孟德尔的豌豆杂交实验(二)人教版高中生物必修二课件完美版
高中生物 1.2 孟德尔豌豆杂交实验(二)新课教学过程2 新人教版必修2(1)
1 第一章遗传因子的发现
第2节孟德尔的豌豆杂交实验（二）
板 书 教学过程
二、基因的自由组合定律
1．盂德尔的两对相对性状的遗传试验：（出示挂图）
P黄色圆粒X绿色皱粒
↓
F1 黄色圆粒
↓
F２黄色圆粒：绿色圆粒：黄色皱粒：绿色皱粒
315粒：108粒：101粒：32粒
9：3：3：1
2．对自由组合现象的解释：
1）每一对性状的遗传都符合分离规律。
2）不同对的性状之间自由组合。
3）F１形成配子的种类和比例：
第一课时
引言：通过上一节课的学习，我们了解了基因的分离定律。下面请同学们共同回忆以下几个问题：
提问：基因分离定律的实质是什么？
（回答：基因分离定律是：在杂合体的细胞中，位于一对同源染色体上的等位基因，具有一定的独立性，生物体在进行减数分裂形成配子时，等位基因会随着同源染色体的分开而分离，分别进入两个配子中，独立地随配于遗传给后代。）
提问：请同学们分析孟德尔的另外两个一对相对性状的遗传实验：
①豌豆粒色试验 ②豌豆粒形试验
P黄色X绿色 P圆形X皱形
↓ ↓
F1 黄色 F1 圆形
F2 F2
（回答：①F1黄色豌豆自交产生两种表现型：黄色和绿色，比例为：3：1。②F1圆形豌豆自交产生F2有两种类型：圆粒和皱粒，比例为3：1。）
二、基因的自由组合定律
讲述：1．孟德尔的两对相对性状的遗传试验。
孟德尔的基因分离定律是在完成了对豌豆的一对相对性状的研究后得出的。那么，豌豆的相对性状很多，如果同一植株有两对或两对以上的纯合亲本性状，如：豌豆的黄色相对于绿色为显性性状，圆粒相对于皱粒为显性性状，我们将同时具有黄色、圆粒两种性状的纯亲本植株和具有绿色、皱粒两种性状的纯亲本植株放到一起来研究它们杂交后的情况的话，会出现什么样的现象？它是否还符合基因的分离规律呢？于是，孟德尔就又做了一个有趣的试验，试验的过程是这样的：
新教材高中生物 孟德尔的豌豆杂交实验(二)讲义(无答案)新人教版必修2
1
1.2.1 孟德尔的豌豆杂交实验（二）
学习目标 素养目标
1.说出两对相对性状的杂交实验过程。
2.阐明对自由组合现象的解释及相关假说。 科学思维——认知科学家发现新问题的研究方法，掌握利用遗传图解解决问题的方法。
一、孟德尔两对相对性状的杂交实验——提出问题
1.实验材料：纯种黄色圆粒豌豆和纯种绿色皱粒豌豆。研究的亲本具有两对相对性状，分别是粒色（黄色和绿色）和粒形（圆粒和皱粒）。
2.实验过程
3.实验结果及分析
结果 结论
无论正交或反交，F1全为________ 说明________为显性性状
F2中圆粒：皱粒＝3：1 说明_______
F2中黄色：绿色＝3：1 说明_______
F2中出现两种亲本类型（黄色圆粒、绿色皱粒），出现两种新性状（________、________） 说明两对相对性状之间进行了________
4.问题提出
①F2中为什么出现新性状组合？
②为什么不同类型性状比为9：3：3：1?
二、对自由组合现象的解释——提出假说
1.理论解释 2
（1）两对相对性状分别由________________控制。
（2）F1产生配子时，____________彼此分离，____________可以自由组合。
（3）F1产生的雌配子和雄配子各有________，它们之间的数量比为________。
（4）受精时，雌雄配子的结合是________的，配子的结合方式有________种。
2.遗传图解
（1）过程图解
（2）F2中各种性状表现对应的遗传因子组成类型
①双显型：黄色圆粒：YYRR，YyRR，YYRr，YyRr。
②一显一隐型 黄色皱粒：YYrr、Yyrr绿色圆粒：yyRR、yyRr
③双隐型：绿色皱粒：yyrr。
3.两对相对性状杂交实验中F2基因型和表型的种类及比例
F2共有__________种组合，__________种基因型，__________种表型。
高中生物必修2 孟德尔的豌豆杂交实验(二) 第 2课时
小榄中学高一生物必修2教学案 编制人：潘新水 审核人：赵蓉 时间：2014.2.11
第 1 页 共 2 页 班别 姓名
第1章第 2节 孟德尔的豌豆杂交实验（二）
第2课时 两对相对性状杂交实验的验证及自由组合定律的实质
【旧知检测】
1、下列关于孟德尔两对相对性状遗传实验的叙述中，错误的是（ )
A、两对相对性状分别由两对遗传因子控制
B、每一对遗传因子的传递都遵循分离定律
C、F1细胞中控制两对性状的遗传因子相互融合
D、F2中有16种组合，9种遗传因子组成和4种性状表现
2、白色盘状南瓜和黄色球状南瓜杂交，控制两对相对性状的基因分离和组合互不干扰，
F1全为白色盘状南瓜。若 F2中纯合白色球状南瓜有1000个，从理论上算，F2中杂合黄色盘状南瓜的数目是（ )
A、1000个 B、2000个 C、3000个 D、4000个
【考点呈现】：
①阐明对自由组合现象解释的验证及自由组合定律的实质。
②分析孟德尔遗传实验获得成功的原因。
【尝试练习】
3、自由组合定律
（1）发生时间：形成 时。
（2）遗传因子间的关系
控制不同性状的遗传因子的分离和组合是 的。
（3）实质：决定同一性状的成对的遗传因子 ，决定不同性状的遗传因子 。
4、孟德尔获得成功的原因
（1）正确选用了 作为实验材料是成功的首要条件。
（2）在对生物的性状分析时，首先针对 相对性状进行研究，再对
性状进行研究。
（3）对实验结果进行 分析。
新人教版高中生物必修2孟德尔的豌豆杂交实验(二)精编版
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1 孟德尔的豌豆杂交实验（二）
一、知识结构
两对相对性状遗传实验
对自由组合现象的解释
孟德尔的豌豆杂交实验（二） 对自由组合现象解释的验证
自由组合定律
孟德尔实验方法的启示
孟德尔遗传规律的再发现
二、教学目标
1、阐明孟德尔的两对相对性状的杂交实验及自由组合定律。
2、分析孟德尔遗传实验获得成功的原因。
三、教学重点、难点及解决方法
1、教学重点及解决方法
[教学重点]
⑴对自由组合现象的解释，阐明自由组合定律。
⑵分析孟德尔遗传实验获得成功的原因。
[解决方法]
⑴借助于课件形象直观地展示F1在形成配子时，不同对遗传因子之间的自由组合行为。
⑵利用教材中提供的资料素材，让学生开展讨论孟德尔获得成功的原因。
2、教学难点及解决方法
[教学难点]
对自由组合现象的解释。
[解决方法]
借助于课件形象直观地展示F1在形成配子时，不同对遗传因子之间的自由组合行为。
四、教学方法
讲解法。
五、教具准备
课件
六、学生活动
1、结合图解，分析总结回答相关问题。
2、指导学生阅读教科书，阐明孟德尔假说的内涵。
七、教学程序
（一）明确目标
（二）重点、难点的学习与目标完成过程
[问题与探讨]1、为什么一对夫妇生育的后代存在着性状差异？2、为什么有的孩子表现了父亲的特征，又有与母亲相似的性状？3、在传宗接代的过程中，亲代的多种多样的性状又是遵循什么规律传给后代的？
看课件叙述两对性状的杂交实验。
P 黄色圆粒×绿色皱粒
↓
F1 黄色圆粒 ……………………………………………………………名校名师推荐…………………………………………………
2 ↓
F2 黄色圆粒 绿色圆粒 黄色皱粒 绿色皱粒
高中生物人教版 必修2 第1章 第2节 孟德尔的豌豆杂交实验(二) 自由组合定律、孟德尔实验方法的启
第 1 页 共 13 页 高中生物人教版 必修2 第1章 第2节 孟德尔的豌豆杂交实验（二） 自由组合定律、孟德尔实验方法的启示、孟德尔遗传规律的再发现（I）卷（练习）
姓名:________ 班级:________ 成绩:________
一、
单选题 (共12题；共24分)
1.
（2分） (2016高一下·抚宁期中)
具有两对相对性状的纯合子杂交，按自由组合定律遗传，在F2中能够稳定遗传的个体数占（ ）
A .
B .
C .
D .
【考点】
2. （2分） (2016高一上·石家庄期中) 某生物的基因型为AaBBRr，非等位基因位于非同源染色体上，在不发生基因突变的情况下，该生物产生的配子类型中有（ ）
A . ABR和Abr
B . ABr和abR
C . aBR和AbR
D . ABR和abR
【考点】
3. （2分） (2018高二上·西宁期末) 小麦的抗锈病（T）对易感锈病（t）为显性，植株的高杆（D）对矮杆（d）为显性，两对性状独立遗传。现用一个纯合易感染锈病的矮杆品种（抗倒伏）与一个纯合抗锈病的高杆品种 第 2 页 共 13 页 （易倒伏）杂交，F2中出现既抗锈病又抗倒伏的纯合植株的比例为：（
）
A . 1/8
B . 1/16
C . 3/16
D . 3/8
【考点】
4. （2分） (2016高二上·黑龙江开学考) 在西葫芦的皮色遗传中，已知黄皮基因（Y）对绿皮基因（y）为显性，但在另一白色显性基因（W）存在时，则基因Y和y都不能表达．现在有基因型为WwYy和Wwyy的个体杂交，其后代表现型种类及比例是（ ）
A . 2种，13：3
B . 3种，6：1：1
C . 3种，10：3：3
新人教版高中生物必修2孟德尔的豌豆杂交实验(二)
孟德尔的豌豆杂交实验(二) 第1课时
[双基提要]
（一）两对相对性状的遗传试验
1．P：纯种 和 杂交。
2．F1性状为 。让F1 。
3．F2性状为 、 、 和 ，比例为 。
（二）对自由组合现象的解释
4．假设豌豆的圆粒、皱粒分别由遗传因子R、r控制，黄色和绿色分别由遗传因子Y、y控制，这样纯种黄色圆粒和纯种绿色皱粒豌豆的遗传因子组成分别是 和 。
5．亲本黄圆豌豆产生 配子，绿皱豌豆产生 配子。．F1的遗传因子组成为 ，性状为 ，产生配子时，每对遗传因子分开（Y与y，R与r）不同对的遗传因子可以
，产生 、 、 和 四种配子，比例接近于 。
6．受精时，雌雄配子的结合是随机雌雄配子的结合方式有 种，遗传因子的组合形式有
种 、 、 、 、 、 、 、 、 ；
所以F2的性状有了 种，比例为 。
[课堂反馈]
例１．做两对相对性状的遗传实验时不必考虑的是 （ ）
A 亲本的双方都必须为纯合体 B 每对相对性状各自要有显隐关系
C 控制两对相对性状的基因独立分配 D 显性亲本作父本，隐性亲本作母本
例2．白色扁形南瓜与黄色球状南瓜杂交，F1全是白色扁形南瓜，若F2中杂合子白色球状南瓜有395个，则纯合子黄色扁形南瓜有 ( )
A．203个 B．3964个 C．5946个 D．8928个
例3．具有两对相对性状的亲本进行杂交，后代有四种性状，其比例是9∶3∶3∶l，则亲本的遗传因子组合是 （ ）
高考生物一轮精品讲义 1.2 孟德尔的豌豆杂交实验(二)
1 第二 讲孟德尔的豌豆杂交实验(二)
知识点一 两对相对性状的杂交实验[动漫演示更形象 见课件光盘]
1．填写假说—演绎过程 2
2．归纳总结自由组合定律
知识点二 孟德尔获得成功的原因
(1)正确选用实验材料。
(2)对性状分析由一对到多对。
(3)对实验结果进行统计学分析。
(4)科学地设计了实验程序。 3
一、理解运用能力
1．(2010·安徽高考)南瓜的扁盘形、圆形、长圆形三种瓜形由两对等位基因控制(A、a和B、b)，这两对基因独立遗传。现将2株圆形南瓜植株进行杂交，F1收获的全是扁盘形南瓜；F1自交，F2获得137株扁盘形、89株圆形、15株长圆形南瓜。据此推断，亲代圆形南瓜植株的基因型分别是( )
A．aaBB和Aabb B．aaBb和AAbb
C．AAbb和aaBB D．AABB和aabb
答案：C
2．(2010·北京高考)决定小鼠毛色为黑(B)/褐(b)色、有(s)/无(S)白斑的两对等位基因分别位于两对同源染色体上。基因型为BbSs的小鼠间相互交配，后代中出现黑色有白斑小鼠的比例是( )
A．1/16 B．3/16 C．7/16 D．9/16
答案：B
3．(2009·江苏高考)已知A与a、B与b、C与c 3对等位基因自由组合，基因型分别为AaBbCc、AabbCc的两个体进行杂交。下列关于杂交后代的推测，正确的是( )
A．表现型有8种，AaBbCc个体的比例为1/16
B．表现型有4种，aaBbcc个体的比例为1/16
C．表现型有8种，Aabbcc个体的比例为1/8
D．表现型有8种，aaBbCc个体的比例为1/16
答案：D
二、读图析图能力 4
据测交实验遗传图解回答下列问题：
(1)测交后代出现4种表现型且比例为1∶1∶1∶1的原因是什么？
答案：F1产生了4种比例相等的配子。
(2)如何利用测交实验验证自由组合定律？
答案：据测交后代是否出现4种比例相等的表现型。
生物人教版高中必修2 遗传与进化必修2第1节 孟德尔的豌豆杂交实验(一)、第2节 孟德尔的豌豆杂交实验(二
1 第1章 遗传因子的发现
第1节 孟德尔的豌豆杂交实验（一）
学案
1．自花传粉： 。
异化传粉： 。
2．父本：同种生物的个体在进行交配时， 花粉或精子的个体。
母本：同种生物的个体在进行交配时， 花粉或精子的个体。
3．去雄：是指除去 的 ；去雄应对其进行 处理。
4．交配类
杂交： 杂交符号：
自交： 自交符号：
测交： ，其主要作用是用来 。
正交、反交： 。
5．性状类
性状：生物所表现出来的形态结构特征、生理特征、行为方式的总称。
相对性状： 举例：
显性性状： 举例：
隐性性状： 举例：
高中生物人教版必修2第1章遗传因子的发现第2节孟德尔的豌豆杂交实验(二)
高中生物人教版必修2第1章遗传因子的发现第2节孟德尔的豌豆杂交实验（二）自由组合定律、孟德尔实验方法的启示、孟德尔遗传规律的再发现
学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________
一、单选题
1．下列关于孟德尔两对相对性状遗传实验的叙述中，错误的是
A．F2中圆粒和皱粒之比接近于3∶1，符合基因的分离定律
B．两对相对性状分别由两对遗传因子控制
C．F1产生4种比例相等的雌配子和雄配子
D．F2有4种表现型和6种基因型
2．高秆抗病（DDRR）与矮秆感病（ddrr）的小麦相交，得F1，两对遗传因子独立遗传，由F1自交得F2，从F2中选一株矮秆抗病和一株矮秆感病，它们都是纯合子的概率为（ ）
A．1/16 B．1/2
C．1/8 D．1/3
3．基因型分别为ddEeFF和DdEeff的2种豌豆杂交，在3对等位基因独立遗传且各自控制一对 具有显隐性关系的 相对性状的条件下，其子代表现型不同于2个亲本的个体数占全部子代的 ( )
A．1/4 B．5/8 C．3/8 D．3/4
4．番茄的红果（B）对黄果（b）为显性,二室（D）对多室（d）为显性。两对遗传因子独立遗传。现将红果二室的品种与红果多室的品种杂交,结果如下图所示,则两杂交品种的遗传因子组成为 （ ）
A．BbDd×BbDd B．BbDd×Bbdd
C．BbDd×bbDd D．BbDd×bbdd
5．已知A与a、B与b、C与c 3对等位基因自由组合，基因型分别为AaBbCc、AabbCc的两个体进行杂交。下列关于杂交后代的推测，正确的是（ ）
A．表现型有8种，AaBbCc个体的比例为1／16 B．表现型有4种，aaBbcc个体的比例为1／16
C．表现型有8种，Aabbcc个体的比例为1／8
D．表现型有8种，aaBbCc个体的比例为1／16
高中生物 1.2 孟德尔豌豆杂交实验(二)新课教学过程1 新人教版必修2(1)
1 第一章遗传因子的发现
第2节孟德尔的豌豆杂交实验（二）
第一课时
[一] 教学程序
导言基因的自由组合定律
孟德尔发现并总结出基因的分离定律，只研究了一对等位基因控制的一对相对性状的遗传。但任何生物都不是只有一种性状，而是具有许多种性状，如豌豆在茎的高度上有高茎和矮茎；在种子的颜色上有黄色和绿色；在种子的形状上有圆粒和皱粒；在花的颜色上有红色和白色等等。那么，当两对或两对以上的相对性状同时考虑时，它们又遵循怎样的遗传规律呢?孟德尔通过豌豆的两对相对性状杂交试验，总结出了基因的自由组合定律。
[二] 教学目标达成过程
(一)两对相对性状的遗传试验
学生活动:阅读并分析教材P9。
教师列出如下讨论题纲:
(1)孟德尔以豌豆的哪两对相对性状进行
实验的?
(2)Fl代的表现型是什么?说明了什么问题?
(3)F2代的表现型是什么?比值是多少?为什
么出现了两种新的性状?
(4)分析每对性状的遗传是否遵循基因的分
离定律?
学生展开热烈的讨论并自由回答，教师不
忙于评判谁对谁错，出示挂图“黄色圆粒豌豆
和绿色皱粒豌豆的杂交试验”，对实验过程和
结果进行指导分析:
(1)相对性状指同一生物同一性状的
不同表现类型，不能把黄与圆、绿与皱看
作相对性状。
(2)Fl代全为黄色圆粒，说明黄色对绿
色为显性，圆粒对皱粒为显性。
(3)F2代有四种表现型:黄色圆粒、黄
色皱粒、绿色圆粒、绿色皱粒，前后代比
较发现，出现了亲代不曾有的新性状--黄
色皱粒和绿色圆粒，这又恰恰是两亲本不
同性状的重新组合类型。这四种表现型比
为9∶3∶3∶l，恰是(3∶1)2的展开，表明
不同性状的组合是自由的、随机的。那么，
孟德尔是如何解释这一现象的呢?
(二)对自由组合现象的解释
学生活动:阅读并分析教材P10。
教师列出如下讨论题纲: 2 (1)孟德尔研究控制两对相对性状的基
因是位于一对还是两对同源染色体上?
(2)孟德尔假设黄色圆粒和绿色皱粒两