教育教学质量提升策略与思考

细化管理夯实常规提升质量

——xx实验小学2018学年教育教学质量提升策略与思考

依托崇贤新城的崛起，近三年学校实现了跨越式发展。随着老百姓对优质教育需求的日益增强，给我校发展带来了强劲动力和挑战。学校教育教学质量一直在全区中游徘徊，基于学校现状，2017学年我校提出“做贤师当贤长育贤才”的办学目标和思路，通过全体师生的共同努力，取得了历史性突破。

一、基础分析

2017学年我校教育教学质量综合评价跻身区公办小学A级行列，其中抽测学科中有四门三项检验结果综合评价为+3；综合素质质量——体质健康标准测试成绩全区第一；美术素养抽测等级为A,艺术抽测综合评价为B；足球甲乙两支球队分别进入区八强；艺术节区团体二等奖，假日杯学科竞赛区团体三等奖；科技教育评价获得满分。

不足之处：学科抽测质量虽然有提升，但不够稳定，依然存在薄弱学科。综合学科质量存在不均衡的状况，部分竞赛获奖率和获奖层次较低。

二、改进举措

（一）完善长效机制，提升教学质量

始终坚持“质量立校”这一最根本的理念，牢牢把握目标，完善长效机制，努力促使学校教育教学质量稳中求进！

1.夯实教学常规

继续围绕“课、考、题、练、库”五个字做文章。“课”——从备课入手，加强集体备课，狠抓课堂教学效率；每学期，要求全体教师人人上好一堂教研课或最佳课；定期与不定期相结合的教学常规调研，注重检查反馈和二次跟进。“考”——坚持以考促教，以考促学；定期开展学科质量跟踪监测，做到精准分析。“题”——开展出好一份卷，出好一份作业比赛活动，并注重分层设计，以提高作业练习质量。“练”——倡导精讲精练，避免题海战术，追求“轻负高质”作为终极目标。“库”——继续建立并使用好学校“试卷库”和题库。

2.完善学校课程

课程是一所学校区别于另一所学校的最根本特征，课程是学校给予学生最好的营养餐。为此，我校以培养有民族灵魂、世界眼光的贤德少年为目标，秉承追寻、探究、创新的精神，着

力打造具有儿童立场、崇贤特质的课程体系，继续完善“贤”课程顶层设计和架构。全校开设46个社团课程，以“走班制”和“走师制”相结合。其中如“童心飞扬”等10个社团课程与国家课程衔接，17个竞赛社团与对外竞技比赛相衔接，7个社团以地方文化资源为载体，并以“蔓延足球”和“巧手生花”为基点，发挥辐射带动作用，打造学校精品课程和特色课程。

3.优化教学评价

一方面，要重新审视教师的学科评价标准，特别是英语、科学、音乐等薄弱学科。完善综合学科考核，通过量化指标，对音乐、美术、体育等学科进行更科学的考核，体现奖优罚劣，促进各学科均衡发展。结合教师绩效考核，完善奖励方案和条例；要以平时教学质量调研为基准，合理评价教师的教学质量，并注重过程评价和民主测评。另一方面，要继续发挥低段无纸笔测试的优势和经验，完善中高段学生学业评价，要注重学生体质健康、学习习惯和养成教育，建立成长档案卡，促进贤德少年全面健康成长。

（二）优化路径平台，助推教师发展

教师是学校发展的支柱！打磨一支优秀的贤师团队，始终是学校的重中之重。通过一年的摸索，我们在注重实用的同时，必须进一步优化教师培养路径。

1.优化“自主发展”

以教师三年培养发展规划为蓝本，以“私人定制”促内驱力提升；以“五个一”工程练好内功；以党建引领促师德师风再提升。要求党员教师积极担任抽测年段主要学科，有时候身兼多职。协助青年教师把握好课堂掌控能力，并在各种学科竞赛中发挥其特长，认真辅导，踊跃参加教师的各种比赛，提升自身教学能力。

2.优化“科研引领”

以教研组建设为重点，着力开展教学研究；以备课组建设为突破口，寻找研究的切入点；以课题研究为主渠道，注重过程管理和成果分享。2018学年，我们将以寻找教师培养的新路径作为课题研究的主要方向和内容，申报规划课题，并以此作为学校在新时期新环境下如何发展的顶层设计。

3.优化“三圈定制”

继续实施教师发展“三圈定制”工程，不断优化校内师徒

结对圈、区内名优教师帮扶圈、区外名校名师引领圈的机制和方法。以首届班主任工作室的建立为平台，促使青年班主任又快又好的成长；以区内名优教师的帮扶作为面，注重对教师的分层培养；以区外名校名师的引领作为点，拓展教师的教育视野，更新教育理念，整体提升教师素养。

细节决定成败，细节就是力量！我们教学管理的最终目标：把学校工作“做细”，把教学工作“做好”，把学校品位“提升”。