地球和地球仪--第一课
1.1地球和地球仪(人教版七年级上册) (1)
第一节 “地球和地球仪”教学设计
教学目标
（1）知识目标：知道地球的形状和大小；了解地球仪的基本构造。
（2）能力目标：通过了解人类探索地球形状的艰难历程，培养学生的科学思维能力及对真理勇于探索、深入钻研的精神；通过动手制作地球仪，培养学生的动手实践能力。
（3）情感态度与价值观目标：通过对学生眼、手、脑、口的调动，让学生学会地理思维方法，体验学习地理的乐趣；激发学生对科学探索的热情，培养爱国情操。
教学重点：学会利用相关地理现象和数据说明地球的形状和大小。
教学难点：学会观察和使用地球仪
课型：新授课
教学方法：多媒体教学法、学导式讨论法
教学准备：
教师 多媒体教学课件、教学地球仪；
学生 学生用地球仪、乒乓球、铁丝、胶布、橡皮泥等。
课时安排：1课时
教学过程： 1、创设情景，导入新课（5′）
2、讲授新课（30′）：课堂活动1 忆历程──认识地球（15′）
课堂活动2 记数字──了解地球（5′）
课堂活动3 看模型──研究地球（10′）
3、课堂练习（5′）：详见多媒体课件
4、 动动手──制作地球仪（5′）
创设情景，导入新课
教师 多媒体出示航天英雄杨利伟遨游太空时拍摄的地球视频
提问 杨利伟在太空中看到的地球是什么样的？
教师 通过同学们的观察和总结，我们很清楚的知道“地球是一个球体”。但是在今天看来这样一个十分简单的问题，在古代却是一个难解的谜。人类对地球形状的认识经历了一个漫长的过程。
师生互动，学习新课
课堂活动1 忆历程──认识地球
教师 多媒体展示课本图1.1人类对地球形状的认识过程。（或直接看教材图）
学生 讨论古人对地球形状的认识经历了哪几个阶段？
学生 汇报小组推荐代表回答人类认识地球形状过程的各个阶段，并说出理由（其他小组同学可质疑或作补充）：
天圆地方──天如斗笠，地如覆盘──球体
直觉 臆想 证实
七年级地理上册第一节 地球和地球仪 教案
第一节 地球和地球仪
【学习目标】
基础知识：
1．了解人类对地球是球体形状的认识过程，会用地球的平均半径、赤道周长、表面积等数据描述地球的大小，知道地球仪是帮助人们认识地球的模型；
2．学会在地球仪上识别经线、纬线，能准确区分经纬线，理解经纬线的特点；
3．学会在地球仪和地图上正确判读经度和纬度，初步认识经纬网。
基本技能：
1．能用数字描述地球的大小，能通过制作地球仪，了解地球的基本构造；
2． 能够运用观察、对比等方法在地球仪上探究经纬线、经纬度的特点；
3．能利用经纬网给任何地点定位。
情感、态度、价值观：
1．通过学习人类为摸索地球的形状而经过的漫长、艰苦的探索和实践，接受有关科学史的教育，培养热爱科学的品质；
2．通过探究活动以及小组学习，初步养成善于与人交流、分享与协助的习惯。
【教学重点】
1．用数字描述地球的大小等。
2．了解经纬线、经纬度的定义，能够准确区分经纬线和经纬度。
3． 熟练运用经纬网确定某一地点的地理位置，了解经纬网定位在实际生活中的广泛用途；
【教学难点】
1．用数字描述地球的大小，制作地球仪等。
2．掌握经纬线、经纬度的特点、分布和变化规律，能够进行对比分析。
3．熟练运用经纬网确定某一地点的地理位置。
【教学方法】讲授法、讨论法、小组活动教学等。
【教学课时】共4课时
教学设计第一课时（活动课）
【教学过程】
教师：同学们，在前面的绪言中，我们认识了学习地理对我们人类的生活和生产的重要意义，知道学习地理能够使我们更好地生活，甚至对我们的终身发展有用，那么，大家对我们人类的家园──“地球”又认识多少呢？下面，先让我们来看一段视频资料：
视频导入：播放一段宇航员在空中看到地球的视频，观看完后，提问：通过观看你有什么感想？地球是一个什么样的形状？
学生：看视频，回答教师的提问。
师生互动：向学生介绍有关视频的背景等。
教师：在学生讨论、回答的基础上，总结：地球的形状是球体。
地球和地球仪知识点总结
地球和地球仪知识点总结
第1讲 地球和地球仪
一.地球的形状
1.盖天说：在我国，早在二千多年前的周朝，就存在着一种“天圆如张盖、地方如棋局”的盖天说。
2.浑天说：地球不是孤零零地悬在空中的，而是浮在水上，后来又有发展，认为地球浮在气中，因此有可能回旋浮动，这就是“地有四游”的朴素地动说的先河。浑天说认为全天恒星都布于一个“天球”上，而日月五星则附丽于“天球”上运行，这与现代天文学的天球概念十分接近。
3.球体
（1）古希腊学者亚里士多德根据月食的景象分析认为: 月球被地影遮住的部分的边缘是圆弧型的，所以地球是球体或近似球体。
（2）在海上看远处行驶来的船，最先看到的是桅杆，然后才看到船体，这证明地球是球体。
（3）麦哲伦还通过一次航海 ，进一步用事实证明了地球是球体。
4.实际形状：地球是一个两极稍扁、赤道略鼓的不规则球体。
通过实测和分析，人们终于得到确切的数据:地球的平均赤道半径为6378.38千米，极半径为6356.89千米。测量还发现，北极地区约高出18.9米，南极地区则低下24-30米。看起来，地球形状像一只梨子:它的赤道部分鼓起，是它的“梨身”;北极有点放尖，像个“梨蒂”;南极有点凹进去，像个“梨脐”……因此，地球被叫做“梨形地球”。确切地说，地球是个三轴椭球体。
二.地球的大小
地球的平均半径是6371千米。最大周长约4万千米，表面积约5.1亿平方千米。
三.地球仪
1.地轴：假想的轴，与地球北端交点为北极点，南端交点为南极点。
2.形状：正球体。地球的赤道半径比极半径长21km，如果按照比例制作一个半径为1米的地球仪，那么赤道半径仅仅比极半径长了大约3mm，凭肉眼无法察觉出来，因此在制作地球仪的时候总是将它做成球体。
四.纬线和经线
纬线（纬度） 经线（经度）
概念 在地球仪上，与南、北极距离相等的大圆圈。与赤道平行的圆圈叫纬线 在地球仪上，连接南北两极且垂直于纬线的线，叫经线。又叫子午线
《第一节-地球和地球仪》教学设计
1 《第一节 地球和地球仪》教学设计
教材分析：
六年级地理上册第一章第一节《地球和地球仪》，教材共包括地球的形状和大小、地球的模型——地球仪、纬线和纬度、经线和经度、利用经纬网定位五部分内容，这节课内容是学生认识地理的开始。通过本节课学习目的在于使学生了解一些基本的地理常识。
1、对地球形状的认识。教材选取了四个比较有代表性的例子，用色彩鲜艳的图示和生动的文字说明十分概括地表达了人类对地球形状的认识过程，从猜测到实践，从不科学到科学，最后得出地球是球体的结论。我们也可以让学生依这个过程逐渐认识地球，让学生认识到，这个结论在今天看来很容易得出，但在人类历史上，却经过了漫长、艰难的过程，使其中受到科学观的教育。
2、对地球的大小认识。学生能用图“地球的大小”所给的数据进行描述即可，重点引导他们利用图表描述地理事物能力。
3、地球仪是缩小的地球模型。教材中安排了制作地球仪的活动，主要目的是通过制作地球仪使学生了解地球仪的基本结构，并初步认识赤道、两极等重要的点和线，为学习经线和纬线、经度和纬度作铺垫。
4、纬线和经线，经度和纬度。这部分是教学中的重点也是难点。在制作地球仪过程中已认识了一些关于地球仪的基本概念。纬线和经线、经度和纬度的概念是通过图示、简述等方式完成的。活动要围绕观察实物地球仪展开，才能达到良好的教学效果。通过学生自己分析、归纳、对比、总结、练习，最后达到掌握关于经线和纬线的基本特征，经度和纬度分布规律的目的。
5、利用经纬线定位。通过生活中的实例，来学习利用经纬网定位的方法步骤和用途。
学情分析：
本节课是学生接触地理的第一课，六年级的学生还没有地理的概念，学生对地球知识的感性和理性认识都很少，空间思维能力较弱，本节课内容又比较抽象枯燥，学生学习难度很大。教师宜从学生身边感兴趣的现象入手，循序渐进，由简到繁，引导学生观察、思考，自主完成知识的教与学，变难为易、变枯燥为趣味。教会学生自主探究、合作分享、对比知识的学习方法，培养学生学习地理的兴趣，为今后的地理学习打下基础。
《地球和地球仪》教学案
《地球和地球仪》教学案 第一章 第一节 地球和地球仪 第一课时 教学目标 知识与技能： 了解人类对地球的球体形状的认识过程，会用地球的平均半径、赤道周长、表面积等数据描述地球的大小，知道地球仪是帮助人们认识地球的模型。 过程与方法：能提出证据证明地球是球体。 情感、态度与价值观： 通过学习人类为探索地球的形状而经过的漫长、艰苦的探索和实践，接受有关科学史的教育、培养热爱科学的品质 教学重难点：提出证据证明地球的形状，会观察地球仪 教学方法：讨论法、观察法、讲授法 教学准备：地球仪 课件 学生准备图画本 教学过程 课前要求：你知道地球形状吗？你是通过什么途径知道的，在现实生活中那些现象能够说明地球的形状呢？ 教授新课： 一、 认识地球的形状 请同学们观察地球仪，描述地球的形状（球体？圆形？） 考虑，你是怎么知道地球的形状（书本、电视、常识） 教师讲述：地球是一个球体，在今天看来已经是再简单不过的问题，在古代却是一个难解的谜。人们对地球的认识，却经历了一个漫长的过程。 学生活动： 观察教材提供的图片“人类对地球形状的认识过程”，学生讨论学习，小组可以相互交流一下，古人对地球形状的认识过程。） （天园地方→天如
斗笠→麦哲伦环球航行证实球体→地球卫星照片） 同学们重点观察麦哲伦环球航行路线图，写出麦哲伦环球旅行依次经过的大洋。 思考：我们生活在地球上，根据听到的、看到的、想到的，你能说出哪些反映地球形状的事例吗？ a（可能出现的事例）：站在海边，摇望远处驶来船只，总是先看到桅杆，再看见船身，而目送离岸的船总是船身先消失。（展示教材图“观测帆船”） b（事例2）发生月食偏时，地球挡住一部分日光，使地球的影子投射在月面上，就像给地球照镜子，使我们看见了地球的球体形状。 c.还有地球仪和麦哲伦的环球航行。 提问：还有什么办法可以证明地球是球形的？（小组同学可以充分的讨论，教师启发、解释。） 总结：准确反映地球形状科学证明是地球卫星照片。 讨论：从人类对地球形状的认识过程中，你感悟到了什么？ （任何一个真理的发现都不是轻而易举的，需要付出艰辛的劳动，甚至以生命为代价。） 承转：现代的科学技术不仅认识了地球的形状，而且精确测量出了地球的大小。 讨论：一个球体的大小可以从哪些方面进行描述：（半径，直径，体积„„） 观察图片，说出地球的大小 想办法记忆一下，（6378，溜山去吧；6357，溜山我去；6371，溜山去喽„„） 课堂练习：在图画本画出地球，并标出地球的大小。 二、 地球的模型---地球仪 地球太大了，为了方便我们研究地球，人们制作了地球的模型----地球仪 问题一：我们知道地球是个不规则的球体，但我们制作的地球仪却是一个标准的正球体，为什么呢？（省事？方便？提示：我本人脸上有雀斑，但我的一寸照片上却什么也看不见，为什么呢？） 问题二： 地球仪上有一些在地球上实际并不存在的地理事物，有什么用途呢？ （地轴、底座„„）
人教版地理七年级上册第一章第一节《地球和地球仪第1课时》说课稿
人教版地理七年级上册第一章第一节《地球和地球仪第1课时》说课稿
一. 教材分析
《地球和地球仪》是人民教育出版社七年级上册地理教材的第一章第一节内容。本节课的主要内容有：地球的形状、地球的运动、地球仪的构造及使用方法等。这部分内容是学生学习地理的入门知识，对于培养学生的空间观念和地理思维具有重要作用。教材通过生动的图片、地球仪的模型以及简单的地理知识，让学生对地球有一个初步的认识，为后续的地理学习打下基础。
二. 学情分析
七年级的学生刚刚接触地理学科，他们对地理知识充满了好奇，但同时也存在一定的畏难情绪。因此，在教学过程中，我将以生动有趣的方式导入新课，激发学生的学习兴趣，并通过简单易懂的语言和实例，让学生理解和掌握地球和地球仪的相关知识。
三. 说教学目标
1. 知识与技能：了解地球的形状、地球的运动，掌握地球仪的构造及使用方法。
2. 过程与方法：通过观察、操作、思考，培养学生的空间观念和地理思维。
3. 情感态度与价值观：激发学生对地理学科的兴趣，培养学生的探索精神和合作意识。
四. 说教学重难点
1. 教学重点：地球的形状、地球的运动，地球仪的构造及使用方法。
2. 教学难点：地球的形状，地球仪的使用方法。
五. 说教学方法与手段
1. 教学方法：采用启发式教学法、讨论式教学法和情境教学法，引导学生主动探究、积极思考。
2. 教学手段：利用多媒体课件、地球仪模型、图片等教具，直观展示地球的形状、地球的运动和地球仪的构造及使用方法。
六. 说教学过程
1. 导入新课：通过展示地球的美丽图片，引导学生思考地球的形状和运动。 2. 探究地球的形状：让学生观察地球仪模型，引导学生思考地球的形状，并通过讲解地球仪的构造，让学生理解地球仪的作用。
3. 探究地球的运动：讲解地球的自转和公转，让学生了解地球的运动规律。
4. 地球仪的使用方法：讲解地球仪的构造及使用方法，让学生学会如何使用地球仪。
课时作业1地球和地球仪
课时作业(一)--地球和地球仪
一、单项选择题
(2013·十堰第一中学高三检测)经过地球球心的一条直线与地表相交的两点互为对跖点。已知甲地(30°S,45°E)和乙地互为对跖点。读下图，回答1～2题。
1．与乙地经纬度相同的是( )
A．①地 B．②地 C．③地 D．④地
2．关于①②③④四地位置的叙述，正确的是( )
A．①地位于西半球 B．②地位于低纬度
C．③地位于大西洋 D．④地位于南温带
(2013·江西四市联考)下面是地球经纬网示意图。读图，完成3～5题。
3．图中各点既位于北半球，又位于西半球的是( )
A．③④ B．①② C．⑤⑥ D．③⑦
4．图中④点位于⑧点的( )
A．东北方向 B．西北方向C．东南方向 D．西南方向
5．图中AB间的最短距离约为( )
A．4200千米 B．5200千米 C．2200千米 D．7000千米
(2013·大连第一次模拟)下图为某区域经纬网图。读图完成6～7题。
6．若两架飞机分别从①③两地出发，沿纬线以与地球自转角速度相同的速度分别飞行到②④两地，所用的时间( )
A．从①地飞行到②地所用的时间较短 B．从③地飞行到④地所用的时间较短
C．二者所用时间相等 D．无法判断
7．下面关于②所在地区叙述不正确的是( )
A．该地植被以热带雨林为主
B．该地大河两岸渔民至今仍以独木舟为主要交通工具
C．该地大河入海口没形成三角洲
D．该地所在的大地形单元为平原
(2013·衡阳八中质检)读下面经纬网图，回答8～9题。
8．从B地到C地，若不考虑地形因素，最近的走法是 ( )
A．一直向东走 B．一直向西走
C. 先向东北，再向东，最后向东南走 D．先向东南，再向东，最后向东北走
七年级地理上册第一章知识点整理：第一节 地球和地球仪
第 1 页 七年级地理上册第一章知识点整理：第一节 地球和地球仪
及时对知识点进行总结，整理，有效应对考试不发愁，下文由查字典地理网为大家带来了七年级地理上册第一章知识点整理，欢迎大家参考阅读。
地球和地球仪
(第1课时)
从“天圆地方”到“天如斗笠，地如覆盘”这两种认识发生了什么变化?你有证据证明吗?
麦哲伦环球航行的方向是什么?依次经过哪几个洋?
细心体会人类认识地球形状的艰难过程，感悟人类对真理的勇于探索和执着追求。
一、地球的形状
天圆地方平古人眼中的天地形状盖天说天如斗笠、地如覆盘
古人眼中的天地形状不平举例?
海船远去时，先是看不见船身，最后才看不见船的桅杆。
说明大地不是平的
登高望远
欲穷千里目，更上一层楼。地球北极星高度角的变化
证实了地球是圆的
麦哲伦环球航行月食说明地球是圆的
月食时从月亮上看到地球影子的一部分是圆弧形的。 第 2 页 地球是个球体
前苏联宇航员加加林眼中的地球
人类对地球形状的认识过程:
历时两千多年平不平圆球
二、地球的大小
最大周长(赤道)约4万千米
平均半径为6371千米
地球表面积约5.1亿平方千米
“坐地日行八万里，巡天遥看一千河”
人们住在地球上，因地球自转，不知不觉中，一日已行了八万里路。地球赤道全长四万千米，合八万华里。
地球在天空转动，所以住在地球上的人们也在“巡天”。一千河，泛指宇宙中很多的星河。
地球不是正球体，而是一个两极略扁、赤道略鼓的不规则球体。
随歌谣学地理
地球是个圆球体，这个事实人共知
探求地球形状史，伟人献身我辈记
庐山起义是半径，五点一亿表面积
要知赤道有多长，坐地日行八万里
三、地球的模型——地球仪 (第2课时)形状：组成：
简易制作：(略) 第 3 页 地理事物：正球形底座、固定架、球、地轴
海、陆、山、河、国家、城市、经纬线……
地球仪：比 较地球仪和地球有什么不同?
地球仪的特点
1、是地球缩小的模型。
2、地球仪上有实际上不存在的地理事物，如可用于确定地理事物方向、位置的经纬网和经纬度。
人教版地理七年级上册《第一节 地球和地球仪》教学设计4
人教版地理七年级上册《第一节 地球和地球仪》教学设计4
一. 教材分析
人教版地理七年级上册《第一节 地球和地球仪》是学生在初中学段接触地理学科的第一课，具有十分重要的地位。本节课的主要内容有：地球的形状、地球的运动、地球仪的概念及其使用。通过本节课的学习，使学生对地球有更全面的了解，培养学生学习地理的兴趣和爱好。教材内容丰富，插图生动，有利于学生直观地理解地球的相关知识。
二. 学情分析
七年级的学生刚从小学升入初中，对地理学科有较强的好奇心，但地理基础知识较为薄弱。在学习本节课之前，学生已经掌握了部分关于地球的基本知识，如地球的形状、地球的运动等。因此，在教学过程中，教师应充分利用学生的已有知识，通过生动有趣的教学手段，激发学生的学习兴趣，帮助学生建立地理学科的知识体系。
三. 教学目标
1. 知识与技能：了解地球的形状、地球的运动、地球仪的概念及其使用方法。
2. 过程与方法：通过观察、操作、讨论等方式，培养学生的观察能力、动手能力和团队协作能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对地理学科的兴趣，树立人与自然和谐共生的观念。
四. 教学重难点
1. 重点：地球的形状、地球的运动、地球仪的概念及其使用方法。
2. 难点：地球仪的使用方法，地球的运动。
五. 教学方法
1. 情境教学法：通过设置生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究。
2. 直观教学法：运用图片、模型等直观教具，帮助学生形象地理解地球的相关知识。
3. 小组合作学习：鼓励学生相互讨论、合作探究，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备 1. 教具：地球仪、地球仪模型、PPT课件、图片等。
2. 学具：笔记本、彩笔、剪刀、胶水等。
七. 教学过程
1. 导入（5分钟）
教师通过展示地球仪模型，引导学生关注地球仪的形状和特点，激发学生的学习兴趣。提问：“你们知道地球是什么形状的吗？地球仪又是什么呢？”
2. 呈现（10分钟）
七年级地理上册第一节 地球和地球仪
第一节 地球和地球仪
教学思路
新课程改革的特点之一是培养学生以自主学习、合作交流、共同探究为基础的“探究式”学习方式，改变过去的死记硬背、机械接受的学习方式。因此，本节课程设计特别注意学生主动参与、积极思考，抓住学生对地球和地球仪的好奇心理，让其在自觉的“动手”和“动口”过程中掌握知识要点，在“发现”中获得地理兴趣从而不断地主动学习。
教学目标
1．使学生了解地球的形状及大小；认识地球仪，并能识别经线、纬线、本初子午线和赤道；了解经线、纬线的特点；掌握运用经纬网确定地球上某点位置的方法。
2．通过学生了解人类探索地球形状的艰难历程，培养学生的科学思维能力及培养勇于探索、深入钻研的精神，形成正确的辩证唯物主义世界观。
教学重点、难点
重点：地球的形状认识及用数据表示地球的大小；经纬线的意义及特点。
难点：经纬线的含义；经纬度的概念；运用经纬同确定地理位置。
教学准备
教学辅助材料：地球仪、经纬仪、东西半球分布图、南北半球分布图、有关课程课件（自制）等
教学辅助媒体：投影仪、幻灯机、计算机
教学课时 3课时
教学过程设计
第一课时
创设情境，引入新课
教师讲述：同学们，我们生活在地球上，很多同学曾经或现在都会提到这些问题：地球是什么样的？地球有多大？人们怎么认识这个地球的？这节课我们一起去探讨这些问题，共同去探索地球。
板书：第一节 地球和地球仪
教师提问：同学们，你们知道地球是什么形状的吗？ 学生回答：圆形、椭圆形……
教师补充说明：我们大家都知道地球是一个球体，怎么知道的呢？我们居住在地球上，无法看到地球的整体面貌，在古代，人们对地球的形状和大小是一个难解之谜。
一、认识地球的形状和大小
学生活动：将学生分为四大组，每一组分别规定不同的时期（由远古到现代），结合课本，先讨论两分钟，然后各组派1～2名代表说出那一时期人们对地球形状的认识。
教师活动：分好四个组，将课本上四幅图用多媒体或挂图按照顺序展示出来，学生讨论完后，请各组代表上台边指示图片边讲述。