部编版二年级语文下册第10课《沙滩上的童话》名师教案
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《沙滩上的童话》名师教案
—、文本教学解读
《沙滩上的童话》生动形象地描写了一群孩子在沙滩上天真活泼、富有童趣的游戏场景，表现了童年生活的幸福和快乐。全文对话较多，没学过的生字有注音，语言琅琅上口，充满幻想，有助于学生识字、朗读和展开丰富的想象。
本课可生成以下几项教学内容：
1.识字写字。
本课有16个生字要求会读，9个生字要求会写。其中，“补、充、药、合、记”既要会读，又要会写。
“围、句、量、死”是熟字，宜用“再认”的方式认读，其中“量”是多音字，在《曹冲称象》中读liàng，本课中读liáng，在词语“商量”中读轻声。“周、插、充、商”是翘舌音，“费”是平舌音，“狠、费”是前鼻音，“凶、充、攻、商、轰”是后鼻音，要注意指导学生读准确。在字形识记方面，因为大多是合体字，可引导学生联系熟字来识记。
认读“插、补、充、攻、驾、轰、驳、赞”等动词，宜结合字的音形义。先借助拼音读准字音，再结合语境理解字义，如联系“插上干树枝、接着补充、攻打魔窟、轰塌城堡”等短语，然后利用熟字记住字形。
“周”是象形字，甲骨文字形像种满了庄稼的田地，表示圈地而种的围墙。“死”是会意字，甲骨文字形表示一个人去世了，别人跪着对他痛哭；小篆字形指人的形体与魂魄分离，本义就是生命终止。“充”也是会意字，篆文就是 （倒写的“子”，表示出生不久的婴儿）加上 （人，父母），像大人的头部和孩子的头部凑在一起。本义是把食物放在自己嘴里嚼烂后嘴对嘴地喂养婴孩，后来也指满、多、足实。
9个生字要学会书写。“周、句”是半包围结构，“周”上紧下松，里面是“土”，“句”的横折钩不能内收，要写饱满。“围”是全包围结构，要把“国字框”写得方正。“充、药、合、死”都是上下结构，“充、死”都要厘清笔顺，“竖弯钩”都从竖中线起笔，要写舒展。
2.理解词语。 2 / 7
低年级学生形象思维占主导地位，因此理解词语要联系语言环境，“字不离词，词不离句”，注重直观形象。
如，借助图片或动作演示等直观的方式认识“城堡、堡垒、魔王、公主、火药、轰塌”，图文对照着认读词语。认识事物。
联系上下文，借助语境，通过找近义词的方法来理解词语“商量、反驳、赞赏、合力”。
读准课后练习中6组词语的字音，能比较近义词的差异，遣词造句注意用同准确。
3.朗读课文。
本文的朗读重点有两个：第一，读好小伙伴们的对话；第二，读出炸平城堡救出公主后的欢乐。
课文语言很符合孩子的特点，以短句为主，读起来琅琅上口。特别是文中的对话，贴近学生的生活，富有童真童趣。老师要指导学生联系生活中的游戏场景，回忆七嘴八舌的讨论状态，试着读好对话的商量语气。
炸平城堡后作者连用三个“欢呼着”，表达了小伙伴们的欢乐，激动之情。朗读时，语调要渐高。后面两个“救出来了”和两个“在这儿”也是语调渐高，语气渐重，尤其要注意每句后面的感叹号。指导学生朗读时，范读或创设情境指名学生读，还可以用手势引导学生读出语气的不同。
4.迁移运用。
文中描写小伙伴们在沙滩上玩耍时，“垒城堡、攻城堡、炸城堡”条理清晰、富于想象、充满童趣。其中，像“垒起城堡、筑起围墙、插上干树枝、攻打魔窟、驾驶飞机、装上火药”等这样的短语有很多，教师可指导学生体会这些动作用词的准确，学习积累语言、规范用词，并有意识地引导学生迁移运用，进行动词运用的训练。
文中小伙伴们用“挖地道、炸城堡”的方法救出了公主可引导学生大胆想象，还可以用什么办法来救公主，给“（ ）魔王、（ ）魔窟”等加上合适的动词，根据课后练习中的开头，试着用上提供的词语，发挥想象，创编故事。
二、教学活动设计
教学目标： 3 / 7
1.正确认读16个生字，认识1个多音字“炸”，端正地书写“周、围、句、补、充、药、合、死、记”这8个生字。
2.正确，流利地朗读课文，读好对话，读出小伙伴们游戏时的欢乐。
3.学习正确运用动词，创编故事。
教学时间：2课时
教学过程：
板块— 归类理解，识记生字
1.看图认识事物，识记生字。
（1）你喜欢读童话故事吗？这些人物或事物都是童话故事中经常出现的，叫什么？
图片出示：城堡、魔王、魔窟、公主、勇士、火药。
（2）出示词语卡片：“城堡、魔王、魔窟、公主、勇士、火药”（顺序打乱），谁来连一连？
（3）图文对照着认读词语，认识事物，识记生字“堡”。
提示：魔窟就是魔王的洞穴；勇士就是勇敢的士兵。
（4）读读这些词语，你发现了什么？
城堡 堡垒 凶狠 凶恶 攻打 进攻
火药 炸药 赞赏 赞美 合力 合作
提示：这是几组近义词，但在描写事物时用法并不完全相同。
（5）选词填空：
这是一头（ ）的狼。它（ ）地对小羊说：“我要吃了你！”
小明在上学路上捡到一个钱包，他把钱包交给了警察。老师很（ ）他的做法，（ ）他是个拾金不昧的好孩子。
2.小组讨论，自主识字。
（1）自读课文，圈出生字。
（2）借助拼音读准字音。
翘舌音：周、插、充、商 平舌音：赞、死
前鼻音：狠、费 后鼻音：凶、充、攻、商、量、轰
多音字：量。本课中读liáng；在“商量”中读轻声；在“重量”中读lià 4 / 7
ng。
（3）借助语境理解词意。
我们一起商量怎样攻下那座城堡。
“商量”就是一起七嘴八舌讨论，八张嘴凑在一起讨论就是“商”。（“商”字下部是“八、口”）
有人反驳：“那时候还没有飞机呢！”
读读这句话，“反驳”的意思是？（反对，驳斥）
我的办法得到了大家的赞赏。
“赞赏”的意思是？（赞成、欣赏）
挖呀，挖呀，我们终于挖到了城堡下面，然后合力用手往上一拍，就把城堡给轰塌了。谁来做个手势，表现城堡被“轰塌”的样子？“合力”的意思是？ （一起合作，一起用力）
周，甲骨文字形像种满了庄稼的田园，表示圈地而种的围墙。组词：四周、周围。
（4）结合古文字识字。
死，甲骨文字形表示一个人去世了，别人跪着对他痛哭；小篆字形指人的形体与魂魄分离，本义就是生命终止。
充，篆文就是 （倒写的“子”，表示出生不久的婴儿）加上 （人，父母），像大人的头部和孩子的头部凑在一起。本义是把食物放在自己嘴里嚼烂后嘴对嘴地喂养婴孩，后来也指满、多、足实。组词：充足、充满、充实等。
（5）小组合作识记生字。
提示：小组长带领全组讨论，识记生字。（主要用联系熟字的方法，如“攻”用“加一加”的方法，“围”用“换一换”的方法等）
（6）分小组开火车认读生字卡片。
板块二 读好对话，体会欢乐
1.读好对话。
（1）在沙滩上，我们玩了一个什么游戏？又是怎样做的？
要点：教师引读相关句子。 5 / 7
（2）生活中，你和小伙伴玩过游戏吗？玩耍时怎么讨论的？
提示：如制定游戏规则时，你们是怎么说的？ （抢着说）当时心情怎样？ （开心、兴奋）说话时语速怎样？（稍快）
要点：回忆、体会玩耍时七嘴八舌的自由、快乐。
（3）是啊，课文中的“我们”也是这样，一边在沙滩上垒城堡，一边七嘴八舌商量游戏。大家多开心呀！指名分角色朗读对话。
提示：可请学生评价，评价要点在于读得是否流利、像不像在讨论。如读“我驾驶飞机去轰炸。”“那时候还没有飞机呢！”语速要稍快，读出兴奋、抢答的感觉。教师可范读、领读指导。
（4）学生齐读对话。
2.体会欢乐。
（1）出示：我们欢呼着胜利，欢呼着炸死了魔王，欢呼着救出了公主。
想一想，炸平城堡后，大家心情怎样？该怎样读？
提示：朗读时，三个“欢呼着”，语调要渐高。
（2）出示：公主被我们放出来了，救出来了！在这儿，在这儿！
①自己读读这两句话，看看有什么共同点？
要点：都是重复地说，都用了感叹号。
②听老师读一读（或指名读），再说一说，你明白了要怎样读？
提示：语调渐高，语气渐重，但不要拖调。
③学生齐读或跟读练习，体会欢乐。
提示：教师可用握拳挥动、手掌上举等手势指导学生朗读。
板块三 用好动词，创编故事
1.我们是怎么垒城堡的？用直线画出来，并圈出相关动词。
2.我们是怎样救出公主的？用波浪线画出来，并圈出相关动词。
3.根据课文内容填上合适的动词。
在沙滩上，我们（垒）起城堡，城堡周围（筑）起围墙围墙外再（插）上干树枝，那就是我们的树。我们（挖）地道，从地下（装）上火药，把城堡（炸）平，（救）出了被困的公主。
4.文中还有哪些表示动作的词语？找一找，看谁找得多又准。
小学语文部编版二年级下册第10课《沙滩上的童话》教案合集五篇
小学语文部编版二年级下册第10课《沙滩上的童话》教案合集五篇
10沙滩上的童话
教学目标
【知识技能】
（1）能根据课文的内容，想象沙滩上和城堡里发生的故事，培养学生概括文章主要内容的能力以及想象力。
（2）认识11个生字，会写8个字。
（3）分角色朗读课文，理解文中词语的意义。
【过程与方法】
（1）在读懂课文的基础上，能够边读边想象孩子们在沙滩上玩耍的情景，感悟课文带给大家的乐趣。
（2）展开小组讨论，对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。
【情感态度与价值观】
（1）想象孩子们在沙滩上玩耍时的情景，感受文字之美。
（2）体会童年生活的快乐，培养乐观的生活态度和热爱生活的品质。
重点难点
【教学重点】
1.识字、写字。
2.在有感情朗读课文的基础上感受孩子们在沙滩上玩耍时的情景。
【教学难点】
体会童年的快乐，培养乐观的生活态度和热爱生活的品质。
第一课时
（一）质疑导入
1.“童话是什么？你们最喜欢的童话是什么？沙滩上的童话会发生什么故事呢？”
（师介绍：童话是儿童文学的一种。通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活，对儿童进行思想教育。一般故事情节神奇曲折，生动浅显，对自然物往往作拟人化的描写，能适应儿童的接受能力。）
今天我们学习《沙滩上的童话》。板书课题，齐读课题。
2.同学们的声音真洪亮，看把谁引来了（出示生字词）多种形式读。
（二）识字解词
1.学生自读课文。
（课件出示） 提出要求：
（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。
（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；
（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；
（4）给每个自然段写上序号。
2.检查自学情况。
（1）出示第一行生字 （课件出示）
bǔ chōnɡ qiǎnɡ qīn zhà yào sǐ jì
新人教版(部编)二年级语文下册《文 10 沙滩上的童话》示范课教案_16
部编新人教版二年级下册《沙滩上的童话》教学设计
教学目标：
1.知识与技能：
（1）会认15个生字及由这些生字组成的词语。
（2）积累词语，帮助学生理解课文中出现的“反驳”等词语的意思。
（3）正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2.过程与方法：
（1）在读懂课文的基础上，能够边读边想象孩子们在沙滩上玩耍的情景，感悟课文带给大家的乐趣。
（2）展开小组讨论，对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。
3.情感、态度与价值观：
（1）想象孩子们在沙滩上玩耍时的情景，感受文字之美。
（2）体会童年生活的快乐，培养学生善良乐观和博爱的生活品质。
教学重点：正确认读识记生字，有感情地朗读课文。
教学难点：在有感情朗读课文的基础上体会妈妈就是公主的化身,赐予了孩子们无尽的爱和善良。
课前准备：多媒体课件
教学过程
（一） 质疑导入。
“同学们喜欢读童话故事吗？你最喜欢的童话是什么？沙滩上的童话会发生什么故事呢？”
（二）初读课文，整体感知。
1.听范读,初步感知课文内容。
2.出示自读要求。
3.学生用自己习惯的方式初读课文，独立解决字词问题。
4.学生同桌交流说说“课文讲了一件什么事？”
5.开火车方式来检查生字认读情况。
6.指名说说课文讲了一件什么事？ 7.师生共同梳理文意。(板书)
（三）再读课文，理解文意，体会乐趣。
1.齐读课文1—7自然段说说我们是怎样垒城堡编童话的？
2.男生读8-14自然段，思考我们是怎样商量救公主的？怎样救的？
5.男女生分别读15-19自然段，思考我们为什么会把妈妈当做公主？
（四）拓展延伸，深化主题
根据开头，续编童话故事。
在一片沙漠里，有……
从前，有一座大山……
板书设计：
10沙滩上的童话
垒起城堡
编织童话
｝
攻打城堡
救出公主
沙滩上的童话 快乐童年
善良童心
第10课《沙滩上的童话》第一课时(教案)-2022-2023学年二年级语文下册同步备课(部编版)
第10课《沙滩上的童话》第一课时（教案）-2022-2023学年二年级语文下册同步备课（部编版）
一、教学目标：
1. 了解“童话”的定义和特点，明确童话的基本要素。
2. 通过听、读、观察图画组成来理解故事的情节。
3. 通过学习故事中的人物和事情，培养学生的语感和情感。
4. 培养学生具有积极向上的生活态度，懂得遇事自救和互助相助的品质。
二、教学重点：
了解“童话”的定义和特点，明确童话的基本要素。
通过学习故事中的人物和事情，培养学生的语感和情感。
三、教学难点：
通过听、读、观察图画组成来理解故事的情节。
培养学生具有积极向上的生活态度，懂得遇事自救和互助相助的品质。
四、教学方法：
1. 故事引入法
2. 小组讨论法
3. 图画解读法
4. 表格梳理法
五、教学过程： 1. 故事引入
教师将“沙滩上的童话”故事的题目打在黑板上，然后问学生们曾经听过或观察过哪些童话。然后让学生们集思广益，谈论他们最喜欢的童话。
2. 小组讨论+表格梳理
将学生分成小组。询问他们最喜欢的童话，让他们一起梳理并填写表格。
童话名称 作者 主题 情节
3. 图画解读
屏幕上出现“沙滩上的童话”的图画，让学生根据图画大致了解故事的情节，然后描述故事的过程。
4. 故事再现
选几位同学来读童话。然后让学生们将故事复述给老师听，并请一些学生讲述故事中出现的主要人物和事情。
5. 情感分享
询问小组中的学生他们对本故事的主题和情节的看法。引导学生们思考人们应该如何面对困难，如何互相帮助。
6. 总结
教师再次告诉学生“童话”的定义和特点，并引导他们回顾今天学的内容，总结本节课的要点。
六、课后作业：
向家长或朋友讲述“沙滩上的童话”的故事情节；
了解或阅读一些童话故事，并整理出关键词。
部编版二年级语文下册：10.沙滩上的童话(优质教案)教学设计
部编版二年级语文下册：10.沙滩上的童话(优质教案)教学设计
10沙滩上的童话
教学目标
【科学知识技能】
（1）能根据课文的内容，想象沙滩上和城堡里发生的故事，培养学生概括文章主要内容的能力以及想象力。（2）认识11个生字，会写8个字。
（3）分后角色朗读课文，认知文中词语的意义。【过程与方法】
（1）在读懂课文的基础上，能够边读边想象孩子们在沙滩上玩耍的情景，感悟课文带给大家的乐趣。
（2）进行小组讨论，对课文中的词、句、思想内容及情感展开分析。
【情感态度与价值观】
（1）想象孩子们在沙滩上嬉戏时的情景，体会文字之美。（2）体会童年生活的欢乐，培育悲观的生活态度和热爱生活的品质。重点难点【教学重点】
1.识字、写字。
2.在存有感情朗读课文的基础上体会孩子们在沙滩上嬉戏时的情景。
【教学难点】
体会童年的欢乐，培育悲观的生活态度和热爱生活的品质。
第一课时
（一）批评引入
1.“童话是什么？你们最喜欢的童话是什么？沙滩上的童话会发生什么故事呢？”
（师了解：童话就是儿童文学的一种。通过多样的想象、幻想和生硬去塑造形象、充分反映生活，对儿童展开思想教育。通常故事情节奇妙坎坷，生动肤浅，对自然物往往并作拟人化的描绘，能够适应环境儿童的拒绝接受能力。）
今天我们学习《沙滩上的童话》。板书课题，齐读课题。2.同学们的声音真洪亮，看把谁引来了（出示生字词）多种形式读。
（二）识字解词1.学生自读课文。（课件出具）明确提出建议： （1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；（4）给每个自然段写上序号。2.检查自学情况。
（1）出具第一行生字（课件出具）
bǔchōnqiǎnqīnzhàyàosǐjì补充抢亲炸药死记
部编版二年级语文下册第10课《沙滩上的童话》精编教案
10. 沙滩上的童话
【教学目标】
知识与能力
1. 会认“堡、插”等15个生字，读准多音字“量”，会写“周、围”等9个字，会写“周围、补充”等10个词语。
2. 朗读课文，能读好人物对话，感受儿童生活的快乐。
3. 展开想象，能根据提示用上提供的词语编故事。
过程与方法
1.在读懂课文的基础上，能够边读边想象孩子们在沙滩上玩耍的情景，感悟课文带给大家的乐趣。
2.展开小组讨论，对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。
情感态度与价值观
1.想象孩子们在沙滩上玩耍时的情景，感受文字之美。
2.体会童年生活的快乐，培养乐观的生活态度和热爱生活的品质。
【教学重点】
1. 会认“堡、插”等15个生字，读准多音字“量”，会写“周、围”等9个字，会写“周围、补充”等10个词语。
2. 朗读课文，能读好人物对话，感受儿童生活的快乐。
3. 展开想象，能根据提示用上提供的词语编故事。
【教学难点】
展开想象，能根据提示用上提供的词语编故事。
【教学素材】
1.识字卡片。
2.课件。
【教学课时】2课时
【教学流程】
第一课时
课时目标
1.会认“堡、插”等15个生字，读准多音字“量”，会写“周、围”等9个字，会写“周围、补充”等10个词语。
2. 朗读课文，理解课文内容。
教具准备 生字卡片、多媒体课件。
教学过程
一、激趣导入, 引入课题。
同学们喜欢童话吗？你们读过哪些童话？今天我们要去感受另外一种童话。板书课题：沙滩上的童话。读了课题，你有什么疑问？（沙滩上怎么会有童话？童话怎么会在沙滩上呢？）（课件出示1）
二、初读课文，渗透识字方法。
1.学生用以前学过的方法自读课文：读课文，划出生字。借助拼音，读准确。
2.同桌合作，互相交流自己的识字方法。
3.全班交流。注意结合学生已有的生活和识字经验，采用生动有趣的记字方法。（课件出示2）
挖：注意右下部分没有撇，被挖掉了。
部编版二年级语文下册《10 沙滩上的童话》 【省一等奖】优质课优质教案
精品资料
沙滩上的童话
教学目标
1、学会预习，通过预习正确、流利的朗读课文。 2、学习文中生字新词，练习书写，掌握方法。 3、有感情的朗读课文，理解课文内容。
重难点：正确认读识记生字，掌握方法，在有感情的朗读课文的基础上感受孩子们在沙滩上玩耍时的情景，体会童年快乐。
教学过程
（一）、谈话、激趣
师：同学们，你们已经到二年级了，老师相信你们一定读过很多的书籍，谁愿意把自己读过的书分享一下？ 生：……（教师适当点评）
师：老师也给大家带来了几本书，同学们看看，你们读过吗？ 生：……
师：他们都是童话故事，今天白雪公主也来到了我们的课堂，她将邀请大家到沙滩上编织一个美丽的童话-------23、沙滩上的童话
请伸出你的食指和老师一起边读边写“沙滩上的童话”。注意在写“话”字时，“讠”点起笔稍高，“㇏”下部稍向内收，我们可以这样记“用舌头发言”，接下来同学们在生字卡上写一写。（提醒学生的写字姿势）
师：写完了吗？读了课题，你们想和白雪公主一起到沙滩上编织童话吗？
生：……
师：要想和白雪公主一起到沙滩上编织童话，得收到邀请函，想得到邀请函就得通过白雪公主设定的关卡，一共三关，你们有信心成功闯关吗？那就一起闯关吧！
（设计意图：因学生年龄小，注意力不够集中，所以设定故事情节，激发学生兴趣）
（二）、检验预习成果 1、ppt出示预习内容： ①初读课文，标出课文段落。
②再度课文，画出生字，把需要“会认”的生字用“○”画出，需要会写的生字用“△”画出。 （注意：在说的时候要说出在第几段，然后读句子，说出是哪个字）
③三读课文，画出好词句。
④熟读课文，用自己的话说一说课文讲了一件什么事？ （设计意图：自学能力只有在自学活动中才能发展起来。预习是学生首次独立地接触新课，在预习过程中，不可避免地要经过自己阅读、自己思考、自己联系、自己检验等阶段。久而久之，自学的能力就形成和提高了。）
二年级语文下册(统编版五四制)第10《沙滩上的童话》优秀教学案例
二年级语文下册（统编版五四制）第10《沙滩上的童话》优秀教学案例
一、案例背景
二年级语文下册（统编版五四制）第10课《沙滩上的童话》是一篇富有童趣的课文。本课以一个小朋友在沙滩上想象自己建造一座城堡的故事为主线，展现了儿童丰富的想象力和对美好事物的追求。通过课文的学习，学生可以感受到童话的魅力，培养对文学的兴趣，同时提高语言表达和朗读能力。
本节课的教学目标为：
1. 知识与技能：能够正确认读和理解生字词，掌握课文中词语的正确用法。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论等方式，理解课文内容，体会童话故事的魅力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对美好事物的向往，激发想象力和创造力。
为了实现以上教学目标，我设计了以下教学环节和策略：
二、教学目标
（一）知识与技能
二年级的学生在语言表达和朗读方面已经有了一定的基础，通过本节课的学习，我希望他们能够进一步巩固和提高这一能力。在知识方面，学生需要能够正确认读和理解生字词，掌握课文中词语的正确用法。
为了实现这一目标，我将在课堂上采取多种朗读形式，如自读、齐读、分角色朗读等，让学生在朗读过程中感受语言的韵律和节奏。同时，我将设计一些练习题，让学生通过练习进一步理解和掌握课文中的生字词。
（二）过程与方法
在本节课中，我旨在培养学生的阅读兴趣和阅读习惯，提高他们的阅读理解能力。为此，我将采用情境教学法，以学生的实际生活为背景，创设一个充满童趣的学习环境。通过讲故事、观看图片、分组讨论等环节，让学生在轻松愉快的氛围中主动参与到学习活动中来。
在教学过程中，我将注重启发式教学，引导学生运用已有的知识经验，通过独立思考、小组合作等方式，自主地探索和发现新的知识。例如，在讲解课文中的想象力时，我可以让学生举例说明自己在生活中如何发挥想象力，从而培养学生的创新思维和解决问题的能力。
（三）情感态度与价值观
在本节课中，我希望学生能够感受到童话的魅力，培养对文学的兴趣，同时提高想象力和创造力。为此，我将从课文的情感内涵出发，引导学生体会小朋友在沙滩上建造城堡的喜悦和自豪感，使学生在情感上与课文产生共鸣。
部编版二年级语文下册《10 沙滩上的童话》 【省一等奖】优质课优质教案.doc
沙滩上的童话
教学目标
1、学会预习，通过预习正确、流利的朗读课文。 2、学习文中生字新词，练习书写，掌握方法。 3、有感情的朗读课文，理解课文内容。
重难点：正确认读识记生字，掌握方法，在有感情的朗读课文的基础上感受孩子们在沙滩上玩耍时的情景，体会童年快乐。
教学过程
（一）、谈话、激趣
师：同学们，你们已经到二年级了，老师相信你们一定读过很多的书籍，谁愿意把自己读过的书分享一下？ 生：……（教师适当点评）
师：老师也给大家带来了几本书，同学们看看，你们读过吗？ 生：……
师：他们都是童话故事，今天白雪公主也来到了我们的课堂，她将邀请大家到沙滩上编织一个美丽的童话-------23、沙滩上的童话
请伸出你的食指和老师一起边读边写“沙滩上的童话”。注意在写“话”字时，“讠”点起笔稍高，“㇏”下部稍向内收，我们可以这样记“用舌头发言”，接下来同学们在生字卡上写一写。（提醒学生的写字姿势）
师：写完了吗？读了课题，你们想和白雪公主一起到沙滩上编织童话吗？
生：……
师：要想和白雪公主一起到沙滩上编织童话，得收到邀请函，想得到邀请函就得通过白雪公主设定的关卡，一共三关，你们有信心成功闯关吗？那就一起闯关吧！
（设计意图：因学生年龄小，注意力不够集中，所以设定故事情节，激发学生兴趣）
（二）、检验预习成果 1、ppt出示预习内容： ①初读课文，标出课文段落。
②再度课文，画出生字，把需要“会认”的生字用“○”画出，需要会写的生字用“△”画出。 （注意：在说的时候要说出在第几段，然后读句子，说出是哪个字）
③三读课文，画出好词句。
④熟读课文，用自己的话说一说课文讲了一件什么事？ （设计意图：自学能力只有在自学活动中才能发展起来。预习是学生首次独立地接触新课，在预习过程中，不可避免地要经过自己阅读、自己思考、自己联系、自己检验等阶段。久而久之，自学的能力就形成和提高了。）
部编版语文二年级下册沙滩上的童话教案(优选3篇)
部编版语文二年级下册沙滩上的童话教案（优选3篇）
【部编版语文二年级下册沙滩上的童话教案第1篇】
教学要求
1.朗读课文,激发学生对理想、幸福的追求和向往。
2.学习本课的生字、新词。分角色朗读课文。
3.能根据课文内容,想象沙滩上的城堡和城堡里发生的故事。
重点难点
1.分角色朗读课文。
2.能根据课文内容,想象沙滩上的城堡和城堡里发生的故事。
教学课时
两课时
沙滩上的童话
这里是我们快乐的天地。[①“这里”指什么开头这句话在全文中的作用是什么]
每天放学以后,我们就相约来到这里,把书包一扔(rēng),开始了我们有趣(qù)的活动。[②“每天、相约、一扔”这些词语说明了什么]
第一部分(第1、2自然段):
文章的总起,写“这里”是“我们”每天都来的快乐天地。
在沙滩上,我们垒(lěi)起城堡(bǎo),城堡周围筑(zhù)起围墙,围墙外再插上干树枝,那是我们的树。[句导读:这一句揭示了上文所说的“这里”,“这里”原来是沙滩,并交代了“有趣的活动”是什么。] [③“垒起、筑起、插上”这三个动词说明了什么]
段导读:写“我们”在沙滩上修筑城堡。
不知是谁说了一句:“这城堡里住着一个凶狠的魔(mó)王。”
接着又有人补充说:“他抢去了美丽的公主!”
第三个小伙伴说:“你们快听,公主在城堡里哭呢!”
就这样,我们编织着童话。[④“这样”指代的内容是什么]
段导读:第4至第7自然段写了“我们”面对着城堡编织出的童话。
转眼间,我们亲手建造的城堡成了一座魔窟(kū),我们也成了攻(gōng)打魔窟的勇士。 [⑤“魔窟”是非常可怕的地方,但“我们”却敢去攻打,表现了孩子具有怎样的心灵]
我们又一起商量怎样攻下那城堡。[⑥“商量”一词体现了孩子们怎样的性格特点]
一个伙伴说:“我驾驶(shǐ)飞机去轰炸[zhà]。”
部编二年级语文下册课文10《沙滩上的童话_》教学设计教案[全文5篇]
部编二年级语文下册课文10《沙滩上的童话_》教学设计教案[全文5篇]
第一篇：部编二年级语文下册课文10《沙滩上的童话_》教学设计教案
10沙滩上的童话
【教学目标】
1．认识16个汉字，会写9个字，理解由生字组成的词语。
2．引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，感受并想象孩子们玩耍时的情形。3．结合自己的生活实际，体会童年生活的快乐，培养热爱生活的品质。
【教学重点】
1．认识16个汉字，会写9个字，理解由生字组成的词语。
2．引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，感受并想象孩子们玩耍时的情形。
【教学难点】
结合自己的生活实际，体会童年生活的快乐，培养热爱生活的品质。
【教学过程】
【第一课时】
一、创设情境，导入新课
1．作者导入：我们今天一起来认识一位写儿童诗的作者——金波。金波，诗人，儿童文学作家。河北冀县人。
2．金波先生在松软软的沙滩上建了一座美丽的城堡，从此开始了沙滩上的童话，一起走进童话故事吧！一起学习《沙滩上的童话》。（播放音乐：魔法城堡）
3．齐读课题《沙滩上的童话》。
4．看到题目以后，你想到了什么？你能提出哪些有价值的问题呢？
二、初读课文，整体感知
1．了解读了几遍？ 2．抢答：故事发生在哪里？
3．引导学生明确课文结构由19个自然段组成。
4．听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的地方。5．学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。
6．教师逐段检查学生对课文的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。7．我们读一读课文，感受一下作者的丰富想象。8．努力把文章读流利，有感情地朗读。
三、生字认读，读准字音
1．课文同学们已经读熟了，现在课文中的生字宝宝从课文中走出来了，你还认识它们吗？ 2．出示生字指读：堡、插、凶、狠、补、充、攻、商、量、驾、轰、驳、药、赞、合、记。
3．注音领读。
4．重点认读：堡、赞、驾、补、狠。