川町太郎访谈PPT
留住手艺——对传统手工艺人的访谈1
留住手艺——对传统手工艺人的访谈1 作者：盐野米松序中文版序日文版序要做能吃饱饭的木匠——用野生的植物皮编簸箕——一棵大树能砍出四五个木盆——槭树条手编工艺后继有人——百年作坊的最后传人——芭蕉树的丝织出美丽的衣裳——平田舟就像一片竹叶——漆树的汁液能治消化不良——合著使用者的身体定做农具——40岁开始了编筐生涯——用椴树皮织出上好的衣服——柳编是姑娘出嫁前的必修课——坚守古代的纺织工艺——木造的鲨舟每小时能行18海里——后记序--------------------------------------------------------------------------------杭问大约一年多以前，中央美术学院的尹吉男教授打电话来，问我是否愿意见一位专门写传统手工艺人的日本作家，我自然十分有兴趣，见面时握着盐野米松粗短拙实的手，发觉头发刚硬直立并且有些花白的他，颇似我童年小镇里的木匠，心里顿生亲近。
那次见面我第一次接触到盐野米松的《留住手艺》，粗翻之下，觉得耳目一新。
在80年代的民艺热过去以后，学院里的许多艺术家对民间艺人产生了一种复杂的感情，一方面感慨他们在造型方面的自由的不可企及，另一方面却又觉得他们毕竟粗鄙而缺乏深刻的内涵，但是习惯上认为劳动者的这种创造是必然伟大和不容否定的，因此，学院的主流的艺术家开始暧昧起来，往日传媒堆砌的无数溢美之词，掩盖了民艺研究苍白的事实。
我在看惯许多千篇一律、浮于表面的盛赞某个地区或某位老大娘的民艺作品的文章后，读到盐野米松以访谈为主，原汁原味记录日本老手艺人的文字，意识到这也许正是中国的传统手艺研究所缺乏和亟需要扎实去做的东西。
民艺历来与官僚阶级、文人阶层以及宗教题材的艺术不一样，它长期以来处在正史所不屑的境地，于是浩如烟海的典籍和与之有关的文字的稀少，形成极其强烈的反差；民艺的手工形态又是传统自然经济，农耕社会的产物，近一百年来它正飞速走向死亡，但是，在一个民族五千年的文明史中，最真实记录、保存绝大多数人的艺术生活以及思想观念的民艺，仍然具有极大的尚未完全发现的价值，可惜我们很长时间误入歧途。
创业者访谈报告展示最终稿PPT课件
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659
大众点评网天津站搜索“咖啡店”共可找出 659 个结果，而这些结果中尚不包括提供咖 啡饮料的其它相关商户。
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25% Vs 85%
对于咖啡店而言，个人独立开店成功的概率 只有25%－55%, 而加盟知名品牌连锁体系则 可高达85%。
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喵咖啡介绍以及定位
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喵定咖Fra bibliotek位年轻学生
恩，有个比较有意思的问题，你们能用一种动物来形 容自己的合作伙伴性格特征吗？
老板娘：他啊，像狗吧。我觉得自己像猫。 老板：像狼吧应该，说辞职就辞职。（其实还挺相近 的，都是犬科类动物）
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对现在想要创业的大学生（年轻人）的建议或寄语？
老板娘：其实，我现在只是在创业的开端，并没有 达到巅峰什么之类的，就只是个人的一些经历，经 验与大家分享吧。我觉得需要先在公司这样的地方 工作，在一个比较适合自己的专业领域里发展，看 好行业发展，需要我们找经验，找自己的长处。因 为如果你一从大学毕业就开始自己创业的话，是缺 乏社会基础与自我认知的。你的心中不知道自己想 干什么，适合什么，所以你需要先在一个比较大的， 接触面比较广的环境工作，找到自己的定位。需要 有很多的技术准备，心理准备，如果毫无经历的话， 自己的心理准备应该是远远不够，远不能承受创业 的新奇与压力的。。
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为什么突然后来想开咖啡馆了？
老板娘：我俩觉得北京竞争十分激烈，我们又不是什 么名校，以后升职机会之类的比较少。再加上生活压 力比较大，生活的比较累。想回到天津开个店换一种 生活方式。
决定开咖啡店的时候有遇到什么困难与阻力吗？
老板娘：开咖啡店之前家里人都不太同意，因为之前 家里人比较保守，没有这方面的经验，觉得风险比较 大。后来跟家里人商量很久才得到他们的支持。
2019年最新-人教版高中语文必修五怎样做访谈？ppt课件
4、要制作两份提纲，一份列出主要问题，供访谈时据以提问；一份是细致提纲，用作对访谈提纲说 5、在访谈过程中要根据情况对访谈提纲灵活变通。 6、访谈提纲要在项目组内充分讨论。 7、访谈前要熟悉提纲内容，了解尽量多的背景资料。 8、提纲作为重要过程文件，要注意存档。
要考虑客户提出的每个观点或问题的背景和目的。
九、保密原则
Image 1、访谈开始时要向对方申明保密原则，解除被访谈对象的疑虑。
2、谈话中不得泄露其他访谈对象的观点，防止串话或误导。 3、总结中不要过于强调被访谈者姓名。 4、不得向客户方任何人泄漏访谈对象的个人观点。 5、平时玩笑时不要引用访谈信息，以防隔墙有耳。 6、笔记本要妥善保存，不要随便放置，防止丢失或泄密。
Image 项目组内各成员要注意交流、沟通的语言使用，尽量避免出现攻击性、不礼貌的
范如下： 1、禁语：“你说的不对”、“你听我的”、“你根本就不懂”、“你连这都不懂” 2、常用语：“我不赞同你的观点，我的观点是……”、“我们讨论的前提是……”
“我们先沟通一下概念”等。
谢谢！
We are so hungry.How can we get to Italian restaurant?W e are in front of the cinema. Let’s go straight and turn left at the bookstore. Follow me. 加热高锰酸钾制取氧气的装置 适合用双氧水在二氧化锰作催化剂 条件下制取氧气吗？为什么？
Image 6、不要生硬地否定对方观点，也不要随口附和对方观点，对明显荒唐的观点可以委
7、对重要问题可阶段性间隔后重复提问，以验证对方观点。 8、结束时如有必要，可以留下对方的联系方式。
CLAMP之访谈
/sakura_kawayi/blog/item/c89ad7ef7b3a1730acafd515.html一本不同的画集，一套与前不同的访谈。
大家一起来欣赏咯！这个热门作品究竟是如何诞生的呢？从作品的诞生秘话到作品角色的制作详情，访谈中都会为您一一呈现。
CLAMP曾经想再《魔卡少女樱》中描绘的东西，还有最终没有画出来的东西现在就为您详细解读吧！INTERVIEW WITH CLAMP魔法并不是只靠摇一摇法杖就能做到的，其实作品是想表现某种规律性■能先和我们讲讲开始连载《魔卡少女樱（下称樱）》的原委吗？大川：在创作《樱》之前我们在画《魔法骑士》这部作品，在画到最终回，朋友问我“下一个连载是什么”，当时我就想：再创作的作品角色年龄要更小一点，更可爱一点。
我想，那是一个契机吧。
■如果说主角的年龄小的话......最初就想到要创作以小学女生为主的故事了吗？大川：因为以前画的是中学生的故事，就想这次画小学生应该不错吧......只是有这么个随意的想法。
之所以定位在四年级学生，是因为感觉三年级太小了，而六年级需要面对升学的压力，而五年级又没有小孩子的感觉了。
所以认为四年级刚刚好。
让人感觉虽然是小孩子，但多少还有些大人的印象。
■“樱”的设定是怎么来的？大川：最初就像创作一个会使魔法的女孩子。
但是，又想要限制她使用魔法的能力。
不是那种摇摇法杖就什么都能做的类型，是想创作出有某种规律性的东西。
为此，我们决定使用卡片的设定......其实我也记不太清楚了（笑）。
■这么说，并不是因为你们特别喜欢玩扑克牌了？大川：是的，不怎么玩扑克游戏。
不过，也许是受到塔罗牌的影响。
记得当时在某个地方看到了非常漂亮的塔罗牌。
五十岚：还有，可能受到[MAGIC：THE GATHERING]（纸牌训练游戏）的影响。
当时这个游戏风靡日本呢。
虽然我们没有玩过那个游戏，但是看到纸牌后，都感觉非常的漂亮。
大川：也受到国外塔罗牌的影响吧。
真的非常精致非常漂亮。
《袁隆平访谈录》PPT课件二
袁隆平访谈录
读一读，认一认。 严峻（jùn） 偏僻（ pì） 挫（cuò）折 抽穗（suì） 稻杆（gǎn） 拍摄（ shè） 领域（yù） 老骥（ jì）伏枥（ lì ）
思考1：
▪ 文章在形式上有什么特点：
文章是访谈录，记录了采访的过程。采用的是 问答式。
思考2：
▪ 主持人从哪些方面对袁隆平进行了采访？
拓展延伸：
二、试着采访 (1) 对本班成绩优秀的同学进行采访。 (2) 小组合作，讨论采访内容，提出采
访 的问题。 (3) 主持人进行采访，记录员进行记录。 (4) 将记录进行整理，作为学习的借鉴
经验。
只有一条路不能选择——那就是放弃的路；只有一条路不能拒绝——那就是成长的路。你要的比别人多，就必须付出得比别人多。 虽然我们不能改变周遭的世界，我们就只好改变自己，用爱心和智慧来面对这一切. 每件事最后都会是好事。如果不是好事，说明还没到最后。 壮志与毅力是事业的双翼。 你什么时候放下，什么时候就没有烦恼。 欲知世上刀兵劫，但听屠门夜半声，不要光埋怨自己多病，灾祸横生，多看看横死在你手上的众生又有多少？ 只有一条路不能选择——那就是放弃的路；只有一条路不能拒绝——那就是成长的路。你要的比别人多，就必须付出得比别人多。 福报不够的人，就会常常听到是非；福报够的人，从来就没听到过是非。
思考3
▪ 袁隆平的科研过程可以用哪几个字 来概括：
（知识、汗水、灵感、机遇。） 知识+汗水+灵感+机遇=成功
▪ 通过阅读作者的采访，你有些什么样的感 悟：
通过对文章的学习使我们懂得了： 做任何事情都只有一往无前，不怕 失败，不怕困难，才能获得的成功。
拓展延伸：
一、自读课文，归纳总结采访的形式、方法等。 形式：问答式 方法： 1、确定采访内容，提出采访问题。 2、采访人进行采访，记录员进行记录。 3、整理资料，总结经验
外教社2023日本文学简史 PPT课件8-4
禅 院
庆 应 义 塾 大 学
《 玻 璃 鞋 》
《 坏 伙 伴 》
《海边的风景》
《海边的风景》 《落幕之后》
《海边的风景》 《落幕之后》
《流离谭》
吉 行 淳 之 介
日 本 冈 山 县
东 京 大 学
《 卖 蔷 薇 的 人 》
《 原 色 的 街 》
《 骤 雨 》
《火焰中》
《火焰中》 《沙上的植物群》
“第三新人”作家群体 现代文学
第 三 新 人
山 本 健 吉 资 料 室
颁芥 奖川 现奖 场、
直 木 奖
安冈章太郎
安冈章太郎
吉行淳之介
安冈章太郎
吉行淳之介
远藤周作
代第 表一 作次 家战 （后 野派 间 宏 ）
代第 表二 作次 家战 （后 安派 部 公 房 ）
安 冈 章 太 郎
高 知 县 高 知 市
《 蓝 色 的 小 葡 萄
《 海 与 毒 药 》
》
《黄色人种》
《黄色人种》
《沉默》ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
《黄色人种》
《沉默》
《深河》
小 岛 信 夫
《 美 国 人 学 校 》
《 拥 抱 家 族 》
《火焰中》 《沙上的植物群》 《暗室》
《火焰中》 《沙上的植物群》 《暗室》
《黄昏之前》
远 藤 周 作
东京都（旧东京府）
大连（伪满时期）
天 主 教 堂
庆 应 义 塾 大 学
乔治·贝尔纳诺斯
莫里亚克
里 昂 大 学
《 到 乐 园 》
《 白 色 人 种 》
远 藤 周 作
《 绿 色 的 小 葡 萄 》