课程思政教学竞赛评分标准
“课程思政”教学竞赛评分标准
参赛教师姓名: ________________ 课程名称_________________
一级指标 (分值) 二级指标 指标说明 分值 得分
教学材料 （30分) 科学规范性 教学内容正确，具有时效性、前瞻性；无科学错误、政治性错误；文字、符号、单位和公式符合国家标准，符合出版规范，无侵犯著作权行为； 10
体系完整性 在标定范围内，知识内容范围完整，知识体系结构合理；逻辑结构清晰，层次性强，具有内聚性； 10
材料一致性 教学大纲、教学计划、教案、教材四者保持良好的统一性，与人才培养方案相呼应，能够遵循学生的认知规律，思路清晰，材料符合相关要求； 10
课堂教学 (50分) 教学理念设计 教学目标清晰、定位准确、表述规范，适应于相应认知水平的学生；充分发挥教师主导、学生主体的作用，注重培养学生解决问题、创新和批判能力； 10
专业知识 教学 重点难点突出，启发引导性强，符合认知规律，有利于激发学生主动学习；思路清晰，目的明确，对各类知识掌握程度要求明确、具体； 20
思政元素 渗透 教学信息量充足，符合学生认知规律；应用思想政治理论育的学科思维处理教材，组织教学内容，融入学内容爱国情怀、法制意识、社会责任、人文精神、仁爱之心等要素，激发学生认知、情和行为的认同，实现知识传授和价值引领相统一、书与育人相统一； 20
教学艺术 (20分) PPT设计 各种媒体制作精细，吸引力强，激发学习兴趣；PPT界面布局合理，整体风格统一，导航清晰简捷，文字大小合适、图片清晰、排版美观； 10 仪表教态 表述清晰、语言规范、材料充实、重点突出；快速准确回答问题，熟练演示课件； 10
评审专家签名: 日期: 总 分
课程思政样板课程评鉴标准(参考)
课程思政样板课程评鉴标准(参考)
1. 引言
该评鉴标准旨在指导对课程思政样板课程的评鉴，以促进高校课程思政工作的深化与提高。本标准综合考虑了思想政治理论课程的特点和要求，结合实际情况提出评鉴的准则和指标。
2. 评鉴准则
2.1 教学目标明确性
- 课程需明确表达研究目标，旨在培养学生正确的世界观、人生观、价值观。
- 研究目标必须与思想政治理论课的特点相契合，能够引导学生深入思考和探索。
2.2 教学内容的科学性
- 课程内容应围绕核心理论，全面覆盖思想政治理论领域内的重要概念、原理和理论。
2.3 教学方法的灵活性
- 教师需要运用多种教学方法，如案例分析、互动探讨、小组讨论等，以激发学生的研究兴趣和参与度。
2.4 课程资源的丰富性
- 课程要求提供充足的教学资源和研究资料，可以包括课件、阅读材料、学术资源等，以帮助学生更好地掌握相关知识。
2.5 课程评估的科学性
- 课程评估应综合运用多种评估方法，包括测试、课堂发言、作业等，以客观评价学生的研究情况和水平。
2.6 教师的教学能力和专业素养
- 教师应具备扎实的理论知识和丰富的教学经验，能够灵活运用各种教学方法，提高学生的研究效果。
2.7 课程的社会效益
- 课程应关注社会现实问题，引导学生形成正确的社会价值观，并能够运用所学知识参与社会实践。
3. 评鉴指标
根据以上评鉴准则，具体的评鉴指标如下：
3.1 研究目标明确性的指标
- 研究目标是否鲜明明确，是否容易理解和接受。
3.2 教学内容的科学性的指标
- 教学内容是否全面、系统，是否能够深入浅出地传授重要概念和理论。
3.3 教学方法的灵活性的指标
- 教学方法是否多样化，是否具有互动性和启发性。
3.4 课程资源的丰富性的指标
- 课程资源是否充分，是否能够满足学生对研究材料的需求。
3.5 课程评估的科学性的指标
- 课程评估方法是否丰富多样，是否能够准确反映学生的研究情况和水平。
课程思政教学竞赛
- 1 - 课程思政教学竞赛
课程思政教学是在高等学校当中所推行的一种学习方式。它主要是探讨课程思政的概念和实践，以及它在教学中的应用，来活跃课堂氛围，激发学生的学习热情，提高课程教学的质量。本文将介绍有关课程思政教学竞赛的相关内容，以进一步推动教学改革。
一、竞赛的宗旨
课程思政教学竞赛的宗旨是为了提高学校教育改革的水平，并促进课程思政教学的发展。本竞赛旨在引发学校教育改革的思想，激发学生的学习热情。鼓励教师以创新的教学方法，以课程思政的理念改革课堂教学，使课堂活跃起来，更好的激发学生学习热情。
二、竞赛的参赛方式和奖励
本次竞赛采取校内公开作品评选的形式，只有在学校内部真正实施课程思政教学的师生才能参赛。评出优秀作品的参赛者，将获得学校认可的优异表彰，并获得奖金和荣誉证书的奖励。
三、竞赛的评选体系
本次竞赛的评选体系主要围绕着课程思政教学的理念、课堂教学的方法和实践、学习结果的改善等方面进行考核。
首先，评选者需要确定竞赛参赛者使用的课程思政教学理念是否落实到教学实践中，并结合竞赛参赛者的教学实践来评判他们使用课程思政教学理念的程度。
其次，评选者需要衡量竞赛参赛者对课程思政教学方法和实践的使用情况以及学生认知水平的改善情况。由于课程思政教学的本质是 - 2 - 激发学生的活跃性，因此，评选者需要特别注意学生的参与程度以及课程教学的质量。
综上所述，课程思政教学竞赛具有相当重要的意义，旨在促进学校教育改革，激发学生的学习热情，提升课程思政教学的实施水平。只有落实课程思政教学的原则，才能在贯彻课程思政理念方面形成一致性，促进教育改革，提高学习结果。课程思政教学竞赛是学校教育改革的一个重要环节，参与此类竞赛，均可获得荣誉及奖励，从而提高教育改革的水平，更好地满足学生的学习需求，为社会培养优质的人才。
教育部办公厅关于开展第三届全国高校思想政治理论课教学展示活动的通知
教育部办公厅关于开展第三届全国高校思想政治理论课教学展示活动的通知
文章属性
• 【制定机关】教育部
• 【公布日期】2023.08.31
• 【文 号】教社科厅函〔2023〕25号
• 【施行日期】2023.08.31
• 【效力等级】部门规范性文件
• 【时效性】现行有效
• 【主题分类】高等教育
正文
教育部办公厅关于开展第三届全国高校思想政治理论课教学展示活动的通知
教社科厅函〔2023〕25号
各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局，部属各高等学校、部省合建各高等学校：
为深入学习贯彻党的二十大精神，贯彻落实习近平总书记在中央政治局第五次集体学习时的重要讲话精神，坚持不懈用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，推进大中小学思想政治教育一体化建设，提高思政课的针对性和吸引力，教育部决定开展第三届全国高校思想政治理论课教学展示活动（以下简称展示活动）。现将有关安排通知如下。
一、活动目标
坚持思政课改革创新，推广一批优质教学资源和先进教学法，表彰一批热爱教学、钻研教学的优秀思政课教师，引导思政课教师队伍牢固树立“六个要”建设目标，努力实现思政课教学“八个统一”，积极参与大中小学思政课一体化建设，创新讲好“大思政课”，持续推动党的创新理论“三进”，将新时代伟大变革全面融入思政课教学，教育引导学生深刻领悟“两个确立”的决定性意义，树立坚定的理想信念，永远听党话、跟党走，矢志奉献国家和人民。
二、活动单元
（一）思政课一体化展示单元
1.活动对象：教育部设立的首批32个大中小学思政课一体化共同体。
2.展示内容：各共同体组织梳理大中小学思政课统编教材一以贯之的重点内容，深入研究各学段育人目标、教学理念的一致性和内容衔接的科学性，结合地方特色资源，可依托“大思政课”实践教学基地，选定1个各学段、各类型学校思政课均涉及的教学重点内容，自拟展示主题，设计制作1套由6个“同题异构”课程组成，分别针对小学、初中、高中、中职、高职专科、本科学生的思政课一体化示范教学资源。
教学大赛评分细则
教学竞赛评分细则
一、竞赛内容分为备、说、补、串、讲，分值分别为 20 分、20分、20分、20 分、20 分。
二、备，指个人初备 。集体备课前教师按照预分的任务认真学习课标，研究教材，写出教学预案以备交流。教案做到教材分析透彻，教学目标明确，重、难点确定恰当，教学思路清晰。
三、说课，主要看中心发言人说课流程是否完整、合理，表达是否流畅，设计是否合理且到位。
四、补，主要看小组成员在二次备课中就主要环节进行修改、补充和完善，看这几方面做得是否及时、深入、有效。
五、串，主要看集备过程各个环节衔接是否顺畅，过度是否自然，整个过程浑然一体。
六、讲，主要看共案进入课堂进行的教学实践，视课堂教师的导、点拨、课件的运用、教学任务完成情况、教学效果而定。
2019、5、28
课程思政样板课程评核准则(参考)
课程思政样板课程评核准则(参考)
课程思政样板课程评核准则（参考）
一. 评核目的
本文档旨在为课程思政样板课程的评核提供参考准则。通过制定明确的评核标准，旨在促进课程思政教育的有效实施，并提升学生在思政教育方面的综合素养。
二. 评核内容
1. 课程内容的设计和组织：评核课程的内容是否贴合思政教育要求，是否体现了思政课程的核心内容，是否深入贯彻党的教育方针政策。
2. 教学方法的选择和运用：评核教师在教学过程中是否采用多种形式的教学方法，如讲授、讨论、案例分析等，以培养学生的思辨能力和创新意识。 3. 学生参与的程度和质量：评核学生在课程中的参与程度，包括主动参与课堂讨论、完成作业和参与团队项目等，以及参与的质量，如是否能提出合理的观点和问题。
4. 教学效果的评估：评核学生对课程内容的掌握程度和对课程思政内容的实际运用能力，以及课程对学生思政教育目标的达成情况。
三. 评核标准
根据评核内容，制定以下评核标准，以便全面、客观、公正地评估课程思政样板课程的质量：
1. 课程内容的设计和组织：
- 贴合思政教育要求，体现思政课程的核心内容。
- 渗透党的教育方针政策，提供真实、生动的案例和材料。
- 强调爱国主义、中国特色社会主义理论体系和核心价值观的研究和传递。
2. 教学方法的选择和运用： - 多种教学方法相结合，灵活运用讲授、讨论、案例分析等方法。
- 注重培养学生的思辨能力、创新意识和团队合作精神。
- 关注学生的研究兴趣和参与度，激发学生的研究动力。
3. 学生参与的程度和质量：
- 学生积极参与课堂讨论和互动，提出合理的观点和问题。
- 完成作业和团队项目，并表现出一定的独立思考能力。
- 对课程内容具备一定的理解和运用能力。
4. 教学效果的评估：
- 学生掌握思政课程的核心知识和理论，能够灵活运用到实际生活中。
- 学生对党的教育方针政策的理解和认同程度。
- 学生在思政教育目标方面的发展和成长程度。
思政课评分细则
思政课部教师教学活动质量考核评分细则
检查人： 检查时间： 年 月 日
评价
项目 权重 评 分 细 则 分值 得分
听课评课 30% 1、被听课教师根据听课结果给与分数,得分90分及以上记20分，得分80—90分记18分，得分70—80分记15分，得分60—70分记12分，60分及以下记8分。（得分区间含下限不含上限） 20
2、教师每学年听课4课时以上，教研室主任每学年对本教研室任课老师听课每人不少于1课时，每缺一次扣1分。 4
3、填写并上交听课评价表。 1
4、参加听课后的集体评课活动。每缺一次扣1分（若属集中一次评课，未参加活动扣4分）。 4
5、上交一份听课评课心得体会。 1
小计
教案 12% 1、新教案，备课认真，书写整洁，条理清楚。 2
2、授课对象、科目、授课时间（封面）。
有课题、课次。 1
3、有教学目的和要求。 2
4、教学重点、难点切合教材和学生实际。 2
5、有作业布置，题量适宜。 1
6、教案内容完整无缺损（缺一次教案扣1分），教学内容与进度和授课计划基本相符。 2
7、教学环节齐全，能体现主要教学内容和教学方法（1分），课后有小结（1分）。 2
小计
授课
计划 3% 1、按时上交授课计划。 1
2、授课计划书写工整，授课时数、周数正确（0.5分），课时分配恰当（0.5分）。 1
3、课次与总课时相符。 1
小计
考试试卷命题及阅卷等 10% 1、试题难度和题量要符合教学大纲的要求，适合学生特点。（2分）。编制A、B复本试卷（1分）。 3
2、要制定试卷参考答案和评分细则，作为评卷的依据。 2
3、使用红色笔评卷，改分处必须教师本人签名。 2
4、填写《课程考试质量分析表》，对考试成绩进行统计分析，在考试结束后在规定时间内连同成绩、试卷一并上交。 2
课程思政样板课程评定准则(参考)
课程思政样板课程评定准则(参考)
课程思政样板课程评定准则（参考）
前言
随着高等教育改革的深入，课程思政作为高等教育的重要组成部分，对培养学生的思想品质和道德素养起着至关重要的作用。为了确保课程思政的有效实施和评价，制定本文档作为样板课程评定准则，以供参考和借鉴。
评定目标
1. 培养学生正确的政治立场和思想觉悟；
2. 提高学生的道德品质和社会责任感；
3. 强化学生的民族精神和文化认同。
评定指标
政治立场和思想觉悟（40%）
- 授课内容紧密围绕社会主义核心价值观和中国特色社会主义；
- 引导学生正确理解和评价党和国家的方针政策； - 激发学生对社会问题的关注和思考。
道德品质和社会责任感（40%）
- 强调道德伦理的重要性，培养学生良好的道德情操；
- 关注社会问题和现实挑战，引导学生担当社会责任；
- 培养学生正确的价值观和行为准则。
民族精神和文化认同（20%）
- 弘扬中华民族优秀传统文化，提升学生的文化底蕴；
- 培养学生对中国历史、文化和地理的了解和热爱；
- 培养学生对多元文化的包容性和尊重。
评定流程
1. 课程设计和教材选择符合思政课程要求；
2. 教师通过教学内容和教学方法，创设良好的教学环境；
3. 学生积极参与课堂讨论和互动，以及完成作业和项目；
4. 评定委员会根据评定指标对课程进行评估；
5. 结果反馈给教师和学生，并进行必要的改进和调整。
总结 本文档为课程思政样板课程评定准则的参考，重点评估政治立场和思想觉悟、道德品质和社会责任感、民族精神和文化认同等方面。通过评定流程，课程思政的实施和评价将更加科学和有效，有助于学生的全面发展和综合素质提升。
课程思政样板课程评核标准(参考)
课程思政样板课程评核标准(参考)
一、背景介绍
在全面建设社会主义现代化国家的过程中，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人是十分重要的任务。课程思政作为高等教育中的一门核心课程，旨在培养学生爱国主义、集体主义、社会主义核心价值观等思政素养。本文档旨在提供一份课程思政样板课程评核标准的参考，以引导教师制定合理的评核方式，以及帮助学生全面发展。
二、评核标准
在评核课程思政课的过程中，教师应充分考虑以下方面，确保评核的公正性和科学性。
1. 课程内容综合考核
- 学生对课程内容的掌握情况；
- 学生对马克思主义理论的理解和运用；
- 学生对社会主义核心价值观的认知和实践；
- 学生对时政问题的关注和思考。
2. 参与课堂讨论和互动
- 学生的课前准备情况；
- 学生在课堂上积极参与讨论的程度；
- 学生的逻辑思维和批判性思维能力；
- 学生对他人观点的尊重和合作精神。
3. 作业和书面表达
- 学生按时完成作业的准确性和质量；
- 学生的书面表达能力和批判思维水平；
- 学生对相关问题的深入思考和独立见解；
- 学生对文献资料的引用和引用规范。
4. 个性发展与社会责任
- 学生个人发展的规划和实践情况；
- 学生对社会问题的关注和积极参与；
- 学生的公民素养和社会责任感；
- 学生的创新精神和团队合作能力。
5. 丰富多样的评核方式 评核方式应多样化，包括但不限于课堂测试、小组讨论、演讲展示、写作和个人实践等。同时，还可借助现代技术手段进行课程思政的研究和评核，如利用在线研究平台、虚拟实验室和社交媒体等创新方式。
三、评核标准的制定与操作
评核标准应由教师根据具体情况制定，特别是要结合课程的内容和教学目标。在操作上，教师可以采用多方法、多层次的评核方式，评核结果应反映学生在思政课程中的全面发展情况。同时，教师还需及时给予学生反馈和指导，以促进他们的进步和成长。
四、总结
本文档为课程思政样板课程的评核标准提供了一个参考，旨在帮助教师和学生更好地理解课程思政课的评核要求，确保评核过程的公平公正，提高教学质量和学生发展水平。同时，建议教师根据具体情况对评核标准进行适当调整，并不断探索和创新评核方式，以更好地推进课程思政课的教学和全面发展。
思政课评分条例
思政课评分条例
第一章 总则
第一条
为了规范思政课评分工作，提高思政课的教学质量，制定本条例。
第二条
思政课评分应以学生的思想政治品质、知识水平和综合能力为基础，以客观、公正、科学的原则进行。
第二章 评分基本原则
第三条
思政课评分应注重学生的思想政治表现，包括政治觉悟、思想品德、道德品质等方面的表现。
第四条 思政课评分应注重学生的知识水平，包括政治理论知识、党史党章知识等方面的掌握程度。
第五条
思政课评分应注重学生的综合能力，包括思辨能力、创新能力、语言表达能力等方面的发展情况。
第六条
思政课评分应综合考虑学生的平时表现、课堂表现、作业和考试等因素，确保评分的全面性和准确性。
第三章 评分标准
第七条
思政课评分标准应明确，具体包括不同等级的思想政治品质、知识水平和综合能力的表现内容。
第八条
思政课评分标准应公示，确保学生和教师都能了解评分的标准和要求。
第九条
思政课评分标准应定期修订，根据教学实践和时代背景的变化进行适度调整。
第四章 评分程序
第十条
思政课评分程序应公平、公开、公正，不得出现利益输送和不公平的现象。
第十一条
思政课评分程序应确保学生个人信息的保密，不应泄露学生的隐私。
第十二条
思政课评分程序应严格执行，确保评分结果的准确性和可靠性。
第五章 考核结果的使用和管理
第十三条
思政课评分结果应及时反馈给学生，让学生了解自己的研究情况，并及时与学生进行学业指导。
第十四条
思政课评分结果应作为学生综合素质评价的重要依据，用于学生的升学、就业等方面的考虑。
第十五条
思政课评分结果的管理应确保信息的准确、完整和安全。评分结果的记录和存档应符合相关法律法规的规定。
第六章 附则
第十六条
对于不同学生的评分情况，应采取差异化评价，鼓励和引导学生积极参与思政课研究。
第十七条 本条例的解释权归学校教务部门所有，如有争议，由教务部门最终解释。
第十八条
本条例自发布之日起生效，前途学院思政课现行评分规定废止。
课程思政样板课程评判标准(参考)
课程思政样板课程评判标准(参考)
一、引言
本文档旨在制定一套评判标准，用于评估和提升课程思政样板课程的质量。通过明确评判标准，可以促进教师提高教学质量、培养学生的思政能力，从而推动课程思政工作的深入发展。
二、评判标准
评判课程思政样板课程的标准如下：
1. 课程结构完整性
评估课程思政样板课程时，需要考虑其结构是否完整合理。具体包括但不限于以下几个方面：
- 主题鲜明：课程应明确思政教育的主题以及课程的核心内容。主题鲜明：课程应明确思政教育的主题以及课程的核心内容。 - 知识体系：课程应构建完整的知识体系，确保学生能够全面了解相关的思政知识。知识体系：课程应构建完整的知识体系，确保学生能够全面了解相关的思政知识。
- 研究目标：课程应明确学生在研究过程中应该达到的目标，确保研究的针对性和实效性。学习目标：课程应明确学生在学习过程中应该达到的目标，确保学习的针对性和实效性。
- 教学内容：课程应包含丰富多样的教学内容，涵盖不同的思政主题和知识点。教学内容：课程应包含丰富多样的教学内容，涵盖不同的思政主题和知识点。
- 课程安排：课程应合理安排研究时间，确保学生有足够的时间进行深入研究和思考。课程安排：课程应合理安排学习时间，确保学生有足够的时间进行深入学习和思考。
2. 教学方法与资源
评估课程思政样板课程时，需要注重教学方法和教学资源的使用。具体包括但不限于以下几个方面：
- 教学方法：教师应采用多样化的教学方法，例如讲解、案例分析、小组讨论等，以激发学生的思考和参与。教学方法：教师应采用多样化的教学方法，例如讲解、案例分析、小组讨论等，以激发学生的思考和参与。
- 教学资源：教师应提供充足的教学资源，例如课件、教学参考书、在线研究平台等，以助力学生更好地研究和掌握思政知识。教学资源：教师应提供充足的教学资源，例如课件、教学参考书、在线学习平台等，以助力学生更好地学习和掌握思政知识。
- 互动与反馈：教师应积极与学生互动，倾听和解答学生的问题，并及时给予研究反馈和指导。互动与反馈：教师应积极与学生互动，倾听和解答学生的问题，并及时给予学习反馈和指导。