小学语文_看图写话教学设计学情分析教材分析课后反思
部编二年级下册语文园地四 《看图写话》教学设计
一、教学目标： 1、能根据提示发挥自己的想象。 2、能借助词语按照时间顺序把小动物们一天的经历写下来。 3、写话的格式能做到正确无误。 二、教学重点： 能够按照时间顺序把小动物们一天的经历写下来。 三、教学难点： 充分发挥学生的想象，把四幅图的内容想象出来。 四、教学时数：1课时 五、教学过程： （一）课前交流，导入新课。 出示二年级上学期看图写话《猫和老鼠》的图片，学生自由说。 师生交流，引入学习的课题。 （二）认真看图，学习方法。 出示四幅图，同时出示写话要求。 学生读要求，思考：通过读写话要求，知道了今天的看图写话是要我们写什么吗？生说。 通过回答，引出图片中的主要人物，教师相机张贴小虫子、蚂蚁和蝴蝶图片。 1、看顺序。 （1）四幅图应该先从哪一幅开始看呢？生回答。 （2）谈理由，引出关注图片右下角的小圆点。 其实，这些小点就表示图的顺序，一个点就是第一幅图，两个点就是第二幅，三个点是第三幅，四个点是第四幅。 （3）学会方法。看图要先看顺序，才能看清楚，看明白。 2、看要求。 （1）看第一幅图，一边看一边想：小虫子、蚂蚁和蝴蝶用鸡蛋壳做了什么事？ （2）生说，师相机板书“谁”、“事”，张贴鸡蛋壳图片。 （3）出示写话要求中四个关于时间的词语。齐读，师张贴。 （4）第一幅图是什么时间？（早上）加上时间，谁再来说说第一幅图。 （5）学会方法。（出示“看要求”）写话之前一定要认真看一看写话的要求，这样就能帮助我们更好的看图。 3、看不同。 （1）仔细看四幅图，观察还有什么不同之处。生说。 （2）出示第一幅图，加上不同之处，再让学生练习说话。 （3）学会方法。（出示“看不同”。）。 所以，以后我们要是再看图，也要记得看看每幅图的不同。 4、小魔法。 （1）其实还可以写得更好，那怎么办呢？ 引出魔法师，出示魔法师的三个小魔法：动手，做一做。动口，说一说。动心，想一想。 （2）生读。 师：用上这些魔法，这些小虫子、小蝴蝶、小蚂蚁他们就会开口说话了，也会做动作了，还会有自己的想法呢！ （3）展开想象，想一下在第一幅图中，他们会说些什么？做些什么？心里想些什么？心情怎样呢？ （4）小组内讨论，演一演。 （5）小组表演展示。看看是不是都用了魔法师的小魔法了，学生评价。 （三）合作写话。 1、讲解标点符号用法。 逗号、句号写在田字格的左下格，感叹号和问号写在田字格左半格。 重点讲解引号用法。 2、出示写话要求。 （1）认真写好第一幅图。 （2）用上三个小魔法。 （3）学生展示。教师相机评价。 （4）学生修改。 （四）课堂总结。 课下把四幅图连起来写一篇完整的写话，一定要记得用上三个小魔法。再次齐读三个小魔法。 （五）下课。 《看图写话》学情分析
二年级说话写话是起步阶段。这是二年级的第二次看图写话，第一次是一幅图，这次是多幅图，对于二年级的孩子来说还是有一定难度的。关于教学重点方面，我也放在了利用看顺序、看要求、看不同、使用小魔法的方法来教会孩子看图，并且能在看图中感受到图画的趣味性，让孩子乐于表达。 语言的规范性、准确性尤为重要。学生虽然积累了一些语言材料，但在消极语言向积极语言转化的他们往往出现较多的语言问题，教师必须一一指正，这样的对话是琐碎而繁杂的，时间一长，学生就会感到枯燥乏味，兴趣索然。因此，只有把学生的情绪充分调动起来，让他们乐于表达，学会倾听，共同合作，让规范表达在生动活泼的氛围中进行。在此基础上才能追求自由表达和有创意的表达。 《看图写话》效果分析
本节课我利用多种方法教会了学生如何看多幅图，并且积极引导学生有话可说方面，重视了学生的兴趣。 一、创设情境，激发兴趣。 心理学研究表明，儿童学习事物的最佳时机是他们兴趣高、心里想做的时候，这就启发我们在语文写话教学时把激发儿童的写话兴趣贯穿在教学过程的始终。在这堂课中，从新课的导入到呈现的图画，从打开思路看图说话，到思考清楚落笔写话，再到最后的评价写话，无不体现了这一特征。 在有效情境的创设下，层层渲染，次次铺垫下，先让孩子用于说话，孩子们的兴趣显然被激发出来了，孩子们动笔写话时自然也就兴致勃勃了。 二、教会方法，以学定教。 本节课中，学生是第一次接触看多幅图，所以，教会学生看图的方法显得尤为重要。通过看要求、看相同、看不同，来让学生从图画中得到有用的信息，从而关注图画本身。小魔法的运用，又让孩子在 话语的表达上有方法可循，降低了难度。因此，采用有效的教学方法对于写话练习起着至关重要的作用。 三、关注标点，格式正确。 二年级的孩子对于标点运用还是有点难度，尤其是标点的占格和引号的用法。因此在教学中特意加了这个知识点的讲解，孩子在写话中的运用还是不错的。 总之，学会方法、重视兴趣对于低段学生的写话教学显得尤为重要，在这两点上，本节课的教学还是起到了不错的效果。 《看图写话》教材分析
本次看图写话，需要看四幅有较多人物活动的画面，看清各个人物的活动及人物间的联系，想象出时间、地点，训练学生有条理的说话。 字面上看，看图写话就是给出一幅或者几幅图画，让你用眼睛观察，然后用大脑想象，最后用手写出文字表达画面的意思。从作用和价值上来理解，看图写话是写作的入门训练，这些训练能有效提高观察能力，思维能力，书面表达能力的三项核心的写作能力，我们通过写话，把这三项能力逐渐培养起来，那么到了中高年级写一篇合格的作文就很容易了！ 根据以上分析，在本次看图说话训练中，应注意以下几点： 1、要重视观察的指导，培养学生细心观察的习惯，教材或《教师用书》都设计了提示性问题，教师可以以此引导学生观察，但学生说出答案后，还应让学生说出“你从哪儿看出来的”把观察引向细致深入；追问“为什么这么说？”训练学生边观察边思考的习惯和思维的周密性。 2、注重想象力的指导。想象是人们在头脑中对已有表象进行加工改造，创造新形象的过程，想象有再造，想象和创造性想象，想象是极其重要的智力因素，爱因斯坦曾说：“想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉”。 3、主题或提问，在指导学生观察图画的基础上。问：图上主要画了什么？或“谁在什么地方，干什么”这样学生一开始就能扣“谁怎样做”来回答，训练了口头表达的主题意识。 4、说的训练要从两个环节上严格把关。①学生依教师的提问观察图画、回答问题时，教师要随时提示学生：将一句话说完整，说通顺，说明白；②在学生观察完图画以后，训练学生把观察到的内容连起来，说几句或一段话，并注意其说得不合适的地方，而不要先讲方法，以免局限学生的思路。训练学生说几句或一段话，仍要把“说好一句话”，当做训练重点。 5、注意训练和培养学生良好的口头表达习惯。让学生将观察到的内容连起来说几句或一段话时，学生由于组织语言的能力差、心理紧张等因素，很可能出现口吃、脸红、语病过多等情况。对此，教师应先给出一定的时间让学生自己先说一说，最后再指名说。学生说话时出现了语病，教师一定在纠正以后让学生重说，直到说好为止。同时，教师要尽量创造宽松、和谐的说话气氛，让学生感到说错了没关系，教师能帮自己说好。
《看图写话》评测练习 利用本节课学到的方法来说说下面的图画（看看顺序、看看相同和不同），说完之后可以用上三个小魔法来试着写一写。 《看图写话》课后反思
《语文课程标准》 中对一二年级的写话教学是这样要求的： “对写话有兴趣，写自己想说的；写想象中的事物，写出对周围事物的认识和感想；在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语； 根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。”可以看出，写话在语文教学中占有非常重要的地位。 对于低年级学生来说，写话刚入门，学生一提到写话就感到头疼，无从下笔。有的学生随便写几行，或从别的书上抄几句应付；有的学生写的很多，可仔细一看，文不成句，前言不搭后语。对于这种情况，我确定了看图写话的几步模式：激趣导入——指导看图——指导写话 ——自主写话 ——点评修改 ——小结。 一、创设环境，激发兴趣 首先交流上学期学过的《猫和老鼠》看图写话，让学生知道本节课也是看图写话，同时又学生知道今天看的是多幅图，从而又能感觉到不同之处，进而使学生较快进入情境， 二、教会方法，奠定基础 因为学生在看图写话方面还是有难度的，因此我在和学生交流中总结出“什么时间，谁干了什么事”这样的句式来教会孩子练习说话，大大降低了难度。 三、重视阅读，积累词句 从读到写、读写结合是语文教学的基本规律， 也是学生学习 语文的基本规律。为此，我们必须重视阅读。读书不但可以开阔学生 视野，丰富学生的课外知识，而且能奠定学生良好的写作基础。 四、点评修改，巩固所学 学生写完之后，一定要找学生的作品进行集中评改，让学生知道别人的优点，从而改正自己的缺点，巩固本节课的知识。 通过本次教学，让学生学会通过多种方法学会了看多幅图，更主要的是，学生敢于说话，培养了学生的写话兴趣，从而让学生敢于说，敢于写。
小学语文_我变成了一棵树教学设计学情分析教材分析课后反思
小学语文_我变成了一棵树教学设计学情分析教材分析课后反思【学情分析】学生年龄：小学生，年龄在6-12岁之间，正处于身体和认知发展的关键阶段。
学生学习背景：学生已经学习过一定的语文知识，对基本的字词和句子结构有一定的了解。
学生学习目标：通过本次教学，学生将能够理解并运用一些基本的语文知识，提高他们的阅读理解和写作能力。
【教材分析】教材选用了一篇名为《我变成了一棵树》的文章，该文章以幻想的方式描述了一个人变成了一棵树的情景，通过描写树的生长过程和与环境的互动，引发了读者对生命和自然的思考。
文章内容生动有趣，能够吸引学生的注意力，同时也有助于培养学生的想象力和创造力。
【教学设计】一、导入（5分钟）1. 引导学生观察教室中的植物，提问：你们知道植物是怎样生长的吗？有没有想过自己会变成一棵树？2. 呈现文章标题《我变成了一棵树》，让学生猜测文章内容。
二、阅读理解（15分钟）1. 教师朗读文章，让学生跟读，并帮助学生理解文章中的生词和句子。
2. 分小组进行合作阅读，每个小组选择一段文字，讨论并总结出这段文字的主要内容。
3. 随机选择几组进行展示，让学生互相学习和交流。
三、词语学习（15分钟）1. 教师带领学生找出文章中的生词，解释其意思，并引导学生进行词语拓展。
2. 组织学生进行词语分类活动，将相同类别的词语归纳在一起，加深对词语的理解和记忆。
四、写作训练（20分钟）1. 引导学生思考：如果你变成了一棵树，你会有什么感受？你会与周围的环境有什么互动？2. 学生根据自己的思考，写一篇短文描述自己变成一棵树后的情景和感受。
3. 学生互相交流自己的作文，鼓励他们相互欣赏和提出改进建议。
五、课堂总结（5分钟）1. 教师对学生的表现给予肯定和鼓励，提醒他们在平时的生活中多关注自然，多思考生命的奥秘。
2. 回顾本节课的学习内容，让学生总结自己的收获和体会。
【课后反思】本节课通过引导学生阅读一篇有趣的文章，培养了学生的阅读理解能力和写作能力。
统编小学语文二年级下册《语文园地四》看图写话教学设计
统编小学语文二年级下册《语文园地四》看图写话教学设计教材分析：本单元以“童心”为主题，编排了四篇课文，课文体裁多样，有儿童诗、儿童散文和儿童故事，内容富有童心童趣，都充满了丰富的想象，想象的角度不同，各具特色。
本单元的教学重点是“运用学到的词语把想象的内容写下来”，旨在培养学生丰富的想象能力和语言运用能力。
本次“写话”栏目呈现了4幅图，要求引导学生看图发挥想象，借助时间词语按时间顺序写话。
教材为写话提供了三方面的内容：（1）思路提示：小虫子、蚂蚁和蝴蝶用鸡蛋壳做了哪些事情？它们有什么有趣的经历？把它们一天的经历写下来。
（2）词语提示：教材列举了4个表示时间的词语，提示学生按时间顺序来写。
（3）借助图画提示内容：早上小虫子、蚂蚁和蝴蝶把半个鸡蛋壳做成了跷跷板，一起开心地玩；过了一会儿，它们乘着鸡蛋壳做的热气球飞上了天；到了下午，它们把鸡蛋壳当成房子躲雨；天黑了，它们把鸡蛋壳做成了一张舒适的小床。
教学目标：能根据提示看图发挥想象，并借助词语按时间顺序把小动物们一天的经历写下来。
教学重点：在有序观察的基础上，按时间顺序把小动物们一天的经历写下来。
教学难点：根据提示看图发挥合理的想象。
教学方法：教师引导学生自主、合作学习。
教学课时：1—1.5课时教学准备：多媒体课件教学过程：一、创设情境，引出话题1.有一天，小鸡出生了，蛋壳被鸡妈妈丢出了鸡窝，鸡蛋壳滚到了草地上，（板画鸡蛋壳）假如被你捡到了，你会把半个鸡蛋壳做成什么呢？开动脑筋想一想。
2.三个小动物来到草地上散步，也发现了这半个鸡蛋壳，看看它们是谁？(板贴：小虫子，蚂蚁和蝴蝶)它们三个利用这半个蛋壳，度过了非常美好的一天，你们想知道它们是怎么玩的吗？让我们快快走进语文园地四的看图写话去一探究竟吧！（板书课题：写话）【设计意图】“故事导入激趣，谈话引出话题”，两个环节环环相扣，激起了学生强烈的学习欲望，使学生更积极地参与，主动地探索。
二、整体感知，理清顺序1.请同学们把课本翻到第54页，观察这四幅图是怎么排序的？（引导学生观察图片右下角的小圆点排序。
小学语文一年级看图写话教学设计一年级语文看图写话范例(四篇)
小学语文一年级看图写话教学设计一年级语文看图写话范例(四篇)关于小学语文一年级看图写话教学设计一[教学片断]教室的中间，学生每6人围坐成一个小组，教室的四周摆着很多新奇蔬菜，有白菜、卷心菜，有白色、红色的萝卜，红色、绿色的辣椒，紫色的茄子，浅黄、深黄的南瓜，有穿着绿衣裳的黄瓜，还有瘦长的豆角。
假如你要认为这是在上自然课或是美术课，那你就猜错了。
这是王俊教师正在上小学一年级的语文课《菜园里》。
上课了，教师亲切的话语响起：“大家看，我们来到‘菜园里，我们四周有这么多蔬菜，你们想熟悉它们吗”学生兴奋地齐声说：“想!”乘着学生的兴趣，王教师连续往下说：“那好，待会儿同学们就下座位到教室的四周去看一看、摸一摸这些蔬菜，再读一读旁边的小卡片，试着记住它们的名字，可不要把它们名字叫错了读完后把小卡片拿在手里，等到把全部的蔬菜认完了，就回座位。
”王教师的话刚说完，学生们便像一只只欢快的小鸟飞向了教室的四周，微笑着看看这种蔬菜，摸摸那种蔬菜，有的还凑上小鼻子闻一闻，然后再饶有兴致地拿起旁边的小卡片读一读，看看这得意的东西叫什么名字。
王教师在教室里轻轻地走着，观看每一位学生，共享着学生的收获和欢快，当看到学生们因收获而激发出学习的兴趣时，她亲切的话语又在同学们耳边响起：“下头，王教师看看你们是不是真的记住了这些蔬菜的名称我拿出一种蔬菜，你们赶快把它的小卡片举起来，大声读。
比一比，看谁找得快，读得准，声音洪亮。
”王教师首先举起一个大南瓜。
学生们快速地在很多张卡片中找出“南瓜”的卡片，并抢着大声地读出来：“南瓜”、“南瓜”……“你们找得很快，很准，但要留意‘南瓜的‘南是鼻音，请大家再读一遍!”学生们精确地齐读：“南瓜”。
王教师又举起了“黄瓜”、“豆角”、“白菜”、“卷心菜”，最终又拿出了紫颜色的“茄子”，学生们纷纷找出卡片举着读“qiézi”、“qiézí”、“quézi”，王教师在众多的读音中辨别出有一个学生把“qiézi”读成“quézi”。
小学语文_《开满鲜花的小路》教学设计学情分析教材分析课后反思
人民教育出版社二年级下册《3、开满鲜花的小路》教学设计教材分析：《开满鲜花的小路》是小学语文人教版二年级下册第一组的第三篇课文。
课文讲的是鼹鼠先生本想向松鼠太太请教长颈鹿大叔寄来的小颗粒是什么，可是却不小心将它们漏在了路上。
春天通往松鼠太太家的路，成了一条开满鲜花的小路。
原来长颈鹿大叔寄来的小颗粒是花籽。
故事让人读来心中充满了温暖。
本单元的主题是春天，单元教学要素有两点：一是“朗读课文，注意语气和重音”，二是继续学习默读。
教学目标：1、正确认读“邮、递”等14个生字，读准多音字“啊”，正确书写“鲜、邮”等9个生字，会读“鲜花、邮递员”等词语。
2、有感情地朗读人物的对话，抓住“惊奇、奇怪”等词语指导读出句子的语气。
继续学习默读课文。
3、能根据图画理解绚丽多彩、花朵簇簇等词语，并仿写句子。
．4、理解“这是多么美好的礼物啊！”这句话。
教学重点：有感情地朗读人物的对话，抓住“喊、惊奇、奇怪”等词语指导读出句子的语气。
继续学习默读课文。
教学难点：理解“这是多么美好的礼物啊！”这句话。
教学过程：一、课初5分钟展示同学们，昨天老师让大家阅读有关小动物的故事，谁能把你喜欢的故事分享给大家！注意展示的同学声音要洪亮，可以加上动作，听的同学要认真倾听，听完说说你知道了什么？开始！一、创设情境，导入新课：师：从前，在一个美丽的大森林里，有一条长长的小路，小路从森林的这一头一直延伸到另一头，小路两边分别住着：鼹鼠一家、刺猬一家、狐狸一家和松鼠一家,还有一位热心的邮递员——黄狗。
他们之间会发生什么故事呢？今天让我们一起来学习《开满鲜花的小路》，师板书课题，齐读课题。
二、初读课文，检查预习1、检查要求会认的生字词语师：课前大家已经做了预习，下面老师检查一下大家的预习情况，哪个小组给大家展示一下（课件出示要求会认的生字词语）师：生字认读的这么熟练，大家是怎样记住的呢？（生交流识字方法）师：识字方法这么多，怪不得认识得这么快，那老师增加一下难度，你还认识吗？（出示去掉拼音的词语让学生朗读）2、指导写字师：读得声音洪亮，字音准确，真不错来，猜猜看，你认识这个字吗？师：同学们，这是“鲜”字的金文，鲜指的是新的、没有变质的、滋味美好的食物，鱼肉和羊肉合起来，滋味特别的鲜美，你看中国的汉字多么有趣、多么奇妙啊！随着岁月的流逝，鲜发生了变化——这是鲜的小篆，这是鲜的隶书，这是鲜的草书，这是鲜的行书，这是鲜的楷书。
小学语文_《小公鸡和小鸭子》教学设计学情分析教材分析课后反思
⼩学语⽂_《⼩公鸡和⼩鸭⼦》教学设计学情分析教材分析课后反思《⼩公鸡和下鸭⼦》教学设计【教学⽬标】1．认识“快、捉”12个⽣字和提⼟旁⼀个偏旁，会写“也、地”7个⽣字。
2、通过朗读⽐较，联系上下⽂，了解“吃得很欢、偷偷地、飞快地”等词语的意思，体会加上描述动作情况的词语使句⼦更⽣动形象。
3．正确、流利地朗读课⽂，通过⾓⾊体验读好⼩公鸡和⼩鸭⼦的对话。
4．了解⼩公鸡和⼩鸭⼦的不同⽣活习性，感受⼩伙伴之间互相帮助的美好情感。
【教学重点】1、认识“快、捉”12个⽣字和提⼟旁⼀个偏旁，会写“也、地”7个⽣字。
2、读好⼩公鸡和⼩鸭⼦的对话。
【教学难点】通过朗读⽐较，联系上下⽂，了解“吃得很欢、偷偷地、飞快地”等词语的意思，体会加上描述动作情况的词语使句⼦更⽣动形象。
教学过程：⼀、图⽚导⼊激发兴趣师：今天⽼师请来了两只可爱的⼩动物，你们认识吗？师：你是怎样认识他们的？师：⼩公鸡和⼩鸭⼦之间发⽣了⼀件有趣的事，这节课就让我们⼀起学习第5课，齐读课题《⼩公鸡和⼩鸭⼦》。
⼆、学习⽣字扫清障碍（⼀）、认读⽣字师：⼩公鸡和⼩鸭⼦带来了⼀些⽣字朋友，你们能读准他们吗？请同学们先⾃由的读⼀读，看谁读的⼜对⼜好。
师：现在我们进⾏男⼥⽣赛读，看看男⽣读的好还是⼥⽣读的好。
师：我们⼀起拼读⼀遍。
师：去掉拼⾳⼩帮⼿你还认识它们吗？师：谁能当⼩⽼师领读⼀遍？师：找列⼩⽕车读⼀读，⼩⽕车开起来。
师：齐读⼀遍。
（⼆）交流识字⽅法师：你是怎么认识这些⽣字的？师：忽我们可以⽤熟字加偏旁来识记。
师：勿+⼼就是忽，还有哪些⽅法？同学们的识字⽅法可真多。
师：今天我们的偏旁积累本中要纳⼊⼀个新成员，提⼟旁的字跟⼟有关，除了块，你还知道哪些字带有提⼟旁？（随机）师：⾝体的⾝是⼀个象形字，我们⼀起看⼀下它的演变过程，⾝的本意⾝孕，字形像⼀个侧⽴的妇⼥，突出了她的腹部。
师：这些⽣字跑到词语中，你还认识他们吗？分组读，看看哪⼀⼤组读的最好。
师：吃的很欢是什么意思？课⽂中是怎么说的？所以吃的很欢的意思就是吃的很⾼兴，你能读出来吗？师：下⾯我们来做⼀个摘草莓的游戏，看谁摘的多。
小学一年级看图写话优秀教案
小学一年级看图写话优秀教案看图写话是小学作文最初步的训练，一二年级的看图写话是为三年级的作文打基础的，也是培养孩子认知能力、形象思维能力、想象能力和表达能力的良好途径。
下面是小编为您整理的一年级看图写话教案，来供大家学习和参阅!一年级看图写话教学设计教学目标：1、能够看懂图意，知道图所表达的意思。
2、能够合理展开想象，有条理、通顺、连贯地讲述图画的内容，培养学生说完整话的能力。
3、能够把看到的内容写下来，格式正确，标点使用正确。
教学重点：1、能够看懂图意，知道图所表达的意思。
2、能够合理展开想象，有条理、通顺、连贯地讲述图画的内容，培养学生说完整话的能力。
3、教学难点：能够把看到的内容写下来，格式正确，标点使用正确。
教学过程：一、导入：今天，我们来一起学习看图写话(板书)二、复习句式：(课件)1、①小牛吃草。
问：谁在干什么?②小牛在草地上吃草。
问：和上一句比，多了什么?谁在哪干什么?③牛在( )吃着( )的草。
问：谁会填空?这是什么句子形式?2、①晚上，全家人都在看电视。
问：什么时间?说的是谁?在干什么?这是什么句子形式?②( )，( )在( )问：谁会填空，说一说。
说说句式。
3、我们说话时，要说完整的话，说清楚：时间、地点、任务、干什么。
三、新授：1、出示图片：你看到什么了?2、我们观察图片应该要注意什么?(按顺序观察，抓重点、看全图)3、先看看这是什么季节?你是怎么知道的?板书：花草树木、河水、小鸟4、自己按顺序试着说一说。
同桌互相说，指名说。
5、大家再看图，图上主要画的是什么?能给他们起个名字吗?6、谁来说一说，他俩在干什么?心情怎么样?互相说一说把。
四、你能连起来说一说整幅图的意思?提示：先说季节、景物描写;再说谁和谁在哪干什么;最后说他们的心情怎么样。
要求：合理展开想象，有条理、通顺、连贯地讲述图画的内容。
五、写一写：1、先讲格式要求：开头空两格，下一行顶格写。
正确使用标点符号。
2、动笔写一写。
部编版语文二年级上册《看图写话：小老鼠的故事》(教案)
部编版语文二年级上册《看图写话：小老鼠的故事》（教案）作为一名经验丰富的教师，我将以第一人称，我的口吻来编写这份教案。
一、教学内容我选择的教材是部编版语文二年级上册，第16课《看图写话：小老鼠的故事》。
本节课主要内容是让学生通过观察插图，发挥想象，用生动的语言描述小老鼠的故事。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够：1. 掌握看图写话的基本技巧，用具体、生动的语言描述图片内容。
2. 培养学生的观察能力、想象能力和表达能力。
3. 引导学生树立正确的价值观，学会关爱小动物。
三、教学难点与重点重点：引导学生观察图片，发挥想象，用具体、生动的语言描述小老鼠的故事。
难点：如何引导学生将图片内容转化为具体、生动的语言，以及如何引导学生树立正确的价值观。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、图片、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 情景引入：我会在课堂上展示一幅小老鼠的图片，让学生观察并提问：“你们看看这幅图，有什么发现？”引导学生关注图片中的细节，激发学生的兴趣。
2. 讲解课文：我会带领学生朗读课文，让学生跟读并模仿课文中的语言表达。
然后我会逐段讲解课文内容，引导学生理解小老鼠的故事。
3. 随堂练习：我会给出一些与课文内容相关的问题，让学生回答。
例如：“小老鼠为什么要找工作？它找到了什么样的工作？”通过回答问题，让学生巩固课文内容。
4. 小组讨论：我会让学生分成小组，让他们讨论小老鼠的故事，并鼓励他们用生动的语言描述小老鼠的故事。
5. 展示成果：每个小组会派一名代表上台，用生动的语言描述小老鼠的故事。
我会对每个小组的描述进行评价，并给予鼓励。
6. 作业设计：作业题目：请用生动的语言写一写小老鼠的故事。
答案：略六、板书设计我会设计一个简洁明了的黑板板书，将小老鼠的故事情节突出展示给学生。
七、课后反思及拓展延伸课后，我会反思这节课的教学效果，思考如何改进教学方法，以提高学生的看图写话能力。
小学语文_我变成了一棵树教学设计学情分析教材分析课后反思
小学语文_我变成了一棵树教学设计学情分析教材分析课后反思【学情分析】根据学生的年龄和学习特点，小学语文教学应注重培养学生的语言表达能力、阅读理解能力和文字运用能力。
本次教学设计的主题为《我变成了一棵树》，通过让学生通过想象自己变成一棵树的经历，来感受自然界的美好并培养学生的想象力和创造力。
【教材分析】本次教学设计的教材为小学语文教材中的一篇课文《我变成了一棵树》。
该课文以第一人称的视角，生动地描述了一个小男孩变成一棵树后的经历和感受。
通过这个故事，可以引发学生对自然界的思考和对生命的珍视。
【教学目标】1. 知识目标：通过阅读课文，学生能够理解故事的主要情节和意义。
2. 能力目标：培养学生的语言表达能力，提高学生的阅读理解能力和文字运用能力。
3. 情感目标：通过感受自然界的美好和珍惜生命的主题，培养学生的想象力和创造力。
【教学重点】1. 理解课文的主要情节和意义。
2. 培养学生的语言表达能力。
3. 提高学生的阅读理解能力和文字运用能力。
【教学难点】1. 帮助学生理解课文中的隐喻和象征意义。
2. 引导学生用自己的语言表达自己的想法和感受。
【教学准备】1. 教师准备：教材、教学课件、图片、幻灯片等。
2. 学生准备：课本、笔记本、铅笔等。
【教学过程】1. 导入：通过展示一张美丽的自然风景图片，引发学生对自然界的思考，激发学生的兴趣。
2. 预习导入：提问学生是否有过想象自己变成动物或植物的经历，引导学生分享自己的想法和感受。
3. 阅读课文：带领学生一起读课文《我变成了一棵树》，并解释生词和难点。
4. 理解课文：通过提问和讨论的方式，帮助学生理解课文的主要情节和意义，并引导学生发现隐喻和象征意义。
5. 语言表达：组织学生进行小组讨论，让学生用自己的语言表达自己变成一棵树后的感受和经历。
6. 课堂展示：鼓励学生展示自己的作品和想法，并进行点评和鼓励。
7. 反思总结：引导学生回顾本节课的学习内容，总结所学到的知识和技能，并进行课后反思。
人教部编版小学语文二年级上册习作：看图写话(教案)
习作《看图写话》【教学目标】1.观察图画，了解图意。
2.展开丰富的想象，用几句话把故事写完整。
【教学重点】观察图画，展开想象，续编故事。
猫，属于猫科动物，分家猫、野猫，是全世界家庭中较为广泛的宠物。
以伏击的方式猎捕其他动物，大多能攀缘上树。
猫的趾底有脂肪质肉垫，时发出声响，捕猎时也不会惊跑鼠。
行进时爪子处于收缩状态。
板书：习作《看图写话》创造力，这样的设计富有弹性，有利于开创学生的思维，培养学生的创新精神，有助于学生的个性发展。
4.小组交流，推举代表上台讲故事。
三、思路导航这次写话的内容是看图写故事，画面呈现的内容是一只老鼠看到电脑上的一只猫，如果这是故事的起因，那需要我们想象故事的经过和结果；如果这是故事的经过，那需要我们想象故事的起因和结果。
总之，我们可以按照故事的起因、经过和结果的思路来写。
（板书：起因、经过和结果）四、技法点拨1.认真观察（1）观察插图中的小老鼠，用恰当的词语形容小老鼠此时的表情，如：“大吃一惊、吓了一跳”，体会它的紧张、害怕的心情。
（2）电脑上突然出现了一只猫，接下来会发生什么事呢？观察图片中猫的脸部表情，想象它准备做什么。
2.合理想象画面是静止的，我们应该通过想象，使画面中的动物“活”起来。
可以猜测图中的小老鼠和猫之间接下来会发生怎样有趣的事情。
3.补充出示故事的开头。
“一天，小老鼠在电脑边玩耍，玩得正欢，突然，屏幕上出现了一只猫……”请把这段话说完整。
【设计意图：技法指导，从哪个方面指导，教会学生正确的写作思路和方法。
使看图写话不再是一件难事。
】五、佳作引路1.出示范文一只小老鼠悄悄地从洞里探出头，看到主人的电脑没有关，上面的画面在不停地闪动，便感到好奇。
它看到屋子里没有人，便大摇大摆地来到电脑前，它刚刚接近电脑，突然，里面出现了一只猫，猫鼓着大眼睛向小老鼠扑过来。
小老鼠大吃一惊，汗像一颗一颗的黄豆滚下来。
那只猫好像还说：“小老鼠今天还想玩主人的电脑吗？要不咱俩来一局？”小老鼠吓得都快要哭出来了。
小学语文_《我的爸爸叫焦尼》教学设计学情分析教材分析课后反思
《我的爸爸叫焦尼》——教学设计《我的爸爸叫焦尼》教材分析：人教版四年级语文下册第8单元中的口语交际是向你推荐一本书，习作教学是自由表达自己想写的内容。
教师给定的主题即为写个读后感。
经常写读后感，可以提高阅读和作文的能力;还可以增长见识，提高认识事物的能力。
通过让学生阅读提示，了解什么是读后感及写读后感的作用。
特别是要使学生明确其基础是“读”，只有仔细地阅读，认真地思考，深入地感悟，理解了文章的主要内容，体会到文章的思想感情，读出了自己的感受和体会，才能有感而发写好读后感。
赏析文章，引导学生自主发现读后感的写法。
结合教材中范文，教师也可补充范文，让学生阅读、讨论、交流，在自我发现的基础上，归纳出读后感的一般写法及要注意之处。
紧扣原文，抓住重点。
读后感的“感”，必须是从原文引发出来的感想、体会，不要面面俱到，泛泛而谈，应集中到自己感受最深的一点或几点上来发表议论。
联系实际，情感真实。
读了一篇文章，产生了对现实生活或自己思想上某些问题的思考，于是激发了“感”。
所以，写读后感一定要联系社会现实和自己的生活、思想实际。
联系实际一定要实事求是，写出自己的真实感想，忌说假话、空话、套话。
本次教学即是针对人教版四年级语文下册第8单元作文教学来进行的课例教学。
通过一个绘本教学来启发和引导学生用简单的表达来表达丰富的情感。
课例分析：该文章这是一个发生在离异家庭的一对父子间的故事。
故事的情节很简单——妈妈和爸爸分开了，妈妈带着孩子搬离了爸爸所在的城市。
终于，爸爸焦尼这天要来看望他的儿子狄姆了！……这就是绘本故事。
简单的故事，却带给我们丰富的感受。
《我的爸爸叫焦尼》教学设计教学目标：1、共同读一本书《我的爸爸叫焦尼》，感受文中的情感与细节；2、学习“简单的表达丰富的感动”的写法；3、从作家、画家两个角度感受此书的情感。
课前交流：一首关于父爱母爱的小诗开始教学过程：一、听一听1、教师边出示课件制作的绘本边读故事，生边看边听。