生物种类的多样性基因的多样性生态系统的多样性共32页
高中生物涉及的“多样性”(详细版)
高中生物涉及的“多样性”
（详细版）
1、细胞多样性
成人身体约有1014个细胞，这些细胞大约有200多种不同的类型，根据分化程度的不同，又可分为600多种。在同一个由多细胞构成的生物体内，由于细胞结构和功能的分化，构成生物体的细胞也呈现多样性。用显微镜观察的几种细胞具有不同的形态和结构，这就反映了细胞的多样性。
细胞的多样性和统一性：组成生物体的细胞多种多样，但是所有细胞都具有共同的基本结构。
细胞学说的建立过程：
1543年，比利时的维萨里发表了《人体构造》，揭示了人体在器官水平的结构。法国的比夏认为器官由组织组成。
1665年，英国科学家虎克用显微镜观察了植物木栓组织，看到了死亡的细胞，并命名荷兰人列文虎克和意大利的马尔比基分别用显微镜观察了多种细胞。
1838年，德国植物学家施莱登提出细胞是构成植物体的基本单位。
1839年，德国动物学家施旺结合施莱登的观点，建立了细胞学说。
1858年，德国的魏尔肖提出：细胞通过分裂产生新细胞。
2、蛋白质多样性
蛋白质：细胞内含量最多的有机物。其组成单位是氨基酸，约有20种，8种必需氨基酸（甲缬赖异苯亮色苏）和12种非必需氨基酸。组成蛋白质的氨基酸的特点是：每种氨基酸分子至少都含有一个氨基和一个羧基，并且都有一个氨基和一个羧基连接在同一个碳原子上。组成蛋白质分子结构具有多样性（原因是组成蛋白质分子的氨基酸种类不同，数目成百上千，排列次序变化多端，由氨基酸形成的肽链的空间结构千差万别），导致功能也具有多样性（构成细胞和生物体的重要物质，催化作用，运输作用，调节作用，免疫作用）。蛋白质多样性是生物多样性的直接原因。 蛋白质是由肽链构成的，具有一定的空间立体结构，多肽具有一定的功能，但多肽不是蛋白质。关于蛋白质结构多样性的原因，理解时比较困难，可以通过分析"歌曲"的谱写情况（7个基本的音符可以谱写出无数的歌曲）来帮助理解。尽管构成蛋白质的氨基酸种类约20种，但是由于组成每种蛋白质分子的氨基酸种类不同，数目成百上千，排列次序变化多端，由氨基酸形成多肽的空间结构千差万别，这就决定了蛋白质分子结构的多样性。蛋白质结构的多样性决定了其功能的多样性。
人教版2023初中生物八年级上册第六单元生物的多样性及其保护易混淆知识点
1 人教版2023初中生物八年级上册第六单元生物的多样性及其保护易混淆知识点 单选题 1、2021年7月，大熊猫受威胁程度等级由“濒危”降级为“易危”。这表明我国野生动物生活环境得到了有效改善。保护生物多样性的最有效措施是（ ） A．就地保护B．建立动物繁育中心 C．完善法律法规D．建立基因资源库 答案：A 分析：保护生物多样性的主要措施 （1）就地保护：建立自然保护区是保护生物多样性最为有效的措施。 （2）迁地保护：把某些濒危物种迁出原地，移入动物园、植物园、水族馆和濒危动物繁育中心，进行特殊的保护和管理。 （3）建立濒危物种的种质库（植物的种子库、动物的精子库等），以保护珍贵的遗传资源。 （4）加强法制和教育管理。 保护生物多样性最为有效的措施是就地保护，建立自然保护区。建立自然保护区是指把包含保护对象在内的一定面积的陆地或水体划分出来，进行保护和管理，自然保护区是“天然基因库”，能够保存许多物种和各种类型的生态系统；是进行科学研究的天然实验室，为进行各种生物学研究提供良好的基地；是活的自然博物馆，是向人们普及生物学知识，宣传保护生物多样性的重要场所。 故选A。 2、小丽在对老师给出的几种动物进行分类时，把蚯蚓、沼虾、蜗牛、蜥蜴归为一类，把家鸽、孔雀、河马黑猩2 猩归为另一类。她这样分类的依据是 A．体内是否有脊柱B．体温是否恒定 C．生活环境D．经济价值 答案：B 分析：动物根据生活环境分为水生动物和陆生动物；根据生殖方式分为卵生动物和胎生动物；根据有无脊柱分为脊椎动物和无脊椎动物；根据体温是否恒定分为变温动物和恒温动物。 家鸽、孔雀属于鸟类；河马、黑猩猩属于哺乳动物，都是恒温动物。蚯蚓属于环节动物，河虾属于节肢动物、蜗牛属于软体动物、蜥蜴属于爬行动物，他们都属于变温动物，因此分类的依据是体温是否恒定，A、C、D错误，B正确。 故选B。 3、对被子植物进行分类时，分类的重要依据是（ ） A．根、茎、叶B．花、果实、种子C．根、叶、果实D．种子、花、叶 答案：B 分析：生物学家在对被子植物分类时，花、果实和种子往往作为分类的重要依据，据此解答。 被子植物的营养器官（根、茎、叶）和生殖器官（花、果实、种子）的形态结构特征，都可作为分类的依据。但主要以花、果实和种子作为主要依据。因为生殖器官比营养器官在植物一生中出现得晚，生存的时间比较短，受环境的影响比较小，形态结构也比较稳定。 故选B。 4、安邦河湿地是省级自然保护区，保护区内植被丰富，鱼鸟众多，这体现了（ ） A．生物种类的多样性B．基因的多样性 C．生态系统的多样性D．生物数量的多样性 答案：A 3 分析：生物的多样性：生物圈内所有的植物、动物和微生物，它们所拥有的全部基因以及各种各样的生态系统，共同构成了生物多样性。生物多样性包括基因多样性、物种多样性和生态系统多样性。 A．生物种类的多样性是指一定区域内生物钟类（包括动物、植物、微生物）的丰富性，如我国有高等植物3万余种，是世界上裸子植物最多的国家，我国有脊椎动物6000多种，体现了生物种类的多样性，因此题干中“保护区内植被丰富，鱼鸟众多”，这体现了生物种类的多样性，A正确。 B．基因的多样性是指物种的种内个体或种群间的基因变化，不同物种（兔和小麦）之间基因组成差别很大，生物的性状是由基因决定的，生物的性状千差万别，表明组成生物的基因也成千上万，同种生物如兔之间（有白的、黑的、灰的等）基因也有差别，每个物种都是一个独特的基因库，B错误。 C．生态系统的多样性是指生物群落及其生态过程的多样性，以及生态系统的环境差异等，C错误。 D．生物数量的多样性不属于生物多样性，D错误。 故选A。 5、同学们给校园植物挂牌。从分类的角度看，标牌上应写的最小分类单位是（ ） A．目B．科C．属D．种 答案：D 分析：生物分类单位由大到小是界、门、纲、目、科、属、种。 生物分类单位生物分类单位由大到小是界、门、纲、目、科、属、种。界是最大的分类单位，最基本的分类单位是种，分类单位越大，共同特征就越少，包含的生物种类就越多；分类单位越小，共同特征就越多，包含的生物种类就越少，因此同学们给校园植物挂牌。从分类的角度看，标牌上应写的最小分类单位是种，D正确。 故选D。 6、2022年4月，袁隆平团队培育的“巨型稻”在天津试种，离实现袁隆平院士的“禾下乘凉梦”又更近了一步。“巨型稻”杂交新品种的培育利用了（ ） A．生物种类的多样性B．基因的多样性 C．生态系统的多样性D．生物数量的多样性 4 答案：B 分析：生物的多样性包括生物种类的多样性、基因的多样性和生态系统的多样性三个层次，解答即可。 A．生物种类的多样性是指一定区域内生物种类的丰富性，A不符合题意。 B．基因的多样性是指物种的种内个体或种群间的基因变化，不同物种（如兔和小麦）之间基因组成差别很大，生物的性状是由基因决定的。袁隆平团队培育的“巨型稻”，是利用杂交育种的方法，是利用基因重组的原理培育出来的，利用了水稻基因的多样性，B符合题意。 C．生态系统多样性是指生物所生存的生态环境类型的多样性，C不符合题意。 D．生物数量多样性不属于生物多样性包含的内容，同种生物的数量多，但它们的遗传物质相似，与培育生物新品种无关，D不符合题意。 故选B。 7、下列关于生物多样性及其保护的叙述中，正确的是（ ） A．遗传多样性是生物多样性最直观的体现 B．物种灭绝速度加快的主要原因是人类活动引起生态环境的破坏 C．屠呦呦用黄花蒿提取的青蒿素治疗疟疾，利用的是生物多样性的潜在价值 D．2020年起长江实行十年禁渔属于迁地保护 答案：B 分析：生物的多样性包括生物种类的多样性、基因的多样性和生态系统的多样性三个层次。 A．生物多样性最直观的体现是物种多样性，A错误。 B．人类活动引起的生态环境破坏，使动物物种的灭绝速度逐渐加快，B正确。 C．被直接用作食物、药物、能源和工业原料等所表现出来的价值称做生物多样性的直接价值。因此，屠呦呦用黄花蒿提取的青蒿素治疗疟疾，利用的是生物多样性的直接价值，C错误。 D．2020年起长江实行十年禁渔属于就地保护，D错误。 5 故选B。 8、2021年的5月22日是“国际生物多样性日”，主题是“呵护自然，人人有责”。目前，我国各地已建立了许多自然保护区，以更好的保护生物多样性，下列有关描述错误的是（ ） A．建立自然保护区是保护生物多样性最有效的措施 B．自然保护区是“天然基因库”，是“活的自然博物馆” C．濒危生物可采用迁地保护 D．保护生物多样性就是保护物种的多样性 答案：D 分析：（1）生物的多样性；生物圈内所有的植物，动物和微生物，它们所拥有的全部基因以及各种各样的生态系统，共同构成了生物多样性，生物多样性包括基因多样性、物种多样性和生态系统多样性。 （2）保护生物多样性的主要措施：①就地保护：建立自然保护区是保护生物多样性最为有效的措施。②迁地保护：把某些濒危物种迁出原地，移入动物园、植物园、水族馆和濒危动物繁育中心。进行特殊的保护和管理。③建立濒危物种的种质库（植物的种子库、动物的精子库等），以保护珍贵的遗传资源。图加强法制和教育管理。 A．建立自然保护区又叫就地保护，是保护生物多样性最为有效的措施，A正确。 B．自然保护区保存许多物种和各种类型的生态系统是“天然基因库”，可以向人们普及生物学知识和宣传保护生物多样性的重要场所是“活的自然博物馆”，B正确。 C．迁地保护指把某些濒危物种迁出原地移入动物园、植物园、水族馆和濒危动物繁育中心。进行特殊的保护和管理，濒危生物不适应当前生存环境，可采用迁地保护，C正确。 D．保护生物多样性就是保护物种多样性、基因多样性和生态系统多样性，D错误。 故选D。 9、在生物分类的等级单位中，最小和最大的分类单位分别是（ ） A．种、门 6 B．种、界 C．纲、种 D．科、界 答案：B 分析：生物分类单位由大到小是界、门、纲、目、科、属、种．界是最大的分类单位，最基本的分类单位是种。 生物分类单位由大到小是界、门、纲、目、科、属、种。界是最大的分类单位，最基本的分类单位是种。分类单位越大，生物的相似程度越少，共同特征就越少，包含的生物种类就越多，生物的亲缘关系就越远；分类单位越小，生物的相似程度越大，共同特征就越多，包含的生物种类就越少，生物的亲缘关系就越近。 故选B。 10、有关生物分类的说法错误的是（ ） A．“种”是最基本的分类单位 B．娃娃鱼在分类上属于鱼纲 C．生物分类单位从大到小依次是界、门、纲、目、科、属、种 D．花、果实、种子是被子植物分类的重要依据 答案：B 分析：生物学家根据生物之间在形态结构和生理功能上的相似程度，把它们分成不同等级的分类单位。 生物分类的等级单位：①生物分类从大到小的等级依次是：界、门、纲、目、科、属、种。②“种”是最基本的分类单位，同种生物的亲缘关系是最密切的。③分类单位越小，所包含的生物共同特征越多；分类单位越大，所包含的生物共同特征越少。如同“种”的生物共同特征最多，同“界”的生物共同特征最少。 A．“种”是最基本的分类单位，同种生物的亲缘关系是最密切的，A正确。 B．娃娃鱼幼体用鳃呼吸，成体主要用肺呼吸，兼用皮肤呼吸，因此属于两栖动物，B错误。 C．生物分类从大到小的等级依次是：界、门、纲、目、科、属、种，C正确。 7 D．在被子植物的分类中，花、果实、种子往往是分类的主要依据，D正确。 故选B。 11、下列各项中，能满足图中关系的是（ ） A．a细菌，b乳酸菌，c酵母菌B．a神经系统，b中枢神经系统，c脊髓 C．a血液，b激素，c维生素D．a水螅，b腔肠动物，c无脊椎动物 答案：B 分析：图中图片的含义是：a包含b，b包含c。 A．细菌、酵母菌是并列关系，细菌包含乳酸菌，A不符合题意。 B．神经系统由脑、脊髓和它们所发出的神经组成。脑和脊髓是神经系统的中枢部分，叫中枢神经系统；由脑发出的脑神经和由脊髓发出的脊神经是神经系统的周围部分，叫周围神经系统。神经系统的组成如图： B符合题意。 C．血液里面有激素、维生素，维生素不属于激素，C不符合题意。 D．无脊椎动物包含腔肠动物，腔肠动物包含水螅，D不符合题意。 8 故选B。 12、我国培育的菊花品种繁多，如花色有黄、白、红、紫等，这体现的是（ ） A．细胞多样性B．遗传多样性C．物种多样性D．生态系统多样性 答案：B 分析：生物多样性通常有三个层次的含义，即生物种类的多样性、基因（遗传）的多样性和生态系统的多样性。 生物种类的多样性是指一定区域内生物钟类（包括动物、植物、微生物）的丰富性。基因的多样性是指物种的种内个体或种群间的基因变化，不同物种之间基因组成差别很大，生物的性状是由基因决定的，生物的性状千差万别，表明组成生物的基因也成千上万，同种生物如兔之间（有白的、黑的、灰的等）基因也有差别，每个物种都是一个独特的基因库。基因的多样性决定了生物种类的多样性；生物种类的多样性组成了不同的生态系统；生态系统的多样性是指生物群落及其生态过程的多样性，以及生态系统的环境差异、生态过程变化的多样性是指生物所生存的生态环境类型的多样性等。菊花品种繁多，如花色有黄、白、红、紫等，这体现的是，这体现了遗传多样性。 故选B。 13、如图是生物分类部分图解，其中①②③依次代表的生物正确的是（ ） A．苹果树、酵母菌、流感病毒 B．草履虫、青霉菌、乙肝病毒 C．玉米、蘑菇、乳酸菌 9 D．小麦、醋酸杆菌、乙肝病毒 答案：D 分析：分析题中的分类索引可知，①内有叶绿体，应该是绿色植物。②的细胞无成形的细胞核，应该是细菌类的生物。③无细胞结构，应该是病毒。 A．苹果树属于绿色植物，细胞内有叶绿体，有细胞核；酵母菌属于真菌，有成形的细胞核；流感病毒属于病毒，A错误。 B．草履虫属于动物；青霉菌属于细菌；乙肝病毒属于病毒，B错误。 C．玉米属于植物；蘑菇属于真菌，有细胞核；乳酸菌属于细菌，是单细胞生物，C错误。 D．小麦属于绿色植物，细胞内有叶绿体，细胞核；醋酸杆菌属于细菌，无成形细胞核；乙肝病毒属于病毒，无细胞结构，D正确。 故选D。 14、我国科学家屠呦呦因研制抗疟疾新药青蒿素，获得了2015年诺贝尔生理学或医学奖。在分类学上，青蒿和菊花同科不同属，青蒿和棉花同纲不同目。下列说法正确的是 A．目是题干中提到的最小分类单位B．青蒿与菊花的共同特征比与棉花的多 C．菊花与棉花之间没有共同特征D．青蒿与棉花的亲缘关系比与菊花的近 答案：B 分析：生物分类的依据是生物的形态结构和生理功能的差异程度和亲缘关系的远近。生物分类单位由大到小是界、门、纲、目、科、属、种。界是最大的分类单位，最基本的分类单位是种。分类单位越大，生物的相似程度越少，共同特征就越少，生物的亲缘关系就越远；分类单位越小，生物的相似程度越多，共同特征就越多，生物的亲缘关系就越近。 A．生物分类单位由大到小是界、门、纲、目、科、属、种，A错误。 B．分类单位越小，生物的相似程度越多，共同特征就越多。所以，根据“青蒿和菊花同科不同属，青蒿和棉花同纲不同目”可知：青蒿与菊花的共同特征比与棉花的多，青蒿与棉花的亲缘关系比与菊花的远，B正确、D错
生物-生物多样性及其保护
生物多样性及其保护
[高中生物]
1.掌握生物多样性的内容和生物多样性的价值。
2.阐明生物多样性丧失的原因。
3.概述保护生物多样性的意义和措施。
[素养要求]
1.科学思维：建立生态危机意识和生物多样性的保护意识，理性对待生态保护。
2.社会责任：参与环境保护实践，树立生态保护观。一、生物多样性及其价值
1．生物多样性
(1)生物多样性的概念：生物圈内所有的植物、动物和微生物等，它们所拥有的全部基因，
以及各种各样的生态系统，共同构成了生物多样性。(2)生物多样性的层次
①遗传多样性(基因多样性)：地球上所有生物携带的遗传信息的总和。②物种多样性：自然界中每个物种都具有独特性，从而构成了物种的多样性。
③生态系统多样性a．地球上的生境、生物群落和生态系统的多性化。
b．生态系统的组成、结构、功能等随着时间变化而变化的多样性。
2．生物多样性的价值
(1)直接价值：包括实用意义的价值和非实用意义的价值。实用意义的价值：食用、药用和工业原料等。非实用意义的价值：旅游观赏、科学研究、文学艺术创作等。(2)间接价值：主要体现在调节生态系统的功能等方面。
植物进行光合作用，具有制造有机物、固碳、供氧等功能；森林和草地具有防风固沙、水土
保持作用，湿地可以蓄洪防旱、净化水质、调节气候等；在促进生态系统中基因流动和协同
进化等方面也具有重要的生态价值。
注意：生物多样性的间接价值明显大于它的直接价值。(3)潜在价值：目前人们尚不清楚的价值。潜在价值≠没有价值。判断正误(1)生物的多样性包括遗传多样性、物种多样性和生态系统多样性( )
(2)生物多样性是人类赖以生存和发展的基础( )
(3)山清水秀、鸟语花香的美景常常令人赏心悦目、流连忘返，这体现了生物多样性的直接价值( )(4)盲鱼作为进化研究的材料体现了生物多样性的间接价值( )
(5)农业害虫没有任何价值( )
答案 (1)√ (2)√ (3)√ (4)× (5)×
探讨点 分析生物多样性的价值
七年级生物思维导图
第一单元认识生命
第1、2章生命的世界 探索生命
思维图导航
形形色色的生物
生物与环境的相互影响
生物学是探究生命的科学
生物学的研究方法生物多样性
生物的特征物种多样性遗传多样性生态系统多样性应激性生长繁殖新陈代谢
生态因素
生物对环境的影响生物对环境的适应环境对生物的影响非生物因素
生物因素同种生物
不同种生物相互帮助相互斗争互惠互利捕食关系
生物学的发展历程拉马克提出生物学名词林奈与生物分类哈维与血液循环DNA分子双螺旋结构的发现人类基因组计划观察法调查法
实验法
分类法文献法发现并提出问题收集与问题相关的信息作出假设设计实验方案实施实验并记录分析实验现象得出结论认识生命
考点全解读
考点一生物多样性
生物多样性包括物种多样性、遗传（基因）多样性、生态系统多样性。其中物种多样性强调的是生物种类的
多种多样，遗传多样性主要强调的是同种生物不同个体的基因不同，当然也包括生物种间的基因不同，生态系统
的多样性中要弄清生态系统的组成包括生物因素和非生物因素，地球上有最大的生态系统（生物圈）但没有最小
的生态系统。
考点二生物的特征
生物有应激性、生长、繁殖、新陈代谢（包括需要营养、能进行呼吸、能够排除体内产生的废物）四个基本
特征（其实根据后面所学我们应该知道生物的遗产和变异也是其基本特征），这是我们判断一个物体是不是生物的
依据；同时我们还要能够根据具体的情景描述判断属于生物的那个基本特征。
考点三生物与环境的关系
生态因素包括生物因素和非生物因素，某个生物的环境指的是除了这个生物外其他的
所有生物因素和非生物因素。非生物因素对生物的影响是一个高频考点，其中的温度、光照、
水分、土壤等都是考试的范围，这就要求我们能够认真领悟情景材料（或诗句）的内涵作出正确的选择，生物对
环境的影响包括有利的和不利，我们也应该能够分辨出来；生物对环境的适应主要是通过生物的结果特征来适应
的。
考点四科学探究的方法 实验法是考试的重点，除了熟记实验法的步骤外，我们一定要注意：假设要依据收集到的信息或已经获得的
什么是生物多样性
什么是生物多样性？
《生物多样性公约》将生物多样性定义为：生物多样性（biological diversity）
是指各种生物之间的变异性或多样性，包括陆地、海洋及其他水生生态系统，以
及生态系统中各组成部分间复杂的生态过程。这种多样化包括种内、种间和生态
系统多样性（定义原文参考：“Biological diversity” means the variability among
living organisms from all sources including, inter alia, terrestrial, marine and other
aquatic ecosystems and the ecological complexes of which they are part; this
includes diversity within species, between species and of ecosystems -《生物多样性
公约》）。
生物多样性分为三个层次，它们是遗传多样性、物种多样性和生态系统多样
性。
遗传多样性(genetic diversity)是生物多样性的一个层次，指的是一个物种的
基因组成中遗传特征的多样性，包括种内不同种群之间或同一种群内不同个体的
遗传变异性。它不同于遗传变异性(genetic variability)，因为遗传变异性描述的是
遗传特征变异的趋势。遗传多样是种群适应不断变化的环境的方式，因为在一个
种群中，如果某些个体具有更适应环境的等位基因变异，就会增强对环境的适应
性；
物种多样性（species diversity）是生物多样性的一个层次，指的是在一次个
体采集（数据集）中，不同物种的有效物种数以及一定时间一定空间中各个物种
的个体分布特点。有效物种数指的是，为了获得与观测数据集相同等比中项的物
种多度而需要的同等多度物种的数目（此时，并非所有物种必须同多度）。物种
第六章物种多样性
第六章物种多样性
第六章物种多样性
物种多样性是⽣物多样性（biodiversity）的⼀种。⽣物多样性是地球上所有⽣命的总和，是40亿年来⽣物进化的最终结果。它是多样化的⽣命实体群的特征。每⼀级⽣命实体基因、细胞、种群、物种、群落、⽣态系统等都存在着多样性。⽣物多样性是⼀个描述⾃然界多样性程度的内容⼴泛的概念，它是时间和空间的函数，因此它具有区域性。
⽣物多样性⼀般认为有四个层次，即基因⽔平、物种⽔平，⽣态系统⽔平和景观⽔平，相应地有四种⽣物多样性（马克平1993，张⾦屯1999）。
遗传多样性(Genetic diversity)也叫基因多样性(Gene diversity)，是指种内基因的变化，包括种内显著不同的种群间和同⼀种群内的遗传变异。种内的多样性是物种以上各⽔平的多样性的最重要的来源。遗传变异、⽣活史特点、种群动态及其遗传结构等决定或影响着⼀个物种与其它物种及其环境相互作⽤的⽅式。基因是⼀种遗传信息的化学单位，它能从上⼀代传到下⼀代。遗传多样性⼤都发⽣在分⼦⽔平和基因⽔平，并且都与DNA的理化性质紧密相关。
物种多样性(Species diversity)是指物种⽔平上的⽣物多样性。它是⽤⼀定空间范围物种数量和分布特征来衡量的，这是本章讨论的重点。
⽣态系统多样性(Ecosystem diversity)是指⽣物圈内⽣境、⽣物群落和⽣态过程的多样化以及⽣态系统内⽣境差异以及⽣态过程的多样性，这⾥⽣境主要指⽆机环境，如地貌、⽓候、⼟壤、⽔⽂等。⽣境多样性是⽣物群落多样性甚⾄是整个⽣物多样性形成的基本条件。⽣物群落多样性主要指群落的组成、结构和动态⽅⾯的多样性。从物种组成⽅⾯研究群落的组织⽔平或多样化程度的⼯作已有较长的历史，⽅法也⽐较成熟。
景观⽣物多样性(Landscape diversity)，它主要是研究地球上各种⽣态系统相互
配置，景观格局及其动态变化的多样化。这⼀类⽣物多样性也逐步得到⼈们的重视，因为它的研究对⼟地利⽤规划、农林牧合理配置、景观设计、城市规划等项⼯作有
生态文明论(二十六)
撕孙瑶河妊晖晚佯谀I连霉
保护——、
—一|L_●0’0．丑、一-，姬振海
第六章生态环境建设与中国的环境
(接2009年第11期)
第四节生物多样性与中国的生物多样性保护
生物多样性是指各种生命形式的资源。它包括了自然界中植物、动物、微生物、各个物种乒斤拥有的基因和…各种生物与环境相互作用所形成的生态系统，以及它们的生态过程。生物多样性包括三个层次：遗传基因多样性、物种多样性和生态系统多样性。遗传基因多要是指种内或群体内不同个体的遗传变
异总和。物种多样性：指物种水平上的
多样性。生态系统多样性：指在特定区域上多种多样的生态系统。生物物种及遗传资源是人类社会可持续发展的重要基础条件，是生物多样性最基本的组成部分。生态系统的多样性是维持生物
物种及遗传资源生存与存在的基本条件，而物种资源又是人类赖以生存、繁衍和发展最基本的物质基础，是地球上最宝贵的财富。它不仅为人类提供食物、织物纤维、木材、相关工业原材料以及为人类健康提供重要的营养品和药品，而且为人类生存提供了良好的生态环境。生物物种资源在
生命科学的长期进步、解决全人类面临的前瞻性、长远性、全局性的问题具有无法替代的重要性。同样，对中生物多样性丰富程度表明了一个国家
可持续发展能力和潜力的大小，是同
家的重要战略性资源。例如我同粮食
作物增产的因素中．由于利用作物种
质资源的特殊遗传基因在育种上的特性，使我囝新中隔成立以来主要农作物品种更新4～6次，粮食单产量从
1~949年每公顷1050多公斤提高到1996年的4300多公斤，增加了2．7倍，解决
了13亿人的吃饭问题。在这里，生物
物种资源的丰富和多样是关键因素。事实上一种新基因的发现和利用常常会使相应产业发生质的巨大飞跃。因此，保护以及科学的、可持续的利用生物多样性，既是生态文明建设的物质成果之一，也是提升生态文明和生态环境质量水平的重要标志，对于推动人类生活质量的提高、实施可持续发展战略，构建人与自然和谐社会均
2009年第12期I3／蓬 ｌ河妊罐境佯葭 孙瑶
生物多样性形成的原因是什么有什么特点
⽣物多样性形成的原因是什么有什么特点
⽣物多样性形成的根本原因是遗传信息的多样性。任何⼀个物种或⼀个⽣物个体都保存着⼤量的遗传基因，因此，可被看作是⼀个基因库。⼀个物种所包含的基因越丰富，它对环境的适应能⼒越强。基因的多样性是⽣命进化和物种分化的基础。
多样性特点
1、物种⾼度丰富 中国有⾼等植物3万余种，仅次于世界⾼等植物最丰富的巴西和哥伦⽐亚。
2、特有属、种繁多 中国⾼等植物中特有种最多，约17 300种，占全国⾼等植物的57%以上。581种哺乳动物中，特有种约110种，约占19%。尤为⼈们所注意的是有活化⽯之称的⼤熊猫、⽩鳍豚、⽔杉、银杏、银杉和攀枝花苏铁，等等。
3、区系起源古⽼ 由于中⽣代末中国⼤部分地区已上升为陆地，在第四纪冰期⼜未遭受⼤陆冰川的影响，所以各地都在不同程度上保存着⽩垩纪、第三纪的古⽼残遗成分等。
⽣物多样性的分类
异域型。⼀个物种的多个种群⽣活在不同的空间范围内，由于地理隔绝使这些种群之间的基因交流出现障碍，导致特定的种群积累着不同的遗传变异并逐渐形成各⾃特有的基因库，最终与原种群产⽣⽣殖隔离，形成新的物种。
同域型。⽣活在同⼀区域内的物种，由于资源的限制和种群内部的激烈竞争，导致⽣态位出现分化。占据不同⽣态位的群体出现基因交流的障碍，通过⽣殖隔离⽽形成新的物种。
邻域型。有些物种的分布区很⼴但扩散能⼒较差，在其分布区的边缘地带的⼀些种群，由于栖息地环境的差别⽽形成基因交流的阻碍，逐渐建⽴起⾃⼰独特的基因库，并形成⽣殖隔离，最终形成了新的物种。
生物多样性及其保护
科◇肜晌
生物多楫牲及其保护
一、生物多样性的主要类别
生物多样性包括植物、动物
和微生物以及这些物种所携带的
遗传资源。生物多样性是生物及
其与环境形成的生态复合体以及
与此相关的各种生态过程的总
和。现在，生物多样性也常常作为
生物资源的同义词。
生命系统是一个等级系统．
包括多个层次或水平一一基因、
细胞、组织、器官、种群、物种、群
落、生态系统、景观。每一个层次
都具有丰富的变化，即都存在着
多样性。但理论与实践上重要。研
究较多的主要有遗传多样性、物 一蒋志刚
种多样性、生态系统多样性。
１．遗传多样性
物种的遗传变异、生活史特
点、种群动态及其遗传结构等决
定或影响着一个物种与其它物种
及其环境相互作用的方式。而且，
种内的多样性是一个物种适应自
然环境的决定因素。种内的遗传
变异程度也决定其进化的潜势。
所有的遗传多样性都发生在分子
水平。新的变异是突变的结果。自
然界中存在的变异源于突变的积
累，这些突变都经受过自然选择。
一些中性突变通过随机过程整合
到基因组中。上述过程形成了丰 富的遗传多样性。
中国动植物遗传资源丰富。有
农作物及其野生近缘植物数千种，
栽培植物６００多种，本土起源的栽
培植物近３００种，其中有１６种粮
食作物、经济作物７０种、５３种果
树、４７种蔬菜、４３种药用作物和６３
种观赏作物。中国是水稻（Ｏｒｙｚａ
ｓａｔｉｖａ）的原产地之一．是大豆
（Ｇｌｖｃｉｎｅ ｍａ）【）的故乡等等。中国有
４００—５０Ｏ种可食用的野菜，油脂植
物３００多种。淀粉和糖料植物约
２００种，香料植物约２００种。中国经
济林木植物资源丰富，经济树种达
１００Ｏ种以上，如枣树（Ｚｉｚｉｐｈｕｓ ｉｕｊｕ．
参考文献：
【１］ＳＳＣ ＩＵＣＮ，Ａ Ｇｌｏｂ Ｓｐｅｃｉｅｓ
Ａｓｓｅｓｓｍｅｎｔ ［Ｍ】， ＩＵＣＮ Ｐｕｂｌｉｃａｔｉｏｎｓ
ＳｅⅣｊｃｅｓ Ｕｎｊｔ，Ｃａｍｂ矗ｄｇｅ Ｕ．Ｋ．，２ｏ０Ｉ４
生命科学导论第4章生命的多样性知识点总结
⽣命科学导论第4章⽣命的多样性知识点总结
第七章微⽣物⽣命的多样性
第⼀节⽣命多样性和物种
⼀、⽣命多样性
（⼀）⽣命多样性的概念
⽣命多样性亦称⽣物多样性（biodiversity ）：
指⽣命有机体的种类和变异性及其与环境形成的⽣态复合体以及与此相关的各种⽣态过程的总和。包括动物、植物、微⽣物和它们所拥有的基因以及它们与其⽣存环境形成的复杂的⽣态系统和⾃然景观。
（⼆）⽣物多样性的类型1. 遗传多样性
2. 物种多样性
3. ⽣态系统多样性
4. 景观多样性
1. 遗传多样性（genetic diversity）
⼴义的遗传多样性：指地球上所有⽣物所携带的遗传信息的总和。
狭义的遗传多样性：指⽣物种内不同群体之间或同⼀群体内不同个体之间的遗传变异的总和（世界资源研究所，WRI）。
●遗传多样性是⽣物多样性的内在形式
●⽣物种内不同群体：⽣态型、变种、亚种、品种、品系等。
2. 物种多样性
(⼀)概念：物种多样性是⽣物多样性在物种上的表现形式，反映了地球上⽣物有机体的复杂性，是⽣物多样性研究的核⼼内容。(⼆)分布：10000⽶深海……硫细菌、4.5 千⽶深的地层中……细菌、74－85
千⽶⾼空……微⽣物3. ⽣态系统多样性
(1)包含内容：⽣物圈内物种集合的空间多样性，包括:⽣物圈⽣境多样性、⽣物
群落多样性、⽣态过程的多样化、⽣态系统内⽣境差异、⽣态过程变化多样性。(2)意义：⽣态系统多样性是维持物种多样性和遗传多样性的保证。
4. 景观多样性（landscape diversity）
●景观：多种多样⽣态系统在⼀定地区内的镶嵌分布格局。景观是⼈与环境在
时间和空间上相互作⽤的产物。
●景观在结构、功能以及随时间变化（即动态）的复杂性。
⼆、物种的概念及其命名法
（⼀）物种的概念和定义
不同专业的⽣物学家对物种的概念有不同的理解。
现代遗传学认为：物种是⼀个具有共同基因库、与其他类群有⽣殖隔离的群体⽣物学家认为：物种是⽣物世界发展的连续性与间断性的同⼀的形式。⽣态学家认为：物种⽣态系统中的功能单位，不同物种占有不同的⽣态位。