观察物体
小学二年级上册数学《观察物体》教案（精选16篇）
小学二年级上册数学《观察物体》教案（精选16篇）小学二年级上册数学《观察物体》篇1教学目的：1.进一步经历观察的过程，认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的。
2.能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的物体的形状。
3.借助动手操作，发展学生的空间观念和同伴合作意识。
4.联系生活实际，体会到数学知识来源于生活。
教学重点：在实际的观察活动中，认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的。
教学难点：能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的物体的形状教具准备：多媒体学具准备：方格纸教学过程：一、问题回顾、再现新知1.谈话引入复习内容。
师：李白写过《题西林壁》：横看成岭侧成峰，远近高低各不同，其实所有的物体都是一样，站在不同的位置或是从不同的方向所看到的形状都可能不同。
今天我们一起来复习观察物体（板书课题）：观察物体2.出示复习目标。
（1）进一步经历观察的过程，认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的。
（2）能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的物体的形状。
3.出示复习指导。
请同学们认真想一想我们小学阶段所学习过的观察物体的知识，思考（1）学习了哪些观察物体的知识？（2）如何正确辨认从不同方向观察到的立体图形的形状？（3）如何根据从正面、侧面、上面所观察到的平面图形还原立体图形？（4）如何根据给定的两个方向观察到的平面图形的形状，确定搭成这个立体图形所需要的正方体的数量范围？（可举例说明）（5分钟后汇报复习收获，看一看哪一位同学汇报的）4.想一想。
学生根据复习指导的提示进行独立整理复习。
5.说一说。
各小组派代表在全班交流，其他小组补充说明。
汇报时有的可根据对知识的理解，自己的经验举例说明；有的可能用不同的方法整理出相关的知识。
二、分层练习，巩固新知通过同学们刚才的汇报，看来同学们收获都很多，下面就利用你们所复习到的知识解决一些实际问题。
多媒体出示1.基本练习，巩固新知2.综合练习，应用新知3.拓展练习，发展新知三、全课总结。
《观察物体》教学设计5篇
《观察物体》教学设计篇5教学目标：（一）知道在不同方向（前面、后面、左面、右面）上观察同一物体的形状可能是不同的。
（二）通过观察和想象，发展学生的空间观念。
（三）联系生活实际，使学生体会到数学来源于生活。
教学重点：不同方向观察同一物体的形状可能是不同的。
难点关键：根据物体所呈现的形状去确定观察者所站的方向。
教法：演示法、讲授法学法：自主探究、动手实践、合作交流。
课时：1课时教学准备：书包，足球，同学、校门、教室的照片，微课，课件。
课前准备工作：背诵古诗《题西林壁》教学过程：一、创设情境1、我知道咱班的同学都喜欢故事，下面老师就和我们一起分享一则成语故事。
2、播放故事《盲人摸象》。
提问：看完了这则故事谁能告诉老师,这几个盲人摸的是同一头象，为什么他们描述出这头大象的样子不一样呢？生：因为他们摸到的部位不同。
什么原因导致盲人摸到象的部位不同？师：站在不同的方向，导致摸到的部位不同，感觉到的大象的样子也就不同。
如果站在不同方向观察同一物体，看到的样子也会不同？今天这节课，我们就来学习观察物体。
（板书课题）二、探究新知1、挖掘身边素材，创设探究知识（1）观察就是仔细看，老师拍了两张咱们教室的照片，你们看看哪张照片是教室的前面？为什么？-只有教室的前面才有黑板、讲座、钟表……2号照片拍的又是教室的哪一面呢？（2）想一想：同是一间教室，怎么会看到不同的样子呢？(因为拍摄者站的方向不同，拍摄者站在教室的前面，就能拍到教室后面的样子，站在教室的后面，就能拍到教室前面的样子。
)（板书前面、后面）（3）、归纳：因为我们所处的方向不同，看到的形状也不同。
（板书：方向不同形状不同）2、设计活动，再次体验师：刚才小朋友表现的非常好，大多数同学已经掌握了观察的精髓。
接下来我们去观察一个实物书包。
观察之前有两个问题：（1）如何才能全方位去观察书包，观察书包的哪几个面？—前后左右面，谁能先拿着书包向我们说说书包的前后左右面如何去辨认？生：汇报！（当我和书包方向一致时，我的前后左右就是书包的前后左右，所以书包）（2）师：你如何去观察书包的四个面？生：下座位，其实就是变换方向师：还有没有其它方法？—转动书包看来方向改变的方法很多，就要我们看情况选择适合我们的方法。
《观察物体》数学教学反思
《观察物体》数学教学反思《观察物体》数学教学反思1五年级上册《观察物体》这节课的知识属于空间与图形领域。
从不同位置观察物体，是学习空间与图形知识的必要基础，对于帮助学生建立空间观念，培养学生的空间想象力有着不可忽视的作用。
教学这个内容时我让学生充分经历观察的过程，体验到从不同位置观察物体，看到的形状是不同的，最多能看到三个面；能正确辨认从正面、侧面、上面观察简单物体的形状。
培养学生动手操作能力和观察能力，初步建立空间观念。
同时通过学生的活动激发学习兴趣，培养合作意识、创新意识。
在实践与反思后，我觉得本节课有如下特点与不足：一、在情境中激趣，使数学知识生活化、趣味化。
本课教学，我从学生以往的学习经验和学生的兴趣出发，在充分理解教材的基础上，创造性地使用教材，用情境贯穿整个学习过程，使数学知识生活化、趣味化。
课的开始，让学生闭上眼睛猜，不仅立即抓住了学生的好奇心，而且让学生初步感悟到从不同位置观察物体，得到的结果是不同的，使学生对全面正确地观察一个物体的方法有了初步的认识。
紧接着让学生对课题质疑，既明确了本节课的学习目标又使学生带着释疑的心积极投入到新知的学习中。
正是创设了这样一个一个的情境，才使学生始终处于轻松、愉快并积极参与的学习状态中，自主地思考探究，有序地合作交流。
教师适时地设疑和点拨，真正成为课堂的引导者、组织者、合作者。
学生在一种民主、和谐、不断体验的氛围中，充分掌握了从不同角度观察物体的方式、思考问题的方法，在互动交流的过程中，进一步感受“生活中的数学”，体验到发现的乐趣，学习的快乐。
二、在多层次的操作活动中，使学生逐步建立起空间观念数学教学过程是一个特殊的认知过程，在这个过程中，不仅要求学生掌握抽象的数学结论，更应注意学生的数学思维训练，培养学生的数学能力。
在教学过程中，从个体体验到小组活动，留给学生充分的时间与空间，让学生在活动中自主获得从不同角度观察物体得到的形状的理解和感悟。
不同层次的操作活动，在教师的精心设计和调控下进行得有条不紊，体现了空间观念建立的层次性和递进性。
《观察物体》 导学案
《观察物体》导学案一、学习目标1、让学生经历观察的过程，认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状可能是不同的。
2、能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状。
3、通过观察、操作、想象、判断等活动，培养学生的空间想象力和推理能力。
二、学习重难点1、重点（1）能正确辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。
（2）培养学生的空间观念和推理能力。
2、难点（1）在观察物体的过程中，发展空间观念和想象能力。
（2）通过观察、想象、判断等活动，理解物体之间的相对位置关系。
三、学习方法自主探究、合作交流、实践操作四、学习过程（一）情境导入同学们，在生活中我们经常会从不同的角度去观察一个物体，比如观察我们的教室、观察一辆汽车等等。
那么，从不同的角度观察同一个物体，看到的形状会一样吗？今天我们就一起来学习《观察物体》。
（二）自主探究1、观察长方体（1）拿出一个长方体，放在桌子上，从不同的角度观察，你能看到什么形状？（2）先自己观察，然后和小组内的同学交流一下。
2、观察正方体（1）用同样的方法观察正方体，你又有什么发现？（2）在小组内说一说。
3、观察圆柱体（1）观察圆柱体，从正面、侧面、上面看，分别是什么形状？（2）把你的发现和小组同学分享。
4、观察球体（1）认真观察球体，从各个方向看，形状有什么特点？（2）在小组内讨论交流。
（三）合作交流1、小组汇报每个小组派代表汇报自己小组的观察结果，其他小组认真倾听，有不同意见可以补充。
2、总结归纳（1）通过观察长方体、正方体、圆柱体和球体，我们发现从不同的位置观察物体，所看到的形状可能是不同的。
（2）从正面观察物体，看到的是物体的正面形状；从侧面观察物体，看到的是物体的侧面形状；从上面观察物体，看到的是物体的上面形状。
（四）巩固练习1、连一连下面这些图分别是从哪个方向看到的？（给出一些物体不同角度的图片，让学生连线）2、填一填（1）从正面看是长方形的物体，可能是（）、（）、（）。
人教版观察物体教案(3篇)
第1篇教学目标：1. 通过观察物体，让学生学会从不同角度观察，分析事物的能力。
2. 使学生了解站在不同位置观察物体，所看到的形状是不同的，一个位置最多能看到三个面。
3. 培养学生辨认物体的正面、侧面、上面，以及从不同位置观察到的物体形状。
4. 通过观察、操作等活动，培养学生的观察能力、动手能力，提高空间想象力和推理能力。
教学重点：1. 培养学生从不同角度观察物体的能力。
2. 让学生学会辨认从不同位置观察到的物体形状。
教学难点：1. 体验从不同角度看物体，看到的形状是不同的，最多只能看到三个面。
2. 引导学生进行空间图形的平面和立体想象，找出被遮挡住的小立方块。
教学准备：1. 教学课件2. 长方体、正方体、盒子等实物教具3. 学生自制的小正方体拼搭教具教学过程：一、导入新课1. 教师出示一个长方体，引导学生观察并说出从不同角度看到的形状。
2. 引导学生思考：如果我们用小正方体拼搭一个长方体，会有几种不同的摆放方式？二、新课教学1. 教师展示课件，展示从储钱罐、电视机的上面、前面、侧面看到的不同形状的图片。
2. 让学生观察图片，思考并回答：同一个物体从不同角度看到的形状各不同，这节课我们继续学习观察物体。
3. 教师引导学生从不同的角度观察课桌上准备好的小药箱，注意：人动箱不动，你看到了小药箱的那些面呢？4. 教师提问：刚才同学们观察到的形状角度一样吗？为什么？5. 教师总结：同一个物体从不同角度看到的形状各不同，一个位置最多能看到三个面。
三、巩固练习1. 教师出示一组从不同角度看到的物体形状图，让学生辨认出对应的物体。
2. 教师引导学生进行小组合作，用小正方体拼搭出所看到的物体形状。
四、总结拓展1. 教师引导学生总结本节课所学的知识，强调从不同角度观察物体的重要性。
2. 教师布置课后作业，让学生用小正方体拼搭一个自己喜欢的物体形状，并从不同角度观察并记录下来。
教学反思：本节课通过观察物体，让学生学会从不同角度观察，分析事物的能力，提高了学生的空间想象力和推理能力。
《观察物体》教学设计15篇
《观察物体》教学设计15篇《观察物体》教学设计1教学目标：1、培养学生从不同角度观察，分析事物的能力。
2、培养学生构建简单的空间想象力。
教学重点：培养学生初步的立体图形的观察和想象能力难点：从侧面观察圆柱体得到的是什么样的平面图形教学准备：老师学生都准备立方体、长方体、圆柱体、球体教学过程：一、导入：1、老师分别拿出不同的立体物体，让学生说出立体物体的名称（长方体、正方体、圆柱体、球）二、讲授新课：（一）、观察者相对于物体的位置（同时要规范观察位置描述）（1）我们观察物体的时候，我们要从不同位置、角度来来观察，比如可以怎么观察（学生：从前面、后面、左边、右边、下面、斜着…..莱观察）这时候学生举出了很多从不同位置、角度。
（2）规范观察位置的描述为了统一，我们规定了正面、侧面（左侧面、右侧面）、上面这几个观察位置。
（二）、观察长方体的几个面（A）教师将一个对面涂有相同颜色的长方体举起静止不动，叫生观察并提问。
1、你观察到的长方体是什么样的？2、你至少能看到几个面，一次最多能看到几个面？3、通过观察，我们发现了至少能看到长方体的一个面，也可能看到两个面，最多一次能看见三个不同的面，那么请四人小组讨论当我们看到两个或三个面的时候，这些面之间有什么联系呢？抽小组汇报，师点评，“看到的面都是两个或三个相邻的面，不可能一次看到长方体相对的面（比如你看到物体的正面的时候，你就看不到物体的反面），运用这个知识可以解答一些简单的数学推理问题”。
(B)让学生看书P38并完成P38的问题和填空。
（三）、观察球体老师拿出一个垒球（体积比较大），现在老师站在教室的前面，我把垒球这一面定为垒球的正面，那么你现在是从什么面来观察这个球体的呢？看到的又是什么样的平面图形？（学生有从正面、下面、左侧、斜的….等不同方向看，得到的都是一个圆形）（四）、观察圆柱体（A）观察圆柱体的上面老师拿出一个圆柱形的茶叶罐（观察圆柱体的上面和下面，得到的平面图形是圆形）（B）观察圆柱体的正面、侧面（难点）学生从正面和侧面来观察，得出的图形可能不是正方形因此我配合课件，来进行讲解正面和侧面上面（和下面）（五）、学生看书P39并完成P39相关填空三、课后练习P39做一做P40第123题《观察物体》教学设计2教学目标：1.使学生认识不同的角度观察同一物体，观察到的物体形状是不同的，并通过观察和空间想象判断从不同位置观察到的形状。
《观察物体》教学设计(精选4篇)
《观察物体》教学设计〔精选4篇〕《观察物体》教学设计〔精选4篇〕《观察物体》教学设计1教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书五年级数学上册第三单元38页---40页。
教具、学具准备：长方体药箱、圆柱、球、长方体实物假设干、圆柱和球的组合学具。
教学目的：1、使学生经历观察的过程，让学生认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的。
2、通过观察实物，能正确识别从正面、侧面、上面观察到的两个物体或一组立体图形的位置关系和形状。
3、培养学生的空间想象力和思维才能。
教学重点：能正确识别从正面、侧面、上面观察到的两个物体或一组立体图形的位置关系和形状。
教学难点：使学生明确从同一方向观察不同形状的立体图形，得到的形状也可能是一样的。
教学流程：一、古诗导入激发情趣1、师：同学们，你们还记得宋代诗人苏轼的那首《题西林壁》吗？让我们共同来朗读这首诗。
〔课件出示诗句和庐山不同风光〕师：一座庐山，为什么诗人看到的却是“横看成岭侧成峰，远近上下各不同”的风光呢？2、其实，在我们的日常生活中也需要这样，从不同的位置观察一个物体，这节课我们就一起来观察物体。
二、观察物体探究新知〔一〕观察长方体1、整体观察〔出示长方体小药箱〕〔1〕师：同学们，我们先来观察这个长方体的药箱，谁来说说这个药箱有几个面？都是哪几个面？每个面的形状是什么样的？〔2〕生答复，师强调看到的面，是相对观察者说的。
〔3〕师：请同学们按照活动要求观察这个小药箱请〔课件出示观察要求。
〕〔4〕学生观察。
a同学在自己的座位上观察药箱，说一说自己看到了哪几个面。
b坐在不同方向的同学说说自己看到药箱的哪几个面，每个面是什么形状。
〔5〕学生汇报。
老师小结：刚刚同学们在自己的位置上观察，有的同学看到一个面，有的看到两个或三个面。
你能找出个位置看到所有的面吗？最多能看到药箱的几个面？请大家站起来走一走，看一看。
〔6〕学生自由走动，观察。
〔7〕学生汇报。
老师小结：同学们的发言精彩极了，我们不管站在哪个位置，都不可能看到长方体所有的面，最多只能看到长方体的三个面。
小学四年级《观察物体》教案(优秀9篇)
小学四年级《观察物体》教案（优秀9篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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最新-小学二年级数学《观察物体》教学反思优秀10篇
小学二年级数学《观察物体》教学反思优秀10篇身为一名人民老师，我们的工作之一就是教学，通过教学反思可以很好地改正讲课缺点，我们该怎么去写教学反思呢？本页是爱岗的给家人们收集的10篇小学二年级数学《观察物体》教学反思，仅供借鉴。
《观察物体》教学反思篇一在一节课根据教学内容，我将教学过程分为了三个环节：1、观察寻入，在这一环节中我结合学生平时经常用的通过观察判断物体异同的方法让学生观察两个盒子，并故意将不同的一面背对学生，学生很自然判断这两个盒子完全相同，这时，我并没有将不同的一面展示给学生，而是让一个学生到盒子背面观察，提出不同意见，在其他学生都感到奇怪并急于观察时，我将两个盒子不同的一面展示给全班学生，让学生意识到“要全面了解物体，就要从不同的角度进行观察”从而写出课题。
2、探究新知，当学生有了观察的欲望后，我设计以观察同学的活动，引导学生从前、后、左、右不同的位置进行观察，让学生分别说说自己观察到的情况，体会从不同角度进行了观察，看到的情况是不同的。
然后我又设计了观察玩具老虎的活动，让学生通过变换自己观察，看到的情况是不同的。
3、练习体会这一环节里通过“想一想”、“连一连”的活动，让学生体会理解，巩固观察方法。
然后通过用学生喜欢的赛车及其图片，进行“猜一猜”活动，把观察的位置扩展到六个方位，将所学的知识扩展延伸。
这此环节的设计，让学生身临其境，在自己的游戏、活动中体验生活，发现规律，总结数学知识，真正体现了“联系学生的生活实际，学生活中的数学”。
观察物体教学反思篇二《观察物体》这一单元的教学，我让学生经历观察的过程。
学生从不同位置观察物体，观察到形状是不同的，最多能看到三个面，能正确辨认从正面、左面或右面、上面观察到的简单物体的形状，培养学生动手操作，观察能力，初步建立空间观念。
有以下的收获：1、学会观察，教师要让学生知道怎样从不同位置观察物体。
例如：观察一个圆柱，如果从正面观察这个圆柱，教师要让学生从比较远的地方观察，把圆柱放在讲台上，让学生站在教室的最后面，圆柱放的高度要与观察者的眼睛一样高，最好把眼睛稍微眯起来，这样，学生正面看到的圆柱确实是一个长方体。