2018版高中语文史记选读优秀课件：专题四 第11课 屈原列传
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【高中语文】《屈原列传》课件76张+统编版高中语文选择性必修中册+
行，竭忠~尽~~智~，以事其君，谗人间之，可谓穷~~矣~~。~~正道直行：沿着直的道路走。
信 ~~而见疑，忠而被谤。，能无怨乎？。屈平之作《离 。
比喻办事公正。正道，正路。 事：侍奉；服侍。
骚》，盖自。怨生也。
间：离间。 信：诚实。
从，由
兼之：兼有二者的特点。
《国风》好色而不淫，《小雅》怨诽而不乱。 刺：以尖锐的话 明：阐明。 若《离骚》者，可谓兼之矣。上称帝喾，下道 指出别人的过失。毕：全部。
智慧来侍奉他的国君，却被小人离间，可以说处境很困难。诚信而被怀疑，尽忠却被诽谤， 能没有怨愤吗？屈原作《离骚》，是从怨愤引起的。《诗经》中的国风，写 男女恋情而不过度，小雅有怨刺之言，但不直接愤怒。屈原的《离骚》诗， 则两者之美兼而有之。（他）远古提到帝喾，近古提到齐桓公，中古提到商 汤、周武王，利用古代帝王这些事用来讽刺当世社会。阐明道德的广大崇高， 治乱的条理，没有不全表现出来的。他的文章简约，语言含蓄，他的志趣高 洁，行为正直。就其文字来看，不过是寻常事情，但是它的旨趣是极大的， 列举的虽是肯前事物，但是表达意思很深远。他的志趣高洁，所以作品中多 用美人芳草作比喻；他的行为正直，所以至死不容于世。他自动地远离污泥 浊水，像蝉脱壳那样摆脱污秽环境，以便超脱世俗之外，不沾染尘世的污垢， 出于污泥而不染，依旧保持高洁的品德，推究这种志行，即使同日月争光都
注音
lěi
（3）邪曲之害公也 qū fú 夫天者，人之始也 谗人间之 jiàn
（8）而圣君累世而不见者 怀王以不知忠臣之f分èn 兵c挫uò地削 xuē
xiàn
靡不毕见 同“现”，出现；显现。
为天下笑 wéi pī
（4）秦甚憎齐 zēnɡ
（10）被发行吟 通“披”
屈原列传课文 ppt课件
入：：动→状，对朝庭内。 出： 动→状，对外。 任： 信任
第1段首先简介屈原的姓名、官职和
杰出才能，说明“王甚任之”。王怎样“甚
任”之？为什么“甚任之”？
王甚任之：“为左徒”，“入则与 王图议国事，以出号令；出则接遇宾客，应 对诸侯”。
“王甚任之”的原因： ①楚之同姓：屈原的祖先屈瑕是楚武
王的儿子，受封于屈，因以屈为氏，是楚国 王族中的一支。
第二自然段重点文言知识
害其能：嫉妒屈原的贤能。 害: 作“患”讲，这是嫉妒的意思。 造为宪令：制定国家的法令。 属（ｚｈǔ）：写作 伐：夸耀，炫耀。 屈平不与：允许，同意 上大夫见而欲夺之：改变，更改 疏：疏远
属
（1）动词，读zhǔ。
①连接，连续。如：然亡国破家相随属…… （《屈原列传》）
②撰写，写作。如：屈平属草稿未定。（《屈原列传》）
众举 人世 皆混 醉浊 而而 我我 独独 醒清
司马迁大约因为屈原、贾 谊都是文学家，又都怀才不遇，贾 谊还作过《吊屈原赋》，所以就把 他们合写一传。课文选的是屈原的 传文部分(有删节)。秦朝以前，古 书中都不记载屈原的生平事迹。 《史记》中的这篇传记，是记载屈 原生平事迹最早，最完整的文献。
屈
原
翻译：屈原激愤国王听信谗言不能分辨是非，谗言谄媚遮蔽了双眼（不能 明辨是非），（致使）邪恶歪曲残害了公道，端方正直不被接受，因（心 怀）忧愁幽思而作《离骚》。“离骚”，就是遭受忧患的意思。天，是人的 始祖；父母，是人的本源。人困顿时就希望回到本源，所以劳苦疲倦致极 （的时候），没有不呼喊天的；疾病忧伤悲惨（的时候），没有不呼爹喊 娘的。屈原走得正行得直，竭尽忠心用尽智慧来侍奉君主，谄媚的人离间 他（和国王的关系），可以说是（处境）困窘啊！忠诚而被毁谤，能够没 有怨恨吗？屈原作《离骚》，应该就是由怨而发啊。（它）上提到帝王喾， 下说到齐国的桓公，中间述说了商朝的汤帝、周武王，来讽刺当世的事。 宣示道德的崇高和广泛，治理乱局的条理，没有不完全显现出来的。它的 文字简约，词义含蓄精深，志向高洁，行为清廉，它涉及的事小而旨意博 大，列举的事物浅近而意义深远。他的志向高洁，所以他提及的事物芬芳。 他的行为清廉，所以致死不能被接受。（他）自己疏远污泥浊水，（像） 蝉一样从浑浊污秽中脱身（离去），遨游在尘世之外，不被尘世的污垢所 沾染，洁身自好不让泥污沉积到自己（身上）。按照（他）这样的志趣来 推演，就是日月也可以与之争辉啊。
第1段首先简介屈原的姓名、官职和
杰出才能，说明“王甚任之”。王怎样“甚
任”之？为什么“甚任之”？
王甚任之：“为左徒”，“入则与 王图议国事，以出号令；出则接遇宾客，应 对诸侯”。
“王甚任之”的原因： ①楚之同姓：屈原的祖先屈瑕是楚武
王的儿子，受封于屈，因以屈为氏，是楚国 王族中的一支。
第二自然段重点文言知识
害其能：嫉妒屈原的贤能。 害: 作“患”讲，这是嫉妒的意思。 造为宪令：制定国家的法令。 属（ｚｈǔ）：写作 伐：夸耀，炫耀。 屈平不与：允许，同意 上大夫见而欲夺之：改变，更改 疏：疏远
属
（1）动词，读zhǔ。
①连接，连续。如：然亡国破家相随属…… （《屈原列传》）
②撰写，写作。如：屈平属草稿未定。（《屈原列传》）
众举 人世 皆混 醉浊 而而 我我 独独 醒清
司马迁大约因为屈原、贾 谊都是文学家，又都怀才不遇，贾 谊还作过《吊屈原赋》，所以就把 他们合写一传。课文选的是屈原的 传文部分(有删节)。秦朝以前，古 书中都不记载屈原的生平事迹。 《史记》中的这篇传记，是记载屈 原生平事迹最早，最完整的文献。
屈
原
翻译：屈原激愤国王听信谗言不能分辨是非，谗言谄媚遮蔽了双眼（不能 明辨是非），（致使）邪恶歪曲残害了公道，端方正直不被接受，因（心 怀）忧愁幽思而作《离骚》。“离骚”，就是遭受忧患的意思。天，是人的 始祖；父母，是人的本源。人困顿时就希望回到本源，所以劳苦疲倦致极 （的时候），没有不呼喊天的；疾病忧伤悲惨（的时候），没有不呼爹喊 娘的。屈原走得正行得直，竭尽忠心用尽智慧来侍奉君主，谄媚的人离间 他（和国王的关系），可以说是（处境）困窘啊！忠诚而被毁谤，能够没 有怨恨吗？屈原作《离骚》，应该就是由怨而发啊。（它）上提到帝王喾， 下说到齐国的桓公，中间述说了商朝的汤帝、周武王，来讽刺当世的事。 宣示道德的崇高和广泛，治理乱局的条理，没有不完全显现出来的。它的 文字简约，词义含蓄精深，志向高洁，行为清廉，它涉及的事小而旨意博 大，列举的事物浅近而意义深远。他的志向高洁，所以他提及的事物芬芳。 他的行为清廉，所以致死不能被接受。（他）自己疏远污泥浊水，（像） 蝉一样从浑浊污秽中脱身（离去），遨游在尘世之外，不被尘世的污垢所 沾染，洁身自好不让泥污沉积到自己（身上）。按照（他）这样的志趣来 推演，就是日月也可以与之争辉啊。
《屈原列传》精品课件
五、上官研大读夫与梳之理同列，争宠而心害其能。怀王使屈原
造为宪令，屈平属草稿未定，上官大夫见而欲夺之，屈 平不与。因谗之曰：“王使屈平为令，众莫不知。每一 令出，平伐其功，曰以为‘非我莫能为’也。”王怒而 疏屈平。
【译文】上官大夫和他官位相等，想争得怀王的宠 幸，心里嫉妒屈原的才 能。怀王让屈原制订法令，屈 原起草尚未定稿，上官大夫见了就想强 行改变它，屈 原不赞同。他就在怀王面前谗毁屈原说：“大王叫屈原 制 订法令，大家没有不知道的，每一项法令发出，屈 原就夸耀自己的功劳 说：‘除了我，没有人能做 的。’”怀王很生气，就疏远了屈原。
【译文】屈原已被罢免。后来秦国准备攻打齐国，齐国和楚国结成合纵联 盟互 相亲善。秦惠王对此担忧。就派张仪假装脱离秦国，用厚礼和信 物呈献给楚王， 对怀王说：“秦国非常憎恨齐国，齐国与楚国却合纵相 亲，如果楚国确实能和齐 国绝交，秦国愿意献上商于之间的六百里土 地。”楚怀王起了贪心，信任了张仪， 就和齐国绝交，然后派使者到秦国 接受土地。张仪抵赖说：“我和楚王约定的只 是六里，没有听说过六百 里。”楚国使者愤怒地离开秦国，回去报告怀王。怀王 发怒，大规模出 动军队去讨伐秦国。秦国发兵反击，在丹水和淅水一带大破楚军， 杀 了八万人，俘虏了楚国的大将屈匄，于是夺取了楚国的汉中一带。怀 王又发动 全国的兵力，深入秦地攻打秦国，交战于蓝田。魏国听到这 一情况，袭击楚国一 直打到邓地。楚军恐惧，从秦国撤退。齐国终于 因为怀恨楚国，不来援救，楚国 处境极端困窘。
记》，是书“究天人之际，通古今之变， 成一家之言”，是中国第一部通史；并开创
了纪传体例，为以后著史者所遵循。另有《报 任安书》《素王妙论》《悲士不遇赋》等传世 之作。《史记》卷一三○《太史公自序》中有 自传，《汉书》卷六二有《司马迁传》。
高中语文《屈原列传》PPT课件
(4)形．容．枯槁 古义： 人的形体，容貌。
今义：对人或事物的形状或性质加以描述。
(5)皆祖屈原之从．容．辞令 古义：言语举动适度、得体。
今义：举止行动不慌不忙，镇静、沉着。
(6)又因厚币用．事．者臣靳尚 古义： 执政，掌权。
今义：(凭感情、意气等)行事。
六、文言句式 (1)“离骚”者，犹离忧也。(判断句) 译文： “离骚”，就是遭遇忧患的意思。 (2)秦，虎狼之国。(判断句) 译文： 秦国，是像虎狼一样的国家。 (3)信而见疑，忠而被谤。(被动句) 译文： 诚信却被怀疑，忠心却遭诽谤。
(7)邪．曲．之害公也，方．正．之不容也(形容词用作名词，邪恶的小人； 端方正直的人)
(8)明．道德之广崇(形容词用作动词，阐明) (9)卒使上官大夫短．屈原于顷襄王(形容词用作动词，诋毁，说坏 话)
(10)正．道直．行(形容词的使动用法，使……正；使……直) (11)惠王患．之(名词的意动用法，以……为患)
三、一词多义
(1)察人前又太谁守能臣以逵身察．之臣孝察．廉察．（（《形陈容情词表，》洁）净（的动样子词），考察后予以推荐）
(2)从齐沛与公楚旦日从．亲从．（百动余词骑，来见同项“王纵（”《，鸿合门纵宴）》）（使动词，使……随从） 小惠未遍，民弗从．也（《曹刿论战》）（动词，听从，顺从）
(3)归竟后死五于年秦，而吾妻归．来葬（归．动（词《项，脊运回轩）表》）（动词，旧指女子出嫁） 田园将芜胡不归．（《归去来兮辞》）（动词，回去）
(10)人又谁能以身之察察，受物之汶汶者乎？(定语后置句) 译文：作为一个人，又有谁愿意让自己的洁白之身受脏物的污 染呢？
七、文白对译
屈原者，名平，楚 之 同 姓 也。为 楚怀 王左 屈原，名平，与楚国王族是同姓。做（过）楚怀王的左
今义：对人或事物的形状或性质加以描述。
(5)皆祖屈原之从．容．辞令 古义：言语举动适度、得体。
今义：举止行动不慌不忙，镇静、沉着。
(6)又因厚币用．事．者臣靳尚 古义： 执政，掌权。
今义：(凭感情、意气等)行事。
六、文言句式 (1)“离骚”者，犹离忧也。(判断句) 译文： “离骚”，就是遭遇忧患的意思。 (2)秦，虎狼之国。(判断句) 译文： 秦国，是像虎狼一样的国家。 (3)信而见疑，忠而被谤。(被动句) 译文： 诚信却被怀疑，忠心却遭诽谤。
(7)邪．曲．之害公也，方．正．之不容也(形容词用作名词，邪恶的小人； 端方正直的人)
(8)明．道德之广崇(形容词用作动词，阐明) (9)卒使上官大夫短．屈原于顷襄王(形容词用作动词，诋毁，说坏 话)
(10)正．道直．行(形容词的使动用法，使……正；使……直) (11)惠王患．之(名词的意动用法，以……为患)
三、一词多义
(1)察人前又太谁守能臣以逵身察．之臣孝察．廉察．（（《形陈容情词表，》洁）净（的动样子词），考察后予以推荐）
(2)从齐沛与公楚旦日从．亲从．（百动余词骑，来见同项“王纵（”《，鸿合门纵宴）》）（使动词，使……随从） 小惠未遍，民弗从．也（《曹刿论战》）（动词，听从，顺从）
(3)归竟后死五于年秦，而吾妻归．来葬（归．动（词《项，脊运回轩）表》）（动词，旧指女子出嫁） 田园将芜胡不归．（《归去来兮辞》）（动词，回去）
(10)人又谁能以身之察察，受物之汶汶者乎？(定语后置句) 译文：作为一个人，又有谁愿意让自己的洁白之身受脏物的污 染呢？
七、文白对译
屈原者，名平，楚 之 同 姓 也。为 楚怀 王左 屈原，名平，与楚国王族是同姓。做（过）楚怀王的左
《屈原列传》课件课件
《屈原列传》课件课件一、教学内容本节课我们将学习《屈原列传》这一篇文章。
该文章选自人教版《语文》必修四，主要讲述了战国时期楚国伟大诗人屈原的一生及其爱国主义精神。
具体内容包括：1. 屈原的生平事迹及其在楚国的地位；2. 屈原的爱国主义思想及其代表作《离骚》；3. 屈原的悲剧命运及其对后世的影响。
二、教学目标1. 了解屈原的生平事迹，理解其爱国主义精神；2. 掌握《离骚》的创作背景、主题及艺术特色；3. 提高学生的文言文阅读能力，培养文学鉴赏素养。
三、教学难点与重点1. 教学难点：屈原爱国主义精神的内涵；《离骚》的艺术特色；2. 教学重点：屈原生平事迹的了解；《离骚》的主题及创作背景。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔；2. 学具：语文教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示屈原画像，引导学生了解屈原及其代表作《离骚》；2. 讲解：详细讲解屈原生平事迹，分析其爱国主义精神；3. 课文阅读：让学生阅读《屈原列传》，理解文章内容；4. 例题讲解：分析《离骚》的创作背景、主题及艺术特色；5. 随堂练习：让学生翻译《离骚》中的名句，提高文言文阅读能力；6. 小组讨论：分组讨论屈原的悲剧命运及其对后世的影响；六、板书设计1. 屈原生平事迹；2. 爱国主义精神；3. 《离骚》创作背景、主题及艺术特色；4. 屈原的悲剧命运及其影响。
七、作业设计2. 答案：要求学生结合课堂所学，从屈原的生平事迹、爱国主义精神、《离骚》的艺术特色等方面进行论述。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师对课堂教学效果进行反思，针对学生的掌握情况调整教学方法；2. 拓展延伸：引导学生阅读屈原的其他作品，如《九歌》、《天问》等，深入了解屈原的文学成就及其影响。
同时，鼓励学生参加学校举办的屈原诗歌朗诵比赛，提高学生的文学素养。
重点和难点解析1. 教学内容中《离骚》的创作背景、主题及艺术特色；2. 教学目标中的掌握《离骚》的创作背景、主题及艺术特色；3. 教学难点中的屈原爱国主义精神的内涵；4. 教学过程中的例题讲解、随堂练习；一、《离骚》的创作背景、主题及艺术特色《离骚》是屈原在流放期间所作的一首长诗，表达了作者对国家命运的关切和个人理想的追求。
《屈原列传》优秀课件ppt
一篇之中三致志焉
其志洁，故其称物芳
坚 其行廉，故死而不容 持 自疏……蝉蜕……浮游……泥而不滓 真 举世混浊……众人皆醉…… 理 宁赴常流而葬乎江鱼腹中
安能以皓皓之白而蒙世俗之温蠖
司马迁为什么悲其“志”?
司马迁与屈原有相似的身世 ：一样的怀才， 正直，忠君爱国，有志向；一样的受谗被疏，面临
生死抉择。唯一不同的是屈原是以死明“志”，司 马迁是以生践“志” 。所以司马迁是借写屈原的
第二部分学习提示
第二部分: 写屈原由“黜”到“迁”和楚国由强 到衰的过程。(4--10) 1、屈原被黜，怀王三次被秦所骗而最终客死于秦。 2、顷襄王昏愦无能，屈原被迁。
屈平既绌，其后秦欲伐齐，齐与楚从亲，惠 王患之，乃令张仪佯去秦，厚币委质事楚，曰： “秦甚憎齐，齐与楚从亲，楚诚能绝齐，秦愿献 商﹑于之地六百里。”楚怀王贪而信张仪，遂绝 齐，使使如秦受地。张仪诈之曰：“仪与王约六 里，不闻六百里。”楚使怒去，归告怀王。怀王 怒，大兴师伐秦。秦发兵击之，大破楚师于丹﹑
6、屈平既绌 通“黜”，罢免官
职
7、齐与楚从亲 通“纵”，合
纵
8、乃令张仪佯去秦，厚币委质事楚
通“贽”，见面 礼
9、亡走赵，赵不内 通“纳”，接
屈原既死之后，楚有宋玉、唐勒、 景差之徒者，皆好辞而以赋见称。然 皆祖屈原之从容辞令，终莫敢直谏。 其后楚日以削，数十年竟为秦所灭。
概括屈原的人生经历,每个时期分别从 文中找出一个字来概括。
任疏
作
绌
迁
沉
楚国衰败的原因
❖王听不聪，谗谄蔽明，邪曲害公， 方正不容。
❖由于疏远贤臣，听信小人言，楚国 此时已是内外交困、众叛亲离。
1、简介屈原。 2、屈原被疏。 3、述评《离骚》。
其志洁，故其称物芳
坚 其行廉，故死而不容 持 自疏……蝉蜕……浮游……泥而不滓 真 举世混浊……众人皆醉…… 理 宁赴常流而葬乎江鱼腹中
安能以皓皓之白而蒙世俗之温蠖
司马迁为什么悲其“志”?
司马迁与屈原有相似的身世 ：一样的怀才， 正直，忠君爱国，有志向；一样的受谗被疏，面临
生死抉择。唯一不同的是屈原是以死明“志”，司 马迁是以生践“志” 。所以司马迁是借写屈原的
第二部分学习提示
第二部分: 写屈原由“黜”到“迁”和楚国由强 到衰的过程。(4--10) 1、屈原被黜，怀王三次被秦所骗而最终客死于秦。 2、顷襄王昏愦无能，屈原被迁。
屈平既绌，其后秦欲伐齐，齐与楚从亲，惠 王患之，乃令张仪佯去秦，厚币委质事楚，曰： “秦甚憎齐，齐与楚从亲，楚诚能绝齐，秦愿献 商﹑于之地六百里。”楚怀王贪而信张仪，遂绝 齐，使使如秦受地。张仪诈之曰：“仪与王约六 里，不闻六百里。”楚使怒去，归告怀王。怀王 怒，大兴师伐秦。秦发兵击之，大破楚师于丹﹑
6、屈平既绌 通“黜”，罢免官
职
7、齐与楚从亲 通“纵”，合
纵
8、乃令张仪佯去秦，厚币委质事楚
通“贽”，见面 礼
9、亡走赵，赵不内 通“纳”，接
屈原既死之后，楚有宋玉、唐勒、 景差之徒者，皆好辞而以赋见称。然 皆祖屈原之从容辞令，终莫敢直谏。 其后楚日以削，数十年竟为秦所灭。
概括屈原的人生经历,每个时期分别从 文中找出一个字来概括。
任疏
作
绌
迁
沉
楚国衰败的原因
❖王听不聪，谗谄蔽明，邪曲害公， 方正不容。
❖由于疏远贤臣，听信小人言，楚国 此时已是内外交困、众叛亲离。
1、简介屈原。 2、屈原被疏。 3、述评《离骚》。
高中语文优质课件《屈原列传》
夸张
适当运用夸张手法，突出屈原在困 境中的挣扎和抗争精神，增强学生 的情感体验。
意象塑造与审美意境
意象塑造
通过描绘屈原的外貌、动作和心理 活动，塑造出屈原忧国忧民、忠贞 不渝的鲜明形象。
审美意境
借助优美的自然景物和象征性意象， 营造出一种悲壮、崇高的审美意境， 使学生在潜移默化中受到感染和熏 陶。
对中外文化交流的意义 《屈原列传》作为中外文化交流的重要桥梁，促 进了中外文化之间的交流和理解，为世界文化的 多样性做出了贡献。
05
艺术手法与审美体验
修辞手法运用
比喻
通过生动的比喻，将屈原的遭遇 和内心感受具象化，使学生更易
于理解和感受。
排比
运用排比的修辞手法，增强语言的 气势和节奏感，凸显屈原的高尚品 质和坚定信念。
《屈原列传》的创作手法和风格对后世的历史散文产生了深远的影响，
为历史散文的发展奠定了基础。
02
对文学创作题材的影响
《屈原列传》所塑造的屈原形象和所表现的文学主题对后世的文学创作
产生了深远的影响，为文学创作提供了重要的素材和灵感来源。
03
对文学思想的影响
《屈原列传》所表现的忠君爱国、忧国忧民的思想对后世的文学创作产
时间安排
每个课时40分钟，课间休息10分钟。
02
文本解读与赏析
文章结构与写作特点
以时间为线索，通过叙述屈原的生平事迹和遭遇，展现了其高尚品质和伟大精神。
采用夹叙夹议的手法，既叙述了屈原的遭遇和经历，又对其进行了深入的分析和评 价。
语言简练、质朴自然，不刻意追求辞藻华丽，却能深刻表达作者的思想感情。
丰富了文学题材 《屈原列传》通过讲述屈原的生平事迹，展现了屈原高尚 的人格和卓越的文学才华，丰富了文学题材，为后世文学 创作提供了重要的素材。
适当运用夸张手法，突出屈原在困 境中的挣扎和抗争精神，增强学生 的情感体验。
意象塑造与审美意境
意象塑造
通过描绘屈原的外貌、动作和心理 活动，塑造出屈原忧国忧民、忠贞 不渝的鲜明形象。
审美意境
借助优美的自然景物和象征性意象， 营造出一种悲壮、崇高的审美意境， 使学生在潜移默化中受到感染和熏 陶。
对中外文化交流的意义 《屈原列传》作为中外文化交流的重要桥梁，促 进了中外文化之间的交流和理解，为世界文化的 多样性做出了贡献。
05
艺术手法与审美体验
修辞手法运用
比喻
通过生动的比喻，将屈原的遭遇 和内心感受具象化，使学生更易
于理解和感受。
排比
运用排比的修辞手法，增强语言的 气势和节奏感，凸显屈原的高尚品 质和坚定信念。
《屈原列传》的创作手法和风格对后世的历史散文产生了深远的影响，
为历史散文的发展奠定了基础。
02
对文学创作题材的影响
《屈原列传》所塑造的屈原形象和所表现的文学主题对后世的文学创作
产生了深远的影响，为文学创作提供了重要的素材和灵感来源。
03
对文学思想的影响
《屈原列传》所表现的忠君爱国、忧国忧民的思想对后世的文学创作产
时间安排
每个课时40分钟，课间休息10分钟。
02
文本解读与赏析
文章结构与写作特点
以时间为线索，通过叙述屈原的生平事迹和遭遇，展现了其高尚品质和伟大精神。
采用夹叙夹议的手法，既叙述了屈原的遭遇和经历，又对其进行了深入的分析和评 价。
语言简练、质朴自然，不刻意追求辞藻华丽，却能深刻表达作者的思想感情。
丰富了文学题材 《屈原列传》通过讲述屈原的生平事迹，展现了屈原高尚 的人格和卓越的文学才华，丰富了文学题材，为后世文学 创作提供了重要的素材。
《屈原列传》ppt课件
学习目标 学习任务
学习总结
张仪诈之曰：“仪与王约六里，不闻六百里。”楚使怒去，归告怀王。怀王怒，
大兴师伐秦。秦发兵击之，大破楚师于丹、淅（ 丹水、淅水一带 ），斩首八万，
虏楚将屈匄，遂取楚之汉中地。怀王乃悉发国中兵，以深入击秦，战于蓝田
（ 在今湖北钟祥西北 ）。魏闻之，袭楚至邓（在今湖北襄阳北 ）。楚兵惧，自秦
记忆力很强，明了国家治乱的道理，擅长外交辞令。对内，同楚王谋划商 讨国家大事，颁发号令；对外，接待宾客，应酬答对各国诸侯。楚王很信 任他。
学习目标 学习任务
学习总结
上官（复姓）大夫（ 官名）与之同列（ 朝列、班列），争宠而心害（嫉妒 ）
其能。怀王使屈原造为宪令（国家法令 ），屈平属（撰写 ）草稿未定，上官大
《屈原列传》（一）
学习目标 学习任务
学习总结
1.了解相关文化常识 2.理解重点文言词汇，疏通文意
学习目标 学习任务
学习总结
【目标一】了解相关文化常识
【任务】了解PPT中出示的作者介绍、写作背景及相关文化常识等内容。
识作者
司马迁（约前145—约前90），字子长，夏阳（今陕西韩
城南）人，西汉著名史学家、文学家、思想家。少时随父研 习经史，二十岁后，游遍全国，考察风俗，探访古迹，采集 传说。初任郎中，后继父任太史令，博读史馆所藏图书和文 献。太初元年（前104），与唐都、落下闳等进行历法改革， 共订《太初历》。承继其父遗志，著《太史公书》（即《史 记》），后因替降于匈奴的李陵辩解，下狱受腐刑。出狱后 任中书令，发愤著书，完成《史记》。
（忧伤，悲痛），未尝不呼父母也。屈平正道直行，竭忠尽智以事其君，谗人
间之，可谓穷矣。信而见（被）疑，忠而被谤，能无怨乎？
【高中语文】《屈原列传》课件82张+统编版+选择性必修中册
这部分记录的主要事件是？ 采用的主要表达方式是？ 作者借这件事表现屈原哪些精神品质？ 塑造人物所采用的手法是？
疏通文意
屈原者，名平，楚之同姓也。为楚怀王左徒。博闻强志，明于治乱，
娴于辞令。入则与王图议国事，以出号令；出则接遇宾客，应对诸侯。 王甚任之。
1.楚之同姓:楚国王族的同姓。上古姓大于氏 ，一姓可以分为多个氏。屈原与楚王
1.同列：同等位次。列：朝列、班列 2.害：嫉妒 3.造为：制定；宪令：国家法令 4.属：撰写，写作 5.夺：强取为己有 6.与：允许，许可 7.谗：讲坏话
译文：上官大夫和屈原在朝廷处于同 等位次，想争得楚王对他的宠爱，内心里 嫉妒屈原的才能。楚怀王派屈原制定国家 的法令，屈原撰写的初稿还没有定下来。 上官大夫看见了，就想将它强取为己有， 屈原不允许（同意）。于是上官大夫就 （在楚怀王面前）说屈原的坏话，说： “君王让屈原制定法令，大家没有谁不知 道的，每当一道法令定出来，屈原就夸耀 自己的功劳，认为‘除了我，没有人能制
《史记》全书共130篇，包括1__2_本__纪__、_3_0_世___家__、 _7_0__列__传___、__1_0_表____、__8_书_____,共526500百字，叙述 了上起黄帝，下到汉武帝太初四年约３000年的历史； 是我国第一部 纪传体通史 。既是史学巨著，又是 文学巨著。《史记》与《资治通鉴》并称 “ 史学双璧”。
段 反：同“返”，追念
盖：大概。
屈平疾王听之不聪也，谗谄之蔽明也，邪曲之害公也，方正之不容也，故忧愁幽 思而作《离骚》。“离骚”者，犹离忧也。夫天者，人之始也；父母者，人之本也。 人穷则反本，故劳苦倦极，未尝不呼天也；疾痛惨怛，未尝不呼父母也。屈平正道直 行，竭忠尽智，以事其君，谗人间之，可谓穷矣。信而见疑，忠而被谤，能无怨乎？ 屈平之作《离骚》，盖自怨生也。
疏通文意
屈原者，名平，楚之同姓也。为楚怀王左徒。博闻强志，明于治乱，
娴于辞令。入则与王图议国事，以出号令；出则接遇宾客，应对诸侯。 王甚任之。
1.楚之同姓:楚国王族的同姓。上古姓大于氏 ，一姓可以分为多个氏。屈原与楚王
1.同列：同等位次。列：朝列、班列 2.害：嫉妒 3.造为：制定；宪令：国家法令 4.属：撰写，写作 5.夺：强取为己有 6.与：允许，许可 7.谗：讲坏话
译文：上官大夫和屈原在朝廷处于同 等位次，想争得楚王对他的宠爱，内心里 嫉妒屈原的才能。楚怀王派屈原制定国家 的法令，屈原撰写的初稿还没有定下来。 上官大夫看见了，就想将它强取为己有， 屈原不允许（同意）。于是上官大夫就 （在楚怀王面前）说屈原的坏话，说： “君王让屈原制定法令，大家没有谁不知 道的，每当一道法令定出来，屈原就夸耀 自己的功劳，认为‘除了我，没有人能制
《史记》全书共130篇，包括1__2_本__纪__、_3_0_世___家__、 _7_0__列__传___、__1_0_表____、__8_书_____,共526500百字，叙述 了上起黄帝，下到汉武帝太初四年约３000年的历史； 是我国第一部 纪传体通史 。既是史学巨著，又是 文学巨著。《史记》与《资治通鉴》并称 “ 史学双璧”。
段 反：同“返”，追念
盖：大概。
屈平疾王听之不聪也，谗谄之蔽明也，邪曲之害公也，方正之不容也，故忧愁幽 思而作《离骚》。“离骚”者，犹离忧也。夫天者，人之始也；父母者，人之本也。 人穷则反本，故劳苦倦极，未尝不呼天也；疾痛惨怛，未尝不呼父母也。屈平正道直 行，竭忠尽智，以事其君，谗人间之，可谓穷矣。信而见疑，忠而被谤，能无怨乎？ 屈平之作《离骚》，盖自怨生也。
《史记》选读(屈原列传)课件概述共52页
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Байду номын сангаас
29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇
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30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华
谢谢！
52
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26、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭
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27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰
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28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子
33、如果惧怕前面跌宕的山岩，生命 就永远 只能是 死水一 潭。 34、当你眼泪忍不住要流出来的时候 ，睁大 眼睛， 千万别 眨眼!你会看到 世界由 清晰变 模糊的 全过程 ，心会 在你泪 水落下 的那一 刻变得 清澈明 晰。盐 。注定 要融化 的，也 许是用 眼泪的 方式。
35、不要以为自己成功一次就可以了 ，也不 要以为 过去的 光荣可 以被永 远肯定 。
《史记》选读(屈原列传)课 件概述
31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不 穿。(名 言网) 32、我不想听失意者的哭泣，抱怨者 的牢骚 ，这是 羊群中 的瘟疫 ，我不 能被它 传染。 我要尽 量避免 绝望， 辛勤耕 耘，忍 受苦楚 。我一 试再试 ，争取 每天的 成功， 避免以 失败收 常在别 人停滞 不前时 ，我继 续拼搏 。