体校英语教学现状及改革论文
浅析体育专业学生学习英语存在的问题及其对策
浅析体育专业学生学习英语存在的问题及其对策体育专业技术学校是一所特殊的技能学校，它的特殊性是以培养特殊的竞技体能学生为目的，为国内国际的高水平技能比赛提供优秀的储备人才。
按现有的体校性质分类，体校属于职业技术学校范畴，它有职业技术学校的特点，但更存在它自身的特点。
体校的特殊性决定了此专业学生学习的特殊性。
一、体育专业学生学习特点体育专业（简称：体专）学生不同于普通的职业技术学校的学生，他们在学校的生活中不仅学习文化知识及决定他们今后自身发展的专业知识，而且他们在学习的同时也要担负起训练及参加重要比赛的任务。
通常情况下，参加比赛的学生的文化知识课在比赛期间不得不中断，等比赛完毕后回到文化知识的学习上时，与循序渐进的教学又落下了一截。
另外，体专学生处于成长阶段，他们对自己的思维及行为都不能控制，他们在参加比赛时，一直处于兴奋状态，等到比赛结束回到正常的学习和训练中来时，他们难以控制自己的兴奋情绪，形成了对学习，训练的排斥，最终形成了一种厌学情绪。
这一点在英语学习中表现的尤为突出。
体专学生大部分都是从小就进行体育训练，他们的时间可分为三个部分，上午是文化学习的时间，下午进行专业训练，晚上是自修时间.但当遇到比赛时，他们就要让出学习时间，全身心地投入到训练，比赛中去.由于他们的大部分时间都放在训练上，从他们开始学习英语起，在英语知识的积累过程中，积累量不够，重复使用次数不多。
当他们进入高年级的英语学习时，普遍存在基础知识薄弱，对接下来要教的新知识不能好好理解。
这使得学生产生一种情绪，看不懂不如不看，学不懂不如不学。
大部分学生能掌握英语入门知识，但当进一步加深学习时，他们感觉学习吃力，停步不前，思想里总带有厌烦英语的情绪。
在体校，很多学生都有一个共同点，尤其在英语学习上，学生都认识到英语是一门有用的知识，在他们以后的训练，比赛中都会使用，他们希望能学好英语.但在英语的学习积累过程中，学生循序渐进的学习的学习过程总是被打断，当回到系统学习时，往往无从下手。
浅析高等体育院校英语教学问题与对策
１ ． ３ 、 学生基础差 。 学 习兴趣 低
养学生的学习 自信 心。 再次 ， 教师在教学过程 中要努力创造机会 ． 尽 可能多地让学生运 用英语。 组织好第二课堂活动 ， 如英文歌曲比赛 ，
索研究体育院校英语教学现状 ， 为今后体育院校英语教学的可持续 学层次和以满足特殊需要为 目的的教学层次 ， 并且为其设置一些相
发展提供可参 考的对策建议 ． 具有一定的现实指导意义 。
１ 、 体 育 院 校英 语 教 学 主 要 问题 １ ． １ 、 教 学 生中在体育专项上有一定训 英语知识竞赛 ， 英语朗诵会 ， 英语故事 比赛 ， 开展情景对话等。 最后 ， 练基础 的学生 。这些学生为 了能被体育院校录取 。 把大量 的时间和 结合体育 院校学生 热爱体育的特点 ， 让英语教学与体育紧密结合在
精 力 放 在 了运 动 训 练上 ， 以至 影 响 了他 们 对 其 他 基 础知 识 的学 习 和
２ ． ２ 、 改 善教 学方 法
低水平 、 低要 求的状态 中。 教难 学亦难一直苦恼 和困惑着 广大体育
体育 院校学生 的入校英语水平层次差别较大 。 可以将学生按其
院校的师生。本文从教学理念和方法 、 教师和学生 自身方面积极探 实际起点水平分成几个不 同的教学层次 如基础教学层次 ， 较高教
英语教学就是把培养学生 “ 具有较强的 阅读能力 ， 一定 的听和译 的 语专业词汇的教学 内容 ， 强化训练学生体育英语 Ｅ ｌ 语能力。 例如 。 在 能力 以及初步 的写和说 的能力 ， 使学生能 以英语 为工具 ， 获取专业 教学中尽量让学生掌握一些基本 的体育专业用语及专业词 汇 ． 可 以 所需要的信息 ， 并为进一 步提高英语 水平 打下 良好 的基础。 ” 做为对 使他们能够更好地与外 国的运动员 、 教练员以及体育工作者进行更 学生的培养 目标之一 。然而 ． 根据本人的教学实践经验和搜集 的相 广泛 的专业交流 ， 从而进一步促进我 国的体育运动水平 的提高 关文献资料可以发现 ， 体 育院校 的英语教学由于多种原因仍徘徊在
体育院校英语分层次教学模式下提高班教学方法的改革实践
体育院校英语分层次教学模式下提高班教学方法的改革实践【摘要】本文主要探讨了体育院校英语分层次教学模式下提高班教学方法的改革实践。
在探讨了研究背景、研究目的和研究意义。
在介绍了体育院校英语分层次教学模式的特点，分析了提高班教学方法的现状，并提出了课堂教学内容的优化设计、学习资源的整合和开发、教师角色的转变以及考核评价体系的完善等改革实践。
结论部分评估了实践效果，展望了未来发展，并总结了本文的研究成果。
通过本文的研究和讨论，可以为体育院校英语教学提高班教学质量提供一定的参考和借鉴。
【关键词】关键词：体育院校、英语分层次教学模式、提高班、教学方法、改革实践、课堂教学、学习资源、教师角色、考核评价、实践效果、展望未来、总结。
1. 引言1.1 研究背景针对这一背景，本研究旨在探讨体育院校英语分层次教学模式下提高班教学方法的改革实践，从课堂教学内容设计、学习资源整合、教师角色转变和考核评价体系完善等方面入手，探索适合体育院校实际的教学改革路径。
通过对体育院校提高班教学方法的改革实践，旨在提高学生英语学习的积极性和效果，促进学生英语水平的全面提升，为体育专业学生的综合发展和职业成才打下坚实基础。
1.2 研究目的The ultimate goal of this research is to contribute to the advancement of English teaching in physical education colleges and provide valuable insights for educators and administrators in similar institutions. Through a combination of theoretical research and practical experimentation, this study seeks to establish best practices that can be implemented to optimize the teaching process in advanced classes and ultimately elevate the overall educational experience for both students and teachers.1.3 研究意义Firstly, by optimizing the design of classroom teaching content, we can enhance the quality and effectiveness of English instruction in advanced classes. This not only benefits students in developing their language skills but also ensures that teachers are able to deliver engaging and relevant materials that cater to the diverse needs of learners.2. 正文2.1 体育院校英语分层次教学模式的介绍体育院校英语分层次教学模式是针对学生英语水平和学习需求的不同情况，将学生按照其英语能力水平分为不同的层次进行教学。
体校小学英语教学问题研究
体校小学英语教学问题研究随着中国教育的改革与发展，越来越多的学生开始接触英语学习。
而体育学校作为培养学生体育专业技能和选拔优秀运动员的重要场所，也在逐渐加强英语教育的重要性。
在体育学校进行小学英语教学时，也面临着一些问题与挑战。
本文将对体育学校小学英语教学中存在的问题进行研究，并提出相应的解决方法。
一、体育学校小学英语教学存在的问题1. 教学资源不足在体育学校中，教师和学生的主要精力都放在体育训练上，而英语教学所需要的资源相对不足。
很多体育学校的教室条件和教材设施都不够完善，缺乏相应的英语教学资源和设备。
这就给英语教学带来了一定的困难。
2. 教师素质参差不齐在体育学校中，英语教师的招聘相对困难，教师的素质往往参差不齐。
一些教师没有专业的英语教学背景，缺乏相应的教学技巧和经验。
这就导致了教学质量的不稳定，影响了学生的学习效果。
3. 学生学习动力不足在体育学校中，学生的主要目标是进行体育训练，而对于英语学习往往缺乏足够的动力和兴趣。
他们往往把更多的时间和精力放在体育上，而对英语学习的重视程度不高。
这就导致了学习动力不足，影响了学生的学习效果。
对于体育学校的英语教学，可以适当增加教学资源的投入。
学校可以购置适合小学生英语学习的教学设备和教材，比如多媒体教学设备、英语学习软件等，为英语教学提供更好的条件和保障。
学校可以加强对英语教师的培训和引进，提高教师的专业水平和教学能力。
通过举办教学研讨会、邀请外教授课等方式，帮助教师不断提升自己的教学水平，为学生提供更好的英语教育服务。
学校可以通过丰富多彩的课外活动和教学手段，激发学生学习英语的兴趣。
比如可以组织英语角、举办英语演讲比赛、开展英语文化节等活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，增强学习动力和兴趣。
4. 融合体育与英语教育在体育学校进行小学英语教学时，可以适当融入体育元素。
可以设计一些以体育为主题的英语教学内容，让学生在学习英语的增强对体育的认识和兴趣。
关于浅谈英语教学须改革的论文1篇
关于浅谈英语教学须改革的论文1篇关于浅谈英语教学须改革的论文1篇随着全球经济一体化、科技活动国际化的到来,特别是我国加入WTO以后和20XX年将举办奥运会，使用英语与人交流的机会将迅速增加，对使用英语的水平提出了更高的要求。
但绝大多数学过英语的人，目前尚不能把英语作为信息交流的工具，顺利与人交流，与实际需求有相当大的差距。
这种现状使我们必须对英语教学进行分析和反思。
从初中到大学，我学了10年英语。
没有哪一门科目像英语这样，花费这么多的时间和精力。
我的英语水平不过就是能阅读一些英文材料，仅此而已。
我和周围的同学都在用功地学英语，可到头来，我们的英语听、说、读、写水平还是不尽如人意。
对此，我感到困惑，也很无奈。
这么多年的学习，我们只能说掌握了一种充满语法逻辑的考试语言，而不是一种鲜活的实用语言。
我们都是在为了学而学，而不是为了用而学。
产生上述结果的原因是多方面的，主要有以下几方面。
一、对学习英语目的的认识以前是把英语作为一门知识来学习，因而教学目标、教学内容、教学方法都围绕知识的灌输来确立和进行。
在应试教育的大环境下，学生学习英语主要是为了应付考试，考什么就学什么，怎样考就怎样学。
对于大多数人来说，学习英语的目的是能够与人交流，把英语作为交流信息的工具，应该听得懂，说得出。
而不是通过学习英语来研究西方的历史、文化、风俗习惯以及社会生活的方方面面，那是少数人的事情。
二、语言环境虽然近几年来中国人学英语已经相当普遍，但真正在生活中使用英语的却很少见。
一般情况下，学生只能在英语课上才能听、说英语（对于一个学生来说，不是每次课都有机会），而教师也不是都能完全用英语讲课。
对于大多数人来说，在日常工作生活中听、说英语的机会是很有限的。
三、教学和学习方法（一）、教学方法和教学内容由于教学大纲中规定以培养学生的阅读能力为主，所以教师必然要把主要精力放在对词汇、语法的讲解和训练上，以培养学生的阅读能力，听、说能力的培养和训练只能放在次要地位。
体育、音乐、美术专业学生的英语教学现状及对策2
体育、音乐、美术专业学生的英语教学现状及对策(2) 关于体育、音乐、美术专业学生的英语教学现状及对策目前的教学大纲对学生的学习目标要求较高，超出了学生的实际承受能力，而且没有明确的教学理论和方法；其规定的教学内容陈旧，呆板，不能反映出学生学习英语，以期实现交际目标的要求。
因此，修订教学大纲，使新的大纲教学适合学生偏低的英语水平，满足学生实现交际目标的要求，教学理论和方式符合学生的学习能力和习惯，是目前改变两个系状况的当务之急。
4.2选用适当的教材吕必松（1993）指出：任何一种第二语言的教材都必须针对一定的教学内容、课程内容和教学对象。
并且提出了教材普遍适用的原那么：（1）实用性原那么：教学内容和方法的实用性；（2）交际性原那么：教学内容的选择和语言的组织要有利于交际能力的培养；（3）知识性原那么：教学内容中要包含学生感兴趣的新知识；（4）趣味性原那么：要求教材内容和形式生动有趣；（5）科学性原那么：语言要标准，解释要科学，内容的组织要符合语言规律和语言学习规律；（6）针对性原那么：要明确所编教材适用于那一种教学类型、那一种可型、那一种教学对象等。
刘珣(2000）把教材的编写概括为五性：针对性，实用性，科学性，趣味性，系统性。
不难看出，对教材通用性原那么的认识大同小异。
这也就是我们选用教材不得不遵守的原那么。
但目前的实际情况是选用的教学内容陈旧，句子冗长，语言缺乏时代性，导致教材缺乏趣味性和科学性，失去了针对性和实用性。
由于教学内容丧失了教材通用性原那么，直接导致了教学理论和方法的呆板与保守，使目前两个系学生对英语学习失去兴趣，甚至于厌倦的一个重要因素。
所以，要改变两个系目前的英语教学停滞不前的状况，根据教材通用性原那么选用适合武术系学生英语学习的教材刻不容缓。
4.3采取传统课堂教学和多媒体课堂教学相结合的教学方式根据修订的教学大纲，结合选取教材的特点以及对学生的问卷结果，教学方式也应该随之而改变，采用传统课堂教学和多媒体课堂教学相结合的教学方式。
高校体育类学生英语教学存在的问题及对策
高校体育类学生英语教学存在的问题及对策王子南摘要新世纪、新时代的体育运动员不仅要加强自身的运动竞技的练习，还要注重自身文化素养的提高。
英语作为各高校的一门必修课程，是大学生教育的重要组成部分，是促进体育人才综合全面发展的重要课程之一，各普通类院校体育专业应该对其的教学给予足够的重视。
但在普通类院校体育专业中，英语教学仍然存在一定的问题，本文简述了体育类学生英语教学的意义、现状以及提出了对应的教学改进措施。
关键词高校；体育学生；英语教学；问题；对策中图分类号:G80-4;H319文献标识码:ADOI：10.19694/ki.issn2095-2457.2020.27.028王子南辽宁财贸学院遥自从进入21世纪以来，我国在各方面的实力水平飞速发展，国家的综合实力和国际地位不断提升，我国从经济教育到文化艺术发展等多个领域都取得了众多骄人的成绩。
在这其中，体育事业的迅猛发展也为我国增添了无数荣光，这荣光背后离不开为我国体育事业做出傲人贡献的体育运动员们。
1研究体育专业学生英语教学问题的意义随着我国的体育行业不断地蓬勃发展，与世界各国之间的交流逐渐增多、逐渐深入，高素质的综合性体育人才已经成为整个行业的刚性需求。
因此，作为我国的体育运动员，熟练掌握英语这一外语技能具有重要意义。
运动员熟练运用英语不仅有利于运动员自身的未来职业发展，而且有助于将中国体育精神发扬光大，展示给全世界人民。
因此，普通类院校的体育专业在教学时要注重学生的英语教学，帮助学生成为全面综合发展的高素质体育人才。
目前，我国体育专业学生在文化课学习上的能力较差，大部分学生在英语方面存在基础相对薄弱、学习热情不高、缺乏对英语语法足够理解等问题，而英语又是不可避免的一门难度较高的学科。
这就需要英语教师对体育专业的英语教学做出适当调整，针对实际存在的问题提出对应的解决措施，以适应体育专业学生的整体学习能力，帮助其更好、更高效地学习英语。
因此，研究普通类院校体育专业如何进行英语教学问题意义重大。
体校小学英语教学问题研究
体校小学英语教学问题研究随着体育运动的普及，越来越多的家长选择将孩子送入体校学习体育技能，其中英语教学也逐渐成为一个重要的问题。
在这篇文章中，我们将探讨体校小学英语教学中存在的问题。
首先，体校小学英语教学中存在的一个问题是教学资源不足。
很多体育教练家长虽然是对体育运动有着深厚的理解和经验，但是他们并没有受过专业的英语教学培训。
这就导致了他们在制定课程和教学方法上存在缺陷，难以实现循序渐进的教育目标。
其次，体校小学英语教学还存在语言环境和教学方式的问题。
由于体校主要侧重体育训练，因此很难为学生提供良好的语言环境。
此外，教练们通常采用讲解和示范相结合的方式进行教学，这种教学方式虽然对体育运动的教学有效，但是对于英语学习则没有很好的效果。
因此，体校小学英语教学需要更具针对性和有效性的教学方式来支持。
另外，体校小学英语教学还存在评估标准不一的问题。
由于没有明确的评估标准，学生和家长难以了解学生在英语学习中的进步情况，从而难以知道如何进行调整和改进。
因此，需要建立一套科学的评估标准，以更好地支持学生的英语学习和提高教学质量。
最后，体校小学英语教学还存在时间不足的问题。
大多数体校的训练时间非常有限，因此很难在短时间内完成足够的英语学习。
除非体校能够为学生提供更多的时间和资源，否则很难让学生真正成为英语能力强大的个体。
总之，体校小学英语教学是一个比较复杂的问题，需要在教学资源、语言环境、教学方式、评估标准和时间等方面进行综合考虑和协调。
只有综合利用各方面资源，采用科学有效的教学方式，建立明确的评估标准，并为学生提供充足的时间和资源，体校小学英语教学才能真正做到有效和有意义。
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浅谈体校英语教学现状及改革
摘要：英语新课程标准明确指出：“英语教学应以学生的发展为宗旨，要充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性。
”体育学校的英语教学一定要从体校教育教学的实际情况出发，根据学生的学习特点，尽量优化教学方法，培养学生良好的学习英语的心理素质以及终身学习英语的能力。
因此，本文就当今体校英语教学的现状进行了综述，并对体校英语教学改革提了几点建议。
关键词：体校；英语教学；现状；改革
1引言
体校的主要任务是培养体育后备人才，这里的学生日后可能要参加国际和国内的各种比赛。
从目前来看，英语是各国运动员交流思想和增进友谊的工具，因此学好英语对学生日后的发展有很大的影响。
体校的学生大多是有体育特长的体育苗子，体育练习会占用他们大部分时间，学习文化课的时间相对就少了。
而英语的学习需要听、说、读、写的综合训练，学习难度较大，因此学校和教师必须从体校的客观条件和实际工作出发，分析并掌握体校学生英语学习的心理规律，对教学方法进行改革，才能完成教学目标，提高学生学习英语的能力。
2体校英语教学现状
为国家和社会培养高水平的体育后备人才是体育运动学校的培养方向和教育目标，但是在大部分体校，学生都不太重视文化课的学习，尤其是英语，学习起来比较难，学生就更不愿意学了，因此，
体校的大部分学生英语都不是太好。
具体来说，体校学生英语差的原因主要有以下几点：
一是体校的学生经常进行体育训练，长时间训练之后再去学习，精力很差，无法专心听讲。
因此，对课堂上教师所讲的知识掌握不好，从而影响成绩。
二是体校学生的体育训练占据了大部分时间，有时还要外出参加比赛或者集训，缺乏辅导。
久而久之，学生也就对文化课失去兴趣，基础也会越来越差，再进行深入的学习就很难了。
三是英语是一门实用性的学科，学习时需要联系实际，多实践，多练习。
很多学生在这方面做得不好，就很难去理解新的知识，从而造成对学习的厌倦心理，失去了学习英语的兴趣。
所以，作为体校的英语教师，要根据学生的实际情况和自身的特点，尽量优化教学手段，培养学生对英语的兴趣，逐步提高体校学生的综合文化素养。
3优化体校英语教学的方法
3.1提高学生的学习兴趣
在课堂教学中，教师要有意识地提高学生学习英语的兴趣，注重语言的课外延伸。
语言学习在于多实践、多运用。
教师要鼓励学生在课外时间多听英语，多说英语，和同学们一起练习英语对话、表演英语节目等。
另外，教师还要丰富教学素材。
结合英美的习俗和文化进行教学，使学生更好地了解美国人随意、自信、开朗、勇敢、活泼和传统的英国人淡漠、内向、诚实可靠、彬彬有礼的民族
性格。
还可以和学生一起探寻外国人姓名的由来、英式英语和美式英语的区别等，让学生了解这些对提高学生学习英语的兴趣很有帮助。
3.2结合实际教授英语
任何语言学习的目的都是为了与人能够顺利地交流，因此，教师在英语教学的过程中要时刻与运用挂钩。
教师应该注重语法和语句的教学，经常组织一些与学生生活密切相关的专题课程的学习。
如一些体育赛事用语、体育活动的专有名词或短语等。
另外，还要充分利用网络资源，让学生观看一些英语原声的体育比赛，学生在观看过程中就能学到一些有用的句子。
这样也可以大大提高学生学习英语的兴趣和积极性。
3.3提高教师素养，转变教育观念
在英语教学中，教师起着十分重要的作用。
因此，体校的英语教师一定要努力提高自己的专业知识和课堂应变能力，积极学习一些科学、新颖的教学方法，注重因材施教，根据体校学生的学习特点，有针对性地进行教学，以提高教学效果。
另外，英语教师还要经常参加培训或者再教育，提高自己的综合素质。
教师的工作态度也是很重要的，因为体校教师面对的是一群特殊的学生，更需要改变传统教学观念，努力寻找适合体校学生的教学方法，认真完成教学任务。
4结束语
总之，体校英语教师要针对体校学生的特点，更新观念，勇于
尝试多方法、多形式的英语教学方式，培养学生对英语的学习兴趣，就能取得有效的教学效果，提高体校学生的英语水平。
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