北师大版小学三年级下册数学《分一分(二)》课件PPT

【北师大版】三年级数学下册教学设计-第4课时分一分(二)(2)

北师三下第六单元《认识分数》

第4课时分一分（二）（2）

课题分一分（二）（2) 课型练习课

教材分析 “试一试”都是圈出总数的3/5,但是总数不同,所以圈出的数量也就不同。通过这个活动帮忙学生理同样是3/5,在不的整体中,表示的数量不同。体会部分与整体的关系。这里让学生用圈一圈的形式来求示3/5的含义.

“练一练”一共7道题。第1,2题协作第1课时的内容,当整体是由多个物体组成时帮忙学生理解分数的意义;第3题协作第2课时“试一试”的内容,助学牛进一步理解分数的意义;第4~6题,在现实情景境或图形中理解分数的概念;第7题是拓展题，,用面积模型理解分数。

学情分析分数是学生应当把握的重要的基础学问，学生建立起分数的概念需要一个较长的过程。教材把认识分数分为两课时进行。本课的教学的重点是让学生通练一练等具体问题情境,唤起学生已有的生活阅历,利用圈一圈等活动,体会分数的另一种含义,即把多个物体看成一个整体,将这个整体平均分成若干份,其中的一份或几份也可用分数表示。这种“整体”意义的拓展,既可以使学生进一步理解分数的内涵,还可以让学生学会用分数来表示现实生活中的许多现象。

教学策略圈一圈：把多个物体看成一个整体,将这个整体平均分成若干份圈相同的分数，总数不同,所以圈出的数量也就不同。体会部分与整体的关系。

说一说：巩固学生对分数意义描述的准确性，培育学生语言表达的完整性。教学内容

北师大版三班级班级下册教科书第71页、72页。

教学目标 1．结合具体情境，进一步理解分数的意义。

2．在动手圈一圈中，体会一个整体可以由许多个物体组成，会用分数表示它的一部分，进一步拓展分数的意义。

3．在学习过程中鼓舞学生乐观地独立思考和主动尝试的学习风格。

教学重点结合具体情境进一步理解分数的意义,会用涂一涂、圈一圈的方式表示简洁的分数。

教学难点通过练习，巩固分数的另一种含义,即把多个物体看成一个整体,将这个整体平均分成若干份,其中的一份或几份也可用分数表示。

北师版小学三年级数学下册《认识分数》第2课时分一分(一)(2)

北师三下第六单元《认识分数》

第2课时分一分（一）（2）

课题分一分（一）（2）课型练习课

教材分析分数概念是抽象而又重要的基础知识。教材在编写时注重直观性和可操作性，通过涂一涂、折一折、说一说、练一练等数学活动进一步理解分数的意义认识几分之几。由简单到复杂，从具体到抽象，体现了练习的层次与深度，符合学生的认知规律和儿童的心理特点。

学情分析学生已经初步理解了分数的意义，认识几分之几，能正确地认、读、写简单的分数；知道分数各部分的名称，通过由易到难的练习，学生进一步巩固这些知识，能在具体情境中正确使用分数。在解决实际问题的过程中，体验数学与现实生活的密切联系，建立学好数学的信心。

教学策略 1．基本训练。分数意义的巩固练习

2．范例精解。对重点题进行精讲。

3．综合训练。围绕练习目标、重点、难点组织内容，由易到难、由浅入深，层层递进组织练习。

4．拓展延伸。练习课一定要视学生的实际情况进行必要的拓展。

教学内容北师大版三年级年级下册教科书第68页、69页。

教学目标 1、结合具体情境，进一步理解分数的意义，认识几分之几，能正确地认、读、写简单的分数；知道分数各部分的名称，在具体情境中正确使用分数。

2.培养抽象思维能力和综合运用知识的能力。

3.在解决实际问题的过程中，体验数学与现实生活的密切联系，建立学好数学的信心。教学重点巩固有关分数的知识，体会平均分的重要性，正确运用分数。

教学难点抽象思维能力及综合运用知识的能力的培养。

教学准备两张同样大小的正方形纸片、

课时安排 1课时

教学环节导学案

一、创设情境

复习导入我们回顾上节课分一分所学的内容，我们学习了分数的意义，分数各部分的名称和分数的读写法，我们以3/4为例说一说。

3 …… 分子（表示取其中的份数）

…… 分数线（表示平均分）

北师大版三年级分一分(二)教学设计

班级三年级科目数学班级人数 40 场所教室教学反思

课型《分一分（二）》（第一课时）

(●新授课 ○复习课 ○拓展课）

教学目标知识与技能：1．结合具体情境（由许多个个体组成的一个整体），进一步理解分数的意义，会用涂一涂、圈一圈等方式，表示简单的分数。2．使学生经历观察、操作、归纳等做数学的过程，感受数学与生活的密切联系。3．培养学生细心观察的好习惯。

过程与方法：1、培养学生分析、综合、比较、抽象、概括等初步的逻辑思维能力。2、使学生经历观察、操作、归纳等做数学的过程，感受数学与生活的密切联系。3、渗透转化思想，初步了解极限思想。培养学生的观察能力和动手操作能力。

情感态度和价值观：1、体验学习数学的成功和愉悦，培养学习数学的积极情感。

2、通过小组合作交流，培养学生的合作精神和创新意识，提高动手、实际操作和数学交流的能力，体验数学探究的乐趣。

教学内容陈述性知识:能结合具体情境进一步理解分数的意义。

程序性知识:1、通过涂一涂、说一说、画一画来找分数的一系列数学学习活动，培养学生的逻辑思维能力。2、培养学生观察分析，认识图形会用分数表示图形。

元认知知识:1、培养学生主动参与的学习态度和独立思考、自主探究的学习习惯，同时在学习中感悟成功的喜悦，从而获得良好的情感体验。2、能培养学生的合作精神和创新意识，提高动手、实际操作和数学交流的能力，体验数学探究的乐趣。

评价方法（○调查法 ●测验法 ●观察法 ●鉴定法）

教学资源印刷材料：图片

多媒体资源：投影仪、课件。

模型/实物：剪刀、正方形纸片、投影片、水彩笔。

教学重点体会一个整体可以由许多个体组成，进一步理解分数的意义。

教学难点能够认识到把一个整体平均分成若干份，这样的几份就是这个整体的几分之几。

教学关键结合创设的具体情境和直观操作进一步理解分数的意义。

（一）、创设情境，激趣导入

北师大版三年级数学下册第六单元《分一分(二)》第2课时教案教学设计优秀公开课

第六单元认识分数

第 2 节分一分(二)练习

【第二课时】多个物体或图形作为整体的分数认识 2

一、教学目标

1. 通过多种形式的练习，使学生进一步掌握分数的有关知识，巩固对分数意义的理解。

2. 在情境中，结合现实素材，进一步感受分数在现实生活中的应用。

3. 通过学生对所学知识的练习过程，使他们形成良好的知识结构，提高运用知识的技能。

二、教学重点

在练习中深化理解分数的意义与“平均分”的含义。

三、教学难点

深化理解分数的意义。

四、教学具准备课件等。

五、教学过程

（一）复习旧知：

1.读一读

提问：你能读出下面这些分数吗？

2.说一说

提问：你能用分数表示涂色部分，并说说它的含义吗？

小结：同学们对分数有了一些认识，今天我们进一步来认识分数。（二）深化理解：

1．分一分。

提问：12 张饼平均分成 4 份，取出 1 份，是几张？占这些饼的几分之几呢？

提问：谁来说一说？

提问：现在这里有三张饼，平均分成 4 份，怎么分呢？你知道吗？

提问：三张饼摞在一起，用刀将它平均分成 4 份，取出其中的 1 份，是几块？

占这些饼的几分之几？

小组内交流一下想法。

提问：哪位同学说一说你们组的想法？

提问：取出 1 份是 3 块，占一张饼的几分之几呢？

小组内交流一下想法。

提问：哪位同学说一说你的想法？

2．写一写。

提问：你能用分数表示阴影部分吗?

提问：你是怎么表示的？说说你的想法。

提问：你发现了什么？

小结：我们发现，同样一幅图，可以用不同的分数表示，因为它们是相等的。

（三）巩固练习：

1．圈一圈。

提问：根据下面的分数圈一圈，并说一说它表示的含义。

2. 写一写。

提问：你能用分数表示图中的阴影部分吗？

3. 猜一猜。

提问：猜一猜下面哪条绳子长？

（四）小结

提问：通过今天的学习，我们对分数有了进一步的认识，你有什么收获？

六、板书

认识分数

《分一分(二)》(教学设计)三年级下册数学北师大版

《分一分（二）》（教学设计）三年级下册数学北师大版

一、教学目标

1. 学生能够初步认识分数的概念，理解分数的本质含义；

2. 学生能够正确读写数学单位——分之一、分之二、分之三，以及把分数单元与阿拉伯数字联系起来；

3. 学生能够通过认真观察图形，把它们平均分成相等的几部分，并写出相应的分数；

4. 学生能够在学习中发现并理解分数的性质。

二、教学重点

1. 认识分数的概念，理解其本质；

2. 掌握读写分数的单位，以及把分数单元与阿拉伯数字联系起来；

3. 能够通过图形求出平均分成相等几部分，并写出相应的分数。

三、教学难点

1. 分数的性质；

2. 图形分数划分。

四、教学过程

1. 导入环节

通过展示一张图片，引导学生从日常生活的角度了解分数。

2. 概念讲解

结合导入环节，讲解分数的概念，分数的本质含义，以及分数在日常生活中的应用。同时，对分子、分母的含义进行讲解，帮助学生理解分数的各要素。

3. 知识掌握

1. 阅读课本，体验书中的案例，并进行操作练习； 2. 引导学生完成分数划分、发现规律、找规律的操作，认识分数的基本性质，培养学生的思维能力。

4. 拓展应用

1. 教师介绍更复杂的分数，并提供相关练习题；

2. 学生独立操作练习，同时，进行讲评。

5. 总结回顾

结合讲解、练习，对学生进行思考提问，总结把握本节课的主要内容，梳理思路，使学生对本节课的知识点更加深入、牢固。

五、教学反思

本节课主要针对给学生介绍分数基本概念，提高学生认识分数的水平，熟练掌握分数单位，以及求分数的方法，学生在课堂上积极配合，有效参与课堂活动，效果不错，整体教学节奏较为流畅，受到学生的一致好评。同时，教师也反思，在讲解的时候增强交互性、互动性，更好的从学生的角度出发进行课堂指导，为学生的认识和学习提供更好的帮助。

北师大版数学三年级下册分一分(二)教学设计

北师大版三年级下册分一分(二）教学设计

一、教学内容

北师大版三年级数学下册第70、7１页。

二、教材分析

分一分（二）本单元的第二课时，是对分数意义认识的进一步拓展，一个整体不仅可以是一个物体或图形,也可以由多个物体或图形组成,我们可以用分数表示整体与部分的相互关系，从而体现分数的必要性和实际性,用分数来描述现实生活中的分数现象。

三、学生状况分析

通过上一节课分一分(一）的学习，学生已经会认、读、写简单分数了，并理解了分数的初步含义，即把一个物体平均分成若干份，表示其中的一份或几份用几分之几表示，本节课在上一节课的基础上，结合具体情景和实际操作，联系生活，体会分数的另一种含义,即一个整体还可由多个物体或图形组成,通过步步深入，让学生进一步真正理解分数的意义。

四、教学方法与手段

为了更好地实施课堂教学,我在教学中将鼓励他们采用动手操作,小组讨论的方式来学习。这样可以使他们在活动中充分展开推理和想象，作到人人参与、人人热情高涨,发挥他们在课堂中的主题地位。此外,我还将把多媒体教学应用到本节课当在中，使学生能更加直观地理解分数,从而达到增加课堂容量和提高教学效果的作用。

五、教学目标：北师大版数学三年级下册分一分(二)教学设计

1、经历把多个物体看成一个整体,并对其进行平均分的过程，能用分数表示其中的一份或若干份,进一步理解分数的意义。

2、通过涂一涂，圈一圈等具体操作，认识分数的集合模型,会用分数的集合模型表示简单分数，感受分数的相对性。

六、教学重难点:

（一)教学重点：

体会一个整体可以由多个物体或图形组成,会用分数表示整体的一部分,进一步理解分数的意义。

(二)小学难点:

利用分数表示由多个物体或图形组成的整体中的一份或若干份。

七、教学准备

两个平均分成9份的正方形、彩笔、剪刀、课件、投影。

北师大版小学数学三年级下册《第六单元认识分数：第2课时分一分(二)(2)》教学设计

1/ 3 分一分（二）

教学内容：分一分（二）（教材第71、72页）

教学目标：

1.结合具体情境，进一步理解分数的意义。

2.在动手分一分中体会一个整体可以由许多个个体组成，会用分数表示它的一部分，进一步拓展分数的意义。

3.在学习过程中鼓励学生积极地独立思考和主动尝试的学习风格。

教学重点：

体会一个整体可以由许多个体组成，会用分数表示它的一部分。

教学难点：

进一步理解分数的意义。

教学过程：

一、复习导入

1．把一块蛋糕平均分成8份，其中的2份是( )分之几。

2．把6块糖平均分成3份，爸爸吃了其中的2份，爸爸吃了( )块糖。爸爸吃糖的数量占所有糖数量的( )分之( )。

3．想一想：一个西瓜的和一个苹果的哪个大？为什么？

二、实践探究

1．课件出示教材71页5只小鸭子图。

师：请同学们仔细观察情境图，数一数，一共有多少只小鸭子？

生：5只。 2/ 3 师：圈出其中的，应当圈几只呢？请同学们尝试自己动手圈一圈，并与同伴说一说你是怎样圈的。(师巡视指导) 生独立完成后在小组内交流。

指名汇报。

(引导学生在交流的过程中明确：把5只小鸭子看成一个整体，它的就是3只，所以要圈3只)

2．课件出示教材71页5排小鸭子图。

师：这次加大难度了，看这里有5排小鸭子，如果要圈出5排小鸭子的，我们需要圈出几排呢？

学生独立尝试圈出来，并与同伴交流自己是怎样圈的。

师巡视指导。

生个别汇报。

生：这里把5排小鸭子看成一个整体，它的就是3排，所以圈出它的我圈了3排。

3．引导学生比较两幅图及两次圈出的结果。

小组讨论：这两幅图及两次圈出的结果有什么相同和不同之处？

学生小组内交流后汇报。

生：相同点是都要求我们圈出总数的，但是总数不同，所以圈出的数量也就不同。

师：通过这两次圈出的结果你有什么发现？

生1：5只小鸭子的是3只，5排小鸭子的是12只。

生2：同样是，在不同的整体中，表示的数量就不同。 4．师小3/ 3 结。

北师大版三年级下册数学《分一分(二)》教案

第2课时分一分（二）

教学目标

对分数意义认识的进一步发展。分数表示的是整体的一个部分，而这个整体的内涵是丰富的。单位1是一个整体，由许多事物组成的集合也是一个整体，从而运用分数可以描述现实世界的许多现象。

教学重难点

1、进一步体会分数的意义。

2、体会单位1是一个整体。

教学过程

一、复习引入新课。

1、填空：四分之一写作，十分之三写作

91读作 4823读作

2、“53”表示。

3、用分数表示下面各图中的空白部分。

4、用下面的分数表示阴影部分对吗？（对的打“”，错的打“×”）

二、新授

1、分一分（二）

把附页2中的图7涂上不同的颜色。（红色，黄色和蓝色）

(1)红色占这些正方形的几分之几？

(2)黄色占这些正方形的几分之几?

(3)黄色占这些正方形的几分之几?

2、试一试

(1)一共有几只蝴蝶?

(2)白蝴蝶的只数占所有蝴蝶的几分之几?

(3)花蝴蝶的只数占所有蝴蝶的几分之几?

(4)你还能从图中找到哪些分数?与同伴说一说。

三、练一练 1、用分数表示每幅图中每种图案的个数占全部的几分之几。

红花：黄花：

长方形：圆：三角形：

2、按分数圈一圈。

让学生展示自己圈的结果。（不同的学生可能有不同的圈法，只要合理，都给予肯定）

3、他们拿的铅笔一样多吗？与同伴说一说。

（结合具体情境，使学生感受相同的分数，如果对应于不同的“整体”，那么它们所表示的部分的大小是不同的。）

四、小结

课后反思：通过本节课学生对分数意义有了进一步的认识。懂得分数表示的是整体的一个部分，而这个整体可以是1，也可以是由许多事物组成的。

学生每日提醒

北师大版三年级下册数学《分一分(二)》教案 2