《认识钟表》公开课教案
《认识钟表》公开课教案定稿
花园镇初级中学张华威
一、学习目标：
1．通过观察、操作使学生初步认识钟面的外部构成；结合生活经验总结出认识整时的方法；能够正确地写出整时。
2．使学生能积极参与数学学习活动，对数学产生好奇心与求知欲。
3．培养学生的观察能力和思维能力，让学生从被动从属的学习转化为主动参与、积极探究的学习。
4．使学生初步建立时间观念，自觉养成珍惜时间、合理安排时间的良好习惯，初步体会到生活中处处有数学。
二、教学准备：
教具：多媒体课件，一个钟表模型。
学具：钟表模型。
学习重点：充分认识钟面的外部构成，掌握认读整时的方法。
学习难点：正确说出钟面上所指的整时。
三、学习过程：
（一）猜谜语，揭示课题。
1、同学们,你们喜欢猜谜语吗?今天老师给大家带来一个谜语,请你们来猜一猜.(嘀
嗒嘀嗒当当当,会说没有嘴，会走没有腿，它能告诉我，什么时候起，什么时候睡?) 师：谁猜到了这是什么东西?（钟表）
2、认识各种不同类型的钟表。
大家这么聪明啊，下面就请同学们随老师一起到钟表王国去看一看吧！
（课件播放各种各样的钟表）
师：你们觉得钟表王国有趣吗？
师：这节课我们就来认识钟表，寻找其中的奥秘吧。
（板书课题：认识钟表）
（二）探究新知。
1．联系生活，感知钟表面。
（1）大家仔细观察钟面，看看钟面上有些什么？
（12个数，引导学生数出有12大格，有两根指针：时针短，分针长。
）（如果学生说出秒针，应给予鼓励，并说明本节课不作要求。
）
教师小结：一般来说，钟面上有12个数，12大格，有对应的刻度线，还有长的分针、短的时针。
2．认识整时，找出规律。
同学们,你们认识时间吗？（生说：认识）看来同学们的生活经验还真不少。
那么现在我们就试着认一认下面钟面上的时间吧。
1、（课件出示84页情景图）请同学们观察这幅图，谁能说一说这是什么时间？图上的人在做什么？（早上7点，妈妈在叫孩子起床。
）
这个情景是不是很熟悉啊？每天都会发生在你们的身上。
我们应该养成早睡早起的好习惯。
（7点是口语，在书面上表示叫7时。
）
谁能说一说7时的时候时针和分针分别指着几？（时针指7，分针指12。
）
你真是个爱观察的好孩子。
我们就这样记录7时，它还有一种表示方法7:00.
问：谁能说说这种记时方法你在哪见过？
同学们真是善于发现呀！这种表示方法一般用在电子表中。
现在我们学习了几种记录时间的方法？
时间有2种表示法：第一种是普通计时法,即“数字”加上“时”字,几时就写几；第二种是电子计时法.1个数字加上两个小圆点再写两个0。
你们真聪明！已经会看时间了。
这三个钟面上的时间你认识吗？你发现了什么？三个钟面有什么相同的地方吗？同桌讨论。
生汇报。
师小结：像这样，分针指向12，时针指向几，就是几时。
即时练习：（1）找朋友。
（2）我是小小修理工。
（三）动手操作，感悟新知。
（实物演示）
（1）教师拨学生认
同学们，这是几时？
A、拨2时，提问：钟表上的时刻。
B、拨6时，提问：当钟表上的时刻表示6时的时候，分针和时针怎么样了？（强调成一条直线）
C、拨12时，提问：当钟表上的时刻表示12时的时候，分针和时针怎么样了？（强调重叠在一起）
（2）学生拨时（找学生讲台上拨，学生下面对照）
同学们真聪明，这么快已经认识了整时，那你们会自己拨整时吗？
A、教师说时间，学生拨钟。
（边拨边说，时针、分针对准什么？）
B、同桌合作，一人说时间，一人拨钟，然后交换，看谁最快。
（四）深化新知，应用提高。
同学们果然没让老师失望，现在啊，老师又给你们带来一位好朋友—小明,你们欢迎他吗?让我们一起走进小明的生活,看一看他一天什么时间都在做什么?请同学们翻开课本第85页，帮他完成他的作息时间表。
请学生写一写，说一说。
说出小明什么时候干什么？然后评一评他的安排合理吗？（对其中特殊钟面提问）
（7时起床;9时上课;10时课间休息。
12时吃午饭,6时看动画片,9时睡觉。
）哎，老师有一个小问题需要同学帮忙解决一下的：大家看，两个都是9时，但是小明做的事情却不一样，那是为什么呢？（一个早上9时，一个晚上9时。
）
看看小明的一天安排得多么有顺序呀！这样的一天一定会有很多收获的。
我们一定要向小明学习，合理的安排自己的时间。
（五）总结梳理，拓展延伸。
师：现在请大家闭上眼睛，回想一下这节课你认识了哪位好朋友？学会了什么？还有哪些不懂的问题？
今天我们一起上课的时间过去了，就再也不会回来了。
时间一去不复返，的确如此。
时间对于我们每个人来说都是非常宝贵的。
希望小朋友们今后能用好时间，珍惜时间，做时间的小主人。
板书设计:
认识钟表
数字
1—12
刻度线 12大格整时：分针指12，时针指几，就是几时
时针长
分针短
教学反思：时间对于学生来说既熟悉又陌生，熟悉是因为他们的生活、学习离不开时间，陌生是他们认时间、看钟表的方法是零碎的、不具体的，这就需要老师的指导下，提升概括科学地认钟表的方法。
因此我在设计本课时遵循以学生为主体，引导他们观察、比较、动手操作、合作探究大胆表达，在主体探究中学会认钟表的方法。
通过实际教学，感触颇深，《认识钟表》是学生建立时间观念的初次尝试。
教材以一个孩子一天的生活场景
作为学习线索，通过调动学生已有的经验和认知水平，让学生在生活中潜移默化地感知“时间”这一抽象的概念，体会数学与生活的密切联系。
通过实际教学，反思如下：成功之处：
1、从一上课我就拉近师生之间的距离，使学生马上处于振奋状态，于是，我利用课件，伴着音乐欣赏各种各样的表，学生非常感兴趣。
学生看到各式各样的钟表发出惊喜的叫声，露出喜悦的神情，通过听觉、视觉走进钟表的世界，引发学生强烈的兴奋感和亲切感，营造积极活跃、向上的学习氛围，为学习新知创设良好的情境。
2、抓住学生年龄特征，把教学内容清晰有趣的串了起来。
充分利用好学具，调动学生多种感官参与学习。
课中让学生亲自动手拨学具小闹钟，为学生提供了动手实践、自主探索、观察与思考、发现、表达的机会，激发了学生的参与意识和积极性，同时又培养了学生动手实践能力。
让学生在实际中运用所学知识，密切联系实际。
体现数学来源于生活，生活离不开数学。
注重学生数学学习与现实生活的联系，教学中注重创设生活情境，使数学更贴近学生。
3、在教学中，我根据学生实际情况设计一些开放性的问题，使学生围绕问题畅所欲言，这样，同学间也有了相互学习的机会。
根据学生的回答随机演示，并伴有声响和颜色的变换，能较好地帮助学生初步认识钟面：1-12个数字，分针和时针，我充分利用多媒体的直观演示，在仔细观察钟表后，学生发现钟面上有12个数学宝宝，12大格，还有长针和短针。
于是根据学生的回答随机演示，并伴有声响和颜色的变换，较好地帮助学生初步认识钟面：1-12个数字，分针和时针。
本课也存在着许多不足之处：
1、由于我对新课程教材的理解不够深刻，仅让学生初步认识钟面，认识时针和分针，会看、会写钟表和电子表上整时的时刻，初步建立时间观念，这样显然是不够的，数学学习的目的不应该是学生“经验”简单的在再现和累积。
2、由于学生不是经常训练操作实践的活动，所以在操作的过程中，学生不是很听老师的指挥，在小组活动中，学生的合作意识较差，从动手操作到自主探索到用语言文字表达出来，学生都无所适从。
例如，认识哪个是时针，哪个是分针时，让学生分辨时不够深入，没有让学生放开说，师有代说的地方。
再例如：你是怎样知道是8时的，指名说拨钟的方法等等，学生语言组织有问题。
3、学生自主探索的机会不够，让学生猜是什么时刻，虽然也请学生交流讨论，但小组合作流于形式。
学生没有独立思考和观察，就急于和小组内同学去说，有的甚至在玩。
结果既没观察清楚，交流的效果也不好。
所以，在今后的教学中，应培养学生良好的学习习惯，注重培养学生的实践操作能力，培养学生的观察能力和语言表达能力。
教学的每一个环节，千万不能“拔苗助长”。
同时，教师在课堂上还要有足够的应变能力，不断提高自己的业务水平。
这样才会使学生学会数学、热爱数学。
《认识钟表》教学设计优秀8篇
《认识钟表》教学设计优秀8篇篇一：认识钟表教案篇一教学目标：1、认识钟面上的时针、分针；12个数字；12个大格。
2、使学生学会看钟表上的整时，会正确读拨整时。
3、帮助学生初步建立时间概念，培养学生遵守时间、爱惜时间的好习惯。
教学过程(一)导入新课1、听声音，猜谜语。
2、师：同学们我们一起来猜谜语好吗？师读：一匹马儿三条腿，日夜奔跑不喊累，嘀嘀嗒嗒提醒你，时间一定要珍惜。
师：回答的真不错，是钟表。
钟表可以帮助我们认识时间，在我们的生活学习中，它的作用可大了。
这节课，我们一起来认识钟表。
（板书：认识钟表）（二）、认识钟面的组成1、请同学们仔细观察一下，钟表面上有些什么？请你用你自己喜欢的方式向你的同桌交流你对钟表面的认识情况。
2、学生汇报①有1～12个数字，并且这12个数字从小到大按顺时针方向围成一圈。
②有2根指针，长针和短针，长针叫分针细而长，短针叫时针短而粗。
3、教师实物演示：①钟面上还有12个数字（让学生按顺序数一数）；②钟面上有一根短针，叫什么？（在钟面上板书并让学生跟读）③有一根长针，叫什么？（在钟面上板书并让学生跟读）。
(三)、认识整时。
你知道分针与时针是怎样告诉我们时间的吗？下面我们来认识时间（1）现在请同学们观察书上91页最上面的钟表，谁知道现在钟面上表示的是几时？你怎么看出来的？跟同桌讨论一下，你是怎样认识整时的，整时的时候钟面的时针和分针分别指向什么。
（2）学生讨论并汇报师：你是怎样看出是7时？生1：分针指着12，时针指着6，就是6时……生2：当分针指着12，时针指着几，就是几时。
请同学们用自己手中的钟表模型，拨出7时，让大家4人一组相互检查一下拨的对不对，让拨的不对的同学说一说自己错在哪里。
（四）、巩固练习：1、师拨表学生报时：现在我要观察一下哪个同学眼睛亮、嘴巴巧，我拨钟表你报时，抢答。
2、师报时学生拨钟表：咱们班的学生个个眼睛亮、嘴巴巧脑子转的快，现在我要看一下你的小手是不是很灵活，准备好你的钟表我报时你拨钟表。
一年级数学上册公开课教案《认识钟表》
一年级数学上册公开课教案《认识钟表》第一章：课程导入教学目标：1. 让学生初步接触钟表，对钟表产生兴趣。
2. 引导学生观察钟表的组成，了解钟表的基本结构。
教学内容：1. 钟表的组成：时针、分针、秒针。
2. 钟表的基本结构：表盘、指针。
教学过程：1. 教师展示各种类型的钟表，引导学生关注钟表的形状、颜色等特征。
2. 学生观察钟表，回答钟表有哪些部分组成。
3. 教师讲解钟表的各部分名称和作用。
4. 学生尝试说出钟表的各部分名称。
第二章：认识时钟教学目标：1. 让学生认识整时，学会读取整时。
2. 培养学生的时间观念，养成按时作息的习惯。
教学内容：1. 整时的概念：小时和分钟的指针都指向12时的时刻。
2. 读取整时的方法：先读时针，再读分针。
教学过程：1. 教师讲解整时的概念，引导学生观察整时的特点。
2. 学生尝试读取教师展示的整时。
3. 教师引导学生发现生活中的整时，如上课、下课、吃饭等。
4. 学生分享自己发现的整时。
第三章：认识半点和一刻钟教学目标：1. 让学生认识半点和一刻钟，学会读取半点和一刻钟。
2. 培养学生的时间观念，提高学生的时间管理能力。
教学内容：1. 半点的概念：小时和分钟的指针分别指向6时的时刻。
2. 一刻钟的概念：分钟指针指向15分时的时刻。
3. 读取半点和一刻钟的方法：先读时针，再读分针。
教学过程：1. 教师讲解半点和一刻钟的概念，引导学生观察半点和一刻钟的特点。
2. 学生尝试读取教师展示的半点和一刻钟。
3. 教师引导学生发现生活中的半点和一刻钟，如课间休息、作业时间等。
4. 学生分享自己发现的半点和一刻钟。
第四章：认识快慢针教学目标：1. 让学生认识快慢针，了解快慢针的作用。
2. 培养学生观察和思考能力，提高学生对钟表的认识。
教学内容：1. 快针和慢针的概念：快针通常指秒针，慢针通常指分针。
2. 快慢针的作用：快针用于计算短暂的时间，慢针用于计算较长的时间。
教学过程：1. 教师讲解快慢针的概念和作用，引导学生观察快慢针的特点。
《认识钟表》的优秀教案设计3篇
《认识钟表》的优秀教案设计1一、说教材《认识钟表》是人民教育出版社小学数学一年级上册第八单元的内容。
本节课要求学生认识整时，是学生建立时间概念的初次尝试，也为以后时、分的教学奠定了基础。
教材在编写上注意从学生的生活经验出发，让学生生动具体的学习数学。
按照认识钟面结构整时的读写法建立时间观念的顺序编写。
一般来说，一名6岁的儿童每天起床、吃饭、上课都要按照一定的时间进行，这样在生活中潜移默化就感知到了时间这一抽象概念的存在。
因此，我把本节课的目标定为：1.认知目标：使学生初步认识钟面的外部构成；结合生活经验总结出认识整时的方法；知道表示时间的两种形式。
2、情感目标：通过观察、操作交流等活动，培养学生的探究意识和合作学习意识。
3、思维拓展目标：（1）使学生初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。
（2）使学生初步体会到生活中处处有数学。
重点：充分认识钟面的外部构成，掌握认读整时的方法；难点：正确说出钟面上所指的整时。
二、说教法学法这一节课的教学对象是一年级的学生。
根据他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强的特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了愉快式教学方法，创设情境，设计了色彩鲜艳的课件，让学生在课件所创设的情境中学习。
同时我还采用了动像发现教学法，让孩子们通过合作交流发现钟面的结构，这样既活跃了学生的思想，激发了他们的认知兴趣，而且充分发挥学生的学习积极性。
为了更好地突出学生的主体地位，在整个教学过程中，通过让学生想一想、数一数、说一说、比一比、写一写、拨一拨等多种形式，让学生积极动眼、动耳、动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本节课的教学活动。
三、说教学过程本节课我安排了四个教学环节：（1）创设情境，诱发兴趣（2）动手操作、合作交流、探究新知（3）课间休息（4）应用新知，解决问题（5）引导学生总结全课（一）创设情境，诱发兴趣。
利用学生熟悉的动画人物小丸子给他们带来谜语，让学生猜出闹钟，激发学生的兴趣。
大班数学《认识时钟》教案(优秀3篇)
大班数学《认识时钟》教案（优秀3篇）大班数学《认识时钟》教案篇一1．通过观察及幼儿自身的尝试活动来认识时钟，初步了解时针、分针之间的关系，掌握整点、半点并知道其规律，结合日常生活理解时钟的用途。
2．培养观察力、思维力、动手能力及大胆尝试精神。
1．创设“钟表展览馆”的教学环境。
2．人手一只可以拨动的小时钟。
3．反映幼儿一日生活内容的图片（起床、上学、午饭、午睡等），时钟演变过程图片。
一、创设尝试情境，激发幼儿尝试欲望边听“在钟表店”里的音乐，边把幼儿带进“钟表展览馆”，引导幼儿欣赏各种各样的钟表，激发幼儿学习的兴趣。
师：请小朋友仔细看看、找找、比比这些钟表有什么地方是相同的？再想想，工人叔叔和阿姨为什么要设计、制造这些钟表？二、观察活动通过观察活动比较钟表上时针、分针的不同，认识12个数字以及数字的排列位置。
提问：1．每只钟面上都有什么？（出示3只不同形状的时钟，幼儿找出钟面上都有两根针和1～12的数字）2．比比看，两根针什么地方不一样？（长短、粗细之分）它们的名称叫什么？（了解时针、分针的名称）3．钟面上的数字排列位置是怎样的？（认识典型的几个数字位置12、9、3、6）三、幼儿第一次尝试活动让幼儿理解并掌握分针、时针与数字的关系（幼儿人手一只时钟）提问：1．请小朋友看一看钟面上时针和分针都指在哪一个数字上？（12上）2．请小朋友把时针从12拨到1上，看一看分针有什么变化？（分针从12走一圈又回到12）3．小朋友自己拨钟试一试，然后把你的发现告诉大家。
4．得出结论：当时针走一个数字（一格），分针就要走12个数字（一圈），这就是一小时。
四、认识整点、半点，寻找和发现它们之间的规律。
建立正确概念1．教师操作演示：一只钟两根针都指在12上；一只钟时针拨到1上，分针拨到12上；另一只钟时针拨到12和l的中间，分针拨到6上。
2．提问：①三只钟有什么地方不一样？它们分别代表几点钟？②整点时，分针总是指在哪里？半点时，分针指在哪里？③想一想，2点整时，时针应在哪个数字上，分针应在哪个数字上？1点半时，时针指在哪里？分针应在哪个数字上？3．老师归纳：整点时，时针指在一个数字上，分针总是指在12上；半点时，时针指在两个数字的中间，分针指在6上。
《认识钟表》教案
《认识钟表》教案《认识钟表》教案（精选20篇）《认识钟表》教案篇1教学目标：1、通过观察、操作使学生初步认识钟面的外部构成；结合生活经验总结出认识整时的方法；知道表示时间的两种形式。
2、通过观察、操作交流等活动，培养学生的探究意识和合作学习意识。
3、使学生初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。
教学过程：一、激趣导入1、猜谜语有个小小运动场，三个选手比赛忙，滴答滴答响不停，天天催我早起床。
2、说说钟的作用3、板书课题（一）、激趣导入师；同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师出一道有趣的谜语，看谁会猜？有个小小运动场，三个选手比赛忙，滴答滴答响不停，天天催我早起床。
生（齐声）：钟师：你们真聪明，它的谜底就是钟表（出示实物钟）师：你知道钟有什么作用吗？生1：可以让我们起床。
生2：可以让我们按时睡觉。
生3：可以告诉我们时间，告诉我们什么时间该干什么。
师；今天我们就通过钟表来学习有关时间的知识。
板书：认识钟表二、自主探究1、认识钟面学生拿钟面看一看，拨一拨，玩一玩2、交流发现3、教师小结4、认识整时（1）学生观察7时、9时时针、分针的特点（2）教师小结5、认识几时半6、教学大约几时三、巩固练习1、观察钟面，看看钟面上有些什么，然后小组交流。
学生汇报观察结果。
教师板书：时针分针12个数在汇报观察结果时，有的学生说到了秒针，我肯定学生观察得很仔细，我们看时间的时候通常只看时针和分针就可以了，有关秒针的知识我们以后再学习。
2、通过观察7时、9时、11时、4时的钟面上，都有什么共同的特征？分针都指着什么数？小组讨论看整时的方法，通过讨论发现学生个性化的思维，培养学生的语言表达能力。
3、教学大约几时从整时切入。
在6时的钟面上，稍改变分钟的位置，使它不正好指着“12”。
首先让学生感到钟面上“不正好是6时”。
联系经验分辨一个钟面上6时不到，另一个钟面上6时刚过；然后指出这两个钟面上都接近6时，都可以说成大约6时。
一年级公开课《认识钟表》教学设计
一年级公开课《认识钟表》教学设计教学目标：1. 能够通过观察钟表，认识钟表的基本构造和指示时间的方式。
2. 能够辨认和说出钟表上的小时和分钟指针。
3. 能够通过对照实际时间和钟表上的时间，了解时间的概念和表达。
教学准备：1. 一块大号钟表模型2. 十枚钟表时间卡片（分别写有1点、2点、3点……10点）3. 一些练习用的钟表练习纸4. 黑板和白板笔教学过程：引入活动：1. 上课前，老师带着一个大号钟表模型，走进教室。
同学们看到后，感到很新奇，好奇地问：“老师，那是什么？”老师回答：“这是一块大钟表，我们今天要学习认识钟表。
”2. 老师将钟表模型放在黑板前，向学生们描述钟表模型的构造：“这块大钟表分为两个圆圈，大圆圈上面有12个小格子，小格子之间用直线连起来，表示一个个小时，最上面还有一个小圆圈，是分钟的表示。
圆圈中间有两个指针，分别是小时指针和分钟指针，小时指针是短的，分钟指针是长的。
”3. 继续引导学生观察钟表模型，看看分钟指针是指向哪一个数字的。
探索活动：1. 老师向学生展示一枚钟表时间卡片，例如“9点”，然后请同学们通过观察钟表模型，指出钟表上的小时指针指向的数字，并说出现在的时间是几点。
2. 接下来，老师会通过展示其他的钟表时间卡片，让学生们观察钟表模型并回答相应的时间。
3. 老师引导学生讨论，短指针和长指针分别表示的是什么时间单位，如何通过指针的位置来读取时间。
4. 将钟表模型移回黑板边上，准备进行练习。
练习活动：1. 老师将练习纸发给每个学生，并提问：“现在时间是几点？”学生们用钟表练习纸上的钟表圈出对应的指针位置。
2. 老师逐一检查学生们的练习纸，帮助他们纠正错误。
3. 老师出示一个具体的时间，要求学生将钟表指针旋转至相应的位置并说出时间。
4. 学生和教师一起唱唱看数字歌，巩固数字认知。
结尾小结：1. 老师询问学生：“今天我们学习了什么？”学生们回答：“认识钟表、表示时间。
”2. 老师总结本节课的内容，强调钟表的构造和指示时间的方式。
《认识钟表》教案（通用11篇）
•••••••••••••••••《认识钟表》教案（通用11篇）《认识钟表》教案（通用11篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常需要用到教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编为大家收集的《认识钟表》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《认识钟表》教案篇1一、教学目标：1、使学生初步认识钟面，知道钟面上的时针和分针，并认识钟面上的整时和接近整时的时刻。
2、使学生在观察、操作、概括和交流的过程中，发展数学思考能力，建立初步的时间观念，初步培养爱惜时间、按时作息的意识和习惯。
二、教学重点：认识钟面上的整时。
三、教学难点：认识钟面上的大约几时。
四、教学准备：钟面教学具。
五、教学过程：（一）激趣导入1、猜谜：小小骏马不停蹄，日日夜夜不休息，蹄声哒哒似战鼓，提醒人们争朝夕。
2、揭示课题：小朋友猜对了。
你想不想看一看钟面是什么样的吗？今天我们就一起来学习“认识钟表”。
（二）思索探究1、初步认识钟面说明：我们经常看钟面了解时间，大家仔细观察这个钟面，把你知道的有关钟面上的知识在小组里跟同学说一说。
学生活动，教师参与指名说说关与钟面上的知识。
有12个数，让学生从1顺次读到12。
有两根针，一根长一根短，指出长针叫分针，短针叫时针。
让学生把分针和时针指给同桌看。
2、初步认识整时（1）出示7时的钟面，让学生猜猜是几时？然后引导学生观察时针和分针分别指着什么数？再出示5时的钟面，让学生说说时针和分针分别指着什么数？引导观察钟面上的分针有什么共同点？时针呢？（2）总结：分针指着12，时针指着几就是几时。
（3）教学试一试出示三只整时的钟面图，提问这三只表上又是几时？你是怎么知道的？学生在钟面上拨一个时间让同桌说说是几时。
（4）完成“想想做做”第1题让学生分别在小组里说一说早上几时起床，晚上几时睡觉，再指名说。
3、初步认识大约几时（1）继续拨时间，让学生说是几时。
公开课教案《认识钟表》
《认识钟表》教学设计一、教学目标1．认知目标：通过观察、操作使学生初步认识钟面的外部构成；结合生活经验总结出认识整时的方法；能够正确地写出整时。
2．情感目标：使学生能积极参与数学学习活动，对数学产生好奇心与求知欲。
3．能力目标：培养学生的观察能力和思维能力，让学生从被动从属的学习转化为主动参与、积极探究的学习。
4．思维拓展目标：（1）初步建立时间观念，自觉养成珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。
（2）使学生初步体会到生活中处处有数学。
二、教学准备电脑课件，一个实物钟，画于纸上的钟面。
三、教学重难点重点：充分认识钟面的外部构成，掌握认读整时的方法；难点：正确说出钟面上所指的整时。
四、教学活动（－）激趣导入1．创设情境师：大家喜欢猜谜语吗？“有个好朋友，会跑没有腿，会响没有嘴，它会告诉我们，什么时候起，什么时候睡，”猜猜它是谁？生：闹钟师：闹钟是钟表家族中的一员，现在让我们坐上时间的小马车到钟表王国去看看吧！2、课件出示一些漂亮的钟，教师提问：你喜欢这些钟表吗？学生回答后，教师揭示课题：是啊，钟表不仅外型漂亮，还可以告诉我们时间，这节课就让我们一起来认识钟表。
（小眼睛看黑板）（板书课题）（二）自主探究1、观察钟面。
请同学们先观察钟面上有什么，2、介绍钟面。
师：谁愿意把你观察到的的钟面介绍给大家。
（学生自由发言）（1）有数字。
师：咱们一起来读读有哪些数字。
（数）我们发现钟面上有12个数字。
课件出示“钟面上有12个数字”（2）分针。
师：有谁知道这根长的针叫什么？（出示“分针”）大家一起读一读。
师：那么还有一根比较短的针叫什么？我们一起来叫叫它（“时针”）好样的。
（3）大家看，在12和1之间有这么一个大格，你们观察一下，哪里也有这么一个大格。
咱们一起来数数看，钟面上一共有几个大格？（出示“钟面上有12个大格”）（4）、指一指。
在你的学具钟表上指一指哪个是时针，哪个是分针？说给你的同桌听一听（6）小结：现在我们已经认识了钟面，知道了时针、分针、12个数、12个格组成一个漂亮的钟面。
《认识钟表》教案(精选5篇
《认识钟表》教案(精选5篇一、教学内容本节课选自教材《数学》一年级上册第七章第二节，详细内容为认识钟表。
主要包括钟表的构造、钟面上数字的分布、时针、分针的运行规律，以及简单的时间读取方法。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够认识钟表的构造，正确读取时针、分针所表示的时间。
2. 能力目标：培养学生观察、思考、分析问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。
3. 情感目标：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的耐心和细心。
三、教学难点与重点教学难点：时针、分针的运行规律及其所表示的时间。
教学重点：钟表的构造，读取时间的方法。
四、教具与学具准备教师准备：实物钟表、挂图、教学课件。
学生准备：练习本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入教师出示一个实物钟表，引导学生观察钟表的构造，提出问题：“钟表上有什么？它们分别代表什么意思？”2. 新课导入（1）讲解钟表的构造，引导学生了解时针、分针、秒针的作用。
（2）讲解钟面上数字的分布，以及每个数字所代表的意义。
（3）通过课件演示，让学生观察时针、分针的运行规律。
3. 例题讲解（1）教师出示例题，引导学生学会读取时间。
（2）讲解读取时间的方法，强调时针、分针所表示的时间。
4. 随堂练习（1）让学生在练习本上绘制钟表，并标出每个数字。
（2）教师出示一些时间，学生用自己绘制的钟表进行读取。
教师提问学生，检查他们对钟表的认识及时间读取方法的掌握。
六、板书设计1. 板书课题：认识钟表2. 板书内容：（1）钟表的构造：时针、分针、秒针（2）钟面上的数字：112（3）时间读取方法：看时针、分针的位置七、作业设计1. 作业题目：（1）绘制一个钟表，标出每个数字。
2. 答案：（1）略（2）略八、课后反思及拓展延伸本节课通过实物钟表、挂图、课件等教学手段，让学生对钟表有了直观的认识，学会了读取时间的方法。
课后，教师应关注学生对钟表的认识是否巩固，对时间读取方法的掌握是否熟练。
拓展延伸：引导学生了解古代的计时工具，如日晷、水钟等，激发学生对数学历史的兴趣。
公开课教案《认识钟表》
公开课教案《认识钟表》认识钟表》教学设计一、教学目标1.认知目标：通过观察和操作，让学生初步认识钟表的外部构成，结合生活经验总结出认识整点的方法，能够正确地写出整点时间。
2.情感目标：激发学生的好奇心和求知欲，积极参与数学研究活动。
3.能力目标：培养学生的观察能力和思维能力，让学生从被动研究转化为主动探究。
4.思维拓展目标：1）初步建立时间观念，养成珍惜时间、合理安排时间的良好惯。
2）让学生初步体会到生活中处处有数学。
二、教学准备电脑课件、一个实物钟和画于纸上的钟面。
三、教学重难点重点：充分认识钟面的外部构成，掌握认读整点的方法；难点：正确说出钟面上所指的整点时间。
四、教学活动一）激趣导入1.创设情境老师：大家喜欢猜谜语吗？“有个好朋友，会跑没有腿，会响没有嘴，它会告诉我们，什么时候起，什么时候睡，”猜猜它是谁？学生：闹钟。
老师：闹钟是钟表家族中的一员，现在让我们一起去钟表王国看看吧！2.课件出示一些漂亮的钟，老师提问：你们喜欢这些钟表吗？学生回答后，老师揭示课题：是啊，钟表不仅外形漂亮，还可以告诉我们时间。
这节课让我们一起来认识钟表。
（学生看黑板）板书课题）二）自主探究1.观察钟面。
请同学们先观察钟面上有什么。
2.介绍钟面。
老师：谁愿意把你观察到的钟面介绍给大家？（学生自由发言）1）有数字。
老师：咱们一起来读读有哪些数字。
（数）我们发现钟面上有12个数字。
课件出示“钟面上有12个数字”。
2）分针。
老师：有谁知道这根长的针叫什么？（出示“分针”）大家一起读一读。
老师：那么还有一根比较短的针叫什么？我们一起来叫叫它（“时针”）好样的。
3）大格。
大家看，在12和1之间有一个大格，你们观察一下，哪里也有这么一个大格。
咱们一起来数数看，钟面上一共有12个大格。
（出示“钟面上有12个大格”）4）指一指。
在你的学具钟表上指一指哪个是时针，哪个是分针？说给你的同桌听一听。
6）小结：现在我们已经认识了钟面，知道了时针、分针、12个数字和12个大格组成了一个漂亮的钟面。