重大决策，也是对教育提出的一项战略性任务，对于提高国民整体素质，增强创新能力，落实科学发展观，加快社会主义和谐社会建设步伐等具有重要意义。前教育部部长朱开轩先生对于素质教育有过精辟的阐述：“素质教育是为实现教育方针规定的目标，着眼受教育者群体和社会长远发展要求，以面向全体学生，全面提高学生的基本素质为根本目的，以注重开发受教育者的潜能，促进受教育者德智体美劳诸方面生动活泼地发展为基本特征的教育。”素质教育的根本宗旨和目的在于提高全民族的整体素质。素质教育注重全面发展，面向全体学生，关注个体差异，强调终身教育，突出创新精神，对农村教育的发展具有重要意义。

一、我国农村素质教育的现状与困境

目前，我国农村素质教育严重滞后于农村经济与社会发展的需要。农村教育的办学条件和素质虽有较大的提高，但相对于城市而言，仍然处于十分落后的---------------本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载--------------

---------------本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载-------------- 状态。到目前为止，农村教育改革和发展的重点仍停留于提高农村适龄儿童的入学率，以及校舍改造等基本办学设施的建设等方面，这离全面推进素质教育的需求仍然相差甚远。在农村小学推行素质教育存在着主观上和客观上的问题。

1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。