心理问题学生追踪辅导记录表
学生心理健康教育个案辅导记录表
追踪
1、师生反映：该生学习自控力有了一些提高，作业基本能按时完成，上课也能坚持听讲，课后乐于与同学们一起玩，学习习惯好转明显。
2、伍泓漪家长反映：该生的情绪比之前稳定了，比之前规矩了。
3、伍泓漪自己：现在我不怎么乱动了，也和同学友好相处，会帮班级做些小事。
反思
1、从结果来看，矫治基本上是比较成功的，当然对其教育与帮助还将持续下去。
第
三
阶
段
首先对其人通过面谈交流的直接辅导方式，主要是进行自尊心、羞耻心教育，培养该生的自信心；通过行为指导，锻炼该生的意志力。其次对影响该生的因素采取一定的措施，主要是加强与其他老师、与同学的沟通，取得他们的配合。我首先告诉丽棋，不管做什么事都离不开扎实的文化基础知识，但学习知识和做每一件事一样肯定很辛苦，要有毅力才行。慢慢来，学一点总比不学好，她表示同意我的观点。接着，我告诉她，一个人只有“自重才能得到别人的尊重。”我又和她一起研究制定了学习计划，我负责帮她找一个好学生帮助他，包括上课提醒她听讲，课后帮她辅导、检查作业等等，她表示一定配合，同时表示一定克服困难，让大家刮目相看。
原因
分析
该生成长环境特殊，孩子同继父，妈妈生活在一起，去年妈妈又生了个弟弟，家长对孩子关心比较少，这使罗丽棋的心灵受到极大的伤害，严重缺乏应有的关爱。她与继父相互之间也缺乏沟通，继父对她很严格，经常批评教育她，家庭对孩子的心理影响很大。
辅
导
对
策
及
过
程
第
一
阶
段
通过家访或把孩子家长请到学校来学习相结合的办法，提高家长自身素质，帮助他们掌握正确的教子方法——主要是“晓之以理，动之以情，践之以行”的科学方法。并向孩子家长坚定地表示，不管怎样，我都会与他们一起努力，共同探讨，齐心协力做好孩子思想的转变工作，让她也树立起信心。
小学生心理健康教育辅导跟踪记录表
参与各项管理，不断自信自强。
在班级中，我们提倡“值日班长”，让学生充分自主，不断自律、自信、自强。她在每一次轮值时都非常认真地完成工作，同学们都觉得她是个认真的学生，同时她对自己、对同学、对事情的看法有了明显的变化，她不再沉沦在自卑之中，更多展现出来的是一种自信、自强。
辅
导
追
踪
进行了一段时间的心理辅导后，该生的交往自信心明显提高了，课堂作业能按时有质量的完成了，上课时也开始举手发言了，在校内，能和老师进行交流，下课有时还会主动问老师问题。以前，她孤独，现在有了朋友，下课经常和朋友一起做游戏，人开朗了很多。因为有了良好的交际关系，学习成绩也有所提高。家长反映她在家也活泼了很多。
十二小学生心理健康教育辅导跟踪记录表
2011学年第一学期心理辅导员：程杏意
辅导
对象
鲁月琴
班级
四(4)
性别
女
年龄
10
辅导
日期
9 月1日—--
1月小学学习开始,就表现的反应比其他同学慢，开智比较晚,家长认为她比较笨,她的学习也一直处于班级中下。
问题
表现
性格上，胆小、自卑、不爱动。在交往方面的主要问题有：这个学生很腼腆，不太合群，平时不愿意跟别人打交道。上课也是闭口不言，即使你提问她也声音小得几乎像蚊子声。做作业速度很慢，质量不高，学习成绩也一直停滞不前。
原因
分析
通过观察，该女生长期受自卑、羞怯、焦虑和恐惧等负面影响，过重的心理负担使她不能正确评价自己的能力，一直怀疑自己的优点。即使在成功面前也难以体验成功的喜悦，从而陷入失败的恶性循环之中。这样就严重影响她的身心健康发展。
辅
导
对
策
及
过
程
完整版)学生心理辅导记录表
完整版)学生心理辅导记录表学生心理辅导记录表学生姓名：XXX心理辅导教师：XXX年龄：11咨询时间：2016年4月20日班级：四年级心理问题分析：XXX的智商中等，性格内向。
她的皮肤较黑，属于矮胖型身材。
由于超生，她从小就居住在外婆家，直到小学三年级才回到家中。
她的父亲是汽车驾驶员，长期出车不在家，母亲在酒店打工，经常忙到很晚才回家，家中经常只留下XXX一人。
因此，她和父母关系紧张，放学不愿回家。
她缺少友伴，独来独往，人际关系欠佳。
她远离人群，不愿过集体生活。
她情绪不稳，经常发脾气，不愿面对镜子正视自己的模样。
解决方案：1.与家长联系：通过家访、电话联系等方式，了解她的家庭状况，与其父母交流，请他们以孩子发展为重。
尽管家庭情况不好，但仍应给予孩子在心理、精神上的关心与支持，不能认为负担其研究、生活费用就足够了。
2.在集体活动中安排XXX担任一定的任务，加深与同学的交流。
3.在班团干中做思想工作，要求他们要主动与XXX交流，关心和帮助她。
同时安排一位热情细心的团干与她同桌，形成友好的氛围。
4.在班里举办演讲活动：要求每位学生都参加，对她特别辅导，培养其自信心，同时通过演讲活动达到主动交流的目的。
经过教师、家长、同学们的配合及辅导、帮助，XXX与父母关系逐渐融洽。
她的人际关系得到改善，能够参加集体活动，情绪也比以前稳定了。
她开始勇敢地面对自己的模样，变得更加自信。
养，无法容纳别人的优点和成就，只能用嫉妒来掩盖自己的不足。
针对XXX的心理问题，我们可以采取以下措施：1、的问题：与XXX进行个别谈话，引导她的嫉妒心理，帮助她分析产生嫉妒心理的原因和影响。
2、培养自信心：通过表扬和鼓励，让XXX感受到自己的优点和价值，增强自信心，减少嫉妒心理。
3、教育正确竞争观：引导XXX正确看待竞争，认识到竞争可以激发自己的潜力和进步，而不是用嫉妒来打压别人。
4、提高情商：帮助XXX提高情商，学会控制自己的情绪和行为，避免因嫉妒心理而伤害他人。
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诊断
不良的家庭教育使他慢慢养成了自卑,散漫的个性.进入学校后,又因为学习成绩,行为习惯较差,经常受到批评,指责,产生了逆反心理,变得性格孤僻,行为偏激,自暴自弃而甘居落后
辅导
过程
1．加强与家长的联系经常性与其家长交谈,了解孩子最近在校内校外的表现情况,并希望家长改变教育的方法,多加引导,逐渐使他走上正轨.
基本
情况
姓名
徐丽星
性别
女
年龄
10岁
班级
三（3）
辅导时间
2015.9.29
咨询老师
王燕
问题
表现
性格上，胆小、自卑、不爱动。在交往方面的主要问题有：这个学生很腼腆，不太合群，平时不愿意跟别人打交道。上课也是闭口不言，即使你提问她也声音小得几乎像蚊子声。做作业速度很慢，质量不高，学习成绩也一直停滞不前。
分析
辅导
过程
1、激励教育，唤起信心。
“师爱是教育的基础”，为了消除他的畏惧心理，我在课余经常有意无意的找他闲谈。课间让他帮忙，上课时从不公开点名批评他，发现他有所进步及时表扬，经常对同学说：“看，我们的小尚今天坐得真端正！”“我们的小x回答问题真响亮”……在有意无意中，全班同学都能感受到小x是我们整体中的一员。
辅导
过程
1．弄清学生孤僻的缘由，通过观察他与同伴的交往，找到其不当的交往方式，并逐步地加以纠正。
2．教师和家长要待人热诚，给学生树立效仿的榜样，并鼓励学生多与热情开朗的同学交往。
3．拓宽学生的活动空间，不要封闭自己，并让学生明确多交朋友的益处，多培养兴趣，多与人沟通。
辅导
效果
敢于交流，性格逐渐开朗
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辅导
效果
特殊学生心理问题学生日常追踪记录表
排查人
采取
措施
紫荆学校特殊学生心理问题学生日常追踪记录表
排查
对象
基本
信息
班级
姓名
学习情况
个性特点
人际交往
家庭教育
心理行为事件概述
归类
最主要的问题集中表述为：
1.严重应激（遭遇突发事件）
2.自杀倾向
3.严重心理疾病：如抑郁症、恐惧症、强迫症、精神分裂症等疾病
4.适应：严重环境适应不良等导致心理或行为异常的学生；
5.学业：学习压力过大、学习困难而出现心理异常
6.性格：性格过于内向、孤僻、缺乏社会支持的学生；
7.人际：人际关系失调后出现心理或行为异常的学生；
8.沉迷网络：过度迷恋网络与网络成瘾的学生；
9.情绪困扰：有情绪困扰、行为异常的学生，如失恋导致的情绪、行为失常等；
10. 家庭问题
该次心理行为归类为__________________________ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ__
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小学生心理健康教育辅导记录表小学生心理健康教育辅导记录表心理辅导员：XXX对象：XXX性别：男年龄：11日期：7月10日班级：三年级基本情况：该生是从一年级就在本校研究的学生。
问题表现：研究惯差，表现较散漫，脾气倔强。
该生的父母均是打工者，平时工作很忙，对孩子无暇关心，更谈原因不上交流和沟通，因此，该生对父母的态度比较冷淡。
害怕周围人分析看待他那异样的眼光，内心充满自卑感，对周围的事物都非常排斥。
解决方案：一）情感沟通：在课堂上，时刻关注该生，及时抓住他的闪光点，给予表扬，让他感受到老师在关心着他。
并利用课余时间，以真诚的态度与他谈心，了解他的家庭情况，在这个学校有没有朋友。
二）同学关心：为了尽快地消除他的不适应感，我在班级中要求每位同学都去与他交朋友，彼此介绍对方，让他及时融入到班集体中来。
三）家校合作：我利用作文课，让每个孩子给自己的父母写下自己的心里话，并装进信封，放在桌子里，家长会的时候给父母看，让他们了解孩子内心的想法，帮助他们架起沟通的桥梁。
该生的父亲来开家长会，认真阅读了孩子写的内容。
家长会后，他及时与我电话沟通，说自己经过反思，觉得以前对待孩子太粗暴，处理问题太武断，决定改变教育孩子的方式，学会多倾听孩子的心声。
四）发挥特长：我发现该生特别喜欢跳绳，于是，利用学校开展体育节的机会，让他报名参加双跳比赛。
与他进行了简短的谈话，使他认识到这是展示自己才能、为班级争光的好机会，并嘱咐他利用课余时间好好练，告诉他，老师相信他一定能取得理想的成绩。
以后的日子里，无论是课间活动还是体育活动课上，总能看到他努力练的身影。
在体育节的双跳比赛中，该生获得了年级第二名的好成绩。
经过一段时间的心理辅导后，该生的交往自信心明显提高了。
上导课时也能积极举手发言了。
一到课间活动的时间，老是有一群人围追着他，向他请教如何跳好双跳，让他感受在自己存在的价值，脸上的笑容也渐渐多了起来。
为了更好的与学生进行交流，在与学生交流的过程中，多用“好吗”“可不可以”这样的词，能让学生感觉到老师反思是在询问他有关问题，他的回答可以是拒绝，也可以表示接受，这样，可以让学生深深地感受到老师在与他进行真诚的交流，他们便乐于接受。
完整版)问题学生追踪记录表
完整版)问题学生追踪记录表该生的表现有了很大的改善。
我们建议家长和老师一起帮助该生，给予他更多的关爱和支持，让他更加自信地面对研究和生活中的挑战。
XXX学生问题追踪记录表：日期：2017年12月11日班级：三地点：校园学生姓名：未提供记录人：未提供该生因为父母离异，上课注意力不集中，成绩不理想。
我们建议该生去心理咨询室寻求帮助。
在与该生交谈后，我们告诉他不要过多考虑无用的事情，只有好好研究才能报答父亲。
尽管该生有些恐慌，但我们通过健康的角度给予他帮助，让他取得了一定的效果。
XXX学生问题追踪记录表：日期：2014年4月19日班级：三一班地点：心理咨询室学生姓名：未提供记录人：未提供该生本学期成绩下降，经常有违纪行为，上课注意力不集中，喜欢在课堂上打闹和哗众取宠。
我们与该生交谈后，与他的父母取得联系，发现父母忙于生意，对孩子的管教放松了。
我们建议家长和老师一起帮助该生改掉坏惯，该生在父母的帮助下认识到自己的错误，取得了较好的效果。
日期：2014年5月2日班级：三一班地点：心理咨询室学生姓名：未提供记录人：未提供该生非常聪明，但不爱研究，经常不及格，有不良行为惯。
我们建议该生去心理咨询室寻求帮助。
通过沙盘游戏的方式，该生放松了自己，意识到了自身的错误，并有改正的愿望。
我们建议家长和老师一起帮助该生，让他更加自信地面对研究和生活中的挑战。
尽管该生偶尔还有不良情况发生，但相比之下，他的表现有了很大的改善。
XXX2014年4月20日班级：三一班地点：心理咨询室学生姓名：未提供记录人：未提供该生身体不太好，父母外出打工，跟着爷爷奶奶在一起生活。
由于父亲没有正式工作，对孩子的教育也不关注，导致了老人惯孩子的情况发生。
在咨询前，如果该生没有完成作业或不想上课，该生的奶奶就会以各种理由为其请假。
与该生取得联系后，进行了交谈。
虽然该生能意识到自己的错误，但在咨询中无法控制自己。
加之家长惯孩子，我电话联系了该生的奶奶，希望能对孩子多加管束，少给些零用钱。
心理健康辅导记录
心理健康辅导记录心理健康辅导记录表心理辅导员：________辅导对象班级性别年龄辅导时间问题该生不适应学校规章制度的约束,纪律较差,在学校里和老表现师,同学都很少沟通,不愿意交流.原因不良的家庭教育使他慢慢养成了自卑,散漫的个性.进入学分析校后,又因为研究成绩,行为惯较差,经常受到批评、指责。
辅导加强与家长的联系经常性与其家长交谈,了解孩子最近在对策校内校外的表现情况,并希望家长改变教育的方法,多加引及过导,逐渐使他走上正轨.程心理健康辅导记录表心理辅导员：________辅导对象班级性别年龄辅导时间问题乖巧,能说会道,对人热情,肯帮助人,尤其喜欢帮老师干活.表现但容易激动,脾气暴躁,贪吃贪玩,不吃半点亏.研究怕困难.原因性格放纵,不受约束,性情变化无常为其行为不良的主因.分析其聪明机灵,善于察言观色又使之显得狡猾善辩,不承认,不反省自己的错误行为.辅导作为班主任,我经常利用上课及课余时间,多与案主接触沟对策通.上课时,尽量多提问他,多给他表现和发言的机会,并对及过他进行适时的鼓励和表扬,这样做,一来让他感受到老师对XXX的关注,二来帮他树立自信心.下课后,还经常与他聊天, 利用他喜欢帮老师做事的特点,找一些事给他干.在密切的接触过程中,我遵循一条原则:在帮教干系中,无论是熟悉还是情感,我都是以忠诚,真挚的态度对待他,树立个人的完整性和可信赖性.使自己成为受教育者喜欢的人,成为对受教育者有吸引力的人,消除案主的敌意和戒心,理解老师的善意,这是帮教题目学生最简单也是最基本的办法.心理健康辅导记录表心理辅导员：________辅导对象班级性别年龄辅导时间问题虽说是一个女孩子,可她的个性却一点不像女孩子,顽皮,表现好动,喜欢接老师的话,而且总在当面或背地给同学或老师起绰号.原因不守纪,纯真地从她身上看,有两种情况:不是完全的无理分析取闹,可能是在认真听课的前提下发生的;起外号也说明他乐于观察,思考,能较为准确地抓住人的特征,是个聪明的学生.对待学生不克不及简单,武断公开"好与坏"的结论,某些做法也可能是现代青年学生不加分析判断而追求的另类呢.辅导热情谈心.通过这种方法了解她的思想变化情况,多鼓励,对策少打击,多表扬,少批评,多关心,少冷淡.其目的是调整心理,及过平和心态,使她能正确地认识和看待自己及周围的人,事.XXX 实施教育,引导.在谈心过程中,我一直肯定她的优点,鼓励她充分发挥自己的聪明才干,同时诚恳地指出她的不足,要求她必须改掉给同学,老师取绰号的坏毛病,上课专心,塌实研究,给予明确的努力方向,希望在潜移默化心理健康辅导记录表心理辅导员：________辅导对象班级性别年龄辅导工夫题目性格上，胆怯、自卑、不爱动。
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心理问题学生追踪辅导记录表
心理问题学生追踪辅导记录表是心理辅导工作中的重要工具，用于记录学生心理问题的发展过程和辅导方案的实施情况。
以下是一个简单的心理问题学生追踪辅导记录表的示例：
学生姓名：_______ 年级：__________
班级：__________ 辅导日期：___________
辅导记录：
Corpyright©cz99
以上示例是一个简单的心理问题学生追踪辅导记录表，具体表格格式和内容可以根据学校或机构的需求进行定制。
辅导记录表的目的是记录学生的问题和辅导进展，帮助辅导师了解学生的情况，制定个性化的辅导计划，以及评估辅导效果。
同时，辅导记录表也是信息的保密工具，应妥善保存并仅供有关人员查阅。
corpyright@zb99。