部编本语文三年级上册习作《写日记》优秀教学设计及教学反思
部编本语文三年级上册习作《写日记》优秀教学设计
及教学反思
习作《写日记》
【教学要求】
1.读懂例文，结合作文提示，让学生掌握日记的格式、内容，明白写日记就是把一天的所见所闻所感真实、明白、通顺地记录下来。
2.能有顺序地观察，有条理地说，说完整话。
在观察中能展开联想，并能表达喜爱的情感。
3.通过教学激发学生写日记的兴趣，培养学生学会观察身边的人、事、物，养成爱观察、善思考、勤动笔的好习惯。
并逐步培养自己写日记的习惯。
【教学重点】
1.读短文，初步了解日记的格式。
2.能用正确的格式、通顺完整的语句写一篇日记。
【教学难点】
1.抓特点仔细观察，具体描述。
2.能用通顺完整的语句写一篇日记。
【活动准备】
多媒体课件。
【教学课时】1课时
【教学过程】
一、阅读例文，激趣导入。
1.小朋友，你们捉过鱼吗？
2.好！今天我们就来读一篇和你们一样大的学生写的一篇日记，看一看文中的这位小朋友是怎么捉鱼的？看一看他最后捉到鱼了吗？
3.教师范读日记，学生看课件。
4.（课件出示2）
2017年7月25日星期一天气晴
今天吃完午饭后，爸爸和舅舅带我去捉鱼。
我们带好捉鱼的工具，来到稻田旁边的河沟，我学着爸爸和舅舅的样子挽起裤腿、光着脚丫小心翼翼地下了水。
刚开始我很害怕，不敢弯腰摸鱼，怕摔倒被水冲走，舅舅告诉我这里的水很浅不用怕，我这才发现水只到我的膝盖下。
我哈哈大笑起来，这才放开胆量跟在他们后面开始捉鱼。
爸爸告诉我不要着急要慢慢来，我静下心来，仔细地向前摸着，突然感觉手边一动就使劲一抓，果然抓到了一条鱼。
我高兴地大喊大叫：“我抓到了，我抓到了！”
时间过得真快呀，好像不一会儿爸爸和舅舅就把小水桶装满了鱼。
我只好恋恋不舍地和爸爸回家了。
今天真是高兴的一天。
5.交流：小朋友捉到鱼了吗？你觉得这件事情有趣吗？
6.学生发言，教师评议并小结：是啊，今天我们一起享受到了小朋友捉鱼的乐趣。
同学们想一下，如果没有这篇文章，没有这篇日记，我们能这么快乐地享受到小朋友捉鱼的乐趣吗？不行吧！如果没有这
篇文章，没有这篇日记，这个乐趣也只能埋在小朋友的心里，没人和他一起分享，那多么可惜啊！如果小朋友不把捉鱼的这个乐趣写下来，没有这篇文章，没有这篇日记，时间长了也就忘记了，那又多么可惜啊！
所以啊，同学们写文章、写日记是多么重要的一件事，写文章、写日记又是多么有趣的一件事。
不管时间过去多久，不管日月如何变化，不管世界如何发展，我们都可以用写文章、写日记的方式把自己的所见所闻所感写下来，并用文字的方式永远地保留下来，这是一件多么有意义的事、多么有意思的一件事。
把当天看到的事、听到的事、想到的人事物写下来，就是写日记。
养成写日记的习惯，是很多有成就的人一个共同的特点。
这节课，我们一起来学写日记。
二、读懂例文，初学日记。
【设计意图：谈话的形式，出示范文认识日记的格式，使学生兴趣盎然地进入教学情景。
】
1.学生快速浏览例文，思考：日记与我们以前写的作文有什么区别呀？
（1）格式不一样：日记的第一行要写上某月某日、星期几以及天气情况，然后再写正文。
（用笔在语文书中画出例文的时间、星期、天气。
）（板书：日期星期天气）
（2）指导生分别在作文纸上和条纹纸上写一写。
指导写日期，天气的格式，强调漂亮美观，一般开头空一格，每
写一个内容空一格。
（3）正文空两格。
（板书：开头空两格）
2.学生再读例文，体会文中的趣味。
（1）请小朋友再读读这一则日记，虽然不长但是很有趣，把你觉得特别有趣的地方画出来多读几遍，想想为什么这样写就有趣。
（2）小组里交流。
（3）指名说说为什么这样写就有趣？
（课件出示3）
摇牙的动作：左摇右摇、晃动。
对牙的描写：摇摇欲坠、一挺身、滑到了。
摇牙时的心情：唉！怎么办？让我感觉很难受。
三、根据所学，仿写日记。
【设计意图：交流内容，记住格式，先说后写。
写后修改，层层深入循序渐进，让学生喜欢上写日记。
】
1.引导学生回忆一天的所见所闻所感。
请同学们闭上眼睛，想想今天看到了什么，听到了什么，做了什么，想到了什么。
其中有你觉得特别有趣或者挺有意思、值得写下来的事情吗？
2.提炼题材：今天上体育课
师：每天都上课，但是每天都上体育课吗？每次都上同样的体育课吗？这值得好好去写写，怎么写呢？
3.同桌讨论：
体育课可以写什么内容？
（课件出示4）上课的心情上课前的准备上课的老师上课的过程上课的收获……
提示：这么多内容，自己多问几个问号？再一个一个回答清楚，这个作文肯定符合300字的字数要求了。
好日记的检验的标准就是你把这篇日记写完，带回去给爸爸妈妈一看，爸爸妈妈就知道你今天上体育课了，上了什么内容，怎么上的，写清楚说明白了，你就成功了。
4.指导写：上课前课堂上、下课后（板书：上课前课堂上、下课后）
（1）怎么想怎么写；怎么说怎么写；怎么做怎么写；
（2）师生评议。
5.学生练写。
小朋友说得很精彩，我们赶紧把它写下来，免得溜走了。
如果把你们刚才说的写下来就是一篇很好的日记了。
（指导学生写日期和小标题，正文自己写，不会的字看看大屏幕，可以写拼音，出示一些词语。
）
（课件出示5：词语）
生龙活虎欢声笑语你追我赶遥遥领先
四、写好草稿，指导互改。
1.学生练写草稿。
写完指导学生检查。
第一遍检查句子通不通，自由读。
第二遍看看有没有错字。
第三遍看看标点是不是正确。
2.同桌互评，互相帮助纠正补充。
3.学生互荐作品朗读，师生共同评议。
4.学生修改，誊写习作。
5.在班里读几篇好的日记，说说哪儿好。
（课件出示6）写作儿歌
多观察能把文章写真实；
多思考能把文章写明白；
多修改能把文章写通顺；
多读书能把文章写精彩。
五、谈谈收获，总结评价
1.完成星级评价。
2.你有什么收获？还有什么问题？把你的日记读给家长听，再让他们看看。
今后，我们准备一个日记本，坚持写日记。
写日记能记下我们美好的童年。
读书破万卷，下笔如有神，告诉我们要多读书。
多看看别人写的，自己也能提高。
睁大你的眼睛，竖起你的耳朵，开动你的脑筋，用心去感受，拿起笔记下感动你的人和事。
【板书设计】
写日记
日期星期天气开头空两格
上课前课堂上、下课后
【课后反思】
考虑到三年级学生的实际情况，我的教学内容主要是是指导学生用日记记录事，设计了两个教学重点：一是教学生写什么，即帮助学
生找日记的素材；二是教学生怎么写，即帮助学生把事写具体明白。
在确定两个教学重点的基础上，我设计了环环相扣、层层递进的教学模式引导学生表达。
不足之处：教师要有意识地加强对学生发言、交流和倾听的礼貌教育。
要培养学生清晰、连贯地讲话；文明有序地交流；认真、专注地倾听的良好习惯，以保证小组学习能够有序、有效地进行。
感谢您的阅读，本文如对您有帮助，可下载编辑，谢谢。
人教统编版三年级上册语文《习作评讲赏析写日记》教案
人教统编版三年级上册语文《习作评讲赏析写日记》教案一、教学目标1.通过本节课的教学，学生能够了解和学习习作评讲赏析的基本方法和技巧；2.学生能够通过自己的实际经验和观察，形成对写日记的初步认知、探究和尝试；3.学生能够掌握日记的基本格式，做到文体规范、语言流畅、表达清晰；4.学生能够运用所学知识和技巧，写出一篇符合要求的日记。
二、教学重难点1.教学重点：引导学生学会运用习作评讲赏析的方法和技巧，提高写作水平。
2.教学难点：如何引导学生真正理解日记的意义和价值，进而形成自主写作的习惯和意识。
三、教学过程A. 情境创设先介绍一个小故事，帮助学生更好地理解写日记的初衷和重要性。
从班级同学中抽签选出一位幸运儿，让他上来述说他赢得这一机会写日记的感受和体会，引导其发言的重点可能包括：写日记的时候的内心感受，以及对未来写作的期待等。
B. 重点讲解1. 日记的定义与形式讲解日记的基本定义和形式，包括：日记的定义、日记的格式、日记中所需要注意的写作技巧、对日记的习惯和意识等。
2. 习作评讲赏析的方法和技巧讲解习作评讲赏析的基本方法和技巧，包括：如何对前人的优秀作品进行仔细地分析和提取, 如何将此类技巧赋予自己的写作中等。
C. 集体探究请花10分钟左右的时间，上课学生暂时不要动笔，通过集体探究的形式，选出一篇优秀的日记，并围绕这篇日记，分别进行以下探究：1.探究这篇日记的优秀之处。
2.分析并总结优秀日记的写作技巧和方法。
3.思考如何将这些优秀的写作方法应用到自己的日记中。
D. 小组讨论请同学们分成小组，进行小组讨论，讨论题目为：如何有效地运用习作评讲赏析的方法和技巧，进而提高写作水平，让每个人在听取其他同学的观点后认真思考。
E. 课外拓展请同学们在家自行撰写一篇日记，并运用今天学到的方法和技巧，在日记中凸显自己的写作风格和特点。
四、教学评估本节课练习后，教师可以通过以下方式对学生的学习成果进行评估：1.对学生的课堂表现进行评分。
部编版三年级语文上册第二单元习作《写日记》教学反思
部编版三年级语文上册第二单元习作《写日记》教学反思《写日记》是部编版三年级语文上册第二单元的习作内容。
本单元习作既是第一单元”体会习作的乐趣”的进一步延伸，也为第五单元习作”我们眼中的缤纷世界”做了铺垫。
教材内容共分为三部分，第一部分以文字提示和例文唤起学生的生活经验。
第二部分，围绕写日记的好处、日记可写的内容、日记的基本格式编排了3个问题。
第三部分提出了习作任务。
一节作文课上完，有成功的地方，也有遗憾之处，现将我个人的一些教学思考记下来，与大家一起分享：一、借助生活经验和例文，认识日记课堂上，我先请写过日记的学生说说自己写过什么日记，感受到哪些写日记的好处。
没有写过的学生看看例文后展开交流，从中明白日记有许多好处。
接着，通过创设轻松的氛围，引导学生围绕“日记里可以写些什么”畅所欲言展开交流，学生可以谈自己写的日记的内容，也可以谈例文的内容。
我在学生交流的基础上进行适当梳理，引导学生明确：日记的内容来源于我们对生活的观察，既可以写亲身经历的故事，也可以记录亲眼所见的景物，还可以写自己的想法和感受等。
然后，让学生自主阅读例文，观察日记的基本格式，在小组讨论的基础上进行全班交流，最后梳理总结：先要记录当天的日期、星期、天气等信息，再写日记的正文。
二、多种方法，开拓学生写日记的思路这是学生第一次学写日记，我在课堂上想方设法拓宽学生的思路，使其有内容可写。
比如引导学生对自己想写的日记内容展开充分交流。
如自己最近观察到的事情，自己身上或身边发生的事情。
通过播放课前制作的学生在校园中学习和活动的照片，与学生一起重温情景，以帮助学生更好地获得日记的素材。
另外，我还以其他日记作为例文，为学生提供更多的帮助。
三、组织交流分享，激发学生写日记的兴趣学生写完日记后，我及时组织开展交流活动。
一是引导学生交流各自的日记，产生分享的愿望。
通过开展班级日记交流会，让学生畅所欲言，说说哪一位同学的日记给自己留下了深刻的印象，这一则日记为什么能给自己留下深刻的印象，在交流中感受写日记的好处和乐趣。
部编版三年级上册语文《习作：写日记》教案
习作：写日记教学目标：1.学习用真情写日记，知道日记的基本格式。
2.学习修改自己的日记。
3.记录生活中的点滴，感受写日记给自己带来的快乐。
教学重点：指导学生学会写日记，掌握日记的基本格式。
教学难点：引导学生发现日记的材料很丰富。
课前准备：PPT课件、教师日记本、关于日记的儿歌、作文练习纸教学过程：一、创设情境，激发学习热情。
1.谈话导入：同学们，你们平时写过日记吗？日记是我们的知心朋友、倾诉对象，把自己的喜怒哀乐写在日记本中，坚持下去，你会变成一个细心的人，偶尔翻看日记会给你带来无穷的乐趣，也会使自己的习作变得有声有色。
这节课我们就一同走进日记。
师板书课题：我学写日记。
2.生结合课题和图片，思考并提出有价值的问题，教师对学生的问题进行梳理归纳为如下：（1）日记的格式是怎样的？（2）日记里可以写些什么？（3）写日记有什么好处？二、独具慧眼，发现日记妙处。
师过渡：日记，是一扇窗口。
透过它，你可以看到一个迷人的世界。
在那里，有和蔼可亲的人物，有五彩斑斓的景物，有生动有趣的动物、植物，以及他们之间发生的种种动人的故事；日记，是一座宝库。
通过它，你能把自己丰富的生活储蓄起来。
那里有你在人生道路上的每一点进步，有你在知识的高山上撷取的每一朵小花，也有你奉献给生活的每一份情谊。
1.看例文引路师出示日记例文，引导学生对比思考：日记与我们以前写的作文有什么不同？教师归纳总结：（1）格式不一样：日记的第一行要写上某月某日、星期几以及天气情况，然后再写正文。
指导学生用笔在语文书中画出来，全班来读一读。
（2）指导生分别在作文纸上写一写，掌握日记的格式。
指导生写日期、天气的格式，强调字迹漂亮美观，一般开头空2格，每写一个内容空一格。
生写好后，教师出示自己的日记范文，引生对比，师巡视指导学生的练习。
2.学例文选材师出示几篇不同题材的日记，让生速读，并起来说一说：日记里可以写什么？生读日记范文，说自己的感受。
师小结：写日记的素材，把自己在一天中的所见、所闻、所感，选择其中最有意义的记录下来。
部编版三年级语文上册第二单元习作指导课《习作：写日记》优秀教案
部编版三年级语文上册第二单元习作指导课《习作：写日记》优秀教案教材简析：《写日记》是部编版三年级语文上册第二单元第24页的内容,在学习本单元之前,在第一单元就学习了《猜猜他是谁》的习作,通过对任务外貌、性格等的书写,对学生奠定了写日记的基础,在本单元起着很重要的作用。
教学目标:1、能读懂例文《日记一则》，知道例文的主要内容和层次结构。
2、能借助“习作要点提示”，通过欣赏优秀日记，了解写日记的好处，日记可写的内容及日记的基本格式。
教学重难点：重点：1、读例文,初步了解日记的格式2、能用正确的格式,通顺完整的语句写一篇日记.难点：注意表达真情实感。
教学过程：（一）导入。
你好，今天微课的内容是三年级语文上册第二单元的习作写日记。
你们写过日记吗？我们就来学写日记。
（二）阅读例文，感知写法。
1、出示范文，交流你看到了什么，有什么收获？（思考：日记格式与作文格式有什么不同？）（第一行正中要写清年、月、日、星期几和天气情况，第二行开头空两格写正文。
)另外，日记的内容要真实。
诚实，是一种美德，自己怎样想，就怎么写，不要说假话。
2、读例文，清楚日记的内容包括哪些。
(看到的、听到的、想到的、做过的事都可以写。
)3、是不是生活中大大小小的事情都应该记下来？(不，应该选择有意义的材料。
)4、小结所写日记的格式、内容及选材要求。
用一首儿歌来总结写日记的方法：写日记，并不难。
日记格式很简单，开头写清年月日，星期，天气排后边，日记内容很丰富，所闻所感和所见，真实感受写清楚。
5、正文的篇幅可长可短，长的可以写成千字，短的可以只写一两句话。
这只要看自己缩写内容来决定。
6、巧作点拨后，师生共同小结写日记的好处。
（写日记可以培养我们学会观察身边的人、事、物、养成爱观察、善思考、勤动笔的好习惯，对提高我们的写作能力也很有好处。
）三、练习写一篇日记教师指导：要求格式正确，内容真实，写几句通顺的话。
（1）能够善于观察（2）多观察、善思考、勤动笔，日记就会越写越好！四、总结所学的内容。
三年级上册语文教案习作写日记 人教部编版
《写日记》教学设计【教学目标】1. 通过回忆产生记日记的需求，明白写日记的好处。
2. 结合例文、阅读绘本明白写日记就是把一天的所见所闻所感真实、明白、通顺地记录下来。
3. 通过观看微视频，吟诵儿歌把握记日记的格式。
4.通过教学激发学生写日记的兴趣，培养学生学会观察身边的人、事、物，养成爱观察、善思考、勤动笔的好习惯。
并逐步培养自己写日记的习惯。
【教学重难点】结合例文、阅读绘本明白写日记就是把一天的所见所闻所感真实、明白、通顺地记录下来。
【教学过程】一、引导回忆，激发需求1.教师提问，学生回答。
今天是1月9日，请大家回答——昨天，你做了什么？去年12月9日那天，你做了什么？去年7月9日那天，你做了什么？去年的1月9日那天，你做了什么？前年的1月9日那天，你做了什么？2.“好记性不如烂笔头”如果用笔将生活中特别的事情、奇特的现象、美丽的景色、交往的人物用文字记录下来就是日记，今天我们学习写日记。
（板书课题）二、出示例文，明确内容1.（出示例文内容）自由读例文，说说这位小朋友写了什么？（一位小朋友掉牙的事情）这位小朋友将生活中经历的事情写成个日记。
2.你觉得日记中还可以记录什么？（读的一本书，看到的事情、美景，认识的一个人……）3.（出示PPT）的确，日记，是世界上人人能写的、最简单的文章。
看到什么就写什么，想到什么就写什么，闻到什么就写什么，吃到什么就写什么，听到什么就写什么，做了什么就写什么，说了什么就写什么，学了什么就写什么，总之，只要你想写，什么都能写！（板书：内容不限）三、学写日记，掌握方法1.（发一张日记纸）请在纸上写上（）的日记。
请在上面写上一句话日记。
要求：写下今天发生的。
2.（出示PPT学生上学路上、校园内活动、放学后生活的照片）路上看到的事情、景色；学校里上课时学到的知识、下课时和同学的相处交流；放学回家后特别的经历以及自己内心想法等等都可以成为日记的内容。
总之，只要你想写，什么都能写！学生自由写，指名读。
部编版三年级(上)习作写日记教案优秀版
2001年7月30日 星期一 （晴）
今天下午我写日记的时候，找我的钢笔，可是它不见了。我就问两个弟弟见了没有，他们说没有。我就在昨天写日记那儿找，也没有找着。我就问母亲，你见了没有？母亲说，她看我把笔、本子都放在炕上，她怕我丢掉，就放抽屉里了。可是我在抽屉里也没有找着。我的心都碎了。
你们也许会笑，一支钢笔，还值得你去伤心吗？你们不知道这支钢笔的来历，它是我两学期积攒的零花钱，没有花，买的。我看别的同学每人有两、三支钢笔，而我连一支都没有，我就忍不住买了一支。这支钢笔的苦处其实就是我的苦处。母亲给我零花钱的原因，是我一天到晚只能吃到两顿黄米饭，她给我钱就是让我买几个馒头吃。我硬是挨饿，把钱给积攒下来了。为了这支钢笔，我不知吃了多少苦。它让我学会了什么是艰苦的生活，什么是幸福的生活。每次看到它，我就像看到了母亲。可是我令母亲失望了。
1．学生再次阅读“习作要点提示”，思考它告诉了我们什么。
2．四人小组讨论。
3．检查学生讨论情况。
4．明确写好日记的方法。
(1)生活中大大小小的事情都可以记录。
(2)真实细腻地表达自己的真情实感。
5．学生再读例文《日记一则》，体会写好日记的方法，重点体会作者的真情实感。
6.怎样写好日记
①记的事件要真实,只有真实的才能反映问题。
三、对比课文，明确日记格式
我们学过《日记两则》，知道了日记的格式是怎样的呢？
《日记两则》是以日记的形式写的，上面有时间、星期和天气，这就是日记的特殊格式。老师根据日记和其他课文不一样的地方，编写了一首儿歌。
我们一起拍着手来读一读这首日记小儿歌。
自读、交流、拍手读日记格式儿歌。
这节课上我先教基本格式，对学生进行日记书写格式的正规训练。
交流自己想写的内容。
部编三年级语文《写日记》教学设计
三年级上册语文《写日记》教学设计部编三年级第一册《写日记》的教学设计《日记》教学设计教材分析:这个练习的内容是学习写日记。
这本教科书呈现了一本日记。
学生们互相交流后，他们知道写日记的好处，知道什么可以写在日记里，并掌握日记的格式。
鼓励学生清楚地写下事件，并有条不紊地表达自己的真实感受。
只要学生关注生活，善于捕捉写作素材，他们就可以通过课堂学习写日记:交流。
教学目标:1:激发学生写日记的兴趣2:基于例子理解日记写作的形式、内容和好处。
(强调)3:逐步培养学生学会观察身边的人:事物和事物，养成热爱观察和思考的良好习惯，逐步培养写日记的习惯。
(强调)课前准备:分教师准备:制作课件学生准备:提前一周，引导学生关注生活，每天适时进行简单交流；准备日记课时:1课时教学过程:1:引入图画书激发兴趣1:孩子们，今天我们班有一位特别的客人。
它还给我们带来了它的日记。
让我们一起来看看2:课件播放绘本故事《蚯蚓的日记》,并通过名字阅读和欣赏图片。
3:告诉我小蚯蚓的日记对我的感觉。
预设:(1)这些日记记录了每天发生在小蚯蚓身上的一些事情(2)这些日记中有些非常有趣4:转变:今天，让我们一起学习写日记。
(板书题目)的设计意图是引入生动有趣的图画书故事，激发学生写日记的热情，同时了解日记的内容:格式、记日记的好处等。
激发学生写日记的兴趣和愿望，使学生能够轻松地写和表达自己。
2:学习范例和学习方法1:学生们可以自由地阅读例子、思考和交流:这篇日记说了什么？(我写了一件关于掉牙的事。
)第一个自然段落是整篇文章的重点。
《自然》的第二段说，我妈妈把我的这颗牙洗了，然后放了起来。
) 2:再读一遍例子并讨论:日记和我们以前的作文有什么不同？3:学生报告，教师建议预设:(1)格式:日记的第一行应该写年份:月、日、星期几和天气状况，然后写正文(2)内容:写日记是为了记录一天中你周围发生的事情。
你也可以记录你在某个领域获得的东西:经验等。
(3)日记只需要真实:理解和流畅4:转变:写日记并不等于写日记。
统编版语文三年级上册 习作《写日记》公开课一等奖创新教学设计
统编版语文三年级上册习作《写日记》公开课一等奖创新教学设计三上第二单元《写日记》教学设计【教学目标】1.阅读日记例文，激发学生写日记的兴趣，了解写日记的好处。
2.借助例文，结合生活经验，学生能把看到的、听到的、想到的写成日记。
3.学习用日记的形式记录自己的生活，掌握日记的规范格式和要求，并逐步养成每天写日记的好习惯。
教学重难点1.了解写日记的好处、日记可写的内容及日记的基本格式。
2.掌握日记的格式，学会合理选材，激发写日记的兴趣。
【学习过程】活动一：激趣导入，了解好处1.教师引入：同学们，今天，老师给大家带来一位很厉害的朋友，听听他都说了什么（播放例文作者录音）。
过渡：原来写日记有这么多好处啊，不仅能记录生活里发生的各种事，还能记录我们的成长经历，甚至有可能成为大作家出书呢！2.认真读一读范文，说一说：作者在日记里写了什么呢？追问：你想在日记里写什么呢？小结：自己一天中看到的、听到的、想到的、做过的，甚至是别人不能知道的小秘密……都可以写进日记里。
日记就是写出每天的所见、所闻、所感。
【设计意图】以作者的口吻讲述写日记的有趣经历和各种好处，初读例文让学生了解在日记里可以记录生活中的事情，能够很好地激发起学生阅读日记和学写日记的兴趣，同时对日记的内容、写日记的好处有了初步感知。
活动二：再读范文，说说发现1.再读一读范文，说说你的发现，并把相关语句用横线画出来。
预设：写日记要把具体时间、事情经过和结果写清楚，还可以写出内心的感受。
日记的格式要记住，第一行写清楚日期、星期和天气。
日记里还有一些没有见过的新鲜感的词语“摇摇欲坠"，让我觉得掉牙的过程好漫长。
2.出示儿歌，齐读。
3.小结：生活中有很多精彩的事，关键是我们能不能发现。
平时要留心观察生活，并用日记的形式记录下来，你一定会在写日记中得到无限的乐趣。
【设计意图】“掉牙”是学生经历过的生活小事，日记例文就是选择了贴近生活的小事来写。
因为写得很真实、很具体，所以读起来感觉很生动、有趣。
部编版三年级上册语文习作二写日记教学设计(含设计意图、板书设计)
第一课时
教学目标
1.通过阅读例文激起写日记的兴趣。
2.掌握日记的格式，知道写的内容来自真实的生活。
教学重点
通过阅读例文激起写日记的兴趣。
教学难点
掌握日记的格式。
教学过程
教学活动
二次备课
教学环节一
阅读例文，激趣导入
1.教师范读日记，学生看课件。
2.交流：这位小朋友捉到鱼了吗？你觉得这件事情有趣吗？
设计意图：教学结束前，引导学生进行反馈，了解学习情况。通过谈话，升华对日记的认识，让学生学会用日记去记录生活。
板书设计
习作：写日记
作业设计
1.学习记录一日生活。
2.朗读给家长听。
教学反思
1.指导学生修改日记。
2.能写出句子通顺、意思明确、重点突出的日记。
教学重点
能写出句子通顺、意思明确、重点突出的日记。
教学难点
学会简单修改日记。
教学过程
教学活动
二次备课
教学环节一
指导互改，突破提升
1.学生练写草稿。
2.同桌互评，互相纠正补充。
3.学生互荐作品朗读，师生共同评议。
4.学生修改，誊写习作。
5.择优展示。
6.总结写法。
设计意图：引导学生学习改写日记的方法，养成检查、修改日记的习惯，知道好日记源自生活中多观察、多思考、多动笔，懂得把快乐和烦恼与大家分享。
教学环节二
反馈引导，总结评价
1.完成星级评价。
2.你有什么收获？还有什么问题？把你的日记读给家长听，再让他们看看。
3.今后，我们准备一个日记本，坚持写日记。
课题
习作：写日记
教学标
1.能借助例文并结合生活经验，了解写日记的好处、日记可写的内容及日记的基本格式。
部编人教版三年级语文上册《习作：写日记》教案教学设计
检查时间：验印主备人：执教时间：年月日
教学单元
第二单元
总（12）课时
课题
习作：写日记
第（9）课时
教学内容
日记写法
教学目标
1．能读懂例文《日记一则》，知道例文的主要内容和层次结构。
2．能借助“习作要点提示”，通过欣赏优秀日记，明确日记在选择材料方面的要求。
3．能把握作业要求，写出一篇符合要求的日记。
4．清楚日记的内容包括哪些。
(看到的、听到的、想到的、做过的事都可以写。)
6．是不是生活中大大小小的事情都应该记下来？
(不，应该选择有意义的材料。)
7．小结所写日记的格式、内容及选材要求。今天，我们就来学写日记。
二、阅读例文，感知写法。
1．这次学写日记，请同学们选择生活中的一件事，要求不但是有意义的，而且是能使自己动情的。
3．检查学生讨论情况。
4．明确写好日记的方法。
(1)生活中大大小小的事情都可以记录。
(2)真实细腻地表达自己的真情实感。
5．学生再读例文《日记一则》，体会写好日记的方法，重点体会作者的真情实感。
四、组织欣赏，引导选材。
1．引导学生阅读习作要求，明确本次作为作文的主要内容和要求。
内容：写一篇日记。要求：
教学重点及难点
重点：选择生活中一件使自己印象深刻的事
难点：把句子写通顺，内容写完整，注意表达真情实感。
教学准备、资源
课件。
教学过程
二次备课
（个性化修改）
一、激发兴趣，导入新课。
1．出示日记本四本：猜猜这是什么？
2．知道它有什么作用吗？
3．交流你看到了什么，有什么收获？
(第一行正中要写清年、月、日、星期几和天气情况，第二行开头空两格写正文。)