中考作文技巧指导——移花接木、一材多用(获奖优质课 教案)
中考作文技巧指导——移花接木、一材多用
一、导入
在日常生活中，我们能够用一种原料做出上百种菜肴，比喻鸡蛋，它可以做成炖蛋，煎蛋，蛋皮炒肉丝，蛋汤等。
那么，作为咱们平时积累的写作原料，可否依据不同的话题加以变通，做出破意不同的佳作呢？答案是断定能行的。
切实这种措施就是一材多用或移花接木法。
这种手法，就是将本来看过的范文或写过的习作，在文章的结构上，或者有关的人物上，或者表白的主题上，或者列举的资料上，稍加变通跟调换，使之与考试的命题与请求相合乎。
这样岂但可以节省写作时间，更可以提高作文品德。
既然一材多用、移花接木如斯行之有效，那么我们在中考作文的应考中又该如何操作呢？
（一）段的嫁接，信手拈来
1、在平时的阅读中，同窗们积累了不少的优美段落，我们可以根据需要灵活化用或修正，使之为写作服务。
例：某同学化用余光中的《乡愁》诗写母爱：
小时候，母爱是一根棒棒糖，含在嘴里，甜滋滋；
上学后，母爱是一个新书包，背在身上，气冲冲：
而当初，母爱是电话那端的一句叮咛，听在心里，泪汪汪。
又例：《寻找原点》有这样多少个段落：
小时候，原点是硬币，我在这头，商店在那头；
后来啊，原点是亲情，我在这边，双亲在那边；
而当初，原点是斗争，我在这端，空想在那端。
又如著名影星周星驰在《大话西游》中有一段对恋情的经典名言：
曾经有一份真挚的爱摆在我的面前，然而我不爱惜，等到失去的时候才后悔莫及，尘世间最痛楚的事莫过于此。
假如上天可以给我一个机会再来一次的话，我会跟那个女孩说“我爱你”。
如果非要把这份爱加上一个期限，我渴望是――一万年！
我可以在《初三如歌》的作文将其化用，既幽默了语言，又恰到好处的为文章宗旨服务。
我是这样写的：“曾经有一篇诗歌摆在我的眼前，我没有好好珍重，等到老师罚写的时候才懊悔莫及，尘世间最痛苦悲伤的事莫过于孤独地站在办公室里看同学端着可口的饭菜经过。
如果上天可以给我一个机遇再来一次的话，我
会对老师说――我要背！”
2、我们平时也会积累一些素材，好的素材可以一材多用。
例：[材料]感到中国年度人物颁奖辞
袁隆平：毕生以水稻为伴，被称为世界“杂交水稻之父”的迷信家，他是一位真正的耕耘者。
当他仍是一个城市先生的时候，已经具备推翻世界威望的胆识；当他名满天下的时候，却仍然只是专一于田畴。
淡泊名利，一介农夫，播撒智慧，收获富余。
他终生的幻想，就是让所有人阔别饥饿。
喜看稻菽千重浪，最是风流袁隆平！
这则材料就可服务于多个主题。
智勇篇：袁隆平是个智勇者，他冲破了“对于自花授粉水稻杂交无优势”的经典实际这个科研的圈，经过多年始终探索研究，终于开发出被誉为中华民族奉献给人类的第五大发明的杂交水稻。
他毕生以水稻为伴，被称为世界“杂交水稻之父”的科学家，他是一位真正的创造者。
当他还是一个乡村老师的时候，已经存在颠覆世界权威的胆识；当他名满天下的时候，却仍然只是专一于田畴。
他毕生的妄图，就是让所有人远离饥饿。
喜看稻菽千重浪，最是智勇袁隆平！
奋斗篇：杂交水稻之父袁隆平――一个响彻世界的名字。
为理解决人类的粮食问题，为了让所有的人不再挨饿，年入古稀的他，依然奔走在实验室和试验田间。
他是一位真正的耕耘者。
为了杂交水稻，他几乎奉献了自己美妙年华中的一切――常识、汗水、灵感、心血。
他终生的理想，就是让所有人远离饥饿。
现在，七十多岁的袁隆平仍旧在自己的跑道上迈着矫健而执著的步调。
对他来说跑道没有终点，生命不息，奋斗不止。
价值篇：
袁隆平他是中国科学艺苑里一棵梅，默默中散发着芳香。
毕生以水稻为伴，被称为世界“杂交水稻之父”的科学家，他是一位真正的耕耘者。
当他还是一个乡村老师的时候，已经领有颠覆世界权威的胆识；当他名满天下的时候，却仍旧只是专注于田畴。
经由多年一直摸索研讨，终于开发出被誉为中华民族贡献给人类的第五大发明的杂交水稻。
老师点拨：这三个板块中绝大多数内容是与“颁奖辞”一样，只是有些地方作者为了凸现主题，在语言表述上作了相应地增添和删减。
这样就使“面”上的嫁接做到了浑然一体。
●实战演练请根据下列材料，按后面的要求对结尾省略号内容进行适当的修改而点题：
在一次探讨会上，一位有名的演说家没讲一句终场白，手里却高举着一张20美元的钞票。
面对会议室里的200个人，他问：“谁要这20美元？”一只只手举了起来。
他接着说：“我打算把这20美元送给你们中的一位，但在这之前，请准许我做一件事。
”他说着将钞票揉成一团，然后问：“谁还要？”仍有人举起手来。
他又说：“那么，如果我这样做又会怎么样呢？”他把钞票扔到地上，又踏上一只脚，并且用脚碾它。
尔后他拾起钞票，钞票已变得又脏又皱。
“现在谁还要？”……
…………
典型
1、弥补成为挫折与性命价值篇：（还是有人举起手来。
“友人们，你们已经上了一堂很有意思的课。
无论我如何对待那张钞票，你们还是想要它，由于它并没贬值，它依旧值20美元。
”演说家连续说道，“人生路上，我们会无数次被自己的决定或碰到的逆境击倒、欺侮甚至碾得粉身碎骨。
我们不要感到本人一文不值！”）
2、补充成为荣辱与人格价值篇：（这时，再也不人举起手来。
古语就有“君子不食嗟来之食”之说，倘若再要这被脚碾脏的美元，则是我们古代人的一种人格上的莫大耻辱！）
（二）篇的嫁接，瓜熟蒂落
我们在平时的写作中积聚了不少的佳作，如“人物类”、“生涯类”、“环保类”、“感悟类”、“情感类”等等。
在测验中如果针对考题在记忆库中提取相应的文章，而后通过面目全非，履行“嫁接”之术，从而写出符合文题要求的文章。
“移”得巧，“接”得妙。
首先咱们要找出它们的相同点、连接点，而后根据文题的恳求确破“嫁接”的方法：
1、开头动点手术：
开头动点手术就是在文章的开篇联合考题进行个别词语或句子的更换，从而达到凸现文章的主题的目的。
下面我们来把《感触大自然优美的旋律》与《走进神奇音乐世界》进行开头的嫁接：
《感想大自然优美的旋律》
来到美妙的大天然，去感触大自然精美的旋律――春天的蛙叫，夏天的蝉鸣，秋天的虫鸟儿高唱，冬天的万籁齐颂……你会感到到世界的分分秒秒都跳动在大自然神奇的音符之上。
让你声不绝耳，美妙动人。
《走进神奇的音乐世界》
走进美妙的大自然，你会发现那是一个神奇的音乐世界――春天的蛙叫，夏。
(教学设计、教学反思)《打造考场高分作文之“一材多用”》
《打造考场高分作文之“一材多用”》教学设计信宜市实验学校何秋花一、教学目标的确定（一）教学目标1.形成“一材多用”的写作意识，养成在生活中积累素材的习惯。
(难点)2.学习“一材多用”举一反三的写作技巧。
(重点)（二）基本依据1.课程标准新课程标准(2022年版)“课程理念”中提出：以生活为基础，以语文实践活动为主线，以学习主题为引领，以学习任务为载体，整合学习内容、情境、方法和资源等要素设计语文学习任务群。
课程内容的变化带动教与学的变革，这就要求教师以“真实的学习情境、统整的学习主题和典型的实践活动”为指导设置学习任务群。
本节课以情境导入，根据学生学习的阶段性与发展性设置了三个任务，用群文对比阅读的方法对学习内容进行整合，通过小组合作的学生方式，探讨“一材多用”的方法，并付之于实践。
2.教学内容《打造考场高分作文之“一材多用”》这节课是部编版七年级下册第四单元《学会选材》作文指导课的延伸，让学生在明白写作的材料源于生活，围绕中心选材，注意材料的新颖的基础上，对日常积累的素材进行多角度的解读和创造性的运用。
另外，“考场作文”也是本节课的关键词，它既体现在时间与篇幅的限制上，还体现在材料、题目的限制上，如何能在有限的时间内写出符合题意又新颖深刻的高分作文，功夫体现在平时材料的积累和处理上。
本节课以一材多用的成功案例进行对比赏读，探寻一材多用的方法。
3.学情分析本学期段考一后，不少同学吐槽不会写作文。
有同学说，看了作文题目，觉得没什么可写的，只能在最后半小时内临时拼凑；也有同学说初一其间已经写了四本日记本了，准备的几个素材，好像都跟题目相去甚远；还有同学说，有一个素材，她在另一篇文章用过了，现在又用总觉得怪怪的……这些问题其实都跟“素材”有关，他们要么是缺少素材的积累；要么是缺少素材与新作文题内在联系的思考；要么是缺少素材可从不同角度再次运用的意识和方法。
再者，七年级的学生，部分学生已经形成了写日记、周记的习惯，但他们的记只停留在记录上，停留在当天情感抒发上，没有形成对这些日常素材的思考、剖析和再利用的意识，为记而记，为考而考，将日常写作与考场写作断裂开，没有思考它们的内在联系，更缺乏将二者整合运用的方法。
中考作文突破-之记叙文移花接木教学设计
一材多用树树新,移花接木朵朵红——《中考作文突破之记叙文移花接木》教学设计英才学校语文组教学目标:掌握“移花接木”的含义,会将作文材料进行改写。
教学重点:怎么“移”怎么“接”,在考场上以最短的时间对作文时构思、选材、锤炼语言。
教学难点:改写开头、结尾和事件(故事背景)。
教学课时:1课时教学过程:一、导入调侃激趣导入。
二、新课讲授。
1、图片调侃直观演示。
2、方法溯源。
“移花接木”指把这种花木的枝条嫁接在那种花木上产生新品种或改善老品种。
桃树与李树的嫁接,产生了新品种“桃李”,苹果和梨嫁接产生“苹果梨”……“移花接木”乃园艺家的高招。
若把作文比作园林艺术的话,同学们要提高写作水平,就必须学会“移花接木”的技巧,使之逐渐成为善于“嫁接”的“能工巧匠”。
3、方法内涵:有一所中学的高三学生有这样的一篇作文《我的作文都是抄的》,在这里的“抄”实际上就是进行借鉴和迁移。
无独有偶,很多年前,我曾看到一个案例,许多学生请教作家写作的方法,那个作家说作文好办,你只要加工一篇《一件难忘的事》,任何话题都可以糊上去。
这个案例我也经常在我的班级讲。
这里作家当然是有调侃之意。
不过这是有道理的,其实那个作家的方法就是对自己熟悉的素材进行压缩,对自己擅长的结构形式进行定式,然后将其巧妙地组合在一起表达某种新的思想,从而完成巧妙的借鉴、创新,这种方式,我们就叫它“移花接木法”。
“移花接木”是一种创新的手段,经过它的技术处理而产生的作文如同投胎于母体的婴儿,是新的。
古今中外作家“移花接木”之果比比皆是。
我国著名作家梁衡创作的《晋祠》中就“嫁接”了欧阳修的“山”、朱自清的“树”、柳宗元的“潭”,还借鉴了古文中的“石间有细流脉脉,如线如缕;林中有碧波闪闪,如锦如缎”。
4、范围:初中三年所写作文、所买《中考优秀作文集》;类型:记叙文一事多题、一题多事。
5、方法点拨:改、留、换、增。
具体理解为改词句、留骨架、换材料、增情节。
经历过贫苦岁月的老师都有这样的体验。
初中作文指导：一材多用(材料的移花接木法)省公开课获奖课件说课比赛一等奖课件
早上，我在男生宿舍楼见到一种约40多岁旳大伯，他手上拿着 几块烧饼，我猜他大约是哪个偷懒旳男生叫来送外卖旳吧！放学后 ，我在校园一种偏僻旳角落里，我又见到了那个大伯，他和一种男 生在一起，我在不远处听到 那男生在抱怨大伯：“爸爸，你旳衣服 那么破旧， 叫我 咋好意思认你呢！……”哦，原来那大伯是男生 旳 爸爸啊！但这男生也太混帐了吧，爸爸为了几块烧饼等了他一 种上
某月某日 星期五 晴
星期五是一种让我胆战心惊旳日子，因为今日下午是作文课。
而我，是最怕写作文啊。作文题目要求以“亲情”为话题写作。我写 什么呢？我一时间抓耳挠腮，不知怎样动笔。我忽然发觉我旳同桌 拿出他旳日志，在里面寻找材料呢。难道日志真旳能帮助我度过作 文难关？
我也拿出我旳日志本，开始一页一页地翻看。我忽然发觉前天
就是对已写过旳材料进行新旳审阅，按 照这次作文考试旳要求加以改造调整和 补充。严格地说，这是对原有材料旳再 创作过程。
即将材料调整角度，以适应于不同旳题目
例文引路
我养成了一种好习惯
某月某日 星期一 阴 老师又要求我们记日志了。我真不明白老师旳用心，越是怕写 作越是逼我们，难道记记日志就能把作文写好了？ 要不是害怕老师旳严厉，我才不会在这个日志本上写下这几行 字。
作文素材 2023年10月24日下午2时许，在竖着警示牌旳荆州 宝塔河江段江滩上，两名小男孩在玩耍时不慎滑入江中。 正在附近游玩旳长江大学10余名男女大学生迅速冲了过 去。因大多数同学不会游泳，大家决定手拉着手构成人 梯，伸向江水中救人。
初中作文指导：移花接木,一材多用——考场作文素材的嫁接技巧优秀课件
——考场作文素材的嫁接技巧
许多学生有很好的写作素材，但 临场时却不会应用，以至作文 “砸了锅”。其实有些素材稍加 改造，就是合格素材，再来个 “移花接木”，便是一篇符合要 求的好文章。 那么怎么对它进行“嫁接”呢？
有这样一个素材： 学校组织的作文竞赛结果揭晓 了，我的作文荣获一等奖，班主 任李老师奖给我一支很精致的钢 笔。 放学后，我拿着钢笔去了李老师 家。老师不在家，他的女儿小玉 开门后，见了我手上拿的钢笔， 突然惊叫起来：“这不是我爸新 买的‘英雄’牌钢笔吗？”我一 愣，忽然明白了一切，心里不禁 一酸，放下钢笔，转身跑了出 去……
把这一素材提炼成题材分别“嫁接”到 作文《起步》、《回报》、《深情》上 从学生的练习中我概括出以下“嫁接” 之术： 一、巧变开头和结尾
有的同学在《起步》一文的开篇写道： “学校首届作文竞赛揭晓了，我的作文 荣获一 奖，颁奖会上，我激动地站在 台前，手捧奖状和奖品——一支钢笔， 望着台下李老师那慈祥的面容，一股热 流涌上心头。李老师，这是你辛勤培育
然后引述：“放学后……好好学 习！”最后紧承上文结尾：“是 啊，李老师，这支钢笔一直在鼓 舞着我，从获奖至今，我先后在 报刊上发表了十多篇作品。我忘 不了第一次获奖，忘不了助我起 步的基点，更忘不了助我起步的 李老师。”开头简洁明快，结尾 点题，水到渠成，自然贴切，是 一篇较成型的文章。
二、承接材料续情节 有的同学在《回报》一文中引述了所 给材料后，续上了这样一段情节： “听了老师的话，我的内心久久不能 平静，决定以实际行动来报答老师的 深恩。”然后写自己如何努力提高写 作水平，在参加省级作文比赛中得了 大奖。李老师也因此获得了“优秀指 导老师”的称号。续文做到了与原材 料一脉相承。
中考作文技巧指导——移花接木、一材多用(获奖优质课教案)
中考作文技巧指导——移花接木、一材多用(获奖优质课教案)中考作文技巧指导——移花接木、一材多用一、导入既然一材多用、移花接木如斯行之有效，那么我们在中考作文的应考中又该如何操作呢？（一）段的嫁接，信手拈来1、在平时的阅读中，同窗们积累了不少的优美段落，我们可以根据需要灵活化用或修正，使之为写作服务。
例：某同学化用余光中的《乡愁》诗写母爱：小时候，母爱是一根棒棒糖，含在嘴里，甜滋滋；上学后，母爱是一个新书包，背在身上，气冲冲：而当初，母爱是XXX那端的一句叮咛，听在心里，泪汪汪。
又例：《寻找原点》有这样多少个段落：小时候，原点是硬币，我在这头，商店在那头；后来啊，原点是亲情，我在这边，双亲在那边；而当初，原点是斗争，我在这端，梦想在那端。
又如著名影星XXX在《大话西游》中有一段对恋情的经典名言：曾经有一份真挚的爱摆在我的面前，然而我不爱惜，等到失去的时候才后悔莫及，尘世间最痛楚的事莫过于此。
假如上天可以给我一个机会再来一次的话，我会跟那个女孩说“我爱你”。
如果非要把这份爱加上一个期限，我渴望是――一万年！我可以在《初三如歌》的作文将其化用，既幽默了语言，又恰到好处的为文章宗旨服务。
我是这样写的：“曾经有一篇诗歌摆在我的眼前，我没有好好珍重，等到老师罚写的时候才懊悔莫及，XXX最痛苦悲伤的事莫过于孤独地站在办公室里看同学端着可口的饭菜经过。
如果上天可以给我一个机遇再来一次的话，我会对老师说――我要背！”2、我们平时也会积累一些素材，好的素材可以一材多用。
例：[材料]感到中国年度人物颁奖辞XXX：毕生以水稻为伴，被称为天下“杂交水稻之父”的科学家，他是一名真实的耕耘者。
当他还是一个城市先生的时候，已经具备颠覆天下威望的胆识；当他名满天下的时候，却仍然只是埋头于XXX。
淡泊名利，一介农夫，播撒智慧，播种充裕。
他终生的梦想，就是让所有人阔别饥饿。
喜看稻菽千重浪，最是风流XXX！这则材料就可服务于多个主题。
初三材料作文写作指导如何移花接木一材多用
初三材料作文写作指导如何移花接木一材多用写材料，对极多初三学生而言，估计最为棘手的一件事，便是面对一个作文题，你冲它瞪大眼，它冲你瞪小眼。
瞪完之后，它很淡定，你来一句“这个作文题，出那么烂，没法写”。
--于是，一个本应拿高分的作文题，就这么被浪费了。
你，甘心吗?难不成，数学题做得“刷刷刷”秒杀光速的你们，便合该面对一个作文题，死活想不到一个好素材?自然未必。
事实上，作为一个初三学生，经过三年的写作训练，手里所积累的作文素材，已经足够应付各类作文题了。
为什么这么说呢?明确这两点后，我们大致也就知晓如何用你的神眼与巧手去藐视所有大考作文题了。
如果你还不知道，请继续往下看文章。
为了让你别跟作文题大眼瞪小眼，你要做的第一件事，叫挖掘与拓宽作文题的立意点。
既然某作文题可写之材、可立之意多如天上星辰，就让我们找到这些“星星”。
任何一个作文题，审题时，都可尽量从情感、成长(品格)、历史文化三个角度立意。
尚在看这篇文章的你，估计写第三种没戏，可着重从前两种去立意：如“少年风采”，从情感角度立意，可写感恩父母、帮助朋友、关爱他人;从成长(品格)角度立意，正面的品格(坚持、拼搏、谦虚、团结等)都能成为立意方向。
聪明如你，只要养成从“情感”和“成长(品格)”两个方向去拓展某作文题立意方向的思维习惯，会发现，原来，一个作文题，有那么多素材都能写。
立意点挖掘完毕之后，先别急，素材转换的工作仍未完成。
我们还需从不同角度去调整素材，让它与需要承载的立意相配。
调整时，可重点从细节片段和议论抒情句两个角度进行。
如同样是“跑步”这一素材，从“坚持”这一品格的角度立意，可将细节放在“跑步受挫，坚持练习”上，重点刻画在操场上跑步的场景--对神态(脸色、眉头、嘴角等)，外貌(汗水、衣服等)、心理(心中呐喊、感觉等)、动作(手脚摆动、身体姿势等)各方面展开描;同理，假设用在“情感类”主题，那么可写通过亲人/朋友的帮助，让“我”坚持下去，重点刻画别人关爱自己的细节。
人教版初三语文下册《“一材多用”作文训练方法指导》教学设计
《“一材多用”作文训练》教学简案
刘芳成都嘉祥外国语学校
执教：初2018届5班
教学目标：
1、指导学生了解中考作文评分标准
2、引导学生掌握一定的方法，在考场写作时巧妙做到“一材多用”
3、指导学生运用所学技巧进行作文训练，激发学生写好作文的信心。
教学重点和难点：引导学生掌握一定的方法，在考场写作时巧妙做到“一材多用”
课时安排：一课时
教学过程：
一、导入
我经常觉得写文章好比建房子。
确定主旨就是弄清为什么要建这座房子；理清思路就是规划好房子的结构样式；那么锤炼语言就是对房屋进行装修。
怎样的房子才是好房子呢？怎样的作文才能得到阅卷老师的青睐呢？让我们先来了解一下中考作文的评分标准。
二、学生了解中考作文的评分标准：
1、中考作文评分标准阐释。
2、明白考场作文中“一材多用”的重要性。
三、以作文《远方》为例，讲解巧妙做到“一材多用”的几种方法
1、方法一：不断点题，巧妙扣题
2、方法二：化陌生为熟悉
3、方法三：化大为小
4、方法四：用巧妙的抒情议论句
四、布置作业：
请思考中考作文的选材，并尝试用今天所学的“一材多用”的方法，调动积累，写一篇作文。
“我不由得停下了脚步”，是宗璞文章《紫藤萝瀑布》的开头。
一树盛开的紫藤萝吸引“我”驻足观赏，使“我”浮想联翩……生活中，你是否有过“不由得停住了脚步”的经历？什么让你的脚步停住？你又有怎样的感受与思考？
请以“我不由得停住了脚步”开头，自拟题目，写一篇文章。
写作指导比赛课件《移花接木,让历史名人的素材为我所用》教案
《移花接木,让历史名人的素材为我所用》教案设计潮阳区上仓初级中学徐裕德【释题】：“移花接木”指把这种花木的枝条嫁接在那种花木上产生新品种或改善老品种。
本课所指的“移花接木”就是把自己所读过的历史人物的故事进行压缩，然后将其巧妙地组合在一起表达一种新的思想。
这是一种巧妙的借鉴，也是一种创新的写作方法。
【教学目标】：1、知识与能力：通过写作练习，学生能运用历史名人的素材来为写作服务。
2、过程与方法：通过对各个文段的分析与总结，掌握本课所讲的写作方法。
3、情感态度与价值观：营造浓郁的文学氛围，激发学生的学习热情，陶冶学生的心灵，在快乐中学习作文，同时提高学生们的写作能力。
【教学重点】：使用历史名人素材进行写作练习。
【教学难点】：通过写作练习，掌握如何使用历史名人素材来为写作服务的方法与技巧。
【教学时间】：1课时【教学过程】：一、课堂导入：杜康酒是我国历史名酒，因杜康始造而得名，有“贡酒”、“仙酒”之誉。
经过杜康公司全体员工的共同努力，杜康酒质量越来越高。
1979年开始打入国际市场。
1988年我国外交部发出通知，杜康酒被指定为国宴用酒。
那么如此闻名的酒的广告是怎样的呢？让我们一起来欣赏一下。
接着播放“国花杜康酒”的广告直观地点出利用历史名人打广告的好处。
从而引出本次作文讲授的主题——“移花接木，让历史名人的素材为我所用”。
二、写作指导：（一）、中外名人如此之多，我们该从何入手呢？教师引导——课本（二）、翻开课本，教材当中有哪些历史名人可供我们选择与使用呢？屈原、诸葛亮、李白、杜甫、苏轼、辛弃疾、陆游、陈胜、刘备、欧阳修、范仲淹、陶渊明、贝多芬、海伦凯勒、奥斯特洛夫斯基等等（三）、常用的使用历史名人素材写作的方法有哪些呢？教师指出使用历史名人素材写作的方法有很多种，本课将选取其中常用的四种进行讲解与训练。
1、教师范读文段1：文段1：茫茫天地间，他踽踽（jǔjǔ）独行。
身后可能有他的弟子，但没人能陪他走到最后，他注定孤独。
移花接木
写好记叙文之第三招：移花接木教学目标：掌握“移花接木”的含义，会将作文材料进行改写。
教学重点：领悟法门，在考场上以最短的时间对作文时构思、选材、锤炼语言。
教学难点：改写开头、结尾和背景。
教学过程：“移花接木”就是将考前精心准备好的作文材料进行改写，使之符合任何题目的要求。
要熟练运用好这一招其实也不容易，需要反复训练，领悟法门。
而“法门”的要诀就是：改写开头、结尾和背景。
“移花接木”的意义就是将相同的材料赋予不同的主题思想，这样，我们就可以省略大量在考场上作文时构思、选材、锤炼语言的时间。
因为，考场上的时间是有限的，很多作文很好的同学会出现作文失误就是因为时间不够，一时间找不到写作灵感。
一、广东省中考语文作文题回顾2013年：那儿，留下了你怎样的故事？带给你怎样的思考和感悟？请以“那儿，”为标题写一篇文章。
2012年：请自拟一个包含“最美”这个词语的标题，写一篇不少于500字的文章2011年：自拟一个包含“前行”这个词语的标题，写一篇不少于500字的文章（与08年类似）2010年：我捡到了快乐的钥匙2009年：我和——一起——2008年：“脚步”或“脚步”或“脚步”2007年：最好的奖赏2006年：根据有关诗句自拟题目作文2005年：（1）另一种——（2）我看见了——二、回放（材料）回家①周末的傍晚。
我坐着公交车回家。
②一落千丈的期中考试成绩让我的心情糟糕透了。
回到家，我没有敲门，轻轻地推门而入。
老妈已经在厨房里忙绿着。
我轻轻地叫了一声“妈”，老妈只回头看了我一眼，算是答应了，我知道，老妈已经从班主任的短信里知道了我这次考试的惨败。
我赶紧溜回书房，等着老妈的数落。
③爸爸不在家。
妈妈的责骂并没有如期而至。
“吃饭吧。
”妈妈的声音并不大。
妈妈帮我夹了一碗的菜，却坐着一动不动。
“这次考试——”我小心翼翼地试探着。
没想到却一下子点燃了妈妈的怒火。
“你怎么回事啊？……”“你老实说，是不是谈恋爱了？”“谈恋爱又怎么啦？”——“啪”，我的脸上火辣辣的。
中考作文移花接木
中考作文移花接木【篇一：[精品资源]中考作文引导之移花接木(一材多用)】中考作文引导之移花接木(一材多用)中考作文引导之移花接木(一材多用)崔帆中考作文专题引导之移花接木、一材多用一、导入在日常生活中，我们能够用一种原料做出上百种菜肴，比喻鸡蛋，它可以做成炖蛋，煎蛋，蛋皮炒肉丝，蛋汤等。
那么，作为咱们平时积累的写作原料，可否依据不同的话题加以变通，做出破意不同的佳作呢？答案是断定能行的。
切实这种措施就是一材多用或移花接木法。
这种手法，就是将本来看过的范文或写过的习作，在文章的结构上，或者有关的人物上，或者表白的主题上，或者列举的资料上，稍加变通跟调换，使之与考试的命题与请求相合乎。
这样岂但可以节省写作时间，更可以提高作文品德。
既然一材多用、移花接木如斯行之有效，那么我们在中考作文的应考中又该如何操作呢？（一）段的嫁接，信手拈来1、在平时的阅读中，同窗们积累了不少的优美段落，我们可以根据需要灵活化用或修正，使之为写作服务。
例：某同学化用余光中的《乡愁》诗写母爱：小时候，母爱是一根棒棒糖，含在嘴里，甜滋滋；上学后，母爱是一个新书包，背在身上，气冲冲：而当初，母爱是电话那端的一句叮咛，听在心里，泪汪汪。
又例：《寻找原点》有这样多少个段落：小时候，原点是硬币，我在这头，商店在那头；后来啊，原点是亲情，我在这边，双亲在那边；而当初，原点是斗争，我在这端，空想在那端。
又如著名影星周星驰在《大话西游》中有一段对恋情的经典名言：曾经有一份真挚的爱摆在我的面前，然而我不爱惜，等到失去的时候才后悔莫及，尘世间最痛楚的事莫过于此。
假如上天可以给我一个机会再来一次的话，我会跟那个女孩说我爱你。
如果非要把这份爱加上一个期限，我渴望是一万年！我可以在《初三如歌》的作文将其化用，既幽默了语言，又恰到好处的为文章宗旨服务。
我是这样写的：曾经有一篇诗歌摆在我的眼前，我没有好好珍重，等到老师罚写的时候才懊悔莫及，尘世间最痛苦悲伤的事莫过于孤独地站在办公室里看同学端着可口的饭菜经过。