初中中考重点文言文知识点汇总
中考重点文言文知识汇总《〈论语〉六则》考点汇总【文学常识。
】①孔子，名丘，字仲尼，春秋末期鲁国人，我国古代著名的思想家、教育家，儒家学派创始人。
②《论语》是孔子弟子及其再传弟子关于孔子言行的记录，是儒家经典著作之一。
③南宋朱熹曾经把《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》合为《四书》。
【重点字词的读音】说（yuè）乎论（lún ）语不愠（ yùn ）罔（ wǎng ）殆（ dài ）【解释词义。
】学而时习之，不亦说乎? “说”通“悦”，愉快。
温故而知新故，旧的知识学而不思则罔，思而不学则殆。
罔：迷惑。
殆：危害。
可以为．．师矣。
省略句，以（之）为，把他当作学而时习之/其不善者而改之：而，表承接，“然后”人不知而不愠：而，表转折，“但是”温故而知新：而，表递进，“进而”学而不思则罔，思而不学则殆：而，表转折，“但是”敏而好学/学而不厌：而，表并列，“并且”默而知之：而，表修饰，“地”【试归纳文中有关谈学习态度和学习方法的例句】学习态度：敏而好学，不耻下问。
/ 学而不厌，诲人不倦。
/三人行，必有我师焉。
知之为知之，不知为不知。
/知之者不如好之者，好之者不如乐之者 /学习方法：学而时习之 /学而不思则罔，思而不学则殆/ 默而识之/ 温故而知新/【背诵默写】《论语》中阐述学习与思考关系的句子是：学而不思则罔，思而不学则殆。
孔子借题发挥，教育弟子勤学好问的句子是：敏而好学，不耻下问；在生活中，我们要表示应当向有长处的人学习，常用"三人行，必有我师焉"来表示；阐述正确的学习态度是实事求是，不能不懂装懂的句子是：知之为知之，不知为不知，是知也；阐述读书求学问的态度是以求学为快乐的句子是（三重境界）：知之者不如好之者，好之者不如乐之者；当别人不了解甚至误解自己时，孔子在《论语》中认为应当采取的正确态度是：人不知而不愠，不亦君子乎。
新学期又开始了我校要迎来一批新同学，请你从本文中为学校选择一句话制成欢迎横幅：有朋自远方来，不亦乐乎？【积累文中几个成语】：学而不厌、诲人不倦、温故知新、三人行，必有我师、不耻下问《三峡》考点汇总【文学常识】课文选自《水经注》。
本文作者郦道元，北魏地理学家、散文家。
字善长，范阳涿县人。
【理解性默写】1. 写山连绵不断(长)的句子：自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。
2. 写出三峡山高峡深的特点的句子：重岩叠嶂，隐天蔽日。
自非亭午夜分，不见曦月。
3. 从正面写山高峻的句子：重岩叠嶂，隐天蔽日。
4. 从侧面烘托山峰陡峭幽邃的一句：自非亭午夜分，不见曦月。
5. 三峡夏季江水的特点是：①至于夏水襄陵，沿溯阻绝。
②虽乘奔御风，不以疾也。
6. 写水势凶险特点的句子：夏水襄陵，沿溯阻绝。
7. 写水流湍急特点的句子：朝发白帝，暮到江陵。
8. 写春冬三峡水的特点的句子：素湍绿潭，回清倒影。
9. 烘托三峡秋景凄凉的语句是;林寒涧肃，高猿长啸，属引凄异空谷传响，哀转久绝。
10. 引用渔歌反衬三峡深秋清幽寂静的句子是：巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。
11. 文中侧面写出夏日江流湍急的句子是：或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。
12. 作者写了春冬之时八种景物的特点和给予作者的感受是：清荣峻茂，良多趣味。
13. 写三峡景物一般特色的句子是：每至晴初霜旦，林寒涧肃。
运用：（1）2003年6月，世界人民见证了"三峡蓄水315"高峡出平湖的壮丽景象，郦道元所描述的昔日渔者歌曰"巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。
"的三峡秋日的凄凉景象将一去不复返。
（2）由李白的"朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。
"这一诗句，你想到《三峡》中与此意境相同的句子是：朝发白帝，暮到江陵。
【探讨】1.结合文章内容，用一句话概括三峡的景色特点：雄奇险峻，清幽秀丽。
2. 概括全文中心：作者通过描写三峡的雄伟山势和四季景色，表达了对祖国山水的热爱之情。
3. 课文是按怎样的顺序来写三峡之水的?这样的安排有什么作用?先写夏水襄陵，再写春冬之时的素湍绿潭和悬泉瀑布，最后写秋天山涧的水枯了。
这是按水势由涨到落的顺序安排的。
先写夏水的凶险、迅疾，可以突出三峡夏水最盛的特点，给人留下深刻的印象。
4. 本文写春冬之景，用“素、绿、清、影”四字突出其特点，突出了三峡春冬景色的清丽的奇秀。
写秋季景色，用“寒、肃、凄、哀”四字将景物的神韵生动地表现出来，突出秋季景色清冷寂静、凄凉肃杀。
5.文章结尾引用渔歌，有什么作用?进一步突出三峡山高峡深、连绵不断的特点，同时渲染三峡秋季肃杀、凄凉气氛。
6. 三峡适合修建水力发电站，可以从本文找出两个理由。
请用自己的语言概括，并写出文中印证理由的原句。
理由1：水势迅猛(水流湍急)——“朝发白帝，暮到江陵”和“虽乘奔御风，不以疾也”。
理由2：落差大——悬泉瀑布，飞漱其间。
【欣赏】（1）你喜欢文中那一点？说出喜欢的原因。
如；用词精当，趣；表愉快心情。
或引用渔歌起反衬作用。
（2）本文语言精致、洗炼，用语俏丽贴切，选一点分析。
（如：描写三峡深秋清幽静寂，说明人们感伤程度。
如：描写三峡春冬时，因急流险滩，雪浪飞溅，故以"素"字修饰"湍"，因潭水澄碧，深沉宁静，故以"绿"字修饰"潭"字。
"飞漱其间"的"飞"字。
答："飞"形象一写出了瀑布从天而降，落下深谷的气势。
）《陋室铭》考点汇总一、文学常识1. 选自《全唐文》。
作者刘禹锡，唐代诗人、哲学家，字梦得，河南洛阳人。
2. 铭：古代刻在器物上用来警戒自己或者称述功德的文字，后来成为一种文体。
二、理解性默写1. 文章的主旨句（统领全篇的句子）：斯是陋室，惟吾德馨。
2. “陋室不陋”的原因：斯是陋室，惟吾德馨。
3. 隐喻陋室具有“名”、“灵”的性质的句子：山不在高，有仙则名。
水不在深，有龙则灵。
4. 文中渲染陋室的清幽、雅致的环境的句子(室外环境之优雅)：苔痕上阶绿，草色入帘青。
5.文中比喻交友之妙境的句子(室中人交往之雅)：谈笑有鸿儒，往来无白丁。
6. 写作者生活清闲、高雅脱俗，表现作者不为琐事萦绕的句子(室中事的情趣之雅)：可以调素琴，阅金经。
无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。
7.写出了作者不受世俗、官场的干扰，厌倦世俗生活的句子：无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。
8. 文中应用虚实结合手法的句子：可以调素琴，阅金经。
无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。
其中，实写的部分是：可以调素琴，阅金经。
虚写的部分是：无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。
9. 从居室环境的角度描写陋室的句子：苔痕上阶绿，草色入帘青。
10. 从交往人物的角度描写陋室的句子：谈笑有鸿儒，往来无白丁。
11.从日常生活的角度描写陋室的句子：可以调素琴，阅金经。
无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。
12. 作者使用类比手法，与先人进行比较的句子：南阳诸葛庐，西蜀子云亭。
13. 底否认“陋室之陋”，起画龙点睛作用的句子：孔子云：“何陋之有?”三、简答题1. 概括本文主旨：作者通过描写陋室环境，极力形容“陋室不陋”，表达了作者高洁傲岸的节操和安贫乐道的情怀。
2 “山不在高，有仙则名。
水不在深，有龙则灵。
”一句起了什么作用?引起下文，说明具有美好德行的室主人使陋室不陋。
用类比、比兴手法，强调陋室也有名、灵的性质。
3. 作者写南阳诸葛庐和西蜀子云亭的目的是什么：作者以此自比，表明他以古代贤者为榜样的志向及抱负。
4. 文章最后引用孔子的话，有什么作用?彻底否认“陋室之陋”，起画龙点睛的作用。
警策有力，引人深思，强调了“陋室不陋”。
5 文中说“斯是陋室”，而结尾却说“何陋之有”，到底这屋子陋还是不陋呢?不陋。
这个屋子从构造布局来讲是简陋的，但因为室主人品德高尚，这就不显得简陋了。
6. “谈笑有鸿儒，往来无白丁”，对于作者这种交友方式，你有什么看法?可取：这种交友方式可取，我们就是要与那些有知识有学问的人交往，这样才能不断进步。
不可取：这种交友方式不可取，他自命清高，看不起平民百姓。
7. 本文“谈笑有鸿儒，往来无白丁”，涉及到“交朋友”的话题。
在“交朋友”方面你有怎样的个性化感悟?请联系本文内容自选角度具体谈谈你的看法。
例一：我认为对朋友的选择是需要慎之又慎的，所谓“近朱者赤，近墨者黑”，我们要选择那些可以给予我们帮助的朋友，在潜移默化中，达到人格的自我完善。
例二：交朋友应交有品位、有追求的人，与这样的人相处自己便能不断受到好的影响而不断提高。
这就是所谓的近朱者赤，就如商一定会在贤于自己的朋友的影响下成长一样。
例三：要保持君子本色，除了自身的修养之外，朋友的影响也是很重要的，所谓“近朱者赤，近墨者黑”，多与“善人”、“鸿儒”交往，有助于修身养性。
《爱莲说》考点汇总【积累】1、《爱莲说》作者周敦颐，周敦颐，北宋哲学家，字茂叔，道州人。
宋代理学创始人。
世称“濂溪先生”，谥号元公。
说，是一种议论性的古代文体，大多是就一事，一物或一种现象抒发作者的一种感想，写法上不拘一格，行文活泼，跟现代杂文颇为相似。
2、《爱莲说》中体现高洁,不与世俗同流合污的咏莲名句是：出淤泥而不染，濯清涟而不妖3、描写莲高洁质朴（或生长环境）的句子：出淤泥而不染，濯清涟而不妖。
而此句经常被后人引用表示洁身自好。
与之相反的常见的一句话是：近朱者赤，近墨者黑。
4、象征君子的特点正直，豁达大度（或描写莲的外在形象的）句子：中通外直，不蔓不枝。
5、比喻君子美名远播（或描写莲的芬芳气味）的句子：香远益清。
6、描写莲的高洁风度的句子：亭亭净植。
7、文中最能概括莲花高贵品质（或本文的中心句）的句子是：莲，花之君子者也8、写出几个与莲花有关的诗句：①小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
②接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
【内容分析】1、《陋室铭》和《爱莲说》都运用了托物言志写作手法。
2、这篇文章表现了作者不慕名利，洁身自好的生活态度。
（主旨）3、《爱莲说》本文除了描写莲花之外，还描写了菊和牡丹花。
这运用了什么手法?有什么作用?这是衬托手法。
写菊、牡丹是为了衬托莲的高尚品德，含蓄地表达了作者不慕名利、洁身自好，也表达了自己对追名逐利的恶浊世风的鄙弃。
4、指出下面水陆草木之花所比拟的对象。
菊：隐士牡丹：富贵者莲：君子5、作者认为"莲"象征君子，那么君子应具备哪些品质呢？不追逐名利，不贪图富贵，不与浑浊的世俗同流合污，洁身自好。
6、第一段中的两个"独"字既表现作者倚世独立的，决不随波逐流的态度，又表明自己不同于陶渊明的生活态度。
7、"牡丹之爱，宜乎众矣"照应了上文的"世人甚爱牡丹"。
中考语文复习备考——部编版初中语文文言文知识点梳理
中考语文总复习——部编版文言文知识点梳理九年级语文文言文梳理(一）《岳阳楼记》【主旨归纳】这篇记通过描绘岳阳楼的景色及迁客骚人登楼览景后所产生的不同情感，表达了作者“不以物喜，不以己悲”和旷达胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的远大抱负，也借以劝勉滕子京。
【写作特色】（1）剪裁繁简得当作者胸有全局，布局统一，把文章的重心放在说理申志上，因而写巴陵胜状只用几笔带过，惜墨如金。
用“前人之述备矣”一句加以总结，文辞不过于铺张，枝蔓不旁逸斜出。
两类登楼者的所见所感，虽纵情铺叙，泼墨如注，实用贬抑之笔，目的是反衬下文的“古仁人之心”，抑此而扬彼。
详略得当，则中心突出，不致因平均用墨而湮没主旨，又不致因轻重倒置而喧宾夺主。
（2）结构层层深入由事入景，由景生情，由情化理，在对湖景的描绘后，涌起情感的波澜；在情感的前浪中，再卷起议论的后浪。
最后归结到作者的人生观，规勉老友，激励自己，警策后人（3）文字整齐对称本文大量使用赋体，四字句如珠走玉盘。
“日星隐曜，山岳潜形”“浮光跃金，静影沉壁”，工于对仗。
“明”“惊”“顷”“青”等，合辙押韵，增强了文章的韵律感，读来舌端润畅，听来耳中清晰。
【问题探究】1、朗读课文第3、4段，结合具体语句谈一谈它们各自描写了什么样的景色，其中蕴含着作者怎样的心境。
第3段写阴雨连绵不断时迁客骚人在登临岳阳楼时所见到的萧条景象，蕴含着迁客骚人由阴雨天气、悲凉气氛而生发的悲伤之情。
第4段写春风和煦、阳光明媚的日子里登临岳阳楼时所见到的明丽景色，蕴含着迁客骚人因天气美好、景色明丽而产生的愉悦之情。
2、这篇课文中的写景、抒情和议论之间是怎样的关系？结合具体语段，加以分析。
文章第2段概述岳阳楼的风光以及第3、4两段分别写阴雨天气和睛好天气登楼所见的景色属于写景，紧跟着写景抒发了迁客骚人在这两种情形下登楼的感受属于抒情，可谓融情入景，情景交融；第5段是抒情兼有议论，抒发了作者的旷达胸襟和政治抱负。
最新中考文言文知识点总结复习
最新中考文言文知识点总结复习一、文言虚词归类总结初中阶段常见的文言虚词有16个：“之、其、而、然、则、乃、以、于、焉、何、为、若、且、虽、乎、者”。
重点为前9个：“之、其、而、然、则、乃、以、于、焉”。
一、【之】（一）用作代词，有以下两种情况：1. “之”可以代人、代物、代事。
译为“他”、“她”（他们）、“它”（它们）等。
如：①愿陛下亲之信之……事无大小,悉以咨之（代人，他们）（《出师表》）“之”代人时，多指代第三人称，但是，有时“之”也作第一人称，译为“我”、“我们”。
如：①君将哀而生之乎（《捕蛇者说》）2.“之”用作指示代词，表近指，可译为“这”。
如：①有良田美池桑竹之属。
（《桃花源记》）②曾不能损魁父之丘。
（《曹刿论战》）（二）“之”用作助词，有四种情况：1.结构助词，用于定语和中心语之间，译为“的”。
如：①燕雀安知鸿鹄之志哉？（《陈涉世家》）②予尝求古仁人之心。
（《岳阳楼记》）2.结构助词，宾语前置的标志，无实在意义，不译。
如：何陋之有？（《陋室铭》）3.结构助词，是定语后置的标志。
如：①居庙堂之高则忧其民。
（《岳阳楼记》）4.“之”用作结构助词，用在主谓之间，起取消句子独立性的作用，可不译。
如：予独爱莲之出淤泥而不染。
（《爱莲说》）5. “之”用作音节助词，用于凑足音节，无实意，不译。
如：久之，目似瞑。
（《狼》）（三）“之”用作动词。
译为：“去”、“往”、“到……去”。
如：至之市。
《郑人买履》二、【其】1.用作人称代词，代第三人称，译为“他（她）”“他（她）的”“他们”“他们的”“它”“它们”“它们的”。
如：①择其善者而从之，其不善者而改之（《论语》）2.“其”用作指示代词，译为“那”、“那个”、“那些”、“这”、“这种”等。
如：①其人视端容寂，若听茶声然（《核舟记》）②复前行，欲穷其林（《桃花源记》）也可译作“其中的”，后面多为数词。
如：其一犬坐于前（《狼》）3、“其”用作副词，放在句首或句中，表示疑问、猜度、反问、愿望等语气，常和放在句末的语气词配合，可译为“大概”“或许”“恐怕”“难道”等，或不译。
中考语文文言文知识点归纳
中考语文文言文知识点归纳一年中考过去了但又一年中考要来了，对于中考文言文是一个必考考点，下面是由为大家整理的文言文知识点归纳，希望大家可以帮助到大家!文言文知识点归纳(一)文言实词一词多义汇释把①手把文书口称敕，回车叱牛牵向北②把酒临风(a动词：端，持b动词：端起、端着)白①乃斫大树白而书之曰②永州之野产异蛇，黑质而白章③往来无白丁(a动词：使露出白色b形容词：白色c白丁：指没有学问的人)悲①人有悲欢离合，月有阴晴圆缺②余悲之(a动词：悲伤b 动词：同情)备①众妙毕备②前人之述备矣③以备一板内有重复者(a动词：具备b形容词：详尽、完备、周全c动词：准备d 防备)比①其两膝相比者②比肩继踵而在③今虽死乎此，比吾乡邻之死则已后矣，又安敢毒耶?(a动词：靠，挨着b动词：比较，比起c动词：等到)鄙①人之立志，顾不如蜀鄙之僧哉? ②肉食者鄙③先帝不以臣卑鄙(a名词：边远地区b形容词：鄙陋、庸俗、浅陋c形容词：粗俗、知识浅陋)毕①此印者才毕②众妙毕备③吾与汝毕力平险(a动词：完成、完b副词：全部、都)兵①昨夜见军帖，可汗大点兵②轻兵锐卒③兵刃既接，弃甲曳兵而走④王于兴师，修我甲兵⑤田忌欲引兵之赵⑥世传其兵法(a名词：士兵b名词：兵器c名词：军队d名词：军事) 策①策之不以其道②执策而临之(a动词：驱使，鞭打b名词：马鞭)病①病入膏肓②寡人反取病焉③未果，寻病终④向吾不为斯役，则久已病矣(a名词：疾病b名词：耻辱、忧虑c动词：生病d 形容词：困苦不堪)薄①薄如钱唇②薄暮冥冥(a形容词：与“厚”相对b动词：迫近、快到)称①先帝称之曰能②不以千里称也(a动词：称赞b动词：著称)重①乃重修岳阳楼，增其旧制②君第重射，臣能令君胜(a.音chóng，副词：重新、再次b音zhòng，形容词：大的、多的。
严格地说不是一词多义。
第：但、只管，虚词，假借用法。
射：赌注。
重射：大赌注)辞①旦辞爷娘去，暮宿黄河边②齐之习辞者也(a动词：告别、离开b言辞、交际场合应酬的言语。
中考语文知识点总结归纳复习：初中文言文专题知识大全
初中文言文专题知识大全第一节一词多义归纳天下之伟观也《观潮》吾既已言之王矣《公输》观察观之兴正浓（《童趣》）停止死而后已《论语》观赏（看）予观乎巴陵胜状《岳阳楼记》胡不已乎《公输》可远观而不可亵玩焉《爱莲说》初中文言文词语一词多义归类（七年级下册）实词义项例句（标明出处）当掌管当涂掌事《孙权劝学》市集市东市买鞍马《木兰诗》应当但当涉猎《孙权劝学》买愿为市鞍马《木兰诗》当立者乃公子扶苏项燕《陈涉世家》自自己并自为其名《伤仲永》在当是时《口技》从自是指物作诗立就《伤仲永对着木兰当户织《木兰诗》闻听说余闻之也久《伤仲永绝极以为妙绝《口技》名声不能称前时之闻《伤仲永》佛印绝类弥勒《核舟记》名名字并自为其名《伤仲永》停止群响毕绝《口技》命名名之者谁？《醉翁亭记》》哀转久绝《三峡》说出不能名其一处也《伤仲永》隔绝沿溯阻绝《三峡》就完成自是指物作诗立就《伤仲永》率妻子邑人来此绝境《桃花源记》靠近此人可就见《隆中对》穷穷尽欲穷其林《桃花源记》从事蒙乃始就学《孙权劝学》蝉则千转不穷《与朱元思书》意想（意图）意将遂入以攻其后也《狼》而乐亦无穷也《醉翁亭记》神情意暇甚《狼》贫穷所识穷乏者得我与《鱼我所欲也》见了解见往事耳《孙权劝学》初中文言文词语一词多义归类（八年级上册）看见见渔人，乃大惊《桃花源记》认清大兄何见事之晚乎！《孙权劝学》夫那些今夫不受之天《伤仲永》寻寻找寻向所志《桃花源记》语气词嗟夫！予尝求古仁人之心不久寻病终《桃花源记》夫专诸之刺王僚也鲜鲜艳芳草鲜美《桃花源记》成年男子此庸夫之怒《唐雎不辱使命》少，读xīǎn陶后鲜有闻《桃花源记》丈夫夫起大呼《口技》属类有良田美池桑竹之属《桃花源记》妙妙处众妙毕备《口技》类似神情与苏黄不属《核舟记》奇妙以为妙绝《口技》连接属引凄异《三峡》指指头手有百指《口技》通“嘱”吩咐属予作文以记之《岳阳楼记》指出不能指其一端《口技》绝极佛印绝类弥勒《核舟记》绝巘多生怪柏《三峡》毕全部群响毕绝《口技》与世隔绝率妻子邑人来此绝境《桃花源修培养讲信修睦《大道之行》多江干上下十余里《观潮》长盖简桃核修狭者为之《核舟记》远远播香远益清《爱莲说》独老而无子的人矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养《大道之行》远远地可远观而不可亵玩焉《爱莲说》只故人不独亲其亲，不独子其子《大道之行》间夹杂间有里拉崩倒之声《口技》自如果自非亭午夜分《三峡》间断遂与外人间隔《桃花源记》在自三峡七百里中《三峡》中间其间千二百里《三峡》疾快不以疾也《三峡》私自又间令吴广之次所丛祠中《陈涉世家》病矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养《大道之行》参与肉食者谋之，又何间焉？《曹刿论站》欲欲望实是欲界之仙都《答谢中书书》偶然时时而间进《邹忌讽齐王纳谏》想欲穷其林《桃花源记》略毫无两岸连山，略无阙处《三峡》想要鱼我所欲也谋略卿今者才略《孙权劝学》归出嫁女有归《大道之行》更古代夜间计时单位是日更定《湖心亭看雪》归依微斯人，吾谁与归？《岳阳楼记》还湖中焉得更有此人《湖心亭看雪》回来归来见天子《木兰诗》再室中更无人《石壕吏》聚拢云归而岩穴暝《醉翁亭记》重新士别三日，即更刮目相待《孙权劝学》归去太守归而宾客从也《醉翁亭记》乱战乱自云先世避秦时乱《桃花源记》世时代问今是何世《桃花源记》紊乱猿鸟乱鸣《答谢中书书》世上世有伯乐《马说》使……颠倒错乱行拂乱其所为《生于忧患，死于安乐》初中文言文词语一词多义归类（八年级下册）词义项例句（标明出处）居停留不可久居（《小石潭记》）舍舍弃便舍船《桃花源记》居住而城居者未之知也《满井游记》房屋屋舍俨然《桃花源记》面山而居《愚公移山》处所至舍，四肢僵劲不能动。
部编版初中语文中考文言文重点字词梳理归纳
部编版初中语文中考文言文重点字词梳理归纳（一）一词多义如，比得上徐公不若．君之美也（《邹忌讽齐王纳谏》）你若．屈伸呼吸（《杞人忧天》）假如若．无兴德之言（《出师表》）59.善表示赞许，同意的应答之词王曰:“善．。
”（《邹忌讽齐王纳谏》）擅长，善于陈康肃公善．射（《卖油倉》）好处不知其善．也（《虽有嘉肴》）善良若有作奸犯科及为忠善．者（《出师表》）60.舍舍弃便舍．船（《桃花源记》）房舍屋舍．俨然（《桃花源记》）停留不舍．昼夜（《〈论语〉十二章》）同“释”，解除、消除其人舍．然大喜（《杞人忧天》）这里指客舍至舍．，四支僵劲不能动（《送东阳马生序》）61.生生命舍生．而取义者也（《鱼我所欲也》）草木生长，长出绝多生．怪柏（《三峡》）生存然后知生．于忧患而死于安乐也（《生于忧患，死于安乐》）对读书人的通称今诸生．学于太学（《送东阳马生序》）年轻人崔氏二小生．（《小石潭记》）生育孙又生．子（《愚公移山》）62.食食物一箪食．，一瓢饮（《〈论语〉十二章》）吃虽有嘉肴，弗食．（《虽有嘉肴》）同“饲”，喂食．马者不知其能千里而食．也（《马说》）供养，给……吃主人日再食．（《送东阳马生序》）63.使使唤，这里理解为“劳力”得一人之使．（《穿井得一人》）致使，让使．老有所终（《大道之行也》）命令,派遣;使者于是上乃使使．．持节诏将军（《周亚夫军细柳》）出使唐雎不辱使．命（《唐雎不辱使命》）连词，假使，假如使．人之所恶莫甚于死者（《鱼我所欲也》）64.孰谁孰．若孤（《孙权劝学》）跟“与”连用，表示比较，可译为“与……相比怎么样”我孰．与城北徐公美（《邹忌讽齐王纳谏》）同“熟”,仔细孰．视之（《邹忌讽齐王纳谏》）65.属类有良田、美池、桑竹之属．（《桃花源记》）类似神情与苏、黄不属．（《核舟记》）连接属．引凄异（《三峡》）同“嘱”，嘱托属．予作文以记之（《岳阳楼记》）66.说同“悦”，愉快不亦说．乎（《〈论语〉十二章》）。
初中文言文知识点积累集锦
初中文言文知识点积累集锦文言文是初中语文学习中的重要组成部分，对于同学们理解和传承中国古代文化具有重要意义。
下面为大家整理了一份初中文言文的知识点集锦，希望能对大家的学习有所帮助。
一、文言实词文言实词是理解文言文的基础，常见的文言实词有很多。
比如“走”，在古代是“跑”的意思，“夸父与日逐走”中的“走”就是跑；“尝”是“曾经”的意思，“尝贻余核舟一”里的“尝”就是曾经。
还有“去”，古代指“离开”，“太丘舍去”中的“去”便是离开。
实词的理解需要结合语境，多积累常见实词的不同含义。
可以通过阅读文言文作品，制作实词卡片等方式来加强记忆。
二、文言虚词文言虚词数量不多，但用法灵活。
像“之”，有“的”“到”“代词”等多种用法。
“予独爱莲之出淤泥而不染”中“之”用于主谓之间，取消句子独立性；“送孟浩然之广陵”里的“之”是“到”的意思。
“而”也有多种用法，表转折“然而”，表顺承“然后”，表修饰“不译”等。
如“人不知而不愠”中“而”表转折；“温故而知新”中“而”表顺承。
“其”作代词时，可代人、代物、代事。
“择其善者而从之”中的“其”代“他们的”。
对于文言虚词，要理解其常见用法，通过例句来体会不同语境下的意义和用法。
三、词类活用词类活用是文言文中比较有趣的现象。
名词作动词，如“鞭数十”中的“鞭”，本来是名词“鞭子”，在这里用作动词“用鞭子打”。
形容词作动词，“亲贤臣，远小人”中“亲”“远”分别是“亲近”“疏远”的意思。
动词作名词，“虽乘奔御风，不以疾也”中“奔”指“飞奔的马”。
掌握词类活用，需要学会分析句子成分，理解词语在句子中的作用。
四、文言句式1、判断句常见的形式有“……者，……也”“……，……也”“……者，……”等。
例如“陈胜者，阳城人也”“夫战，勇气也”。
2、倒装句包括宾语前置、定语后置、状语后置等。
“何陋之有”是宾语前置，正常语序应为“有何陋”；“马之千里者”是定语后置，正常语序是“千里之马”；“战于长勺”是状语后置，正常语序为“于长勺战”。
初中常用文言文知识点
初中常用文言文知识点文言文是初中语文学习的重要组成部分，对于理解古代文化、提升语文素养有着重要意义。
下面我们来一起梳理一下初中常用的文言文知识点。
一、实词实词是具有实际意义的词汇，在文言文中数量众多。
1、古今异义古今异义是文言文中常见的现象。
比如“走”，在古代是“跑”的意思，“虽乘奔御风，不以疾也”中的“奔”就是“飞奔的马”；“妻子”在古代是“妻子和儿女”，而现在仅指“妻子”。
2、一词多义一个词有多种含义。
以“故”为例，有“缘故”“旧的”“所以”等意思，“既克，公问其故”中的“故”是“缘故”，“温故而知新”中的“故”是“旧的”。
3、词类活用词类活用指某些词临时改变其基本语法功能去充当其它词类。
如“名词作动词”，“驴不胜怒，蹄之”中的“蹄”本是名词，这里用作动词，“用蹄子踢”。
“形容词作动词”，“亲贤臣，远小人”中的“亲”“远”分别是“亲近”“疏远”。
虚词在文言文中起着重要的语法作用。
1、之“之”的用法多样，可作代词（“学而时习之”）、助词（“予独爱莲之出淤泥而不染”）、动词（“送孟浩然之广陵”）。
2、而“而”可表并列（“中峨冠而多髯者为东坡”）、承接（“温故而知新”）、转折（“人不知而不愠”）、修饰（“河曲智叟笑而止之曰”）等关系。
3、以“以”有“用”（“以刀劈狼首”）、“凭借”（“何以战”）、“因为”（“不以物喜，不以己悲”）等意思。
4、于“于”常表示“在”（“战于长勺”）、“到”（“箕畚运于渤海之尾”）、“比”（“所欲有甚于生者”）等。
三、句式1、判断句通常以“……者，……也”“……，……也”“……者也”等形式来表示判断。
如“陈胜者，阳城人也”。
文言文中常有主语、谓语、宾语等成分的省略。
“见渔人，乃大惊，问所从来。
具答之。
”（“见渔人，（村中人）乃大惊，（村中人）问（渔人）所从来。
（渔人）具答之。
”）3、倒装句包括宾语前置（“何陋之有”）、状语后置（“战于长勺”）、定语后置（“马之千里者”）等。
初中课内中考文言文汇总
初中课内中考文言文汇总《初中课内中考文言文汇总（一）》咱先来说说《论语》十二章。
这可都是经典中的经典啊。
记得我第一次读的时候，那叫一个头大。
就像看天书似的，啥“学而时习之，不亦说乎”，我就想这古人说话咋这么绕呢。
老师还让背，我当时就觉得自己像个小和尚念经，有口无心的。
不过后来有一次考试，有道关于《论语》的题，我正好背到过，一下子就写出来了。
从那以后，我就觉得这些文言文还是有点用的。
《论语》里好多话都能用到生活里，像“三人行，必有我师焉”，提醒咱要多向别人学习。
这《论语》十二章在中考文言文里也是常客，大家可得好好学。
《初中课内中考文言文汇总（二）》再讲讲《诫子书》。
诸葛亮写给他儿子的信呢。
这篇文章读起来就感觉诸葛亮特别严肃，像个严父在教导孩子。
我自己就有类似的体验，我爸也老是教育我。
有回我作业没好好写，就想着糊弄过去，我爸就很严肃地跟我说要认真对待每一件事，就跟诸葛亮说的“夫学须静也，才须学也”一样，学习得静下心来。
《诫子书》不长，但是字里行间都是满满的父爱和对孩子成长的期望。
在中考文言文里，它也经常出现，我们要把诸葛亮的这些教诲理解透了，这样考试就不怕啦。
《初中课内中考文言文汇总（三）》《爱莲说》可有趣了。
作者周敦颐真的很爱莲花啊。
我有一次去公园，看到池塘里的莲花盛开，那景色真的美。
花瓣层层叠叠的，粉粉嫩嫩，还有那荷叶，大大的，像一把把绿伞。
这就和文中说的“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”一样，莲花在脏脏的泥水里还能这么干净漂亮。
这篇文章通过写莲花，其实是在表达自己的志向呢。
在中考里，一看到关于莲花或者托物言志的文言文题目，就很可能是《爱莲说》。
所以咱们要好好感受周敦颐对莲花的喜爱和他的志向。
《初中课内中考文言文汇总（四）》《陋室铭》这篇啊。
刘禹锡可真是个乐观的人。
我想起我之前住过一个小房间，虽然不大，但是我把它布置得很温馨。
就像刘禹锡的陋室一样，“斯是陋室，惟吾德馨”。
我在小房间里贴了我喜欢的海报，摆上我的小玩偶。
中考初中文言文实词及虚词意义知识点归纳
中考初中文言文实词及虚词意义知识点归纳一、文言实词归纳：（基本篇目）1、基本字词归纳（一）文言实词：文言实词的基本词汇和现代汉语词义相同，但由于历史的发展和语言的变化，不少文言实词在词义上已经发生了很大变化，甚至有的已经不用，所以掌握一定的文言实词，有助于扫除文言文阅读上的障碍。
①古音通假即通假字，文言文里用音同或音近的字来代替另一个字来使用的现象叫通假。
有两种情况：一是本有其字而不用，用另一个同音字代替。
如《愚公移山》中“一厝朔东，一厝雍南”中的“厝”通“措”，放置之意。
二是本无其字，有音无字，用同音字表示。
通假的方式包括同音通假（“说”通“悦”，高兴之意），双声通假（“亡”通“无”，没有之意），和迭韵通假（“徧”通“遍”之意）。
通假现象在文言中普遍存在，在复习时要进行系统的汇总，便于掌握。
②古今异义由于语言的发展变迁，不少文言词汇的词义发生了很大的变化，出现了词形完全相同而古今意义有别的双音词，在现代为双音词而在古代为偏义词或短语的语言现象。
例如：《桃花源记》中“率妻子邑人来此绝境”中的“妻子”古义指妻子和儿女；今义指男子的配偶。
“绝境”古义为与外界隔绝之地；今义为没有出路的境地。
《曹刿论战》中“可以一战”中的“可以”古义是两个词，可以凭借之意，今义是一个词，表示许可或可能。
③古今词义变化词义的变化，大致有三个途径：一是词义的扩大。
例如“江”和“河”在古代专指“长江”和“黄河”，现在可以指任何的江河，词义扩大了；二是词义的缩小。
例如“臭”在古代是“气味”的意思，现在专指不好闻的气味，词义缩小了；三是词义的转移。
例如“涕”在古代指“眼泪”，而现在却指鼻涕了，词义发生了转移。
④一词多义在古汉语中，同样一个词，在不同的语言环境中，有不同的用法，不同的读音，表达不同意义。
例如：名——名之者谁？太守自谓也。
《醉翁亭记》（命名）山不在高，有仙则名。
《陋室铭》（出名，著名）不能名其一处也。
《口技》（说出）⑤词类活用在古汉语的实词中，某个词属于哪类词，通常是比较固定的。
新疆中考文言文必考重点知识点
新疆中考文言文必考重点知识点全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：新疆中考文言文必考重点知识点文言文作为我们国家的传统语文之一，在中考中占据着重要的地位。
对于新疆中考的学生来说，文言文的考核更是必不可少的一部分。
下面就为大家介绍一下关于新疆中考文言文必考的重点知识点。
一、文言文的基本特点文言文是中国古代的书面语言，又称古文或正书。
其主要特点是使用古代的文字体系，如不常用的繁体字、古代标点符号等。
文言文也有其独特的语法结构和表达方式，例如多用句式倒装、省略等手法。
二、文言文的基础知识1. 文言文的标点符号：文言文中常见的标点符号有顿号、顿逗、句号、问号、叹号等。
学生在阅读文言文时必须熟练掌握这些标点符号的使用方法。
2. 文言文的古代汉字：文言文中的部分字词是古代汉字，不同于现代汉字的使用方法。
学生需要了解这些汉字的含义和用法，才能够正确地理解文言文的内容。
3. 文言文的常用句式：文言文中有许多常用的句式结构，如主谓句、状中句、倒装句等。
学生需要熟练掌握这些句式，以便正确地进行阅读和理解。
4. 文言文的词汇：文言文中有很多与现代汉语不同的词汇，学生需要掌握这些词汇的含义和用法，以便顺利地阅读和理解文言文的文章。
三、文言文的阅读方法1. 先通读全文：学生在阅读文言文时，应先通读全文，了解文章的大意和主题。
这样可以帮助他们更好地把握文章的脉络和结构。
2. 注重细节理解：在通读全文的基础上，学生还需要注重细节的理解和分析。
他们要注意文言文中的句子结构、词汇使用等细节，以便深入理解文章的内涵。
3. 多加练习：阅读文言文是一个长期积累和练习的过程。
学生应该多读一些经典文言文作品，多做一些相关的练习题，以提高自己的阅读和理解能力。
1. 增加词汇量：写作是要求对词汇的掌握非常重要。
学生需要增加自己的词汇量，尤其是一些文言文中常用的词汇，才能更好地进行写作。
2. 练习句式转换：文言文的句式结构往往较为复杂，学生可以通过练习将一些现代汉语的句子转换为文言文的句式，以提升自己的写作水平。