《第四单元 自然界的水》单元复习课件
九年级化学上册第四单元自然界的水知识点总结归纳完整版(带答案)
九年级化学上册第四单元自然界的水知识点总结归纳完整版
单选题
1、铷(Rb)原子钟被称作北斗卫星的“心脏”、下图为铷原子的结构示意图，下列说法不正确的是
A．铷原子核内的质子数为37
B．铷原子在化学变化中容易失去1个电子
C．铷原子的核外电子分5层排布
D．氯化铷的化学式为RbCl2
答案：D
A、根据结构示意图可知，铷原子的核电荷数为37，核电荷数=核内的质子数，铷原子核内的质子数为37，故选项说法正确；
B、根据结构示意图可知，铷原子的最外层电子数是1，在化学变化中容易失去1个电子，故选项说法正确；
C、根据结构示意图可知，铷原子的核外有5个电子层，故选项说法正确；
D、在化学变化中铷原子容易失去1个电子形成带一个单位正电荷的铷离子，其化合价为+1价，氯化铷的化学式为RbCl，故选项说法错误。
故选：D。
2、生活中区分硬水和软水常用的试剂是
A．食盐水B．稀盐酸C．蔗糖水D．肥皂水
答案：D
硬水遇到肥皂水产生浮渣，软水遇到肥皂水产生泡沫，所以生活中区分硬水和软水常用的试剂是肥皂水，故选D。 3、我们在商场常看到“补锌”、“补铁”等字样的食品，其中“锌”、“铁”是指
A．元素B．原子C．分子D．单质
答案：A
“补锌”、“补铁”等字样的食品，其中“锌”、“铁”是指元素，通常用元素及其质量或质量分数来描述；而不是以原子、分子或单质等形式存在，只有A符合题意。
故选A。
4、认识物质是学习化学的基础。下列物质属于单质的是
A．空气
B．干冰
C．液氧
D．生铁
答案：C
A、空气是由氮气、氧气、二氧化碳等物质构成的，属于混合物，不符合题意；
B、干冰是二氧化碳的固体，属于化合物，不符合题意；
C、液氧是氧气的液体，属于单质，符合题意；
D、生铁是铁合金，主要有铁、碳、硫和磷等，属于混合物，不符合题意。故选C。
5、工业生产硫酸中的某一步反应用微观模型图表示如下,下列说法正确的是（ ）
A．反应前后硫元素的化合价从+2价变成+3价
人教版化学九年级上册第四单元《自然界的水》复习教案
人教版化学九年级上册第四单元《自然界的水》复习教案
一. 教材分析
人教版化学九年级上册第四单元《自然界的水》主要介绍了水的性质、水的净化和保护水资源等方面的知识。本单元共包括三个课时，分别是《水的性质》、《水的净化》和《保护水资源》。本教案主要针对第四单元的整体内容进行复习，帮助学生巩固已学知识，提高解决问题的能力。
二. 学情分析
学生在学习本单元之前，已经掌握了关于水的常识以及简单的化学知识。但在保护水资源方面，部分学生可能缺乏实际操作经验。因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，针对不同学生的实际情况进行引导和讲解。
三. 教学目标
1. 理解水的性质，掌握水的净化和保护水资源的方法。
2. 提高学生的实验操作能力，培养学生的观察能力和解决问题的能力。
3. 增强学生的环保意识，养成节约用水的良好习惯。
四. 教学重难点
1. 水的性质：学生需要理解并掌握水的密度、比热容、溶解性等基本性质。
2. 水的净化：学生需要了解各种净水方法的原理和操作步骤。
3. 保护水资源：学生需要掌握水资源保护的重要性以及具体措施。
五. 教学方法
1. 采用问题驱动法，引导学生思考和探讨问题，激发学生的学习兴趣。
2. 利用实验、图片、视频等教学资源，帮助学生直观地理解知识。
3. 分组讨论与合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
4. 注重实践操作，提高学生的动手能力。
六. 教学准备
1. 准备相关实验器材和实验药品，确保实验安全可靠。
2. 收集与水资源保护相关的案例和资料，用于课堂讨论和拓展。
3. 设计好教学课件，突出重点内容，便于学生理解和记忆。 七. 教学过程
1. 导入（5分钟）
利用课件展示自然界的水景象，引导学生关注水资源，激发学生的学习兴趣。提问：“你们知道水有哪些性质吗？请举例说明。”
2. 呈现（10分钟）
回顾水的性质、水的净化和保护水资源的相关知识。通过课件呈现各种净水方法的操作步骤，以及保护水资源的具体措施。
第四单元 自然界的水(初中化学-人教版)
第四单元 自然界的水
课题1 爱护水资源
【知识梳理】
一、人类拥有的水资源
地球表面覆盖71%的水，储量丰富，主要是：海洋水、湖泊水、河流水、地下水、大气水和生物水等各种形态的水。（海洋水占96.5%）
1. 地球上水资源的特点：总水量很大，淡水很少。
2. 淡水短缺的原因：
一方面：人类生活、生产的用水量不断增加；
另一方面：①未经处理的废水、废物；②生活污水的任意排放；③农药、化肥的不合理施用等造成了水体污染。
3. 我国的水资源状况：我国水资源总量世界第6位，但人均水量只居世界八十几位 ，约为世界人均水量的四分之一。
二、爱护水资源
1. 爱护水资源：一方面要节约用水，另一方面要防止水体污染。
2. 节水的具体措施：（1）提高工业用水的重复利用率。（2）农业上改大水漫灌为喷灌、滴灌、淋灌。
（3）改变一些不良的用水生活习惯。（4）使用新技术、改革工艺。
3. 水污染指的是大量污染物质排入水体，超过水体的自净能力使水质恶化，水体及其周围的生态平衡遭到破坏，对人类健康、生活、和生产活动等造成损失和威胁的情况。
4. 水体污染来源：工业污染、农业污染、生活污水。
5. 水体污染的危害：（1）加剧水资源短缺；（2）严重危害人体健康；
（3）对水中生态系统、工业、农业和渔业生产等产生很大的影响。
6. 防止水体污染措施：
（1）工业上：通过应用新技术、新工艺减少污染物的产生，同时对污染的水体作处理使之符合排放标准。
（2）农业上：提倡使用农家肥，合理使用化肥和农药。
（3）生活上：生活污水集中处理和排放。
【典型例题】
1. 下列不属于人们能大量利用的淡水资源的是（ ）
A．湖泊水 B．江河水 C．海水 D．浅层地下水 2. 水是生命之源，既普通又宝贵．下列对水的“多”与“少”的描述错误的是（ ）
第四单元自然界的水(知识点)
1 第四单元 自然界的水
爱护水资源
1、地球上海洋水、湖泊水、河流水、地下水、大气水和生物水等各种形态的水，总储量1.39×1018m3,地表约71%被水覆盖。海洋是地球上最大的储水库，占全球总储水量的96.5%。
我国水资源总量居世界第6位。
2、水作为一种化学物质，能参与很多反应，本身就是一种化学资源。
3、地球上的淡水很少。
4、水体污染：大量污染物质排入水体，超过水体的自净能力使水质恶化，水体及其周围的生态平衡遭到破坏，对人体健康、生活和生产活动等造成损失和威胁的情况。主要有工业污染、农业污染和生活污染。
5、爱护水资源和节约用水。
水的净化
一、自然界的水
1、纯水是无色、无臭、清澈透明的液体。
纯水=水，蒸馏水、水蒸气、冰水混合物：纯净物。
2、自然界的水 不溶性杂质：浑浊
可溶性杂质：气味或颜色。
3、自来水净化过程
取水口——加絮凝剂（明矾）——反应沉淀池——过滤池——活性炭吸附池——清水池——投药消毒——配水泵——用户
二、净化水常用的方法
1、沉淀、吸附和过滤是工业中常用的方法，也是实验室中分离混合物的常用方法。
2、沉淀—静置沉淀：除去不溶性杂质。
3、过滤：分离不溶性固体和液体。
2 （1）操作中需要的玻璃仪器：_______、_________、_________。
（2）过滤操作中的注意事项
“一贴”滤纸紧贴漏斗内壁；
“二低”滤纸低于漏斗边缘，液面低于滤纸边缘；
“三靠”烧杯口紧靠玻璃棒，玻璃棒下端紧靠三层滤纸处，漏斗下端紧靠烧杯内壁。
（3）玻璃棒的作用：引流。
4、吸附
明矾：吸附不溶性杂质；
活性炭：过滤液体，滤去不溶性杂质，吸附可溶性的气味、颜色。
5、硬水和软水的区分方法：肥皂水；（有泡沫无浮渣：软水；无泡沫有浮渣：硬水。）
硬水软化的方法：生活中_________，实验室________。
6、蒸馏：利用液体沸点的不同；
第四单元 自然界的水复习教学设计
课 题 自然界的水单元复习
教学目标 知识及能 力 1、了解单质、化合物等概念的区别；2、知道如何净化水和检验硬水、软水；3、掌握过滤和蒸馏等基本操作技能
情感及价值观 通过了解水资源现状，增强学生的节约用水意识。
教学重难点 1、纯净物、混合物，单质、化合物等概念的区别；2、水的净化和硬水、软水的检验。
学生
准备 熟记相关概念 教师
准备 典型习题
课时安排 1课时 学法指导 互动交流、自主练习
第（ ）课时教学过程
教
学
流
程
课前预习（复习）
教师活动 学生活动
一、基本概念回顾
涵义或
特征 举例 区别与
联系
单质 化合物
1、 说出单质、化合物的概念
2、 举例
3、说出单质和化合物的区别和联系
课堂活动与任务
教师活动 学生活动 活动目标
二、基本概念相关练习
例、将下列物质分别按混合物、纯净物、单质、化合物、氧化物分类。
（1）空气 （2）氧气 （3）水 （4）食醋
（5）氯酸钾 （6）铁水 （7）白酒 （8）二氧化碳 （9）矿泉水 （10）四氧化三铁
三、水相关知识复习
1、水的组成
[提问]
（1）水是由什么组成的？水是由什么构成的？
（2）我们是通过什么实验来测定水的组成的？如何见内检验氢气和氧气？
自主练习、交流物质的分类。
回答相关问题
掌握纯净物、混合物、单质、化合物、氧化物等概念的区别 教
学
流
程
课堂活动与任务
教师活动 学生活动 活动目标
2、水的净化
解说：自然界的水都不是纯水，特别是近年来，因为人为的破坏，不少水体遭到污染，很多自然界的水都不能被人们直接使用，必须要将水净化后才能使用。
[提问]
（1）想一想，有哪些方法可以净化水？
（引导学生回忆自来水的生产流程）
（2）什么是硬水？什么是软水？如何软化硬水？硬水和软水如何区别？
3、水资源
[提问]
（1）地球水资源概况如何？
（总量大；可被人们直接利用的淡水太少；分布不均。）
九年级化学人教版九年级上册第四单元自然界的水知识点梳理
九年级化学人教版九年级上册第四单元自然界的水知识点梳理
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一、爱护水资源
1、人类拥有的水资源：地球上的水储量是丰富的（地球的表面积约有71%被水覆盖着），但可利用的淡水产资源是有限的（淡水约占全球总水储量的2.53%）。
2、保护水资源(主要从节约用水和防止水体污染两方面考虑）
（1）节约用水：①提高水的利用效率；如家庭中一水多用，工业上工业用水重复使用；②使用新技术、改革工艺；如农业上改漫灌为喷灌、滴灌；③改变用水习惯；如刷牙用口杯接水，洗澡用盆浴等。
（2）水体污染的主要因素：①工业废水未达标排放水中，②农业上农药、化肥的不合理施用，③生活污水的任意排放。
（3）防止水体污染的措施：①减少污染物的产生，②对被污染的水体进行处理，使之符合排放标准，③农业上提倡使用农家肥，合理使用农药和化肥，④生活污水集中处理后再排放
二、水的净化
1、水的净化方法 (1)自然界的河水、湖水、井水、海水等天然水含有许多可溶性和不溶性杂质，都属于混合物。
(2)天然水通过沉淀、过滤、吸附、蒸馏等不同途径可以得到不同程度的净化。（效果由弱到强）
(3) 水的净化方法
净化方法 原理 作用
静置沉淀 静置，使不溶性的杂质沉降下来并与水分层 除去大颗粒不溶物
吸附沉淀 利用明矾溶于水后生成的胶状物[Al(OH)3]吸附杂质，使杂质沉降达到净水 除去水中悬浮杂质
过滤 把液体和不溶于液体的固体分离 除去不溶性杂质
吸附 利用活性炭或木炭的吸附作用把自然水中一些不溶性杂质和一些溶解性杂质吸附在表面 滤去不溶性杂质和除去一些可溶性杂质
蒸馏 通过加热的方法使水变成水蒸气，再冷凝成水 除去不溶性和可溶性杂质
⑷活性炭吸附原理：活性炭具有疏松多孔结构，有很强的吸附能力，能吸附色素、异味。很多净水器中用活性炭来吸附、过滤水中的杂质。
2、自来水厂净化过程
原水→静置→絮凝沉淀（明矾）→反应沉淀→过滤→吸附（活性炭）→消毒（化学过程）（消毒用的物质有：漂白粉、氯气、臭氧）→生活用水
苏教版科学五年级上册第4单元《水在自然界的循环》知识点梳理
苏教版科学五年级上册第4单元《水在自然界的循环》知识点梳理
新版】苏教版科学五年级上册第4单元《水在自然界的循环》知识点梳理第13课云和雾
1、地表上的水蒸发形成水蒸气，水蒸气在上升的过程中遇冷会凝结成小水滴，小水滴聚在一起飘浮在空中形成了云。
2、云和雾都是空气中的水蒸气遇冷凝结成的众多小水滴或小冰晶，它们飘浮在高空就是云，接近地表就是雾。
3、在“人造雾”的实验中，加冰袋是为了创设一个低温环境，这样水蒸气遇冷会迅速凝结成小水滴，从而形成雾。
4、云和雾的异同：云和雾这两种天气现象在本质上是一致的，形成原因是一样的，状态也是一样的，只不过距离地表的远近不同，飘浮在高空的是云，接近地表的就是雾。
第14课露和霜 1、在天气晴朗的夜晚，当温度降低后，地面附近的水蒸气遇冷会在草木或其他物体.上凝结成小水滴，这就是露。
2、当夜晚的气温急剧降低到°C以下，接近地表的水蒸气会在物体表面凝结成冰晶，这就是霜。
3、露和霜的异同：露和霜这两种天气现象都是水蒸气受冷凝结并附着在草木或其他物体上。只是：露是液体，是小水滴形态，霜是固体，是小冰晶形态。露是无色的，霜一般为白色。形成霜时的天气比形成露的天气冷。4、中国的二十四节气：二十四节气是中国古代订立的一种用来指导农事的补充历法，分别是立春、雨水、惊蛰、春分、清明、谷雨、立夏、小满、芒种、夏至、小暑、大暑、立秋、处暑、白露、秋分、寒露、霜降、立冬、小雪、大雪、冬至、XXX、大寒。
第15课雨和雪
1、雨和雪的不同的地方：雨是液态水、雪是固态水;雨是云层中的小水点降落或是小冰晶在降落进程中融化构成，雪则是云层中的小冰晶降落而至；构成雪的气温要更低，所以普通是在冬季，而雨水春夏秋冬都有。2、雨和雪的相同的地方：都是云层中的水汽变化而成，本质都是水，是降水的两种根本形式。
3、不是所有的云都会产生降水，只有当云中的小水滴或小冰晶越聚越多、越聚越大，大到上升气流托不住时，才会掉下来，从而产生降水。水滴直接落下或冰晶在下落过程中融化，就成了雨。冰晶在下落过程中没有融化，就成了雪。雪也是降水的一种形式。
人教版九年级化学第四单元：《自然界中的水》知识汇总精讲(解析版)
新人教部编版初中化学“活力课堂”精编试题
“活力课堂”初中化学教研组编 1 第四单元：《自然界中的水》知识汇总精讲
【知识导图】
【考点精讲】
考点一、水的净化
（一）水的净化方法
1、沉降是重力作用，除去水中颗粒较大的不溶性杂质；加入明矾（作用：促进水中悬浮杂质的沉降）
2、过滤：
（1）原理：分离颗粒大小不同的混合物，除去水中颗粒较小不溶性杂质；
（2）仪器：漏斗、玻璃棒（作用引流）、烧杯、带铁圈铁架台；
（3）步骤：一贴；二低；三靠；一贴:滤纸要紧贴漏斗内壁，否则过滤很慢；二低:滤纸边缘要低于漏斗边
缘，滤液边缘要低于滤纸边，防止液体从缝隙流下，过滤失败；三靠：烧杯口要紧靠玻璃棒；玻璃棒要轻
靠3层滤纸；漏斗下端要紧靠烧杯内壁（防止滤液溅出）；
（4）分析：①过滤仍浑浊原因：滤纸破损；液面高于滤纸边缘；仪器不净。②过滤速度慢原因：滤纸没有紧贴漏斗内壁。
3、吸附：原理：活性炭：表面疏松多孔，表面积大；除去水中的颜色或气味的物质。
4、蒸馏 原理：各成分的沸点不同；除去水中可溶性杂质，净化程度最高---得到的是蒸馏水。
5、消毒杀菌：用液氯，此过程是个化学变化。 新人教部编版初中化学“活力课堂”精编试题
“活力课堂”初中化学教研组编 2 （二）、自来水和软硬水。
1、自来水生产过程： 天然水 沉降 过滤 灭菌 输送
加明矾 用液氯（是化学变化）
作用：促进水中悬浮杂质的沉降
2、硬水和软水
（1）定义：硬水：含有较多可溶性钙、镁矿物的水；软水：不含或含较少可溶性钙、镁矿物质的水。
（2）区别方法：加入肥皂水搅拌，产生泡沫多的为软水，反之为硬水。
（3）转化方法：加热煮沸（日常生活）、蒸馏（实验室、工业）等。
人教版化学九年级上册第四单元自然界的水复习说课稿
人教版化学九年级上册第四单元自然界的水复习说课稿
一、教材分析
（一）内容概述
本节课的教学内容为《人教版化学九年级上册第四单元自然界的水复习》，是九年级化学课程的一个重要组成部分。本节课主要针对第四单元的内容进行复习，帮助学生巩固所学知识，提高对自然界水的认识和理解。
在整个课程体系中，本节课位于第四单元的末尾，起着承前启后的作用。主要知识点包括：水的组成与性质、水的净化方法、水资源的保护与利用、水的循环与分布等。通过对这些知识点的复习，学生能够更加深入地了解自然界的水，为后续学习打下坚实基础。
（二）教学目标
1. 知识与技能目标：通过本节课的学习，学生能够掌握以下知识点：
- 水的组成与性质，包括水分子结构、水的物理性质和化学性质；
- 水的净化方法，如沉淀、过滤、吸附、消毒等；
- 水资源的保护与利用，了解我国水资源现状及保护措施；
- 水的循环与分布，理解水循环的过程和水的分布特点。
2. 过程与方法目标：通过本节课的学习，学生能够：
- 运用观察、分析、实验等方法，探究水的性质和净化方法；
- 通过讨论、合作等方式，探讨水资源的保护与利用问题；
- 结合实际情况，运用所学知识解决生活中的水问题。
3. 情感态度与价值观目标：通过本节课的学习，学生能够：
- 增强对水资源的保护意识，关注水资源的合理利用；
- 培养珍惜水资源的情感，树立绿色环保观念；
- 激发对科学研究的兴趣，培养探索精神。
（三）教学重难点
1. 教学重点：本节课的教学重点是水的组成与性质、水的净化方法、水资源的保护与利用、水的循环与分布等知识点的掌握。这些知识点是理解自然界水的关键，对于提高学生的化学素养具有重要意义。
2. 教学难点：本节课的教学难点主要在于以下两个方面：
- 水的净化方法，包括各种净化原理和操作方法的理解和运用；
- 水循环与分布，理解水循环的过程及其对地球生态环境的影响。
二、学情分析
（一）学生特点
人教版初三化学第4单元第四单元 自然界的水知识归纳
人教版初三化学第四单元 自然界的水
课题1 水的组成
一、水的组成
1、水的组成：
（1）电解水的实验
A.装置―――水电解器
B.电源种类---直流电
C.加入硫酸或氢氧化钠的目的----增强水的导电性
D.化学反应：文字表达式：：水（H2O）氢气（H2） + 氧气（O2）
化学方程式：2H2O 通电
2H2↑+ O2↑
产生位置 负极 正极
体积比 2 ： 1
质量比 1 ： 8
E.检验：O2---出气口置一根带火星的木条----木条复燃
H2---出气口置一根燃着的木条------气体燃烧，发出淡蓝色的火焰
（2）结论：水是由氢、氧元素组成的。
2、水的性质
物理性质：无色无味的液体、40C时密度最大，为1g/cm3
化学性质：通电分解
文字表达式：水（H2O）氢气（H2） + 氧气（O2）
化学方程式： 2H2O 通电
2H2↑+O2↑
3、氢气
1、物理性质：密度最小的气体（向下排空气法）（氢气与其它气体的显著区别之处）；难溶于水（排水法）、无色无味的气体
证明氢气密度比空气小的方法：用氢气吹肥皂泡，若肥皂泡上升，则密度比空气小
2、化学性质：
可燃性（用途：高能燃料；焊接和切割金属）
文字表达式：氢气（H2） + 氧气（O2）水（H2O）
化学方程式：2H2 + O2 点燃
2H2O 点燃前，要验纯
现象：发出淡蓝色火焰，放出热量，有水珠产生
注意：混有一定量的空气或氧气的氢气遇明火会发生爆炸，因此点燃前必须验纯。
二、物质的分类
单质：由同种元素组成的纯净物 例：氢气、氧气、红磷等
化合物：由不同种元素组成的纯净物 例：水、高锰酸钾等
氧化物：由两种元素组成，且其中之一为氧元素的化合物 例：二氧化硫、水等
注意:单质、化合物前提必须是纯净物。