《影子》原创教案设计推荐
《影子》教案15篇
《影子》教案《影子》教案15篇《影子》教案1教学目标科学探究：1、能针对问题，通过观察、实验等方法收集证据。
2、能在总结证据的基础上，做出合理的解释。
3、能对探究的问题做出初步的结论。
科学知识：1、知道昼夜变化与地球的关系。
2、了解古人对昼夜成因的猜想。
3、了解昼夜变化对人及动植物行为的影响。
情感态度与价值观：1、敢于大胆想象。
2、在学习和解决问题中注重证据。
1 、太阳和影子能够连续观察记录物体的影子变化。
科学知识：1、知道一天中阳光下影子变化的规律。
2、懂得一天中气温和影子与太阳的运动有关。
情感态度与价值观：1、培养持之以恒的观察品质。
2、意识到完整的观察记录对结论的重要性。
教学重点、难点认识影子的形成及变化规律。
认识影子的变化规律。
教学方法目标教学法教学准备教师——课间带领班级几个学生给影子的位置、长短做记号分组——记录纸，粉笔，橡皮泥。
铅笔，温度计，白纸，尺子，指南针，手电筒，细铁丝课时安排： 2 课时教学过程：第一课时一、导入新课谈话：今天，是开学的第一节科学课，老师要带同学们到操场看太阳，观察阳光下的影子。
（板书：太阳和影子）二、学习新课1、观察阳光下物体的影子：（1 ）提要求：以小组为单位，观察阳光下哪里有影子？是什么的影子？并可以选择一些影子用粉笔把它画在地面上（ 2 ）分组活动；（ 3 ）教师巡视并提问：你们有什么发现？什么情况下会出现影子？影子和实物有什么不同？（ 4 ）游戏：踩影子①介绍规则：两人一组，一个人踩另外一个人的影子，一分钟后交换，尽量不让别人踩到自己的影子。
②学生自由组合进行游戏活动。
（ 5 ）回教室讨论心得并汇报；（ 6 ）师生共同小结：影子的产生有 2 个条件，一要有光源，二要有不透明的物体。
（7 ）讨论：从早上太阳升起到傍晚太阳落山，物体的影子有变化吗？2、了解影子变化规律（ 1 ）出去观察刚才做记号的影子（ 2 ）观察老师事先做记号的影子（ 3 ）汇报发现：一天中影子的长短、位置是变化的。
《影子》教学设计
《影子》教学设计《影子》教学设计（通用17篇）作为一名教学工作者，常常需要准备教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
我们应该怎么写教学设计呢？以下是店铺帮大家整理的《影子》教学设计优秀，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《影子》教学设计篇1〖活动目标〗1、初步了解影子的特点。
2、学会在玩中有所发现，并初步培养学生的探究意识和能力。
3、感受发现的快乐、学习的快乐。
〖活动准备〗（一）学情分析好玩、好奇是低学段学生的天性，他们对一些直观呈现的事物、符合自身实际的游戏活动是非常感兴趣的。
但同时，也要看到这一阶段的学生好动，在活动中兴趣的持久度不够，注意力容易随新刺激的出现而发生转移。
因此，在本次活动中，希望通过组织学生到操场和影子玩、画影子的活动，让学生对活动感兴趣，并在感兴趣的基础上使他们的情感态度和知识等有所发展。
（二）物质资料准备粉笔、皮尺。
〖活动时间〗1课时（室外）。
〖活动过程〗（一）儿歌激趣，导入新课师：同学们，我们都学过一首儿歌《影子》，还记得吗？学生背诵儿歌。
师：你们从这首儿歌中知道了什么？生1：影子会一直跟着我们。
生2：我们都有影子，影子就像我们的朋友。
生3：我做什么，影子也做什么。
（二）观察影子，画影子师：同学们，想到操场上看看我们自己的影子吗？组织学生到操场集合。
师：今天的天气真好，影子们也想出来晒晒太阳了，同学们快来找一找，老师的影子在哪里？学生观看自己和伙伴的影子。
师：你们观察自己的影子，发现了什么？生1：我们都有影子。
生2：我一动，影子就跟着动。
生3：影子很调皮，不老实。
师：是吗？谁在调皮呀？师：关于影子，同学们知道得真多。
今天我们要画影子，就是用粉笔圈出地上的影子。
不过呀，不画乱动的影子，要画老老实实的影子，可影子这么调皮，东动一下，西动一下，怎么画呢？生1：我们自己不动，影子就会跟着不动。
生2：邓老师，我们可以摆姿势吗？师：当然可以，不过摆出姿势后还不动，这可有点高难度，就看你的了。
小学一年级语文《影子》教案6篇
小学一年级语文《影子》教案6篇小学一年级语文《影子》教案6篇小学一年级语文《影子》教案1 教学目的：1、能正确、流利地朗读课文、背诵课文。
2、学会6个生字;认识一个偏旁。
3、认识光、物体和影子三者之间的位置关系，培养学生注意观察生活的好习惯和热爱生活的思想感情。
教学过程：一、复习检查。
1、划线找朋友：月工十又月口2、组词：同学们能用拼出的这四个字，组两个词吗?(左右、朋友)3、说话：看看你的左边是谁?右边是谁?出示句式：我的左边是( )，右边是( )，他们都是我的好朋友。
4、你的影子也是你的好朋友，看看，如今你能找到你的影子吗?想想，你还在什么时候看到过它?二、学习课文。
1、学习第一节。
(1)看图说一说，这位小朋友在做什么?太阳在小朋友的哪个方向，影子在小朋友的哪个方向?(太阳在小朋友前面，影子在小朋友后面。
)想一想，小朋友怎样走，影子会在他前面?(背着太阳走)(2)指导读句：影子/在/前，影子/在/后。
说说，影子在谁前，在谁后?你座位的前面是谁?后面是谁?句式：我的前面是( )，后面是( )。
或( )在我的前面，( )在我的后面。
(3)看图讨论：和影子在一起玩，小朋友快活吗?从图上哪儿可以看出来?猜一猜，他心里会怎么想呢?(4)小朋友心中很快活，我们读这些句子的时候，就应该用喜欢的语气来读。
范读，学生仿读、自由练读：影子是个小黑狗，常常跟着我。
同学们常常和影子在一起玩吗?你还常常做哪些事?说一说。
句式：我常常( )。
(5)谈话：说影子是个“小花狗”行不行?为什么?(影子是黑的)哪位小朋友家喂过小狗，说说小狗是怎么跟着你玩的?(引导说出小狗经常跟着人，喜欢跑前跑后)再读读句子，读出你对影子喜欢的语气来。
(6)背诵：(学生看图练习背诵;老师引背课文;学生自由练习背诵;指名背，齐背。
)2、学习第二节。
老师引导学生自学。
(1)看图说一说，太阳在小朋友的哪边，影子在小朋友的哪边?(太阳在小朋友左面，影子在小朋友右面。
《影子》教学设计（通用22篇）
《影子》教学设计作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是小编为大家整理的《影子》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《影子》教学设计篇1一、教学目的1.通过本课教学，使学生知道影子产生的条件和影子的变化——方向变化和长短变化。
2.培养学生的实验能力——做说明影子变化的实验。
3.使学生体会到自然现象是有一定条件的。
二、教学准备1.分组实验材料：手电、跳棋棋子、白纸。
2.演示实验材料：投影仪、铅笔盒。
三、教学过程（一）教学引入通过有趣的手影游戏引起兴趣，创设问题的情境。
在此基础上引导学生自己提出问题，这样可以更好地培养学生学习的主动性和提出问题的能力。
1.打开投影仪的开关，使光投在屏幕上。
（也可以利用照在墙上的太阳光。
）2.教师演示：表演一种手影。
3.谈话：这个影子像什么？谁还会表演手影，请到前面来表演。
4.学生表演手影。
5.谈话：关于影子，你有什么问题？6.讲述：这节课，我们来研究关于影子的秘密。
（板书课题）（二）学习新课1.指导学生认识影子产生的条件（1）谈话：你认为影子是怎么产生的？（2）讲述：为了弄清为什么会有影子，我们来做个实验。
（3）演示实验：此实验方法渗透了对比实验的方法——在其他条件相同下，进行单因素比较。
①开灯（投影仪），灯光中没有挡光的物体。
问学生：有影子吗？为什么？②举一物体（例如水碗或瓶子），关灯。
问学生：有影子吗？为什么？③开灯，在灯光中举一个水碗。
问学生：有影子吗？（4）讨论：根据以上实验结果，你认为怎样才有影子？（5）教师小结：通过以上实验和讨论，我们知道：只有在有光、有挡光的物体时才有影子，这是产生影子的二个不可缺少的条件。
此外，还要有屏幕、墙这样的东西，使影子能投在上面，否则也看不到影子。
2.指导学生认识影子方向的变化（1）谈话：同一个物体的影子都一样吗？影子会发生什么变化？这个问题应该让学生充分发言，不限于影子方向的变化。
2024年最新部编版一年级语文《影子》教案(5篇
2024年最新部编版一年级语文《影子》教案(5篇一、教学内容本节课选自2024年最新部编版一年级语文上册第六单元《影子》。
详细内容包括：课文朗读、生字词学习、句子解析、课文理解以及拓展阅读。
二、教学目标1. 熟练朗读课文，掌握生字词，理解词句含义。
2. 通过学习，了解影子的特点，激发学生对自然现象的好奇心。
3. 培养学生观察生活、发现生活中的美好事物的能力。
三、教学难点与重点教学难点：影子特点的理解，句子结构的分析。
教学重点：课文朗读，生字词的学习，句子理解和运用。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、教学课件。
学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过实践情景引入，让学生观察阳光下的影子，激发学生对影子的兴趣。
2. 朗读课文：让学生跟读课文，注意语音语调，感受课文的韵律美。
3. 生字词学习：学习生字词，让学生自己发现生字词的规律，提高识字能力。
4. 句子解析：分析句子结构，讲解句子含义，引导学生运用到实际情景中。
5. 课文理解：通过提问、讨论等方式，帮助学生理解课文内容，了解影子的特点。
6. 随堂练习：让学生根据课文内容，画一画影子，加深对影子特点的理解。
7. 拓展阅读：引导学生阅读关于影子的绘本，拓宽知识视野。
六、板书设计1. 课文影子2. 生字词：影子、跟着、太阳、朋友等。
3. 句子解析：影子是太阳的朋友，它跟着我们一起玩耍。
4. 影子特点：黑黑的、长长的、会变形。
七、作业设计1. 作业题目：画一画你心中的影子。
答案要求：画出影子的特点，用彩色笔上色，标注自己的名字。
2. 作业题目：仿写句子“影子是太阳的朋友，它（）”。
答案要求：运用课文中的句子结构，发挥想象力，完成句子。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对影子特点的理解程度，针对学生掌握情况，调整教学方法。
2. 拓展延伸：引导学生观察生活中的其他自然现象，激发学生对大自然的热爱。
组织学生进行户外活动，观察不同时间、不同物体的影子，培养学生的观察力和想象力。
小学一年级语文《影子》教案优秀3篇
小学一年级语文《影子》教案优秀3篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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影子教案(优秀3篇)
影子教案（优秀3篇）幼儿园中班教案《影子》篇一一、活动目标（一）初步感知身体动、影子也动，影子和身体在一起。
（二）体验观察影子、与影子游戏的快乐。
二、活动准备（一）阳光明媚的户外空旷场地。
（二）幼儿用书第5册封二、第1页。
三、活动过程（一）影子在哪里？1.找各种各样的影子。
这些影子是怎么样的？(引导幼儿观察周围的影子，说说找到的最大、最小的影子。
)2.找找老师的影子。
我的影子在哪里？什么时候有影子？什么时候又不见了？我的影子有几个？3.在阳光下做各种动作，观察影子的变化。
你有影子吗？它在哪里？你的`影子有变化吗？什么时候变的？怎么变的？你有什么有趣的发现？教师小结：原来，我们动，影子也动，我们停，影子也停，它总是跟着我们。
（二）分不开的影子。
1.创设问题情境。
我们走到哪儿，影子跟到哪儿，影子能和我们分开吗？你有什么办法让影子和你分开？2.大胆猜想，提出假设。
请你想个办法把影子和自己分开。
（教师引导幼儿思考，如：用跳或者站在桌子上等方法。
）3.根据刚才幼儿的猜测，逐一进行尝试和验证。
4.交流分享。
你用了什么方法让影子和你分开？你成功了吗？5.教师小结：影子和身体在一起，不能分开。
（三）影子捉迷藏。
1.大胆猜想，引出游戏。
—一影子不能和身体分开，那影子能躲起来，不被别人发现吗？2.师幼共同玩影子捉迷藏游戏：教师蒙上眼睛，从1数到10，幼儿在操场四周寻找可以将影子藏起来的地方，如大树后、房屋旁，然后教师去找影子，如发现幼儿的影子还能被看到，就表示被抓住，被抓住的幼儿和教师一起去找影子，直至游戏结束。
《影子》教案篇二活动设计背景在带领幼儿进行户外活动的时候，孩子们在玩耍中发现了影子，他们都在好奇的寻找影子、互相的踩影子，很快乐的交流着，由此我想到了影子常常陪伴在我们身边，但日常生活中幼儿往往不会在意到它的存在．只要孩子一注意，他们就会对影子产生强烈的好奇心．好奇心是人的天性，幼儿对事物都有很大的好奇和兴趣，在《纲要》中科学目标提到“对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲”。
《影子》一等奖教学设计教案
《影子》一等奖教学设计教案教案概述：本教案基于一篇名叫《影子》的文章，通过课堂阅读和讨论，引导学生分析文本中的意象、主题和语言运用，培养学生的阅读理解和表达能力，同时提升他们对文学作品的欣赏和理解水平。
教学目标：1. 学习和掌握文学作品《影子》中的意象、主题和语言运用；2. 培养学生的阅读理解能力，提高他们的表达和写作能力；3. 帮助学生欣赏和理解文学作品的独特之处，培养艺术鉴赏能力。
教学内容与步骤：1. 导入（5分钟）教师简要介绍《影子》的作者和作品背景，激发学生的阅读兴趣。
2. 阅读与理解（20分钟）学生独立阅读《影子》，然后回答以下问题：a) 故事中的主人公是谁？b) 故事发生的背景是什么？c) 故事中的“影子”是指什么？有何象征意义？教师引导学生回答问题，并解释相关概念和意象。
3. 讨论与分析（30分钟）学生分组进行小组讨论，分享自己的答案和理解。
教师引导学生分析文章中的主题，并询问学生他们是否认同作者的观点。
鼓励学生从不同角度出发，积极参与讨论。
4. 表达与写作（30分钟）学生根据自己的理解和观点，进行写作练习。
他们可以选择以下一个题目进行写作：a) 如果你是故事中的主人公，你对“影子”会有怎样的理解？b) 你觉得“影子”在现实生活中真实存在吗？解释你的观点。
教师提供写作指导，鼓励学生在写作中运用文章中的语言风格和修辞手法。
5. 展示与欣赏（15分钟）学生轮流展示自己的作品，并互相欣赏和评价。
教师提供反馈和建议，鼓励学生分享自己的写作心得和体会。
6. 总结与拓展（10分钟）教师对本节课进行总结，并邀请学生就《影子》中其他可探讨的主题和意象进行拓展思考。
教学评价：教师可以通过以下方式评价学生的学习情况：1. 参与度：学生在阅读、讨论和写作环节中的积极参与程度；2. 理解深度：学生对文章中意象、主题和语言运用的理解和分析能力；3. 表达能力：学生写作练习中运用的语言表达和修辞技巧；4. 合作能力：学生在小组讨论和互相欣赏中的合作和互助精神。
2024年《大班绘本教案《影子》》
2024年《大班绘本教案《影子》》一、教学内容本节课我们将学习《大班绘本教案:影子》的相关内容。
该内容主要涉及教材的第三章“光和影”，具体内容包括影子的形成、影子的特点以及生活中常见的影子现象。
二、教学目标1. 让学生了解影子的形成原理，理解光与影之间的关系。
2. 培养学生观察、描述影子特点的能力，提高审美素养。
3. 培养学生运用影子进行创意表达的能力，激发他们的想象力和创造力。
三、教学难点与重点难点：影子形成原理的理解，以及运用影子进行创意表达。
重点：观察、描述影子特点，掌握光与影之间的关系。
四、教具与学具准备教具：手电筒、白布、投影仪、绘本《影子》。
学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入利用手电筒在教室内制造影子，引导学生观察影子的形成，激发他们的兴趣。
2. 例题讲解（1）影子的形成原理（2）影子与光的关系（3）生活中常见的影子现象3. 随堂练习学生分组，每组选择一个物体，观察并描述其影子的特点。
4. 绘本阅读学生阅读绘本《影子》，了解影子在故事中的作用，感受影子的魅力。
5. 创意表达学生以小组为单位，利用画纸、彩笔、剪刀和胶水，创作一个与影子相关的作品。
六、板书设计1. 影子的形成原理2. 光与影的关系3. 生活中常见的影子现象七、作业设计1. 作业题目：观察并记录一天中不同时间段的影子变化。
2. 答案：影子长度和方向的变化。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：本节课学生的参与度较高，但对影子形成原理的理解还需加强，下次课可以增加互动环节，巩固知识点。
2. 拓展延伸：鼓励学生在生活中寻找影子，用摄影或绘画的形式记录下来，进行展示和分享。
重点和难点解析1. 影子形成原理的理解2. 光与影的关系3. 创意表达与作业设计一、影子形成原理的理解1. 光的传播：光是一种电磁波，沿直线传播。
当光线遇到不透明物体时，会被物体阻挡，形成光照不到的区域，即影子。
2. 光源与物体的位置关系：影子的形成与光源的位置密切相关。
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《影子》原创教案设计推荐
导读：
教材简析：
《影子》这篇课文以简洁、生动、形象的语言，描绘了影子和人
“形影不离”的特点，读来亲切上口，活泼俏皮。
教学理念：
本课教学宗旨在体现学生是学习语文的主人，让学生自己在充分
读书的基础上，质疑讨论交流，提高读书能力。
教学目标：
1、认识11个生字，会写“飞、马、鸟后友朋”6个字，认识笔
画“竖折折钩”，认识两个偏旁“反犬旁、宝盖”。
2、能流利、有表情地朗读、背诵课文。
3、学会识别“前、后、左、右”四个方位。
4、认识有关影子的一些现象，激发观察自然的兴趣。
教学重难点：学习生字词，了解方位，理解“影子就像一条小黑
狗。”这句话。
教学准备：
生字卡片、课文挂图、一棵长满生字果子的树
教学时间：2课时
第一课时
教学目标：
1、认识11个生字，认识两个偏旁“反犬旁、宝盖”。
2、能流利、有表情地朗读课文，理解太阳光和影子的关系。
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3、通过对“影子”现象的研究，培养学生探究问题的意识。
教学过程：
一、谈话导入，激发兴趣
1、上节课我们学习了课文《阳光》，阳光像金子，洒遍田野、
高山和小河，阳光还会洒到我们小朋友的身上，当阳光洒在我们身上
时，地面上会出现什么现象呢？谁愿意把你在阳光下的发现告诉老师
和同学们？（我发现太阳照到身上，就会出现影子。）
当太阳升起来时，小朋友的身后拖着影子，多有趣呀！本节课我
们就来学习“影子”
2、板书课题，领读课题，注意整体认读音节及轻声的读法。
3、学习生字“影”。谁来试读一下”？（读得不错，读的时候
声音再响亮点就好，你再领读一遍，这次读得好多了。谁再来读一下，
大家跟我读一下，读完了题目，同学们肯定想知道课文都告诉了我们
什么？不要着急，听老师说一下朗读要求。）
二、自读课文，整体感知
1、初读课文，读准字音。
（1）要求：同学们自己读一读课文，圈出要认识的生字，用你
认为最好的方法来记，当你遇到不会读的字，可以请拼音朋友来帮你，
拼一拼，会了以后再往下读。
（3）下面同桌两人读一下生字，互相帮忙纠正一下读音。
2、检查自学情况。
（1）我们来检查大家读得怎么样？指名读生字。（同学们读得
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很不错，要特别注意读准前、后鼻音和翘舌音的字，如：影、前、常、
跟、着、朋。）
（2）有什么好的方法能快速地记住这些生字呢？运用学过的方
法，并小组交流。
（3）认识两个新偏旁“反犬旁”（“狗”）和“宝盖”（“它”）
（4）做游戏：摘果子
出示画有长满果子的树。请学生摘下认识的“果子”并读出生字。
3、把摘下的果子放进课文里读一读。自己读一读课文，把课文
读流利。
4、齐读课文。
三、细读课文，理解课文内容。
1、出示课本挂图，比较两幅图的相同点和不同点，想一想，课
文这两小节分别写哪一幅图？
相同点：有太阳、小朋友、影子
不同点：影子在小朋友的方位不同，（影子在后，在左）
2、谁自告奋勇来读第一节？（老师提醒你读的时候要注意眼睛
看准，不要慌。）
3、仿照第一节读第二节。（师重点指导学生注意朋友的读法）
3、大家比较第一、二节的第三行有什么不同？第一节的第三行
是“影子常常跟着我”，第二节的第三行是“影子常常陪着我”。大
家跟我读一下，读书时要注意读书姿势。（老师特别佩服小朋友，在
短短的时间里，就读得这么好。）
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（1）教师范读。
（2）学生自由读。
（3）同桌互读。
（4）指名读。
123下一页（5）熟读成诵。学生自己背诵课文后，背给同桌听。
四、质疑讨论，把握重点。（鼓励学生质疑）
这么可爱的孩子，你喜欢吗？我也喜欢，那么读完了课文，大家
有没有什么问题要问老师呢？
A、学生质疑
（1）影子为什么会有时在前，有时在后，有时在左，有时在右
呢？
（2）为什么说影子就像一条小黑狗？影子是我的好朋友？它指
谁？）发动大家动脑筋解决问题。
B、自由探究
分小组讨论，每小组挑选自己喜欢的一个问题，用自己喜欢的方
式进行研究。
C、交流汇报
影子和黑狗有相似的地方：颜色黑，常常跟着主人转，非常亲热；
“它”指影子，影子陪我上学、放学，就像我的好朋友。
D、在理解的基础上再次有感情地朗读课文。
五、小结：
同学们，在生活中，我们也可以学语文，只要你仔细观察，处处
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留心，就可以学到很多书中没讲到的知识。
六、布置作业：
（1）把生字读给家长听，把课文背给你的好朋友听。
（2）课下仔细观察，什么情况下影子在前、在后、在左、在右？
板书：
9、影子
前－后－跟着－小黑狗
左－右－陪着－好朋友
第二课时
教学目标:
1、进一步理解方位。
2、学写三个生字，认识两种笔画“竖折折钩”和“横斜钩”
3、激发学生课外继续探究的热情。
教学过程
一、复习导入
1、自由读一读课文，再现课文中的生字。
2、开火车认字、词：影、前、后、它、跟、着、黑、狗、朋、
友。
3、会背课文的同学站起来，背背课文。
二、观察说话
1、说给同桌听：我的前面是（），我的后面是（），我的左边
是（），我的右边是（）。
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2、全班交流。
3、小组认字比赛
以五人为一单位，拿出各自准备的生字卡片，围成一圈，让圈中
间的同学介绍手中的字。
如：我的前面是马字，一匹马的马；我的后面是友字，朋友的友；
我的左面是飞字，飞机的飞；我的右面是鸟字，啄木鸟的鸟。……
如果有说错的小组成员可及时纠正，比比谁说得又快又对。
三、指导写字
1、学习新笔画“竖折折钩”，学写“鸟、飞”。
（1）教师利用一截电线，由“竖”弯成“竖折折钩”，在动态
演示中帮助学生了解笔画形状，知道是一笔写成的。
（2）让学生找一找三个生字中带有这个笔画的字，书空。
（3）引导学生分辨“鸟”和“马”的区别。
（4）描红“鸟、飞”仿写。
2、书写练习，个别辅导。
四、继续激趣，引导探究
1、激趣：学了课文之后，你还有什么有关影子的问题想研究（或
教师提问）？
（预设：什么时候影子最长，什么时候影子最短？什么时候影子
很清楚，什么时候影子很模糊？什么时候人们喜欢影子，什么时候的
人们不喜欢影子？……）
2、引导探究：希望同学们课后再去研究研究，能干的同学也可
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学着课本上小朋友的样子，写一段小诗。
五、课外延伸
回家后借助阳光或灯光表演手影游戏。
板书设计9、影子
影子在前，太阳在（）。
影子在后，太阳在（）。
影子在左，太阳在（）。
影子在右，太阳在（）。
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