《色彩的感染力》教学设计
八年级美术课堂教学教案：色彩的感染力
八年级美术课堂教学教案：色彩的感染力一、教学目标1.让学生了解色彩的基本知识，包括色彩的三要素、冷暖知识。
2.培养学生对色彩的感知和审美能力，提高对色彩感染力的认识。
3.引导学生运用色彩知识进行创作，培养学生的创新精神和实践能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：色彩的基本知识、冷暖知识，色彩的感知和审美能力。
2.教学难点：如何运用色彩知识进行创作，提高作品的感染力。
三、教学过程1.导入新课教师展示一些具有强烈色彩感染力的美术作品，引导学生关注作品的色彩运用。
2.色彩基本知识讲解教师讲解色彩的三要素：色相、明度、纯度。
教师通过实例展示冷暖知识，让学生了解色彩的冷暖对比。
3.色彩感知与审美教师引导学生观察生活中的色彩，分享自己对色彩的感知和喜好。
学生进行小组讨论，探讨色彩在生活中的应用和感染力。
4.色彩创作实践教师布置创作任务，要求学生运用色彩知识进行绘画创作。
学生在创作过程中，教师巡回指导，给予适当的建议和指导。
一、导入新课教师展示梵高的《向日葵》、马蒂斯的《舞蹈》等作品，引导学生关注作品的色彩运用。
学生自由发言，分享自己对作品的感受。
二、色彩基本知识讲解1.色彩三要素教师通过PPT展示色彩三要素：色相、明度、纯度，并进行详细讲解。
学生跟随教师一起分析实例，理解色彩三要素在实际应用中的表现。
2.色彩冷暖知识教师通过PPT展示冷暖色彩的对比，讲解冷暖知识。
学生观察实例，了解冷暖色彩在作品中的运用。
三、色彩感知与审美1.观察生活中的色彩教师引导学生关注生活中的色彩，分享自己对色彩的感知和喜好。
学生自由发言，讲述自己在生活中的色彩体验。
2.小组讨论学生分组讨论，探讨色彩在生活中的应用和感染力。
每组选代表进行汇报，分享讨论成果。
四、色彩创作实践1.创作任务布置教师布置创作任务，要求学生运用色彩知识进行绘画创作。
学生明确任务要求，准备绘画材料。
2.创作指导教师巡回指导，观察学生的创作过程，给予适当的建议和指导。
八年级美术《 色彩的感染力》教案
八年级美术《色彩的感染力》教案一、教学目标1、知识与技能：了解色彩对人产生的心理联想，掌握色彩的三种不同表现形式，加深对色彩在美术作品中的感染力的理解，提高学生的艺术鉴赏能力。
2、过程与方法：通过对比欣赏、体验探究、小组讨论等学习方式，体验感受不同风格绘画作品中色彩所传达的情感和内在含义。
3、情感、态度与价值观：激发学生对不同风格艺术形式的学习兴趣，培养学生自主学习的能力和探索新知识的能力。
二、教学重难点1、教学重点：写实色彩、装饰色彩、表现色彩的表现形式及特点。
2、教学难点：如何从色彩的角度分析鉴赏美术作品。
三、教学过程（一）引入（二）新课讲授进入作品欣赏。
播放一组图片，由大自然的色彩和具象形象的绘画作品入手，逐步向抽象的作品过渡，师生共同感受、体验色彩带给人的视觉冲击，初步感受作品所表达的某种情感。
1、色彩的心理联想通过对生活中人们视觉经验的联想，体会不同色彩给人的不同心理作用。
请同学尝试用一些词汇来描述以下几种色彩给人的心理联想：红、橙、黄、绿、蓝、紫。
师生共同讨论、总结前面六种色彩的心理联想。
2、绘画中色彩的表现形式欣赏探究：请同学们欣赏并分析下面三幅绘画作品，说一说画家在运用色彩表现对象上有什么不同。
《装扮森林》（东山魁夷日本）《松树林》（希施金俄国）《灰色的树》（蒙德里安荷兰）师生共同总结：装饰色彩：运用装饰手法进行色彩表达的形式，强调大幅度的概括、提炼，作品体现出浪漫抒情、唯美化的视觉风格。
写实色彩：通过学生方式，对客观对象的真实色彩进行记录和描绘，色彩表现与客观对象十分相似，表现手法偏重具象再现与个性化的细节真实。
表现色彩：画家不是描绘实际看见的色彩，而是根据自己的主观意愿来运用色彩，表达自己的主观情感，又称“概念色”或“情感色”。
课堂反馈：欣赏下面的绘画作品，说一说这些作品主要采用了哪种色彩表现形式。
3、欣赏实践绘画中色彩对于情感的表达有着十分强烈的影响。
色彩在作品中是怎样表现情感的？下面我们通过鉴赏一组作品来分析体会：《初踏黄金路》（现代李焕民）《早春之路》（东山魁夷日本）《松林的早晨》（希施金俄国）《星月夜》（凡·高荷兰）《红色的和谐》（马蒂斯法国）《呐喊》（蒙克挪威）讨论问题：（1）作品描绘了怎样的场景？（2）画面中色彩的主色调是什么？主要运用了哪种色彩表现形式？（3）你感受到作品中蕴涵了什么样的思想情感？学生交流：从作品的内容、色彩特点、情感表达几方面交流对作品的分析感受。
《色彩的感染力》优秀教案
导入：上课前先来欣赏贝多芬的《命运交响曲》，----------这首曲子激昂有力，气魄宏大，在这段视频中大家感受了音乐，还感受到了什么？----色彩绚丽的色彩为这首乐曲增加了强烈的艺术感染力，这节课我们共同来学习第二课-------《色彩的感染力》在大自然中，在美术作品中，不同的色彩给我们带来不同的视觉享受，欣赏一组图片--------------课件红色红色的波长最长，穿透力强，感知度高。
它易使人联想起太阳、火焰、热血、花卉等，感觉温暖、兴奋、活泼、热情、积极、希望、忠诚、健康、充实、饱满、幸福等向上的倾向，但有时也被认为是幼稚、原始、暴力、危险、卑俗的象征。
红色历来是我国传统的喜庆色彩。
橙色属暖色，具有红与黄之间的色性，使人联想起火焰、灯光、霞光、水果等物象，是最温暖、响亮的色彩。
活泼、华丽、辉煌、跃动、炽热、温情、甜蜜、愉快、警示黄色黄色是所有色相中明度紧高的色彩，具有轻快、光辉、透明、活泼、光明、辉煌、希望、功名、健康等印象。
绿色它象征生命、青春、和平、安详、新鲜\环保等。
绿色最适应人眼的注视，有消除疲劳、调节功能。
蓝绿、深绿是海洋、森林的色彩，有着深远、稳重、沉着、睿智等含义。
蓝色与红、橙色相反，是典型的冷色，表示沉静、冷淡、理智、高深、透明等含义，随着人类对太空事业的不断开发，它又有了象征高科技的强烈现代感。
紫色具有神秘、高贵、优美、庄重、奢华行的气质，有时也感孤寂、消极。
尤其是较暗或含深灰的紫，易给人以不祥、腐朽、死亡的印象。
作品分析：《》，版画，作者李欢民。
表现的是在之后，秋收劳动结束后，大家都不愿回家，用唱歌跳舞来表达丰收的喜悦。
因为改革后，西藏农民不再给别人劳动，政府不收农业税，粮食都是自己的。
农民那种高兴的心情、无拘无束的感觉传达出来，表现的感觉。
它生动地记录了新中国藏族人民的生活状况，更从一个侧面深刻地揭示了新社会人民的精神状态。
《呐喊》在这幅画上，没有任何具体物象暗示出引发这一尖叫的恐怖。
色彩的感染力教案
色彩的感染力教案教学目标1．理解色彩的感染力和表现力。
2．培养学生对色彩的敏感度和表现能力。
3．培养学生用色彩表达情感和意境的能力。
教学重点1．理解色彩的感染力和表现力。
2．学会分析和欣赏色彩作品。
3．提高学生用色彩表达情感和意境的能力。
教学难点培养学生用色彩表达情感和意境的能力。
教学过程及时间分配1．导入（10分钟）教师通过展示一幅有感染力的彩色画，让学生发表对这幅画的感受和意见，引导学生认识到色彩的感染力和表现力。
2．引入新知（10分钟）教师通过PPT和图片的展示，讲解色彩的基本概念和分类，向学生介绍色彩的感染力和表现力的特点。
3．探究活动（15分钟）教师组织学生小组讨论，以小组为单位完成一幅具有感染力的彩色画，要求学生在画中运用适当的颜色来表达特定的情感和意境。
4．展示和讨论（15分钟）学生在小组内展示和讨论各自创作的彩色画，学生可以就画中使用的色彩、构图和表达的情感和意境给予评价和建议。
5．总结归纳（10分钟）教师总结学生在创作过程中所运用的色彩表达方式和方法，引导学生认识到色彩对情感和意境的影响。
6．展示欣赏（15分钟）教师通过PPT和图片的展示，向学生展示一些具有感染力的彩色作品，让学生分析和欣赏这些作品中色彩的表现力和感染力。
7．巩固练习（15分钟）教师布置作业，要求学生根据自己的经验和理解写一篇关于色彩的感染力和表现力的文章，并用实例说明自己的观点和理由。
8．课堂小结（5分钟）教师对本节课的内容和重点进行总结，并对学生的表现给予肯定和激励。
板书设计色彩的感染力和表现力教学反思这节课通过展示、讨论和创作的方式，培养了学生对色彩的敏感度和表现能力。
通过学习和欣赏一些具有感染力的彩色作品，学生对色彩的表现力和感染力有了更深入的理解。
但这节课的时间安排较紧张，希望能有更多的时间给学生进行创作和展示，并加强培养学生的批判性思维能力。
色彩的感染力教案
色彩的感染力教案一、教学目标1. 了解色彩对人的情绪和心理状态的影响。
2. 掌握不同色彩在情绪表达上的特点。
3. 培养学生对色彩的观察力和感受力，提高审美水平。
二、教学内容1. 色彩的基本概念。
2. 色彩对情绪和心理状态的影响。
3. 不同色彩的情绪表达。
三、教学准备1. 教科书和教学PPT。
2. 彩色笔、画笔、颜料和纸张。
3. 一些色彩明显的图片或物品。
四、教学步骤步骤一：导入（5分钟）1. 引入话题：请学生观察身边的环境和物品，颜色给你们的感受是怎样的？2. 学生回答后，教师引导讨论色彩对人的感受和情绪的影响。
步骤二：理论讲解（10分钟）1. 教师讲解色彩的基本概念和色彩分光学的原理。
2. 教师介绍色彩对情绪和心理状态的影响，例如红色激发热情、蓝色带来平静等。
步骤三：案例分析（15分钟）1. 教师展示一些色彩明显的图片或物品，向学生探讨它们所传达的情绪和感受。
2. 学生分组讨论和分享自己对于色彩的感受和情绪表达。
步骤四：活动实践（15分钟）1. 学生自由选择一种颜色，用画笔和颜料在纸上绘制自己对该颜色的情绪表达。
2. 学生交流作品并与同伴互动，分享个人的感受和观点。
步骤五：总结（5分钟）1. 教师带领学生总结和回顾今天的教学内容。
2. 引导学生思考自己对于色彩的感受和情绪表达的能力有哪些需要提高的地方。
五、教学反思本教案通过理论讲解和实践活动相结合的方式，培养学生对色彩的观察力和感受力，并提高审美水平。
教师在引导讨论和案例分析环节要注重学生的主动参与，鼓励学生发表自己的观点，培养他们的思考能力和表达能力。
《色彩的感染力》优质教学设计
《色彩的感染力》教学设计一、引导阶段：1、欣赏：播放《天堂》的音乐片段引导学生根据歌词进行色彩联想：蓝蓝的天空清清的湖水绿绿的草原这是我的家哎耶奔驰的骏马洁白的羊群还有你姑娘这是我的家哎耶我爱你我的家我的家我的天堂2、思考：请同学思考歌曲中表达的是怎样一个“天堂”，有怎样的艺术感染力？歌曲有感染力，那色彩有没有感染力呢？引入课题——色彩的感染力二、发展阶段：1、色彩的心理联想请你尝试用一些词汇来描述以下几种色彩给人的心理联想：红、橙、黄、绿、蓝、紫。
欣赏图片，师生讨论总结六种色彩的心里联想。
红色——兴奋、热烈、激情、喜庆橙色——愉快、热情、活泼、甜美黄色——光明、希望、愉悦、明朗绿色——和平、新鲜、青春、希望蓝色——理智、沉静、深远、伤感紫色——高贵、神秘、思念、忧郁2、尝试用色块来表现“春夏秋冬”四个季节，并体会其中的情感。
三、深入探究阶段1、绘画中色彩的表现形式欣赏探究：《装扮森林》（东山魁夷日本）《松树林》（希施金俄国）《灰色的树》（蒙德里安荷兰）师生共同总结：装饰色彩写实色彩表现色彩课堂反馈：欣赏绘画作品，说说作品主要运用了哪种色彩表现形式？4、欣赏探究：我们知道色彩不但具有象征性，而且不同的色彩会对我们产生不同的心理影响，大师常常借助色彩的象征及色彩对人产生的心理影响来表达自己的内在情感，下面我们就一起来看看大师是如何通过色彩来表达自己情感的。
带着问题欣赏分析《出水芙蓉》、《呐喊》、《静物》等作品。
（1）作品中描绘了怎样的场景？（2）画面中色彩的主色调是什么，主要运用了哪种色彩表现形式？（3）作品中表达了画者怎样的思想感情？学生分组讨论回答。
（教师引导从作品内容、色彩特点、情感表达几方面进行分析）四、课堂小结这一节课我们通过欣赏学习，了解了现代绘画中大师对色彩的搭配，除了使用颜色的对比、颜色的调和外，还利用色彩的象征性来表达个人的情感。
同时认识到色彩的艺术感染力以及色彩的三种重要表现形式。
八年级美术色彩的感染力教学教案
05
评价标准与反思提高
制定评价标准
创意性
评价学生在作品中展现的创意和想象力，以及对 色彩运用的创新程度。
表现力
评价学生作品所传达的情感、氛围和视觉效果， 以及色彩在其中的作用。
色彩搭配
评估学生对色彩搭配的掌握，包括色彩的和谐、 对比和层次感。
技术性
考察学生在绘画过程中对色彩的运用技巧，如调 色、混色、上色等。
八年级美术色彩的感染力教学 教案
目
CONTENCT
录
• 色彩基础知识 • 感染力与美术创作 • 经典作品欣赏与解读 • 实践操作：创作具有感染力的美术
作品 • 评价标准与反思提高 • 拓展延伸：多元化艺术形式中色彩
感染力应用
01
色彩基础知识
色彩三要素
色相
指色彩的相貌，是区别不同色彩的最显著的特征， 如红、黄、蓝等。
影调处理
利用影调的明暗对比和层次变化，表现画面的空 间感和氛围。
影视剧中场景氛围营造方法
场景色调
根据剧情需要，选择相应的色调，营造特定的情感氛围。
灯光效果
运用灯光的角度、强度、颜色等变化，塑造场景的空间感和层次感。
道具陈设
通过道具的选择和陈设方式，增强场景的真实感和生活气息。
THANK YOU
感谢聆听
01
02
03
04
写实主义作品
写实主义作品通过细腻的笔触 和真实的色彩表现，将现实生 活中的场景和人物呈现在画布 上，给观者带来身临其境的感 受。
抽象主义作品
抽象主义作品运用抽象的线条 、色彩和形状来表现内心的情 感和思考，激发观者的想象和 联想。
印象派作品
印象派作品注重光影效果和色 彩变化，通过朦胧的画面和柔 和的色彩表现自然界的美妙和 瞬息万变。
《色彩的感染力》教案
《色彩的感染力》教案一、教学目标1. 让学生了解色彩的基本知识，包括色彩的三要素和冷暖知识。
2. 培养学生对色彩的感知能力，提高他们的审美素养。
3. 引导学生运用色彩知识创作出具有感染力的作品。
二、教学内容1. 色彩的基本概念：色彩的三原色、色彩的互补色等。
2. 色彩的三要素：色相、明度、纯度。
3. 色彩的冷暖知识：暖色调、冷色调及其应用。
4. 色彩的搭配原则：对比搭配、类似搭配、渐变搭配等。
5. 色彩在创作中的感染力表现：情感表达、氛围营造、视觉冲击等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：色彩的基本知识，色彩的搭配原则，色彩在创作中的感染力表现。
2. 教学难点：色彩的冷暖知识，色彩搭配的实际应用，创作具有感染力的作品。
四、教学方法1. 讲授法：讲解色彩的基本知识、搭配原则和冷暖知识。
2. 演示法：展示优秀作品，分析其色彩运用和感染力表现。
3. 实践法：引导学生进行色彩练习，创作具有感染力的作品。
五、教学过程1. 导入：通过展示优秀作品，引发学生对色彩感染力的关注，激发学习兴趣。
2. 新课导入：讲解色彩的基本概念、三要素和冷暖知识。
3. 案例分析：分析优秀作品中的色彩运用，引导学生理解色彩搭配原则。
4. 实践环节：学生进行色彩练习，运用所学知识创作作品。
5. 作品展示与评价：展示学生作品，相互评价，总结色彩感染力的表现。
6. 总结与拓展：总结本节课所学内容，布置课后作业，拓展学生对色彩运用的认识。
六、教学准备1. 教具：投影仪、电脑、色彩样本、画纸、画笔等。
2. 教材：色彩理论教材、优秀作品集。
3. 课件：制作色彩理论、搭配原则、案例分析等课件。
七、教学过程1. 导入：通过展示优秀作品，引发学生对色彩感染力的关注，激发学习兴趣。
2. 新课导入：讲解色彩的基本概念、三要素和冷暖知识。
3. 案例分析：分析优秀作品中的色彩运用，引导学生理解色彩搭配原则。
4. 实践环节：学生进行色彩练习，运用所学知识创作作品。
第2课 色彩的感染力-人教版八年级上册教案
第2课色彩的感染力-人教版八年级上册教案教学目标1.了解色彩的基本概念及其在日常生活和设计中的应用；2.了解色彩对人们情绪、认知、观念和行为方面的影响；3.提高学生的色彩感知能力和设计思维能力。
教学重难点•重点：掌握色彩的基本概念、分类及其在设计中的应用；•难点：深入理解色彩对人的影响及如何运用色彩搭配设计出优秀的作品。
教学过程1. 思维导入•通过展示一系列不同颜色的图片，让学生猜测每种颜色所代表的情感、渲染效果等；•引导学生思考色彩是如何影响人们情感、认知、观念和行为方面的。
2. 阐述色彩的基本概念•通过PPT或黑板直观地介绍色彩的概念及其分类；•通过讲解图片或案例，让学生理解颜色如何产生和变化。
3. 探讨色彩的感染力•分别介绍色彩对人们情感、认知、观念和行为方面的影响，并提供实例加以说明；•鼓励学生分组讨论，思考色彩在不同场合和文化背景下的应用。
4. 培养学生的色彩感知能力•通过展示不同的色彩组合作品，让学生分析其中色彩搭配的合理性和优劣；•通过手绘、摄影等活动，让学生通过感性体验感知色彩，提高其对色彩的感知和理解能力。
5. 实践设计•要求学生以某种主题或需求为基础，运用所学的色彩知识和技巧，设计出一份作品；•分组交流和评价，帮助学生互相学习和提高。
课堂讲义以下为本节课的讲义，供学生自主学习：色彩的基本概念色彩是光的本质，是使人产生色彩感觉的视觉现象。
色彩分类•主色：红、黄、蓝；•次色：绿、紫、橙；•辅助色：灰、黑、白。
色彩的感染力色彩对人的影响主要有以下四个方面：1.情感影响：不同的颜色会产生不同的情感体验，例如红色代表热情、激情等；2.认知影响：色彩会影响人的知觉、判断和记忆等认知过程；3.观念影响：不同文化、时代和社会群体等会形成自己的色彩观念；4.行为影响：色彩会对人的行为和响应产生一定的影响。
培养色彩感知能力这里给出几个实践例子：1.通过参观文艺作品，从色彩的角度分析和欣赏作品；2.练习色彩配对，画出不同的颜色组合，并分析组合的优劣，如灰色搭配红色、橙色搭配紫色等；3.通过使用拍照或绘画等数字设备，收集不同的色彩组合和构成方式。
色彩的感染力教学设计
色彩的感染力教材分析：《色彩的感染力》选自义务教育课程标准实验教科书《美术》(人教版)八年级上册。
教材以学生日常生活中非常熟悉的色彩入手，引导学生对色彩展开丰富的联想，激发兴趣，调动学生的探究参与积极性。
一、教学目标：1．知识与技能：（1）认识不同色彩搭配在视觉传达中所起的感情影响。
（2）运用色彩语言，尝试进行情感表达。
2．过程与方法通过图例欣赏并分析不同色彩传达的信息、传递的情感和表达思想的目的。
3．情感态度价值观：通过欣赏色彩作品，了解色彩在人们的生活中无处不在，而好的色彩搭配、和谐的视觉效果可以带给人们愉悦的心情和不同的心理感受。
学会用色彩表达自己的情感与想法。
提高学生在生活中的审美能力。
教学重点：从感性到理性去认识色彩，并会运用不同色彩搭配传达信息、传递情感和表达思想目的。
教学难点：理解并体会色彩语言如何对人们心理及情感的影响，了解不同风格流派对色彩感染力的诠释。
二、教学过程：复习巩固：美术的主要表现手法1、激趣导入A、谈话，引起学生兴趣。
※什么是色彩语言?※在多姿多彩的色彩世界中，你喜欢什么颜色？教师小结：(1)、大家都很有想法，都有自己喜欢的颜色。
(2)、这种颜色能给你带来什么感觉？谈谈自己的感觉。
(3)、通过同学们的分析，你们体会并感觉到不同色彩有不同的情感与心理感染。
2、邂逅色彩A、两幅食物图对比哪一幅更诱人？通过食物图片感受到色彩的魅力，总结好的色彩搭配、和谐的视觉效果可以带给人们愉悦的心情和不同的心理感受。
B、中西方色彩图片欣赏并分析千里江山图荷花图玉兰黄鹂图干草垛（莫奈）静物（马蒂斯）无题（德库宁）土地（罗尔纯）乌鸦群飞的麦田（梵高）思考：中国画中色彩应用的特点思考：西画中色彩应用的特点思考：你认为哪件作品在色彩表现力上最具有感染力，为什么？3、感受色彩色彩色相：暖色、冷色联想并感受不同颜色对情感和心理的感染红色黄色蓝色绿色把知识的学习置于具体生动的情景中，激发学生的兴趣，鼓励学生充分的联想，大胆地表达交流自己的思想。
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教课课题色彩的传染力
课时一课时课型赏识评论
本单元内容属于“赏识·评论”领域，是在第一课“造型的表现力”
的基础上，经过对古今中外不一样风格绘画作品的赏识、评论以及对作品色
彩特色的研究与谈论，让学生对不一样风格绘画作品中色彩的表现形式有一
设计思路
定认识，感觉色彩的艺术传染力。
经过指引学生鉴赏和解析作品，学习装饰
色彩、写实色彩和表现色彩三种色彩表现形式所表现出来的艺术特色，领会
作品给人的视觉感觉和心理感觉，领悟色彩所独有的艺术魅力。
教
知识与技术
认识色彩对人产生的心理联想，
掌握色彩的三种不一样表现形
式，加深对色彩在美术作品中的传染力的理解，提升学生的艺术鉴赏能力。
学
过程与方法
经过比较赏识、体验研究、小组谈论等学习方式，体验感觉不一样风格
绘画作品中色彩所传达的感情和内在含义。
目
标
感情、态度和激发学生对不一样风格艺术形式的学习兴趣，培育学生自主学习的能力价值观和研究新知识的能力。
教课要点
认识并掌握色彩的三种表现形式以及所表现出来的艺术特色，领会感受不一样风格绘画作品中色彩所传达的感情和内在含义。
能从色彩的角度解析鉴赏美术作品，并用自己的语言表达对美术作品
教课难点
的感觉。
教课器具PPT 课件、课本
教课方法赏识、观察、比较、谈论、研究等
教学过程
教课环节
导入
阶段
发展
阶段
教课活动、教师活动设计
播放《命运交响曲》视频，指引学生观
看赏识。
由视频中音乐与色彩的完满联合导
入本课的学习。
播放一组图片，指引学生赏识、感觉大
自然中的色彩和绘画中的色彩。
作品的赏识
由具象到抽象逐渐过渡。
师生共同感觉、体
验色彩带给人的视觉冲击，初步感觉作品所
表达的某种感情。
1.色彩的内心联想：
在生活中我们经过视觉经验来联想，不一
样
学生活动教课说明
学生观看、欣
创建情形，
赏，感觉色彩与音乐
指引学生初步感
的冲击力。
受色彩的魅力。
学生赏识图片，
领会图中色彩的感
染力。
- 1 -
的色彩给我们不一样的心理作用，请你试用词语
来描绘以下几种色彩带给你的心理联想：学生回顾色彩的心经过回顾色彩红、橙、黄、绿、蓝、紫理联想，思虑回答的心理感觉，拓师生共同谈论交流，并总结六种色彩产生问题。
宽思路，为后边的内心联想。
的解析作品打
2. 绘画中色彩的表现形式基础。
赏识研究：
请同学们赏识并试试解析下边三幅绘画作
品，说一说画家在运用色彩表现对象上有什么
不一样？学生观察比较三幅学生经过比较《松树林》希施金（俄国）作品，研究解析其赏识，进行自主
《装束丛林》东山魁夷（日本）表现特色。
研究学习，解析
《灰色的树》蒙德里安（荷兰）色彩的表现形
师生共同总结色彩的三种表现形式：式。
（ 1）写实色彩：经过写生方式，对客观对象
的真实色彩进行记录和描绘，色彩表现与客观
对象十分相似，表现手法着重具象表现与个性
化的细节真实。
学生观看幻灯片，图文联合，加上发展（ 2）装饰色彩：运用装饰手法进行色彩表达图文联合进行理解师合适讲析，更阶段的形式，重申大幅度地概括、提炼，作品表现三种色彩的表现形利于学生直观（新课出浪漫抒怀、唯美化的视觉风格。
式。
形象的进行理学习 )（ 3）表现色彩：画家不是描绘实质看见的色彩，解。
而是依据自己的主观意素来运用色彩，表达自
己的主观感情，这类色彩被称为“表现色彩”，
又称“看法色”或“感情色” 。
课堂检验：赏识下边的绘画作品，说一说这些
作品主要采纳了哪一种色彩表现形式？学生赏识一组作经过赏识解析，
《出水芙蓉图》佚名（南宋）品，解析其所采纳对所学新知识
《松林的清晨》希施金（俄国）的色彩表现形式。
进行课堂反响，
《千里江山图》王希孟（北宋）加深学生对色
《初秋》东山魁夷（日本）彩表现形式的
《无题》德库宁（美国）理解。
《红-黄-蓝》康定斯基（俄国）
3.赏识、解析与体验：
绘画中色彩对于感情的表达有着十分激烈的
影响。
色彩在作品中是如何表现感情的？下边
我们经过鉴赏一组作品来解析领会：
鉴赏作品：学生分组谈论、分学生经过学习
《松林的清晨》（油画）希施金（俄国）析。
解析、鉴赏作品
《初踏黄金路》（版画）现代李焕民的方法，感觉色
《新绿叶小径》东山魁夷每组选一名同学代彩的艺术传染
青绿山川（中国画）何家林表总结发言，教师力，提升美术的
《呼喊》（油画）蒙克（挪威）依据学生发言及时鉴赏能力。
《星夜》（油画）梵高（荷兰）增补。
谈论问题：
（1） . 作品描绘了如何的场景？
（2） . 画面中色彩主要运用了哪一
种色彩表现形式？
（3） . 从作品中你感觉到了什么样
的思想感情？
4.课堂小结：
请学生谈谈本节课的收获、心得。
学生交流本节课的师小结：学习心得与收获，
课堂
经过今日的赏识、谈论、研究，我们认识梳理本节课知识点到美术作品中色彩的三种表现形式，同时认识
小结
到色彩的艺术传染力，领会到色彩在绘画作品
中所传达出的感情。
我们也可以经过绘画，利
用色彩来表达你的某种感情或心境。
5.课后拓展：
观察生活中运用色彩的现象，领会其表现
课后中色彩所传达出的感情。
拓展
色彩的传染力
板书
设计色彩的表现形式 1. 写实色彩
2.装饰色彩
3.表现色彩培育学生自主进行概括总结的能力与语言表达能力。
指引学生把课上学习的知识运用到生活中去，学以致用。