高中信息技术 日常文本信息的加工与表达教案 粤教版必修
粤教版 信息技术 必修3.1.2日常文本信息的加工和表达教学设计
3.1.2 日常文本信息的加工与表达教学设计一．教材分析本课是广东教育出版社出版的必修教材《信息技术基础》第三章第一节第二课时的内容。
本课的教学，旨在让学生通过观摩和实践等活动，体验根据需求加工信息表达意图，从而培养学生“信息处理与交流”的能力，提升学生信息素养。
二．教学目标1、知识与技能（1）掌握常用的文本信息加工方法；（2）熟练使用文字处理软件加工信息，生动丰富地表达意图。
2、过程与方法通过螺旋递进式的挑战任务，体验日常文本信息的加工要点。
3、情感态度与价值观培养学生处理与交流信息的能力，提升学生信息素养。
三．教学重难点重点：学生能根据需求，组织所获得的信息，选择恰当的呈现方式充分表达自己的意图。
难点：学生能根据需求，组织所获得的信息，选择恰当的呈现方式充分表达自己的意图。
四．教学过程活动1【导入】环节一：创设情境：展示两幅用word加工的对比作品，通过学生自己的判断，找出更好的一幅，由此引入本课课题——加工文本信息。
活动2【练习】环节二：挑战练习环节二：挑战练习5个进阶式挑战任务，分别依次对应文本信息加工的5要点：一级任务——页面规格设置；二级任务——字符格式设置；三级任务——段落格式设置；四级任务——图文混排；五级任务——增加页面提示信息；具体实施步骤：（一）一级任务（页面规格设置）：1、提出任务一：打开练习.doc，将文档设置为“纸张A4，上边距为2.5cm，下边距为3cm。
”2、过程：（1）请同学们看到导学案中的相关部分，了解解决任务一的具体操作方法：“文件”菜单——“页面设置”；（2）教师示范操作；（3）学生模仿操作。
（二）二级任务（字符格式设置）：1、提出任务二：将标题文字设置为“黑体、二号、红色、加粗”；将正文文字设置为“宋体、四号、黑色”。
2、过程：（1）同学们根据导学案中的相关部分，了解解决任务二的具体操作方法：“格式”菜单——“字体”；（2）学生自主操作，教师巡视答疑。
（三）三级任务（段落格式设置）：1、提出任务三：将标题文字设置为“居中”；将正文文字设置为“左对齐”；将全文行距设置为“固定值20磅”；将正文“首行缩进2字符”。
信息技术必修一粤教版3.1文本信息的加工与表达教学设计
3.1 文本信息的加工与表达（教课方案）讲课内容： 3.1 文本信息的加工与表达依照教材：广东教育第一版社信息技术（必修）《信息技术基础》第三章信息的加工与表达（上）3.1 文本信息的加工与表达波及的课程标准：（二）信息加工与表达内容标准：（1）能够依据任务需求，娴熟使用文字办理、图表办理等工具软件加工信息，表达企图；初步领会用计算机进行信息办理的几种基本方法，认识其工作过程与基本特色。
教课目的 :学会剖析文本信息加工的任务需求，领会文本信息加工是“为更好地表现主题服务”，掌握文本加工的评论因素，知道报刊一般制作过程，娴熟使用文本加工软件对文本进行加工，提高综合办理信息的能力，从而达到培育和提高学生信息修养的目的。
教材剖析：本节内容由 3.1.1 常有文本种类 3.1.2 平时文本信息的加工与表达3.1.3 报刊类文本信息的加工与表达三部分构成。
让学生经过检查、观摩和实践等活动，认识平时文本信息加工的基本方法和要求，对利用电子报刊的形式表现主题和内容进行了介绍，重视于指引学生从如何剖析问题需求或任务需求着手，学会从各样需求中找寻技术解决的方法或策略，进而实现利用适合的技术表现形式表现主题，表达企图。
学情剖析：学生在初中阶段已经系统地学习了在常用的文本加工软件 WORD 中对文字进行编排，包含版式、格式、字形、字号、字体、图文混排，增添页面信息、排版输出等等，能够对文本进行简单的排版。
可是，学生对如何依据任务需求适合地采用有关的工具软件，并以适合的技术形式来表达内容，显然缺少足够的经验和能力。
即关于依据任务需求解决实质缺少问题剖析、整体规划和设计制作等能力。
教课重点：剖析信息加工任务需求，选择适合的方法把文本信息组织起来，并经过必定的格式、图文混排、版面设计以及电子报刊等方式表达出来。
教课难点：领会什么样的加工是适合的加工，如何利用文本加工软件对文本进行适合的加工，更好地表达文本的主题。
教课方法与策略（1）先基本策略，后综合应用新课标将高中教课起点从“零起点”改为“非零起点” ，从用计算机系统解决实质问题出发，对已学内容进行稳固和提高，进一步培育学生剖析问题、解决问题，综合运用信息技术的能力。
高中信息技术必修教案-3.1.2 日常文本信息的加工与表达2-粤教版
WORD常用操作(部分)【教材依据】《信息技术基础》（粤教版信息技术基础•必修）和《学业水平考式纲要》【教学目标】1、知识与能力目标学生能够列举学习与生活中的各种信息，感受信息的丰富多彩性；掌握WORD常用操作，并能动手实践，提高自己的信息意识2、过程和方法通过课程引入，激发学生的学习兴趣，实践信息的相关表达操作。
3、情感态度与价值观通过学生自主、合作、探究的学习，提高了学习兴趣，培养了研究问题的能力，从而达到了提升综合素养的目的。
【教学重点】1、WORD相关文字操作；2、WORD相关段落排版操作；3、WORD相关文本框的设置和修饰。
【教学难点】1、WORD相关文本框的设置和修饰。
2、信息实例的理解和应用。
【教学方法】2、教学方法启发引导式合作探究式分组讨论讲授式【教学准备】多媒体教学系统，多媒体课件等文件。
【教学过程】课前热身：展示课件并讲解WORD功能：可经对文字、表格、图片等进行排版和处理；WORD是Microsoft Office中的一员，专门用于文字处理的软件。
具有强大的文字处理和排版功能，一般用户利用它可以很方便地编辑文档，生成各种表格，插入图片或者做其它形式的修改。
WORD的进入与退出：介绍WORD图标，进入WORD方法及退出方法窗口的认识标题栏的作用：一是介绍当前窗口的内容；二是介绍当前窗口的控制。
菜单栏的作用：完整展现WORD所具有的各项功能；工具栏的作用：WORD的操作按钮，相应的菜单与相应的工具按钮是一一对应的关系。
WORD 常用文字操作（一）第一部分：字体、字号、字加粗、加下划线、倾斜等操作（课件展示知识点）操作步骤：1、选择相应的操作对象（选中操作对象是软件应用中的重要一环）；2、执行相关操作（从菜单中或快捷菜单中选取相应的操作按钮，执行相应操作）3、教师演示具体操作；4、学生练习将学生分成A,B两组，进行PK，优胜组可进入机房自行挑选座位。
（教师指导）第二部分：WORD常用段落操作介绍段落操作的内容（课件展示知识点）操作步骤：1、选择相应的操作对象；2、执行相关操作（从菜单中或快捷菜单中选取相应的操作按钮，执行相应操作）3、教师演示具体操作；4、学生练习将学生分成A,B两组，进行PK，优胜组可多一次上机练习机会。
3.1.2文本信息的加工与表达-粤教版高中信息技术必修教案
3.1.2 文本信息的加工与表达教案（日常文本信息的加工与表达）一、本节的作用和地位熟练使用文字处理工具软件加工信息，并以图文混排等方式表达意图，是用计算机进行信息处理的集中基本方法之一，也是每个人应当具备的基本技能。
本节内容是在义务教育阶段文字处理工具软件使用方面的概括与提高。
二、学习目标1、知识与技能（1）了解日常文本信息加工与表达的参考评价要素。
（2）巩固在文本处理时常用名词，如版面、段落、文字、对象等概念。
（3）理解文本信息处理在信息传递过程中的重要地位。
（4）能够根据任务需求，熟练使用文字处理工具软件加工信息，表达意图。
（5）初步掌握用计算机进行信息处理的几种基本方法，认识其工作过程与基本特征。
2、过程与方法（1）在亲历文本加工的过程中，总结、归纳出常用文本信息加工的基本方法。
（2）总结出常用文本信息加工与表达的参考评价要素。
3、情感态度与价值观提高综合运用文字处理工具表达思想的意图。
三、学习重点、难点将学习到的文本信息处理常用名词，如版面、段落、文字、对象等概念运用在实际文本信息加工处理过程中。
四、学习方法任务驱动式学习五、学习时间1课时六、学习环境计算机网络实验室七、学习过程1、情境创设：学校即将要举行无偿献血活动，请同学们用计算机制作一份有关无偿献血的通知和宣传标语。
布置任务：简单的文本信息加工与表达，以下任选其一：（1）制作一份宣传标语（2）制作一份通知（3）制作一份简讯（4）制作一张海报任务要求：（1）文本表达的主题、意图鲜明。
（2）版面样式符合阅读对象的特征以及应用场合。
（3）版面布局合理匀称，内容层次结构清晰。
（4）恰当使用文字、标点，排版符合同类文本的一般规范。
（5）作品内容详实准确，样式和谐美观，符合多数人的审美观点。
2、教师活动：教师讲解文体表达要求：（1）通知：将自己已经掌握的信息准确快速的告知他人。
（2）报告：将自己零散的信息会聚在一起，让他人系而详尽地了解你的信息。
3.1.3文本信息的加工与表达-粤教版高中信息技术必修教案
3.1.2 文本信息的加工与表达教案（报刊类文本信息的加工与表达）一、本节的作用和地位本节课在高中信息技术新课标的理念指导下，遵循在教师指导下的以“学生”为中心的学习模式，给学生真实的、比较贴近自己需要的、同时又具有挑战性的任务（主动式任务驱动法），以此带动教学全过程，进而实现学生对新知识的探索学习。
本节着重引导学生从如何分析任务需要着手，学会从需要中寻找技术解决的办法和策略，从而实现利用恰当的技术表现形式呈现主题，表达意图。
引导学生经理电子报刊作品创作的整个过程，激发学生的学习兴趣和创作欲望，培养学生的整体规划能力和审美情趣。
二、学习目标1、知识与技能（1）了解电子报刊制作的一般过程。
（2）理解电子报刊版面设计要点、版面结构2、过程与方法（1）在亲历文本加工的过程中，总结、归纳出常用文本信息加工的基本方法。
（2）理解电子报刊的参考评价要素。
（3）设计电子报刊要用到多方面的知识，同时给学生提供了自由发挥的空间，学生可以充分发挥自身的创造力和想象力，培养学生综合运用知识的能力。
3、情感态度与价值观（1）能够根据任务需求，熟练使用文字处理软件加工信息，表达意图。
（2）促进学生获取信息的能力、设计能力、审美能力的提高，鼓励学生融入自己的个性，制作出新颖、吸引人的作品。
三、学习重点、难点重点：如何利用文字处理工具软件加工信息，并以电子报刊形式表达意图。
难点：如何根据任务需求，熟练使用文本处理等工具软件加工信息，并选择恰当的效果形式充分表达主题内容。
四、学习方法自主学习：结合自己基础，利用word的“帮助”学习资源自学，或者上网查资料学习。
练习法：实践演练，在做中学。
协作法：学习他人优点，促进自我改进。
五、学习时间1课时六、学习环境计算机网络实验室七、学习过程1、教学结构：教师：任务呈现指导、咨询考察学习情况学生：接受任务自主协作学习反馈利用素材完成任务2、本节课设计思路：本节课着重式培养学生利用工具软件表达意图的能力，学好这节课，可以培养学生的整体规划能力和提高学生的审美情趣，同时使学生在已有知识技能的基础上得到概括和提高。
3.1《文本信息的加工与表达》优秀教学案例粤教版高中信息技术必修
4.反思与评价：本案例引导学生进行反思与评价，提高他们的自我认知和评价能力。在小组合学生从不同角度审视自己的作品，发现不足，总结经验。
（二）过程与方法
本章节通过小组合作、实践操作的方式，培养学生的团队协作能力和创新思维。在信息采集环节，学生需要运用网络搜索、信息筛选等方法，培养他们的信息获取能力和判断力。在文本加工环节，学生需要运用整合、提炼、分类等方法，提高他们的信息处理能力。在表达环节，学生需要运用演讲、表演、展板等形式，锻炼他们的口头表达能力和创造力。
（三）情感态度与价值观
本章节旨在培养学生对文本信息加工与表达的兴趣，提高他们对信息素养的认识。通过本章节的学习，学生能够体会到文本信息加工与表达的重要性，认识到信息素养在现代社会中的地位和作用。同时，学生在实践过程中，能够培养自己的团队协作精神、创新思维和责任感，使他们在今后的学习和工作中能够更好地应对各种挑战。
本章节采用小组合作的学习方式，让学生在团队合作中共同完成任务。例如，在信息采集环节，学生分组进行网络搜索、信息筛选，共同完成一篇新闻报道。在表达环节，学生以小组为单位，选择适当的形式，共同将文本信息转化为生动有趣的表现形式。通过小组合作，培养学生的团队协作能力、创新思维和沟通能力。
（四）反思与评价
在教学过程中，教师引导学生进行反思与评价，以提高他们的自我认知和评价能力。例如，在小组合作完成后，教师组织学生进行自评、互评和师评，让学生从不同角度审视自己的作品，发现不足，总结经验。同时，教师还引导学生反思学习过程，思考自己在信息采集、加工、整理和表达环节中的优点和不足，以及如何改进。通过反思与评价，培养学生的批判性思维和自我提升的能力。
高中信息技术粤教版必修教案 -3.1.1 常见文本类型
《文本信息的加工与表达》文本信息的加工与表达（一）教学目标：学会分析文本信息加工的任务需求，体会文本信息加工是“为更好地呈现主题服务”，掌握文本加工的评价要素，熟练使用文本加工软件对文本进行加工，提高综合处理信息的能力，从而达到培养和提高学生信息素养的目的。
教材分析：本节内容本节内容由3.1.1常见文本类型 3.1.2日常文本信息的加工与表达 3.1.3报刊类文本信息的加工与表达三部分构成。
让学生通过调查、观摩和实践等活动，了解日常文本信息加工的基本方法和要求，对利用电子报刊的形式表现主题和内容进行了介绍，侧重于引导学生从如何分析问题需求或任务需求着手，学会从各种需求中寻找技术解决的办法或策略，从而实现利用恰当的技术表现形式呈现主题，表达意图。
学情分析：学生在初中阶段已经系统地学习了在常用的文本加工软件WORD中对文字进行编排，包括版式、格式、字形、字号、字体、图文混排，添加页面信息、排版输出等等，能够对文本进行简单的排版。
但是，学生对如何根据任务需求恰当地选用相关的工具软件，并以合适的技术形式来表达内容，明显缺乏足够的经验和能力。
即对于根据任务需求解决实际缺乏问题分析、整体规划和设计制作等能力。
教学重点：分析信息加工任务需求，选择合适的方法把文本信息组织起来，并通过一定的格式、图文混排、版面设计以及电子报刊等方式表达出来。
教学难点：体会什么样的加工是恰当的加工，如何利用文本加工软件对文本进行恰当的加工，更好地表达文本的主题。
教学方法与策略（1）先基本策略，后综合应用新课标将高中教学起点从“零起点”改为“非零起点”，从用计算机系统解决实际问题出发，对已学内容进行巩固和提升，进一步培养学生分析问题、解决问题，综合运用信息技术的能力。
（2）分层次教学，力求全面提高面对程度不同的学生群体，我在教学过程中力求做到分层教学。
在要求全体学生都要达到课标要求的前提下，对程度好的学生提出更高的要求，将已有的知识与技能，在解决实际问题中进行整合应用。
粤教版 信息技术 必修 3.1.2日常文本信息的加工和表达教学设计
日常文本信息的加工与表达教学设计一．教学目标1.了解常见日常文本的定义、类别、特点；2.能够满足任务需求，围绕主题，选择合适的文本类型，使用文字处理软件编辑排版，格式准确、目标明确的表达意图；3.掌握使用文字处理软件加工常见日常文本的基本方法。
二．学情分析授课对象为高一学生，在小学初中阶段学习过word等软件的使用方式，能够对文本进行简单的排版，有良好的分析、归纳能力。
但是，学生对如何根据任务需求恰当的使用相关软件，并以合适的技术形式表现主题，缺乏相关经验和能力。
三．重点难点重点：掌握各类文本的类型、特点；分析信息加工的需求，以恰当的软件实现设计。
难点：如何根据任务需求，选择合适的文本、恰当的软件加工信息。
四．教学过程活动1【导入】创设情境，导入新课利用学生之前提交的“旅游计划”作品和凤凰古城宣传资料更新作为本课的导入。
1、日常文本有哪些？标语、广告、通知、信函、报告、文章等2、日常文本的特点是什么？主题、内容相对单一，结构相对简单3、常用日常文本的区别？格式不一样，以邀请函为例说明格式差异。
4、常用处理文本的软件？Word、WPS、写字板等等。
活动2【活动】自主探究学习新知1.师问：通常写给父母的贺卡会写“工作顺利、身体健康”，给孩子的会写“学习进步、茁壮成长”，内容的不同是什么导致的？生答：对象不一样2.明确文本加工前需要考虑的问题和信息的一般加工流程。
活动3【讲授】协作探究，掌握新知文本信息的加工要点：1、版面规格设置：纸张大小、页边距等等。
2、正文文本格式：字体、字号、行距等等。
3、对需要强调的文本添加特殊显示效果：字体、字形、颜色等等。
4、增强文本的表现力：添加辅助图片、图案、背景等。
5、多页文本需添加页面提示信息：页码、页眉、页脚。
6、输出文本：打印输出或发布成网页。
活动4【练习】综合练习，巩固提高根据自己的爱好，确定主题，使用文本加工软件选择有层次性练习之一，6人为一组，自主协作探究完成：1、设计一张旅游宣传海报；2、设计并制作名片；3、制作一张邀请函；4、设计一张书签；5、设计并制作一张贺卡，如圣诞贺卡、新年贺卡。
高中信息技术日常文本信息的加工与表达教案粤教版必修
一、教学目标1. 让学生掌握日常文本信息的基本加工与表达方法。
2. 培养学生运用信息技术解决实际问题的能力。
3. 提高学生对信息的获取、处理、传播和应用的能力。
二、教学内容1. 文本信息的采集与整理。
2. 文本信息的加工与编辑。
3. 文本信息的表达与传播。
三、教学重点与难点1. 教学重点：文本信息的加工与表达方法。
2. 教学难点：如何运用信息技术进行有效的文本信息表达。
四、教学方法1. 任务驱动法：通过实际操作任务，引导学生掌握文本信息的加工与表达方法。
2. 案例分析法：分析典型案例，让学生了解文本信息加工与表达的应用。
3. 讨论法：分组讨论，分享学习心得，提高学生解决问题的能力。
五、教学过程1. 导入：介绍文本信息加工与表达的重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解与演示：讲解文本信息的采集、加工、编辑和传播方法，并进行现场演示。
3. 实践操作：学生分组进行文本信息的加工与表达实践，教师巡回指导。
4. 案例分析：分析典型案例，让学生了解文本信息加工与表达的应用。
5. 讨论与分享：分组讨论，分享学习心得，提高学生解决问题的能力。
6. 总结与反思：总结本节课所学内容，让学生反思自己的学习过程，提出改进措施。
7. 作业布置：布置有关文本信息加工与表达的实践作业，巩固所学知识。
六、教学评价1. 学生能熟练运用信息技术进行日常文本信息的采集、加工与表达。
2. 学生能够分析典型案例，理解文本信息加工与表达的应用。
3. 学生在讨论中能够积极参与，提出解决问题的方法。
七、教学资源1. 教室内的计算机和投影仪，用于演示和展示。
2. 学生分组使用的计算机，用于实践操作。
3. 相关的文本信息加工与表达的案例，用于分析和学习。
八、教学课时根据学校的教学安排，本节课计划用两个课时进行教学，每个课时45分钟。
九、教学步骤1. 导入：通过一个实际案例，引出文本信息加工与表达的重要性。
2. 讲解与演示：详细讲解文本信息的采集、加工与编辑方法，并进行现场演示。
粤教版 信息技术 必修 3.1 文本信息的加工和表达 教学设计
文本信息的加工与表达一．教学目标1、知识与技能：（1）了解常见文本类型，了解常见文本处理工具；（2）巩固在文本处理时的常见名词，如：版面、段落、文字、对象等概念；（3）能够根据任务需求，熟练使用文字处理软件加工信息，表达意图。
2、过程与方法：经历、体验文字信息的加工过程，表达自己的观点，交流思想，促进合作。
3、情感态度与价值观：（1）培养学生的审美能力；（2）培养团结协作的精神。
二．学情分析大部分学生曾经使用过Microsoft Word软件对文字、图片等对象做过简单的编辑。
三．教学重难点重点：常见文本类型，常见文本处理工具；难点：能够根据任务需求，熟练使用文字处理软件加工信息，表达意图。
四．教学过程【导入】11、课程引入教师创设情境引入课题：“假如学校要举行运动会，你的任务是用计算机制作一份通知或宣传标语。
”（学生讨论）信息加工前需明确的问题：·要表达什么信息？（明确信息内容主题）·加工信息给谁看？（了解信息接收方特点）·加工成什么样子才能充分表达自己的意图并让对方容易接受？（选择信息表达形式）·选择什么加工软件较合适？（选择信息加工工具）·怎样加工？（确定信息加工方法）举例：降价广告、寻人启事；活动2【活动】2二、进入新课的学习：1、常见文本类型提问调查：（1）你曾用过的文本加工软件？Word、wps、记事本、写字板、北大方正、其他（2）用该软件加工过什么？信函、贺卡、报刊、论文、杂志等（3）你对该软件掌握的程度如何？熟练、一般、不熟练、较差。
从而总结常见文本类型：信函、贺卡、报告、标语、通知、广告、报纸、论文、书籍、杂志等常用文字处理软件：记事本、写字板：处理简单的文字；Word、Wps：可以进行文字处理，并实现图文并茂的处理；北大方正：可以进行图文混排，主要用于报章杂志的大型排版。
活动3【讲授】32、日常文本信息的加工与表达展示课本所列三种文本示例，分析其加工形式，主要评价参考：※文本表达的主题、意图是否鲜明？※版面样式是否符合阅读对象特征及应用场合？※版面布局是否合理匀称：内容层次结构是否清晰？※文字、标点是否恰当？排版是否符合同类文本的一般规范？※能否给人留下深刻印象？活动4【练习】4由学生通过小组协作制作：（1）运动会通知（2）运动会标语（3）制作一份海报：元旦表演、舞会或运动会等（4）运动会简讯。
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《日常文本信息的加工与表达》教学设计
一、教材分析
本部分内容是《信息技术基础》第三章第一节的内容。
依据课标要求，学生通过本节课的学习，应能获得这样的学习结果：⒈会根据任务的要求（如向某年级学生发艺术节的邀请函），围绕主题，选择合适的文本呈现方式，使用文字处理软件编辑排版，有效地表达自己的意图。
⒉掌握使用文字处理软件进行常用文本信息加工处理的基本方法。
二、学生分析
学生在初中已经会使用WORD软件编辑简单的文本了，所以通过本节课的学习，主要是培养学生如下两点：⑴能够根据任务需求，熟练使用文字处理、图表处理等工具软件加工信息，表达意图。
（2）初步掌握使用计算机进行信息处理的几种基本方法，认识其工作过程与基本特征。
三、设计思想
根据普通高中信息技术新课标指导思想，以建构主义学习理论和教学理论为理论基础，突出学生的主体作用和教师的主导作用，通过教学活动培养学生的信息素养，提高学生的团队意识。
四、学习目标
1.知识与技能：能够根据任务需求，熟练使用文字处理软件加工日常文本信息，表达意图。
2.过程与方法：初步掌握使用文字处理软件进行信息处理的基本方法。
3.情感目标：能利用现代信息技术工具为学习和生活服务。
五、教学重点、难点：
如何根据任务需求，熟练使用文本处理等工具软件加工信息，并选择恰当的效果形式充分表达主题内容。
六、教学策略
突出学生为学习主体，教师主导。
以局域网任务驱动为主要教学方法，引导学生讨论合作、交流学习的教学策略。
七、七、教学准备
1、准备详细的教案。
2、在线网络课堂课件。
八、教学方法
任务驱动法、讲授法、小组合作学习法。
九、教学课时
1课时
十、教学过程设计
教学环节教学流程设计意图
（一）新课导入教师活动学生活动
师：随着信息技术的日益普及，人们在日常生活、学习中越来越习惯于通过计算机加工处理各种日常文本信息，从而更加快捷有效地表达自己的意图。
使用文字处理软件对文本信息进行加工表达已经成为现代人必备的基本技能。
提起学生对本节课所学内容的兴趣。
（二）新课讲解问：大家以前曾学习过
哪些文本加工软件？
师：不同的软件，其特
点和应用范围也是不
相同的，今天这节课我
们就以常用的
word2000为例来学习
日常文本信息的加工
与表达。
师：在日常学习、工作
中常常需要加工各种
各样的文本，如标语、
广告、通知、信函、报
告、文章等。
以艺术节邀请函为例，教
师讲解演示在WORD中加
工与表达它的基本方法
和技巧。
答：word、
wps、写字板、
记事本
学生观察这些
文本的外观、
格式分辨它们
的异同点？
学生认真观察
理解它的制作
过程。
循序渐进引入本
节课的学习主题。
让学生先对文本
信息加工与表达
的方法与技巧有
个初步的认识。
（三）实践探究给出局域网站地址，要
学生登陆，自学探究深
入掌握WORD中文本信
息加工与表达的基本
方法和技巧。
局域网主
页主要从如下几大块
来讲述：文本样例、自
学探究、课堂任务、素
材提供、FTP空间。
打开网站，按
模块自学完
成所布置的
任务。
并提交
到指定的
FTP空间。
学生有个自学动
手、思考的过程。
（四）学生作品评价在FTP空间选择几个
学生作品进行欣赏评
价，师生一起对做得好
的进行发扬，对做得不
好的进行纠正。
跟老师一起
对所选作品
进行评价，反
思自己的作
品优缺点。
提高学生文本信
息加工与表达的
操作技能，提升审
美情趣和信息素
养。
（五）本课小节本课教学目标可描述
为：
⒈了解信函、研究报告
等常用文本形式及特
点。
⒉能根据信息接受方
的特点，选择恰当的效
果形式，编辑排版艺术
节邀请函、研究报告等
常用文本，充分表达主
题内容。
⒊灵活运用文
字处理软件中的编排
技术，如：页面设置、
段落设置、字体字号修
饰、绘制结构图、绘制
表格等。
⒋能在编辑排版艺术
节邀请函、研究报告等
常用文本的过程中，总
结、归纳出常用文本信
息加工的基本方法。
让学生对本节课的学习目的有个整体的把握。
用心爱心专心 4。