《沃尔塔瓦河》
《沃尔塔瓦河》教案设计
《沃尔塔瓦河》教案设计第一章：课程导入1.1 教学目标：让学生了解《沃尔塔瓦河》的背景及意义。
引导学生欣赏《沃尔塔瓦河》的音乐特点。
激发学生对捷克音乐文化的兴趣。
1.2 教学内容：介绍《沃尔塔瓦河》的创作背景。
分析《沃尔塔瓦河》的音乐风格特点。
欣赏《沃尔塔瓦河》的片段，感受音乐的美感。
1.3 教学方法：采用多媒体展示，播放《沃尔塔瓦河》片段。
教师讲解与学生互动相结合。
第二章：作品分析2.1 教学目标：让学生深入了解《沃尔塔瓦河》的结构和主题。
培养学生对音乐作品的分析能力。
2.2 教学内容：分析《沃尔塔瓦河》的曲式结构。
探讨《沃尔塔瓦河》的主题及其表现手法。
2.3 教学方法：采用案例分析法，结合乐谱讲解。
学生分组讨论，分享分析心得。
第三章：音乐欣赏3.1 教学目标：提高学生对《沃尔塔瓦河》的音乐欣赏能力。
培养学生对交响乐的兴趣。
3.2 教学内容：欣赏《沃尔塔瓦河》全曲。
分析乐曲中的音乐元素，如旋律、和声、节奏等。
3.3 教学方法：利用多媒体设备播放《沃尔塔瓦河》全曲。
引导学生关注乐曲中的音乐元素，进行逐段分析。
第四章：实践活动4.1 教学目标：提升学生对《沃尔塔瓦河》的理解和表现力。
培养学生的音乐创造力。
4.2 教学内容：学生分组，选择《沃尔塔瓦河》中的某个片段进行演奏或演唱。
学生自由创作，以《沃尔塔瓦河》为灵感，创作新的音乐作品。
4.3 教学方法：教师指导学生进行演奏或演唱。
学生展示自己的创作作品，进行分享和讨论。
第五章：总结与拓展5.1 教学目标：巩固学生对《沃尔塔瓦河》的理解和欣赏能力。
激发学生对其他捷克音乐作品的兴趣。
5.2 教学内容：总结《沃尔塔瓦河》的主要特点和意义。
推荐其他捷克音乐作品，进行拓展学习。
5.3 教学方法：教师总结课程要点，进行回顾。
学生进行自主学习，查找其他捷克音乐作品进行欣赏。
第六章：比较研究6.1 教学目标：让学生通过比较，更深入地理解《沃尔塔瓦河》的独特之处。
培养学生对不同音乐风格进行比较分析的能力。
沃尔塔瓦河
圣约翰峡谷
铜管乐肆虐的喧嚣， 木管乐尖锐的啸叫， 描写了河流在斯维 特沃扬峡谷中所形 成的汹涌激流，惊 涛骇，雷鸣般的轰 响。
维谢格拉德主题
欣 赏 全 曲
作 者 简 介
斯美塔那(1824～1884) 捷克 作曲家。被称为“捷 克近代音乐之父”。创作 有8部歌剧，其中《被出卖 的新嫁娘》最著名，其他 代表作有交响诗套曲《我 的祖国》、弦乐四重奏 《我的生活》、小提琴和 钢琴二重奏《我的故乡》 等。
曲式结构
沃尔塔瓦河
交响诗 交响音画
交响诗又叫做音诗，是一种单乐章的管弦乐曲， 由李斯特首创。常以文学作品 历史故事等为 题材，用奏鸣曲式的原则自由发展而成．代表 人物除李斯特，还有捷克的斯美塔那和德沃夏 克、法国的圣---桑和弗兰克、芬兰的西贝柳斯。 交响音画与交响诗类似，也是一种单乐章的管 弦乐曲，所不同的是，它偏重于写景．
沃尔塔瓦河
欣赏提示
两条小溪穿过寒冷呼啸的森林，汇合起来成为 的沃尔塔瓦河，向远方流去。它流过响着猎人 号角的森林，穿过丰收的田野，欢乐的农村婚 礼的声音传到了它的岸边，传说中的水仙女们 在月光的水面上歌舞。保留着古昔的光荣和功 勋的回忆的古城废墟在谛听着它的波浪喧哗。 沃尔塔瓦从斯维特扬峡谷的急流中冲出，在岸 边轰响，掀起浪花飞沫。在美丽的布拉格近旁， 它更加宽阔，带着滔滔的波浪从古老的维谢格 拉德旁流过，在这里，它显示出一切瑰丽与尊 严。
课
题
两股山泉
沃尔塔瓦河主题
森林狩猎
月亮、水仙的舞蹈
乡村婚礼
黎明时的沃尔塔瓦河
圣约翰峡谷
维谢格拉德主题
沃尔ห้องสมุดไป่ตู้瓦河
沃尔塔瓦河向远方
《沃尔塔瓦河》教案设计
一、教案基本信息教案名称：《沃尔塔瓦河》教案设计适用年级：八年级学科领域：音乐课时安排：2课时教学目标：1. 让学生了解《沃尔塔瓦河》的创作背景、作者及作品特点。
2. 培养学生对捷克民族音乐的兴趣和欣赏能力。
3. 通过学习《沃尔塔瓦河》，提高学生的音乐审美和鉴赏能力。
教学重点：1. 作品《沃尔塔瓦河》的结构分析。
2. 作品中所体现的捷克民族音乐特色。
教学难点：1. 作品的节奏变化和旋律特点。
2. 对作品深层次情感的理解和表达。
二、教学准备1. 教师准备：《沃尔塔瓦河》乐谱、多媒体教学设备、音响设备。
2. 学生准备：预习《沃尔塔瓦河》相关资料，了解作品的基本情况。
三、教学过程第一课时一、导入（5分钟）教师播放《沃尔塔瓦河》片段，引导学生初步感受作品的美感。
提问：你们听到了什么？这首歌曲给你什么样的感觉？二、作品欣赏（15分钟）1. 教师讲解《沃尔塔瓦河》的创作背景、作者及作品特点。
2. 学生跟随教师一起分析作品的结构，了解各个乐章之间的关系。
三、歌曲学唱（20分钟）1. 教师引导学生跟唱《沃尔塔瓦河》片段。
2. 分组进行合唱练习，注意歌曲的节奏和旋律。
四、课堂小结（5分钟）回顾本节课的学习内容，强调作品的捷克民族音乐特色。
第二课时一、复习导入（5分钟）复习上节课的学习内容，播放《沃尔塔瓦河》片段，引导学生进一步感受作品。
二、作品深入分析（15分钟）1. 教师详细讲解《沃尔塔瓦河》的节奏变化和旋律特点。
2. 学生跟随教师分析作品中所体现的捷克民族音乐特色。
三、音乐实践活动（20分钟）1. 学生分组进行音乐创作，尝试运用《沃尔塔瓦河》的旋律和节奏创作新作品。
2. 各组展示创作成果，进行交流和评价。
四、课堂小结（5分钟）总结本节课的学习内容，强调作品的深层次情感表达。
五、课后作业1. 学生回家后自行练习《沃尔塔瓦河》，加强歌曲的演唱能力。
2. 深入研究捷克民族音乐，了解其他具有代表性的捷克音乐作品。
四、教学反思六、教学评价1. 学生对《沃尔塔瓦河》的演唱能力。
《沃尔塔瓦河》教学设计
《沃尔塔瓦河》教学设计汕头市实验学校王娃君课程名称：高中音乐使用教材：花城版《普通高中音乐鉴赏》适用年级：高一教学目标（包括：知识、能力、情感目标）：1、欣赏《沃尔塔瓦河》，熟练演唱主题音乐；2、感受和体验《沃尔塔瓦河》音乐中所表达的丰富情感，联想音乐中所蕴含的美好意境，感受作者对祖国山河无比热爱之情，从而对爱国题材的音乐感兴趣，激发自己的爱国、爱家、爱山河的情感；3、能够从旋律、节奏、力度、速度、音色等音乐要素的角度去感受、分析理解作品，提高学生音乐鉴赏能力；4、认识作者以及了解交响诗这一音乐体裁与浪漫主义时期的民族乐派音乐。
重点、难点：分析鉴赏作品、较准确的联想音乐意境，感知深刻的爱国情感。
教学课时：一课时教学过程：一、开门见山直接导入《沃尔塔瓦河》1、引子：师：恋母——思乡——念国。
这是人们思想情感上的阶梯递进。
我们前两节课已经感受到了音乐中的母爱和友情，今天让我们一同来感受音乐这一情感艺术中包含乡音乡情、炽热的爱国情感题材的音乐。
首先让我们一同欣赏一个音乐主题，2、欣赏音乐请思考：⑴、这一音乐主题向我们展现了怎样的画面？请大家从直感与各音乐要素分析相结合进行思考。
⑵、这一音乐主题是怎样向我们传递爱国情怀的。
3、请学生分四组讨论，总结，请代表讲述。
4、教师总结：指出这一音乐就是《沃尔塔瓦河》的主题。
作曲家用了宽广绵长的旋律线，来描写大河源远流长的场面；用长笛、单簧管的婉转之声描写出水流的翻滚回旋；又用了由弱到强的音效变化，给听者一种小溪汇成大河的体验；最后还将小调的主旋律改写成大调，顿时音乐豁然开朗，大河奔流不息流入海洋的美丽壮观的画面立刻展现在眼前。
作者借景抒情，表达了对祖国炽热的爱。
二、自主学习，整合资源、了解作品及相关知识1、请学生分组分享课前所搜集的资料。
第一组是关于捷克母亲河《沃尔塔瓦河》的内容；第二组是关于作者捷克作曲家斯美塔那的介绍；第三组是关于交响诗套曲《我的祖国》的简介；第四组关于交响诗的起源与概念；2、由组长讲解、运用投影机放映图片向大家介绍各知识点；3、比比那组做得最好，进行评分（评分以积分形式累加入学期末分数中）。
《沃尔塔瓦河》精品公开课教案-省优
当我们在日常办公时,经常会遇到一些不太好编辑和制作的资料 .这些资料因为用的比拟少,所以在全网范围内 ,都不易被找到 .您看到的资料 ,制作于2021年 ,是根据最新版课本编辑而成 .我们集合了衡中、洋思、毛毯厂等知名学校的多位名师,进行集体创作,将日常教学中的一些珍贵资料,融合以后进行再制作 ,形成了本套作品 .本套作品是集合了多位教学大咖的创作经验,经过创作、审核、优化、发布等环节,最终形成了本作品 .本作品为珍贵资源 ,如果您现在不用 ,请您收藏一下吧 .因为下次再搜索到我的时机不多哦 !北京市第三十五中学教案本课教学反思本节课主要采用过程教案法训练学生的听说读写 .过程教案法的理论根底是交际理论 ,认为写作的过程实质上是一种群体间的交际活动 ,而不是写作者的个人行为 .它包括写前阶段 ,写作阶段和写后修改编辑阶段 .在此过程中 ,教师是教练 ,及时给予学生指导 ,更正其错误 ,帮助学生完成写作各阶段任务 .课堂是写作车间 , 学生与教师 , 学生与学生彼此交流 , 提出反应或修改意见 , 学生不断进行写作 , 修改和再写作 .在应用过程教案法对学生进行写作训练时 , 学生从没有想法到有想法 , 从不会构思到会构思 , 从不会修改到会修改 , 这一过程有利于培养学生的写作能力和自主学习能力 .学生由于能得到教师的及时帮助和指导 ,所以 ,即使是英语根底薄弱的同学 ,也能在这样的环境下 ,写出较好的作文来 ,从而提高了学生写作兴趣 ,增强了写作的自信心 .这个话题很容易引起学生的共鸣 ,比拟贴近生活 ,能激发学生的兴趣 , 在教授知识的同时 ,应注意将本单元情感目标融入其中 ,即保持乐观积极的生活态度 ,同时要珍惜生活的点点滴滴 .在教授语法时 ,应注重通过例句的讲解让语法概念深入人心 ,因直接引语和间接引语的概念相当于一个简单的定语从句 ,一个清晰的脉络能为后续学习打下根底 .此教案设计为一个课时 ,主要将安妮的处境以及她的精神做一个简要概括 ,下一个课时那么对语法知识进行讲解 .在此教案过程中 ,应注重培养学生的自学能力 ,通过辅导学生掌握一套科学的学习方法 ,才能使学生的学习积极性进一步提高 .再者 ,培养学生的学习兴趣 ,增强教案效果 ,才能防止在以后的学习中产生两极分化 .在教案中任然存在的问题是 ,学生在 "说〞英语这个环节还有待提高 ,大局部学生都不愿意开口朗读课文 ,所以复述课文便尚有难度 ,对于这一局部学生的学习成绩的提高还有待研究 .教学反思1 、要主动学习、虚心请教 ,不得偷懒 .老老实实做 "徒弟〞 ,认认真真学经验 ,扎扎实实搞教研 .2 、要勤于记录 ,善于总结、扬长避短 .记录的过程是个学习积累的过程 ,总结的过程就是一个自我提高的过程 .通过总结 ,要经常反思自己的优点与缺点 ,从而取长补短 ,不断进步、不断完善 .3 、要突破创新、富有个性 ,倾心投入 .要多听课、多思考、多改良 ,要正确处理好模仿与开展的关系 ,对指导教师的工作不能照搬照抄 ,要学会扬弃 ,在原有的根底上 ,根据自身条件创造性实施教育教学 ,逐步形成自己的教学思路、教学特色和教学风格 ,弘扬工匠精神 ,努力追求自身教学的高品位 .本资源的初衷 ,是希望通过网络分享 ,能够为广阔读者提供更好的效劳 ,为您水平的提高提供坚强的动力和保证 .内容由一线名师原创 ,立意新 ,图片精 ,是非常强的一手资料 .。
交响诗《沃尔塔瓦河》
这段旋律大家熟悉吗?
知道它是哪个国家、 哪位作曲家的作品?
交响诗<<沃尔塔瓦河>> 捷克 斯美塔那
1 沃尔塔瓦河的两个源头 什么乐器奏出？第一源头用长笛轻飘飘的奏出
第二源头用单簧管委婉地吹出 兼有竖琴时而拨出晶莹的浪花
2 沃尔塔瓦河主题音乐
两条小溪汇合在一起向前奔流, 逐渐充满力量形成巨大洪流,
大管 小提琴 长笛
6
沃尔塔瓦河主题再现
河水继续向前奔流, 那优美的基本主题再 次出现并有所发展。
7 圣约翰峡谷
请听用什么乐器表现? 力度和情绪又如何?
乐队全奏， 铜管乐器,打击乐器突出, 力度加强,情绪紧张
8 宽阔的沃尔塔瓦河
9 沃尔塔瓦河奔向远方
斯美塔那（捷克）
捷克民族乐派代表作曲家， 1874年在布拉格完成了《沃尔塔瓦河》 这部交响诗，它是交响套曲《我的祖 国》中的第二首。和贝多芬创作第九 交响曲一样，他也是在全聋的情况下 凭顽强的毅力和过人的音乐才华完成 了这部史诗之著。 民族乐派是十九世纪中叶浪漫主 义音乐中后期在俄罗斯东欧北欧各国 兴起的在浪漫主义的整体风格下派生 出的一种具有强烈民族个性和斗争精 神的音乐流派。它主要以民间歌曲舞 曲民族史诗传说以及人民解放斗争的 事迹为题材，作品都充满了爱国主义 精神和对祖国人民无限的爱。 代表人物有：（捷克）斯美塔那、 （挪威）格里格、 （芬兰）西贝柳斯等。
沃尔塔瓦河形成, 这时出现沃尔塔瓦河的主题-----充满迷人的诗意和壮观的美
3 森林狩猎
倾听作者用什么乐器 来表现这个场面?
圆号,小号来表现猎人的号角,
雄壮的狩猎队伍
4 乡村婚礼 请问乐曲用了何种乐器? 什么样的力度变化? 单簧管和小提琴
《沃尔塔瓦河》教案设计
《沃尔塔瓦河》教案设计第一章：课程导入1.1 教学目标：让学生了解《沃尔塔瓦河》的背景知识，激发学生对这首作品的兴趣。
1.2 教学内容：简介斯美塔那和《沃尔塔瓦河》的创作背景。
引导学生欣赏《沃尔塔瓦河》的音频或视频资料。
1.3 教学方法：使用多媒体展示《沃尔塔瓦河》的音频或视频资料，吸引学生的注意力。
引导学生主动思考和提问，促进学生对作品的兴趣和理解。
第二章：作品分析2.1 教学目标：帮助学生理解《沃尔塔瓦河》的主题和情感表达。
2.2 教学内容：分析《沃尔塔瓦河》的旋律、节奏、和声等音乐元素。
引导学生关注作品中的描绘性音乐和情感表达。
2.3 教学方法：使用多媒体展示《沃尔塔瓦河》的乐谱和音频资料，引导学生进行音乐分析。
鼓励学生分享自己的感受和理解，促进学生之间的交流和思考。
第三章：创作与实践3.1 教学目标：培养学生的音乐创作能力和表达能力。
引导学生进行《沃尔塔瓦河》的创意编曲或演奏实践。
鼓励学生运用自己的想象力和创造力，进行个性化的创作和表演。
3.3 教学方法：提供创作和演奏的工具和资源，如乐器、音乐软件等，支持学生的创作和表演实践。
鼓励学生自由探索和表达，给予学生充分的自由发挥的空间和时间。
第四章：欣赏与评价4.1 教学目标：培养学生的音乐欣赏能力和审美能力。
4.2 教学内容：引导学生欣赏不同版本的《沃尔塔瓦河》，进行比较和评价。
引导学生关注作品的艺术价值和审美特点。
4.3 教学方法：使用多媒体展示不同版本的《沃尔塔瓦河》，引导学生进行比较和评价。
鼓励学生表达自己的喜好和看法，培养学生的审美能力和独立思考能力。
5.1 教学目标：5.2 教学内容：引导学生进行拓展性思考，探索音乐与其他艺术形式的关系。
5.3 教学方法：提供相关音乐作品和资源，引导学生进行拓展性学习和探索。
第六章：音乐与文化让学生了解《沃尔塔瓦河》在捷克文化中的地位及其对后世的影响。
6.2 教学内容：探讨《沃尔塔瓦河》与捷克民族音乐的关系。
《沃尔塔瓦河》PPT5 图文
这世间，有一种相逢叫做缘份。如若有 缘，你 我会迎 着月， 奔着光 ，在人 生的某 个岔路 口相见 ，然后 又悄悄 离别。 像一朵 洁白似 雪的梨 花，轻 轻被风 吹落， 好像从 未被时 光染上 任何颜 色，永 远素雅 洁净。
有些人，在你生命里，走着走着就散了 ，走着 走着就 远了， 转身是 刹那， 离别早 已是天 涯。有 些人， 如同在 你的世 界打马 而过， 走时如 春风拂 面，未 曾留下 一丝一 痕。有 些人， 走时却 如惊涛 骇浪， 让你痛 彻心扉 ，就像 长在你 心里的 一根刺 ，怎么 拨也拨 不出来 ，只留 下浅浅 淡淡的 伤痕， 也许， 是思念 ;也许 ，是怨 念;也许 ，只是 记得… …
课堂知识：
2、《沃尔塔瓦河》创作背景是什么？简要说 明。
ห้องสมุดไป่ตู้ 创作背景：
创作于1874年，当时耳聋病正折磨着他但斯 美塔那，但他仍以顽强的毅力坚持写完了这 一巨作。
描绘了捷克民族的光辉历史和风土人情。它 简直就是一部用声音描绘的壮丽画卷。
这个作品以捷克人民反抗异族压迫的斗争历 史和传说、波希米亚美丽的自然风光以及人 民的生活习俗为题材，
听这位老友，絮絮叨叨地讲述老旧的故 事，试 图找回 曾经的 踪迹， 却渐渐 明白了 流年， 懂得了 时光。 过去的 沟沟坎 坎，风 风雨雨 ，也装 饰了我 的梦， 也算是 一段好 词，一 幅美卷 ，我愿 意去追 忆一些 旧的时 光，有 清风， 有流云 ，有朝 露晚霞 ，我确 定明亮 的东西 始终在 。静静 感念， 不着一 言，百 转千回 后心灵 又被唤 醒，于 一寸笑 意中悄 然绽放 。
1 像我这样的人……
最近总是单曲循环的播放着这首《像我 这样的 人》， 听很久 都不会 觉得腻 ，或许 这首歌 最大的 魅力就 是共鸣 。
赏析交响诗《沃尔塔瓦河》
《 沃 尔 塔 瓦河 》创 作 于十 九世 纪 七十 年代后期 ，属于斯美塔那代表交响乐 《 我 的 祖 国》的第 二篇章 ，全 篇交响乐气势恢宏 ， 将捷克 的 自然地貌和 民族风 情淋漓尽致地呈 现在 了广 大听 众面前 。《 沃尔塔 瓦河 》的创
意 源 于 捷 克 的 母 亲 河— — 沃 尔 塔 瓦 河 ，沃 尔
的伟大。
勾 画出泉水流动的动态场景 ，并 吹出了具 有
标 题 意 义 的 短 小 音 符 ，使 得 主 题 充 满 了迷 人 的诗意，同时又具有旺盛的生命力和活力 ， 抒 发 了作者 对 沃 尔塔 瓦河 的无 限热 爱 之 情 。
３ ． 尾章部分
尾章 部 分 是全 曲的结 束部 分 ，沃 尔塔
＝．（ 《 沃尔塔瓦河》全 曲赏析
《 沃 尔 塔 瓦 河 》 全 曲 包 含 引 子 、 主
载舞举办婚礼 ，这 时乐 曲中也传 来了捷克的
传统 舞 曲波 尔卡舞 曲；在Ｄ 段之 中 ，欢 快 的 舞 曲结束 了，旋律也开始变得舒 缓了起来 ， 正如在静谧 的夜幕下 ，河面在 月光的照耀下
爱之情的颂歌 ，同时也是作者乐观与坚毅 品
河构成，尾声部分主要指沃 尔塔 瓦河 汇入易
北 河 的部 分 。
１ ． 引子部分
乐 曲一 开 始 的旋 律 较 为 舒缓 、 清 脆 ， 这
行最广的乐章 ，在交 响乐史上 留下了重要 的
一
正是沃尔塔瓦河的源头部分 ，黎 明的沃 尔塔
瓦 河 源 头 就 如 潺 潺 而 流 的 山涧 泉 水 一 般 ， 虽 然 微 弱 ，但 是 却 十 分 轻 快 活 泼 、 富有 朝 气 。
部分，这是 一天的另一个开始——黎 民，正
《沃尔塔瓦河》教案
《沃尔塔瓦河》教案第一章：课程介绍1.1 教案目标了解《沃尔塔瓦河》的基本背景和作曲家德沃夏克掌握乐曲的结构和主题培养学生的音乐欣赏能力1.2 教学内容简介德沃夏克及其作品《沃尔塔瓦河》分析乐曲的背景和创作灵感介绍乐曲的结构和音乐特点1.3 教学方法采用多媒体演示和音频播放，让学生感受乐曲的美妙分组讨论和分享，促进学生之间的交流第二章：乐曲分析2.1 教案目标分析《沃尔塔瓦河》的乐曲结构和主题培养学生的音乐分析能力2.2 教学内容详细解析乐曲的结构和主题分析乐曲中的旋律、节奏和和声特点探讨乐曲所表达的情感和意境2.3 教学方法采用示范演奏和音频播放，让学生直观地感受乐曲的结构和主题分组讨论和分析，促进学生思考和探索第三章：乐曲欣赏3.1 教案目标培养学生的音乐欣赏能力提高学生对《沃尔塔瓦河》的喜爱和理解3.2 教学内容欣赏《沃尔塔瓦河》的完整演奏分析乐曲中的音乐元素和表现手法探讨乐曲所传达的情感和氛围3.3 教学方法采用多媒体演示和音频播放，让学生感受乐曲的美妙分组讨论和分享，促进学生之间的交流第四章：创作与表达4.1 教案目标培养学生的音乐创作和表达能力提高学生对音乐的思考和创新能力4.2 教学内容分析乐曲中的主题和旋律，让学生进行模仿创作鼓励学生自由发挥，创作自己的音乐作品分享和评价学生的创作成果4.3 教学方法采用示范演奏和音频播放，激发学生的创作灵感分组讨论和创作，促进学生的思考和创新第五章：总结与反思5.1 教案目标总结课程内容和学生的学习成果培养学生的反思和总结能力5.2 教学内容回顾课程内容和教学目标学生进行自我评价和反思总结课程的收获和启示5.3 教学方法采用小组讨论和分享，让学生总结和反思自己的学习成果教师进行点评和指导，提供反馈和建议第六章：音乐与文化6.1 教案目标了解《沃尔塔瓦河》乐曲与捷克文化的联系培养学生对音乐文化的兴趣和理解6.2 教学内容探讨《沃尔塔瓦河》乐曲中的捷克民族元素介绍捷克音乐历史和文化背景分析其他捷克作曲家的作品，进行比较学习6.3 教学方法使用多媒体资料展示捷克音乐文化小组讨论，让学生分析乐曲中的文化特征欣赏其他捷克作曲家的作品，进行跨文化比较第七章：实践与演练7.1 教案目标提升学生对《沃尔塔瓦河》乐曲的演奏能力培养学生的音乐表现力和团队协作能力7.2 教学内容分析《沃尔塔瓦河》的演奏技巧练习乐曲中的重要段落和难点部分进行分组练习，模拟乐队演奏7.3 教学方法示范演奏，讲解演奏技巧小组练习，教师个别指导模拟乐队演奏，培养团队协作第八章：音乐与情感8.1 教案目标培养学生对《沃尔塔瓦河》情感的理解和表达提高学生的音乐情感共鸣能力8.2 教学内容分析乐曲中的情感变化和表现探讨乐曲所传达的情感主题和故事练习通过音乐表达个人情感8.3 教学方法聆听和分析乐曲中的情感元素小组讨论，分享对乐曲情感的理解创作小段音乐或演唱，表达个人情感第九章：评价与反馈9.1 教案目标完成对学生学习过程和成果的评价培养学生自我评价和反思的能力9.2 教学内容教师对学生的学习过程进行评价学生进行自我评价和同伴评价总结学习过程中的亮点和待提高之处9.3 教学方法小组内互评，学生展示学习成果教师点评，提供建设性反馈第十章：拓展学习10.1 教案目标激发学生对音乐学习的兴趣和热情引导学生进行课外音乐学习和探索10.2 教学内容推荐课外音乐学习资源和材料鼓励学生参加学校的音乐社团或活动引导学生探索不同音乐风格和时期的作品10.3 教学方法发放推荐的学习资源和材料列表组织学生参观音乐会或音乐展览定期组织音乐分享会，让学生展示课外学习成果重点和难点解析《沃尔塔瓦河》教案的重点在于让学生了解乐曲的背景、结构、主题以及音乐特点，培养学生的音乐欣赏能力和分析能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
交响诗《沃尔塔瓦河》
一、教学目标：
（一）情感态度价值观
通过欣赏，能够体会理解作品中所蕴含的爱国主义情怀，培养学生的爱国精神和民族自豪感。
（二）知识与技能
1．欣赏《沃尔塔瓦河》，会唱主题旋律。
2.知道作者斯美塔那生平及贡献。
3.能用对比的方式，感受并体会沃尔塔瓦河主题旋律及音响色彩变化中音乐要素所起的作用。
4.能够听辨“林中狩猎”“乡村婚礼”“月光下水仙女的舞蹈”“圣约翰大峡谷”四个片段中所使用的主奏乐器，并体会感知乐器色彩的作用。
5.通过欣赏，初步了解奏鸣曲式、交响诗的知识。
（三）过程与方法
以视听欣赏为主，与听、唱、打节奏、分析讨论相结合。
二、教材分析：
捷克作曲家斯美塔那在1874年11月20日至12月8日在布拉格完成了《沃尔塔瓦河》这部交响诗，它是交响套曲《我的祖国》中的第二首。
整部套曲共六首花了五年的时间完成。
和贝多芬创作第九交响曲一样，他也是在全聋的情况下靠着顽强的毅力写完了这部史诗巨作。
《沃尔塔瓦河》是一部风格奇特、构思新颖、近似音画的标题性交响诗。
它运用了情节性连续发展的手法，近似回旋曲的形式，以象征捷克民族摇篮的沃尔塔瓦河主题为乐曲基本主线，贯穿其它生活
画面，描绘了大河从发源地舒马瓦山流向易北河的全过程，表达了对祖国深沉的爱。
三、教学过程：
（一）复习旧知：
复习西洋管弦乐队乐器组成及各乐器组的音色听记
（二）导入环节
（过渡语：下面我们来检验一下刚才我们复习的西洋管弦乐队的知识）
1、播放《沃尔塔瓦河》引子部分音频，问：所听到的音乐是由哪类乐器演奏的？适合哪一副图片？（源头：长笛单簧管；由长笛和单簧管比较单薄的音色，为我们描绘出一条温暖、一条清凉的两股小溪的形象）
2、聆听《圣约翰大峡谷》，问：用什么乐器表现的？与上一段音乐相比是哪些音乐要素发生了变化？这种变化使你想到了？（乐队全奏，铜管乐器、定音鼓，加强了音乐的气势；力度很强、节奏密集、和声音色浓重，演奏乐器增多，惊涛骇浪猛烈冲击着悬崖峭壁，发出雷鸣般的咆哮）
3、点题：刚才我们听到的两段音乐来自交响诗《沃尔塔瓦河》（三）简介斯美塔那和他的代表作《沃尔塔瓦河》
1、作品介绍：沃尔塔瓦河是流经捷克的一条大河，被捷克民族称为“母亲河”。
交响诗《沃尔塔瓦河》是被誉为“捷克民族音乐之父”的作曲家斯美塔那的代表作、交响诗套曲《我的祖国》中的第二
首交响诗。
《沃尔塔瓦河》1874年写作于布拉格,同年首次公演就受到公众的热烈欢迎。
2、贝多伊齐·斯美塔那（1824-1884），在少年时期就是才华惊人的音乐神童。
他于1848年参加了反抗奥地利统治的布拉格起义。
起义失败后被迫流亡国外达五年之久。
1874年，斯美塔那患耳疾未能治愈，全聋后，他仍以顽强的毅力创作了许多作品，为发展捷克的民族音乐做出了巨大贡献。
他一生共创作了八部歌剧，其中以《被出卖的新嫁娘》最著名。
其他代表作有交响诗套曲《我的祖国》、弦乐四重奏《我的生活》等。
（衔接语）让我们通过分段赏析，来沃尔塔瓦河上作一次神奇的音乐之旅吧！首先，来唱一唱沃尔塔瓦河主题音乐
（五）分段赏析
1、学唱并欣赏沃尔塔瓦河主题：
（1）欣赏音乐主题
（2）唱主题旋律（出示乐谱，唱主题音乐旋律）
（3）填词唱主题旋律（进一步熟悉主题）
（4）欣赏主题旋律在乐曲中第一次完整呈现，问：主奏乐器是什么？表现了怎样的音乐情绪？
2、欣赏次日清晨的沃尔塔瓦河：
问：音响色彩是明亮的还是暗淡的？演奏乐器、力度与第一次呈现的主题相比有变化吗？（小提琴、双簧管演奏、三角铁，其它弦乐器以十六分音符上下起伏）
3、欣赏宽广的沃尔塔瓦河：
问：演奏乐器、力度与音响色彩是怎样的？（乐队全奏、力度最强、明亮的大调式）
（过渡语）沃尔塔瓦河在从源头舒马瓦山流入易北河的途中，经过了猎人狩猎的茂密森林，目睹了岸边的村庄里正举行一场古朴的乡村婚礼，在傍晚的月光下水仙女们欢快的舞蹈，让我们来继续沃尔塔瓦河上的音乐之旅！欣赏林中狩猎、乡村婚礼、月光下水仙女的舞蹈
4、林中狩猎
问：用什么乐器，什么音色来表现的？（圆号、小号来表现，大调色彩）
5、乡村婚礼（波尔卡舞曲）
问：这段音乐用了何种乐器？这部分的力度是怎样变化的？（单簧管和小提琴，由弱渐强，又由强渐弱，给人一种由远而近，又由近而远去的感觉）
6、月光下水仙女的舞蹈
问：在高音区的乐器是？低音区的乐器是？
音乐使你想到了什么画面？（小提琴在高声区加弱音器演奏，长笛和单簧管象水波和仙女的午姿，色彩朦胧而神秘）。
7、回顾已听赏过的部分（幻灯片展示）
（过渡语）沃尔塔瓦河历经千回百转，终于汇入易北河，流向未知的远方，你们听：
8、欣赏尾声：流向远方
（六）（师：这么纷繁复杂的乐曲，作者巧妙地运用了结构自由的奏鸣曲式写成），总结《沃尔塔瓦河》曲式结构：奏鸣曲式（课件展示）（七）欣赏全曲演奏视频
请同学们在欣赏过程中在第一次沃尔塔瓦河主题呈现时轻声哼唱主题旋律，在乡村婚礼段落呈现时和老师拍击波尔卡节奏。
（八）小练习
（九）学生初步了解交响诗（课件呈现）
（十）小结下课
今天的课，我们经历了一次沃尔塔瓦河音乐之旅，相信那些美妙旋律所描绘出的迷人风光将久久留在我们的记忆中，下课！。