2021年九年级化学上册 第六单元 实验活动 二氧化碳的实验室制取与性质教案 (新版)新人教版
2021年九年级化学上册 第六单元 实验活动 二氧化碳的实验室制取和性质教案 (新版)新人教版
点拨和总结实验室制取气体的一般思路
教师介绍实验操作步骤及注意事项
巡视并指导学生的实验中产生的操作不当和失误的地方
检查实验用品，明确实验步骤
1连接仪器，检查装置气密性
2制取二氧化碳并收集两瓶氧气
3进行二氧化碳性质实验
学生回答问题的要点需加以补充和修正。
学生对自学探究中许多知识点和实验都会产生疑问，留待小组合作解决。
技能性准备：检查装置气密性、向上排空气取气法
研习
回顾制取二氧化碳的方法以及装置
1、制取二氧化碳
2、二氧化碳的性质
强化制取步骤
1、组装仪器
2、检查装置气密性
3、收集一瓶二氧化碳
4、倾倒二氧化碳观察蜡烛燃烧情况
5、将二氧化碳通入澄清石灰水，观察现象
6、将二氧化碳通入紫色石蕊试液观察现象
引导学生做好实验准备
精习
强化实验室用高锰酸钾制取氧气的步骤及注意事项
1、对本节课的知识进行梳理和归纳。
2、设置有针对性的习题进行练习
指出学生的问题并加以分析
对现象和操作的问题进行总结
时习
1、回顾本节实验，记住知识要点，完成教材126页问题与交流
2、化学实验报告册
板书设计
实验活动2 二氧化碳的实验室制取与性质
一、实验目的 三、问题与交流
二、实验步骤
教学反思
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2021年九年级化学上册 第六单元 实验活动2 二氧化碳的实验室制取和性质教案 （新版）新人教版
导学目标
1.掌握实验室中制取二氧化碳的反应原理和装置，
二氧化碳的实验室制取与性质教案
二氧化碳的实验室制取与性质教学目标：1. 了解二氧化碳的实验室制取方法及注意事项。
2. 掌握二氧化碳的物理性质和化学性质。
3. 培养学生的实验操作能力和科学思维。
教学重点：1. 二氧化碳的实验室制取方法。
2. 二氧化碳的物理性质和化学性质。
教学难点：1. 实验室制取二氧化碳的操作步骤。
2. 二氧化碳的化学性质。
教学准备：1. 实验室制取二氧化碳的药品和仪器。
2. 实验报告表格。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾二氧化碳的用途和重要性。
2. 提问：如何在实验室中制取二氧化碳？二、实验室制取二氧化碳（15分钟）1. 介绍实验室制取二氧化碳的药品和仪器。
2. 演示实验室制取二氧化碳的操作步骤。
3. 学生分组实验，制取二氧化碳。
三、二氧化碳的物理性质（15分钟）1. 介绍二氧化碳的物理性质。
2. 学生实验观察二氧化碳的物理性质。
四、二氧化碳的化学性质（15分钟）1. 介绍二氧化碳的化学性质。
2. 学生实验观察二氧化碳的化学性质。
五、总结与评价（10分钟）1. 学生总结二氧化碳的实验室制取方法和性质。
2. 教师评价学生的实验操作和表现。
教学反思：本节课通过实验室制取二氧化碳，让学生亲身体验和实践，提高了学生的实验操作能力和科学思维。
在教学中，要注意引导学生回顾已学的知识，激发学生的学习兴趣。
要关注学生的实验安全，加强安全教育。
六、二氧化碳的实验室安全注意事项（10分钟）1. 介绍实验室制取二氧化碳时的安全注意事项。
2. 学生讨论并回答二氧化碳实验室安全问题。
七、二氧化碳的实验室制取技巧（10分钟）1. 分析实验室制取二氧化碳时可能出现的问题。
2. 演示解决实验室制取二氧化碳问题的技巧。
八、二氧化碳的实验室制取实践（15分钟）1. 学生分组实践制取二氧化碳。
2. 教师巡回指导，解答学生疑问。
九、二氧化碳的性质实验分析（15分钟）1. 学生分析实验现象，总结二氧化碳的性质。
2. 教师点评学生实验结果，引导学生深入理解二氧化碳的性质。
九年级化学人教版上册第六单元实验活动2二氧化碳的实验室制取与性质优秀教学案例
3.教师对学生的学习情况进行总结评价，关注学生的成长与进步，激励学生的学习动力。
作为一名特级教师，我将以学生为中心，运用情景创设、问题导向、小组合作等教学策略，激发学生的学习兴趣，培养学生的学科素养和综合素质。在教学过程中，我将关注每个学生的学习需求，注重培养学生的思维能力、实践能力和创新能力。通过本章节的教学，我希望学生能够掌握二氧化碳的知识，提高实验操作能力和科学探究能力，培养正确的情感态度与价值观。让我们一起努力，为学生的成长和发展助力。
3.教师讲解二氧化碳的化学性质，如与水反应生成碳酸、与澄清石灰水反应生成白色沉淀等，并通过实验现象进行讲解。
（三）学生小组讨论
1.教师布置实验任务，让学生分组进行实验，观察和记录二氧化碳的性质。例如，将二氧化碳气体倒入不同颜色的水溶液中，观察颜色变化。
2.学生分组讨论实验现象，分析二氧化碳的性质，并交流讨论自己的观点和发现。
3.小组合作的亮点：将学生分成小组，鼓励学生之间的合作与交流，培养学生的团队合作精神。通过实验任务和小组讨论，提高学生的实验操作能力和观察能力，培养学生的沟通能力和表达能力。
4.反思与评价的亮点：教师引导学生对学习过程进行反思，提高学生的自我认知能力。学生之间的互评和教师的总结评价，关注学生的成长与进步，激励学生的学习动力。
3.培养学生尊重事实、严谨治学的科学态度，养成正确的价值观。
4.引导学生关注化学与生活的联系，培养学生将化学知识应用于实际生活的意识。
作为一名特级教师，我深知教学目标的重要性。在教学过程中，我将以学生为主体，关注每个学生的学习需求，注重培养学生的学科素养和综合素质。通过本章节的教学，我希望学生能够掌握二氧化碳的知识，提高实验操作能力和科学探究能力，培养正确的情感态度与价值观。让我们一起努力，为学生的成长和发展助力。
人教版九年级上册第六单元实验活动2二氧化碳的实验室制法教学设计
为了巩固学生对二氧化碳实验室制法的理解，提高学生的实践能力和科学思维，特布置以下作业：
1.完成实验报告：请学生根据实验过程中的观察和记录，撰写一份详细的实验报告。报告应包括实验目的、原理、操作步骤、实验现象、数据记录、问题分析及结论等内容。
2.思考题：针对本节课的内容，设计以下思考题，要求学生在课后进行思考并完成。
（二）讲授新知
在这一环节，我会详细讲解二氧化碳的实验室制法。首先，我会介绍实验室制取二氧化碳的常用方法，特别是使用大理石或石灰石与稀盐酸反应的原理。我会通过化学方程式的展示，解释反应过程，并强调反应条件、实验器材的选择和使用。
接着，我会逐步解释实验操作步骤，包括药品的取用、试管和漏斗的使用、气体的收集方法等。我会强调每一步操作的安全注意事项，如避免直接接触酸、小心操作热试管等，以确保学生在实验过程中的安全。
a.请解释二氧化碳实验室制法的化学方程式，并分析反应条件对实验结果的影响。
b.结合实验操作过程，简述如何确保实验操作的安全性和准确性。
c.为什么在实验室制取二氧化碳时，要使用稀盐酸而不是浓盐酸？请从化学反应原理和安全角度进行分析。
3.拓展研究：请学生以小组为单位，查阅资料并了解二氧化碳在自然界中的循环过程及其对环境的影响。要求学生整理成一份简短的报告，并在下节课分享。
1.强化学生对二氧化碳性质和实验室制法原理的理解，通过生动形象的教学手段，帮助学生建立起知识框架。
2.注重实验操作技能的培养，引导学生注意实验细节，提高实验成功率，增强学生学习化学的信心。
3.针对学生安全意识不足的问题，加强实验安全教育，让学生在实验过程中养成良好的操作习惯。
4.重视小组合作学习，培养学生沟通、协作能力，使学生在互动交流中共同提高。
九年级化学上册《二氧化碳的室制取与性质》教案、教学设计
3.家长应督促孩子完成作业，关注学习进度，共同培养孩子的学习兴趣。
4.教师在批改作业时，要关注学生的个体差异，给予针对性指导，以提高学生的学习效果。
九年级化学上册《二氧化碳的室制取与性质》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握二氧化碳的基本性质，如无色无味、密度大于空气等，并了解其在自然界和日常生活中的存在与作用。
2.使学生掌握实验室制取二氧化碳的原理、方法及操作步骤，熟悉所需仪器和药品。
3.培养学生运用观察、实验等科学方法，对二氧化碳的制备及性质进行研究，提高实验操作能力。
教学过程：发放练习题，包括选择题、填空题和简答题等，涵盖本节课的重点内容。学生独立完成练习，教师对答案进行讲解，针对学生错误较多的题目进行重点讲解，确保学生对知识点的掌握。
（五）总结归纳
1.教学内容：对本节课二氧化碳的室制取与性质进行总结归纳。
教学过程：首先，让学生回顾本节课所学内容，分享自己的收获。然后，教师对二氧化碳的基本性质、实验室制取方法及操作步骤进行梳理，强调重点知识。最后，提出课后思考题，如如何减少二氧化碳排放，保护环境等，引导学生将所学知识应用于实际生活。
4.通过课后作业和拓展阅读，巩固所学知识，提高学生的自学能力和综合素质。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对化学学科的兴趣，激发学习热情，使其积极主动地参与课堂学习。
2.培养学生尊重事实、严谨求实的科学态度，养成观察、思考、质疑、探究的好习惯。
3.增强学生的环保意识，使其认识到二氧化碳对环境的影响，树立绿色化学观念。
4.培养学生的团队合作精神，使其学会与他人合作、交流，共同解决问题。
九年级化学人教版上册第六单元实验活动2二氧化碳的实验室制取与性质教学设计
3.教师针对练习题中的共性问题进行讲解，巩固学生对重难点的理解。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结二氧化碳的实验室制取方法和性质。
2.学生分享学习心得，交流在实验过程中遇到的问题和解决方法。
3.教师对本节课的教学内容进行总结，强调重难点，并对学生的学习表现给予评价和鼓励。
（三）学生小组讨论
1.学生分组进行实验，观察二氧化碳的制取过程和性质表现。
2.教师提出引导性问题，如二氧化碳的制取原理、性质检验方法等，让学生在小组内进行讨论。
3.各小组分享实验过程和讨论成果，教师进行点评和指导，引导学生深入思考，提高问题解决能力。
（四）课堂练习
1.教师设计具有针对性的练习题，包括选择题、填空题、计算题等，检验学生对课堂所学知识的掌握程度。
3.教师引导学生通过观察、思考、提问等方式，发现并解决问题，提高学生的思维品质。
4.利用实验结果，指导学生进行数据分析，培养学生运用数据进行科学推理的能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对化学学科的兴趣，激发他们学习化学的热情，增强对科学探究的欲望。
2.通过实验活动，让学生认识到化学与生活的紧密联系，提高学生的环保意识，培养他们关爱环境的责任感。
（二）讲授新知
1.教师详细讲解二氧化碳的实验室制取方法，包括反应原理、化学方程式、实验器材和操作步骤等。
2.示范操作实验室制取二氧化碳的实验，强调操作注意事项，如气密性的检查、药品的取用、实验现象的观察等。
3.讲解二氧化碳的性质，如无色无味、密度大于空气、不支持燃烧等，并结合实验现象进行解释。
4.分析二氧化碳在自然界和生活中的作用，以及与人类活动的关系，提高学生的环保意识。
2021年九年级化学上册 第6单元 实验活动 二氧化碳的实验室制取与性质教学案(新版)新人教版
2021年九年级化学上册第6单元实验活动2 二氧化碳的实验室制取与性质教学案（新版）新人教版【教学目标】知识与技能1.练习实验室里制取二氧化碳和用向上排空气法收集气体2.加深对二氧化碳性质的认识过程与方法1.练习实验室制取二氧化碳和用向上排气法收集气体。
2.练习相关化学基本操作情感、态度与价值观提高善于合作、勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神【教学重难点】重点：二氧化碳的制取和性质【实验用品】烧杯、集气瓶、量筒、玻璃导管、胶皮管、单孔橡胶塞、双孔橡胶塞、铁架台（带铁夹）试管、试管夹、玻璃片、酒精灯、大理石、稀盐酸、澄清石灰水、紫色石蕊溶液、蜡烛木条、蒸馏水、火柴、胶头滴管【导学过程】【创设情景，引入新课】温故知新1、实验室制取CO2应该选择什么样的发生装置呢？请从下图中选择实验室制取CO2的发生装置并说明理由。
2、实验室收集CO2的装置是什么？并说明理由。
收集方法是，选择该方法的理由是A B C【合作探究】（一）制取二氧化碳分组实验：1—6组同学选择图1装置，7—12组同学选择图2装置1、连接装置图1 图22、检查装置气密性方法是3、装入药品：先加入，再加入，立即用带有导管的橡胶塞塞住试管口，看到的现象有：4、验满方法是5、检验方法是（二）二氧化碳的性质分组实验：1—6组同学任务—性质3和性质1，7—12组同学任务—性质21、把二氧化碳倒入烧杯中步骤：把一支短蜡烛固定在烧杯内，点燃。
拿起收集满二氧化碳的集气瓶，向烧杯内缓慢倾倒二氧化碳，现象： _________________________结论2、二氧化碳与水的反应（1）向两支试管中分别加入 2 mL蒸馏水，然后各滴入1-2mL滴石蕊溶液，现象是向其中一支试管中通入二氧化碳，现象是说明____化学方程式为 ______________________（2）将通入二氧化碳的试管放在酒精灯上加热，现象是原因是化学方程式为3、二氧化碳与澄清石灰水的反应取一支试管，向其中注入少量澄清石灰水，然后通入二氧化碳，现象是________________，化学方程式为4、二氧化碳溶解性的实验?【问题与交流】怎样用实验证明碳酸型饮料（汽水）中含有二氧化碳【课堂小结】：这节课你收获了什么？【练习设计】1.用下图装置在实验室收集一瓶C02进行性质实验，据图回答问题：(1)写出图中标号仪器的名称： A是___________，B是____________。
九年级化学上册第六单元2二氧化碳的实验室制取与性质教案
实验活动2 二氧化碳的实验室制取与性质二氧化教学过程前面我们已将学习了氧气的实验室制取，你能根据以下提供的实验器材和药品，审计处二氧化碳的实验室制法吗？【实验用品】烧杯、集气瓶、量筒、胶头滴管VB 、玻璃导管、胶皮管、单孔橡胶塞、铁架台（带铁夹）、试管、试管夹、玻璃片、酒精灯。
大理石（或石灰石）、稀盐酸（1 ：2)、澄清石灰水、紫色石蕊溶液。
蜡烛、木条、蒸馏水、火柴等。
合作探究探究点一 .实验室制取二氧化碳提出问题 .实验室制取二氧化碳的实验中，确定气体发生装置时应考虑哪些因素？确定气体收集装置时应考虑哪些因素？为什么不可用排水法收集气体？讨论交流结合实验室制取气体装置的研究和二氧化碳的性质，讨论归纳。
归纳总结1.操作步骤：“连—检—装—注—集—验”①按实验要求连接装配好仪器；②检查装置的气密性；③装入块状大理石（或石灰石）；④由长颈漏斗注入稀盐酸并控制加入的速度；⑤收集气体；⑥检验是否集满。
2.收集、检验、验满的方法：（1）收集：二氧化碳能溶于水，密度比空气的大，所以通常采用向上排空气法收集而不用排水法收集；收集时要注意将导管插到瓶底。
如图所示。
（2）检验：将产生的气体通入澄清的石灰水中，若观察到石灰水变浑浊，说明有CO2生成。
（3）验满：用燃烧的木条置于集气瓶口，如果木条熄灭，证明已收集满了。
（4）存放：验满后要用玻璃片盖住集气瓶口正放在桌上，备用。
探究点二二氧化碳的性质提出问题用以上方法制取几集气瓶二氧化碳，将二氧化碳倒入点燃蜡烛的烧杯、通入紫色的石蕊试液、澄清的石灰水中各有怎样的现象？讨论交流实验操作讨论归纳。
了解二氧化碳的性质。
实验活动1.把一支短蜡烛固定在烧杯内，点燃。
拿起收集满二氧化碳的集气瓶，向烧杯内缓缓倾倒二氧化碳，观察到燃着的蜡烛熄火。
证明二氧化碳不能燃烧，也不支持燃烧，且密度比空气大。
2. 向两支试管中分别加入2 mL蒸馏水，然后各滴入1 ~2滴石蕊溶液，观察试管中溶液呈紫色。
九年级化学人教版上册第六单元实验活动3二氧化碳的实验室制取与性质教学设计
1.实验室制取二氧化碳的原理及方法
首先，我会讲解二氧化碳的实验室制取原理，即稀盐酸与大理石（或石灰石）反应生成二氧化碳。然后，介绍实验操作步骤、注意事项以及实验器材的选择。
2.二氧化碳的物理性质
在学生了解二氧化碳的实验室制取方法后，我会引导学生观察制取出来的二氧化碳，了解其物理性质，如无色、无味、密度比空气大等。
（2）总结性评价：考查学生对二氧化碳实验室制取与性质的理解和应用；
（3）情感态度评价：评价学生在实验过程中表现出的科学态度、环保意识和团队精神。
4.教学策略：
（1）针对学生的个体差异，进行分层教学，使每个学生都能在原有基础上得到提高；
（2）注重实验安全教育，培养学生的安全意识；
（3）结合生活实际，让学生感受化学知识在实际生活中的应用，提高学习的积极性；
（3）学生实验：学生分组进行实验，教师巡回指导，解答学生疑问；
（4）课堂汇报：学生展示实验结果，分享实验心得，教师进行点评与总结；
（5）巩固与拓展：布置课后作业，巩固所学知识，开展课外实践活动，提高学生的环保意识。
3.教学评价：
（1）过程性评价：关注学生在实验过程中的参与程度、操作技能、观察与分析能力；
5.课堂练习：请学生完成以下练习题，巩固所学知识。
a.选择题：判断以下说法是否正确，并说明理由。
1)二氧化碳可以助燃。
2)二氧化碳的密度比空气小。
3)二氧化碳在常温下是一种无色、无味的气体。
b.填空题：请根据实验室制取二氧化碳的原理，完成以下化学方程式的填空。
CaCO3 + __HCl → CaCl2 + H2O + CO2↑
3.二氧化碳的化学性质
接下来，我会组织学生进行一系列实验，验证二氧化碳的化学性质，如不助燃、不燃烧、能与水反应生成碳酸等。同时，指导学生书写相关化学方程式。
九年级化学人教版上册第六单元实验活动2实验室制取二氧化碳教学设计
3.设计丰富的课堂活动，如小组讨论、实验竞赛等，促进学生的课堂参与，提高课堂氛围。同时，鼓励学生之间相互交流、分享经验，取长补短，共同进步。
4.强化化学方程式的书写训练，通过课堂练习、课后作业等形式，让学生熟练掌握化学方程式的书写方法。
1.强化化学基础知识，通过实例解析，帮助学生巩固化学方程式的书写方法。
2.注重实验操作技能的培养，提高学生在实验过程中的观察能力和问题解决能力。
3.加强安全教育，培养学生严谨的科学态度，确保实验过程安全可靠。
4.引导学生关注环保问题，使其认识到化学实验与环境保护的关系。
5.通过小组合作实验，培养学生团队合作精神，提高课堂互动效果。
3.分析实验室制取二氧化碳的反应方程式，讲解化学方程式的书写方法。
4.强调实验过程中的注意事项，如安全、环保等，培养学生的责任意识。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成若干小组，每组分配一个实验任务，要求学生共同讨论、设计实验方案。
2.学生在小组内部分工合作，讨论实验步骤、预测实验现象、分析实验结果。
为了巩固本节课所学知识，培养学生的实验操作能力和科学思维，特布置以下作业：
1.完成课本第76页的课后习题，包括选择题、填空题、计算题和实验题，要求学生在理解实验原理的基础上，准确回答问题。
2.结合实验室制取二氧化碳的实验过程，撰写一篇实验报告，内容包括实验目的、原理、实验步骤、实验现象、数据处理及实验结论等。
4.培养学生的团队合作精神，使其在实验过程中学会相互协作、共同进步。
5.引导学生树立正确的价值观，认识到化学知识在服务社会、改善人类生活方面的作用。
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2021年九年级化学上册第六单元实验活动2 二氧化碳的实验室制
取与性质教案（新版）新人教版
知识与技能
1．让学生通过相互交流归纳出实验室制取气体的思路和方法。
2．使学生学会实验室制取二氧化碳的原理、制备装置、收集方法、验满方法、检验方法。
过程与方法
通过探究“实验室制取二氧化碳的理想药品”的过程以及教师演示的有关实验内容，提高学生实验操作技能，培养学生观察能力、探究能力、分析和归纳能力以及相互交流协作能力。
并能用所学知识解释日常生活与之有关的化学问题。
情感、态度与价值观
1．在探究中，使学生体验合作、发现的乐趣。
2．在设计实验装置的过程中，培养学生创新精神、实践能力，以及严谨求实的科学态度。
重点初步学会实验室制取二氧化碳的原理、装置、收集、检验及验满。
难点实验室制取二氧化碳的化学反应方程式，了解实验室制备气体的思路和方法。
烧杯、集气瓶、量筒、玻璃导管、胶皮管、单孔橡胶塞、铁架台(带铁夹子)、试管、试管夹、玻璃片、酒精灯、大理石(或石灰石)、稀盐酸、澄清石灰水、紫色石蕊溶液、蜡烛、木条、蒸馏水、火柴等。
一、引入新课
师：二氧化碳是一种有着广泛用途的气体，实验室中如何制取二氧化碳呢？想一想到目前为止，你知道多少种能够制得二氧化碳的方法。
(学生讨论，并列举学过的可以得到二氧化碳的方法。
教师在黑板上逐一记录) 1．碱式碳酸铜热分解。
2．蜡烛燃烧。
3．木炭燃烧。
4．石墨等碳单质在氧气中燃烧。
5．木炭还原氧化铜。
6．碳在高温下还原氧化铁。
7．碳酸受热分解。
8．人或动物的呼吸。
9．高温煅烧石灰石…
引导学生讨论作为实验室制法的条件是：
1．制取应简便迅速。
2．所制得的气体纯度高，符合演示实验的需要。
3．操作简单、安全，易于实现。
学生评价每一种制得二氧化碳的方法是否可以作为二氧化碳的实验室制法。
二、讲授新课
师：在学习二氧化碳的实验室制备方法之前，我们一起回忆一下实验室是如何制备氧气的？需要解决哪些问题才能顺利地制出氧气？
学生回忆、讨论、写出大纲。
师生共同总结并板书：
实验室制取气体的一般思路：
1．研究生成该气体的化学反应原理：(适当的药品、反应条件、化学反应方程式)
2．选择合适的装置。
(发生装置：主要由反应物的状态和反应条件决定。
收集装置：主要由该气体的物理性质定)
师：我们可以根据实验室制取气体的思路来讨论如何进行二氧化碳的制取。
学生阅读课文，找出实验室制备二氧化碳所使用的药品以及反应原理。
教师指导学生阅读并写出该反应的化学反应方程式，进行详细分析。
师：为什么该药品可以制出二氧化碳，用其他含有碳酸根离子的物质与酸反应可以制出二氧化碳吗？
家庭常用的纯碱可以代替大理石吗？实验室常用的稀硫酸可以代替稀盐酸吗？教师演示：在两个试管中分别放有大小一样的石灰石各一块，一支试管中加入稀盐酸、一支试管中加入稀硫酸。
(让学生观察到开始都有二氧化碳生成，随后加入硫酸的试管，反应速率越来越慢，最后停止)
结论：不能用硫酸与石灰石或大理石来制取二氧化碳。
教师讲解：为了收集到二氧化碳需要什么样的装置来制备二氧化碳呢？反应条件反应物的状态等对实验装置有较大的影响。
碳酸钙是块状固体，盐酸是液体，且反应进行时不需要加热，根据这些特点，我们可以选择什么样的反应装置呢？(必要时教师可以讲解制氧气、氢气的装置特点)
教师展示大理石、纯碱面、小苏打、稀盐酸、稀硫酸等药品。
指导探究方法、组织探究活动。
全班分为六个小组，自主选择不同药品进行探究。
并由每组组长负责向全班通报实验现象以及实验结束的时间(以没有气泡放出为准)。
通过分析，得出结论：用那种药品最合适实验室制取二氧化碳？
教师巡视二指导学生按操作规范进行实验，提醒学生认真观察现象。
通过实验得出结论：用哪种药品最合适实验室制取二氧化碳？为什么？
学生分组讨论并回答。
师：通过实验我们知道：能生成二氧化碳的物质比较多。
我们要根据反应的速
率、收集的难易、药品的价格等多方面来选择何合适的药品。
教师演示实验，引导学生边观察边思考以下问题：
1．怎样组装仪器？怎样检查装置气密性？加入药品？(教师演示并讲解)
2．当大理石与稀盐酸接触后时，看到了什么现象？
3．用什么方法收集二氧化碳？为什么？
(气体收集方法主要取决于气体的密度和气体在水中的溶解性。
因二氧化碳可溶于水生成碳酸，故不宜用排水法收集。
二氧化碳比空气重，所以常采用集气瓶口向上排气法收集。
)
4．怎样验满？为什么？
(可以根据二氧化碳不能燃烧，也不支持燃烧的性质回答，如将燃着的木条放在集气瓶口，火焰熄灭，则说明二氧化碳已收集满。
)
5．怎样检验所收集的就是二氧化碳？为什么？
(将气体通入澄清石灰水时，石灰水变浑浊。
)
学生听讲并思考回答问题。
在回答问题3、4、5时，对照氧气，找出不同处。
师：二氧化碳与氧气在制备和性质上有哪些相同点、不同点？(从药品、反应条件、装置、收集、检验、验满等方面分析)
学生进行简单的讨论与交流。
师：空气中含有0.03%的二氧化碳对地球的生态是必须的。
但是否二氧化碳越多越好呢？
教师简单介绍“温室效应”，了解温室效应对人类造成的危害，拓展知识面，增强环保意识。
(一)实验室制取二氧化碳的原理：在实验室里常用大理石(石灰石)与稀盐酸反应来制取二氧化碳。
CaCO
3＋2HCl===CaCl
2
＋H
2
O＋CO
2
↑
(二)实验室制取二氧化碳的装置：固液不加热型
(三)收集方法：向下排空气法——比空气密度大
(四)验满方法
(五)检验方法
这节课教学内容容量大，设计的师生互动活动较多，强调了新课标指导下新型的、互动的师生关系：即教师不再是负责“传道授业解惑”的人，而是一个帮助学生提出问题，和学生合作解决问题的合作伙伴，不仅不包揽所有问题答案，还会要求学生自己想办法，找答案。
本节课通过演示实验、探究实验、提问等众多手段的运用，体现了知识、能力、态度的有机整合，不仅能吸引学生的注意力，还可以寓教于乐，以情激学，培养学生的创新意识，激发学生创新思维。
但对于初中学生来讲，记忆和理解的
水平差异还很大，所以连续和反复依然很重要。
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