《刷子李》公开课教案
《刷子李》公开课教案
《刷子李》教学设计
【教学目标】
1.认识6个生字。读读记记“刷浆、屁股、师傅、包袱、透亮、清爽、衔接、搜索、威严、露馅、发怔、发傻、半信半疑”等词语。
2．通过朗读、默读，感受刷子李粉刷技艺高超。了解作者运用细节描写的方法刻画鲜活的人物形象。
3．通过揣摩、体会曹小三的心理变化的有关句子，明了作者运用侧面烘托的方法刻画人物的写作方法。
4.激起阅读《俗世奇人》一书的兴趣，由一篇带出一本。
【教学重难点】了解作者运用细节描写的方法刻画鲜活的人物形象。通过揣摩、体会曹小三的心理变化的有关句子，明了作者运用侧面烘托的方法刻画人物的写作方法。
【教学流程】
一、何世无奇才，达人满人间。
前几年有一个电视节目特别火爆。叫做?（达人秀。)喜欢看达人秀吗?你都知道哪些中国达人?（用脚弹钢琴的音乐达人刘伟;自学成才的机械舞达人卓君。等等。这些达人都是大千世界中普通人中的奇人。（板书:奇）。
二、书中有奇人，激趣首当先。
(一)走进作者,了解《俗世奇人》。
冯骥才爷爷用一篇篇文章也记录下了当年天津卫码头的一个个奇人,编成了一本小说,名叫《俗世奇人》,里面一共写了19个奇人的故事。
（二)引出课题,明确目标。
1、今天，我们学习的故事这1９个故事中的一个（板书:刷子李）。从这个名字中可以得到哪些信息?
２、明确学习目标。
3、学习生字词。
（三）初读课文,画出句子。
1、刷子李到底有哪些不同凡响的高超技艺？请同学们自由读课文，用横线划出表现刷子李技艺高超的句子。
２、画好后同桌交流,互相补充。
三、抓“奇”学语言，细嚼正面描写。
（一)汇报出示表现刷子李技艺高超的句子。
★他要是给您刷好一间屋子,屋里什么都不用放，单坐着，就如同升天一般美。
★最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑,干完活，身上绝没有一个白点。
★他还给自己立下一个规矩,只要身上有白点，白刷不要钱。
★但刷子划过屋顶,立时匀匀实实一道白,白得透亮,白得清爽。
★只见师傅的手臂悠然摆来,悠然摆去,如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷,那长长的带浆的毛刷便在墙面《刷子李》公开课教案
啪地清脆一响，极是好听。啪啪声里,一道道浆,衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。
（二)师生交流，顺学而导。
1．品读:他要是给您刷好一间屋子,屋里什么都不用放,单坐着，就如同升天一般美。
（１）你从这句话中的哪些词语感受到了刷子李技艺高超？(如同升天一般美。)
（2)“升天一般美”是一种怎样的感受？这说明什么？（刷子李刷的墙壁好。)
(3）还有哪些句子、哪些词语也写出了刷子李刷的墙壁好?(联系:匀匀实实一道白、白得透亮、白得清爽、天衣无缝、打开一面雪白的屏障。等等。）
(4）总结:效果奇。
２．上面五个句子，除了写出了“效果奇”以外,还从什么方面写出了刷子李的“奇”？
(1）品读“最让人叫绝的是,他刷浆时必穿一身黑,干完活，身上绝没有一个白点。”和 “他还给自己立下一个规矩，只要身上有白点,白刷不要钱。”
（２）出示生活中普通粉刷匠的照片，与刷子李一身黑对比。
(3）总结：规矩奇。
3.品读：
只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去,如同伴着鼓点,和着琴音,每一摆刷,那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。啪啪声里,一道道浆,衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。
(1）你从这两句话中的哪些词语感受到了刷子李技艺高超?
(2)你能用哪个词语来形容他的技艺？(出神入化、无人能及、炉火纯青……）
（3）这句话运用了什么描写?
(4)总结：这里又抓住什么写出了刷子李的“奇”?（动作奇）
四、借“妙”学表达，领会侧面描写。
(一）默读圈划描写曹小三的有关句子。
同学们，学到这儿老师产生了一个疑问：课文是讲刷子李高超的刷墙技艺，为什么还要写另外一个人物——曹小三呢？请快速浏览课文,划出描写曹小三心情的句子?
（二)师生交流,批注概括。
1、学生汇报,出示相关句子。
2.曹小三第一天当学徒,他的视线从未离开过师傅的黑衣白点，那么他的心情又经历了怎样的起起落落呢？
3、让我们来听听他的心里话吧。（出示练习）
4.这篇文章的主角是谁?那冯骥才爷爷为什么要写曹小三跌宕起伏的心里变化呢？这样写有什么作用呢?(明确这是一种侧面烘托的写作方法。板书:侧面描写。那么文中对刷子李规矩奇、动作奇、效果奇的直接描写。就是——板书:正面描写。)
五、总结人物特点
学到这里,你们觉得刷子李是个怎样的人?（技艺高超、充满自信、心思细密）
《刷子李》公开课教案
六、拓展阅读，加深认识，揣摩方法。
（一)拓展阅读《泥人张》。
师:“奇在人物,妙在故事。”这一评价在《俗世奇人》一书中的其它故事中是否也有这样感受呢?让我们带着问题阅读《泥人张》(文章略)。
1．出示阅读思考:
(１）泥人张技艺高超表现在那儿?
(２）冯骥才爷爷是怎样写出他技艺高超的?这一篇又用了什么样的写法呢?
(３）找出精彩的语句再读一读，体会一下表达的效果。
(二）推荐阅读《俗世奇人》。
板书设计
规矩奇
刷子李 动作奇 曹小三 半信半疑 五体投地
（正面描写) 效果奇 (侧面描写)
《刷子李》优质公开课教案(1)
《刷子李》优质公开课教案(1)
23*《刷子李》教学设计
教材分析：
《刷子李》是五年级下册第七单元的一篇略读课文。本组课文，作家为我们刻画了一个个呼之欲出的人物形象。感受作家笔下的鲜活人物形象，体会作家描写人物的方法，是本组课文的研究重点。《刷子李》选自作家XXX的《俗世奇人》。短文以“刷子李”的高超手艺为话题，从徒弟XXX的视角出发，通过XXX的心理变化凸显XXX粉刷本领高超。本文的语言朴素，具有浓郁的“天津”风味，并且幽默传神，极富表现力，无论是人物语言，还是叙述语言，均情趣盎然，简洁传神。
本文在写法上有三个显著特点。第一，细节描写；第二，正面描写；第三侧面烘托描写。为了烘托人物的形象，作者用徒弟XXX的心理变化为暗线推进故事情节，吊足了读着的胃口。本次教学我既抓住刷子李技艺高超这根明线，又抓住XXX心理变化一波三折来展开教学。教学目标：
1、认识6个生字，理解本课新词，正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过品读描写刷子李技艺高超的句子，了解作者在写人的文章中运用细节描写的方法。 3、通过品读对XXX的侧面描写，体会“一波三折”描写方式的妙处。
4、激发阅读《俗世奇人》的兴趣。
教学重、难点：
体会“刷子李”技艺高超表现在哪儿？
课前准备：相关背景资料与教学课件
课时安排：1课时
教学过程：
一、导入
师：同学们，所谓大千世界，无奇不有，我国著名作家XXX在他的《俗世奇人》一书中记录了很多奇人，而今天我们要研究的“刷子李”就是其中一位！
【设计意图：溯本求源，从小说家、从文章出处聊起，营造文学氛围，激发阅读兴趣！】
1、齐读课题
师：同学们，通过课题，你能读出什么信息？
点生说
2、关注“题目”，解释带有天津方言色彩的称呼。
师：那为什么叫他XXX呢？
生：因为他刷墙的技艺高超，而且行李。 师：是的。在天津这个地方，某一行有绝活的人，人们惯用他的行当加上他的姓来称呼他！比如在天津，有个姓XXX，麻花做的特别好，就叫他——
《刷子李》公开课优秀教案
1 / 2 课题：《23.刷子李》
执教时间：2015年5月22日上午第三节 执教教师：吴才智
教学目标：
1、认识6个生字。读读记记“刷浆、屁股、师傅、包袱、透亮、清爽、衔接、露馅、发怔、发傻、半信半疑”等词语。
2、通过对课文的朗读，了解一位普通的手艺人高超的技艺。
2、领悟并学习刻画人物的写作方法，如：正面描写，侧面描写，细节描写等。
3、了解故事的一波三折和曹小三内心世界的变化。
教学重点：能抓住重点句段反复朗读，体会文章是怎样表现“刷子李”的技艺高超的，感受独特的语言韵味。
教学难点：领悟并学习作者刻画人物形象的方法。
教学准备：PPT
教学过程：
一、导入新课：
1.同学们，通过前两节课的学习，我们了解了几位作家笔下的人物形像：有徐光耀先生笔下争强好胜、富有心计的（小嘎子）；有吴敬梓笔下爱财胜过生命的（严监生）；有曹雪芹笔下的（王熙凤）。今天我们再走进冯骥才先生的《俗世奇人》里面去了解一位奇人：刷子李（板书课题）
2.作者简介：
冯骥才：中国当代作家，著有《珍珠鸟》、《俗世奇人》……等。
3.齐读课题，质疑课题。
二.读导读，明要求：
1.学生读导读；
2.师生交流，明确学习目标：
（1）“刷子李”的技艺高超表现在哪些方面？
（2）作者是怎样写出他技艺高超的？
（3）找出描写精彩的句子读一读。
三.初读课文：
1.学生根据要求自读课文：
（1）用自己喜欢的方式读课文，标出自然段序号；
（2）自学生字新词。
（3）想想“刷子李”的技艺高超表现在哪些方面？
2.出示新词，检查学生的学习情况。
3.师生交流：在课文中，从哪些方面可以看出刷子李刷墙的技艺十分高超呢？
老师根据学生回答相机板书：规矩，动作，效果
四.细读课文，体会“刷子李”技艺高超：
1.让学生从课文中画出：“刷子李”有哪些规矩？（a、刷浆时必穿一身黑，干完活，身上只要有一个白点，白刷不要钱。b、一天只刷一间屋子。c 、每刷完一面墙，必在凳子上坐一会儿，抽一袋烟，喝一碗茶，再刷下一面墙。）
部编版五年级语文下册第14课《刷子李》精美教案(统编版)
部编版五年级语文下册第14课《刷子李》精美教案（统编版）
一、教学内容
部编版五年级语文下册第14课《刷子李》主要包括以下内容：课文阅读理解，学习生词、短语和成语，分析课文结构，体会作者的表达技巧，领略人物形象，并进行相关写作练习。具体涉及以下方面：
1. 课文朗读：引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2. 生词学习：刷子、师傅、徒弟、颜料、墙壁等。
3. 短语和成语：一丝不苟、精益求精、独具匠心等。
4. 课文分析：探讨作者如何通过具体的细节描写来表现刷子李的高超技艺和敬业精神。
5. 写作练习：要求学生运用课文中学到的描写方法，尝试写一段话，表现一个熟悉的人物或事物。
6. 课后作业：结合课文内容，进行相关练习，巩固所学知识。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标旨在培养学生的以下能力：
1. 阅读理解能力：通过分析《刷子李》一课，提升学生对文本的整体把握和深入理解能力，培养良好的阅读习惯。
2. 语言表达能力：学习并运用课文中的词汇、短语和成语，提高学生的语言积累和运用能力，丰富其表达方式。
3. 思维发展能力：通过课文分析，激发学生思维，培养其观察、想象、比较、推断等逻辑思维能力。
4. 文化理解与传承：引导学生体会民间工艺的魅力，增强对传统文化的尊重和传承意识。
5. 写作实践能力：结合课文，进行写作练习，提升学生的书面表达能力，培养其创意写作思维。
6. 合作交流能力：在小组讨论和分享环节，鼓励学生主动参与，培养团队协作和有效沟通的能力。
三、教学难点与重点
1. 教学重点
（1）阅读理解：理解《刷子李》课文内容，把握故事情节，领会作者意图。
- 例：刷子李技艺高超的具体表现，作者如何通过细节描写展现刷子李的敬业精神。
（2）词汇与短语：掌握课文中的生词、短语和成语，学会运用到实际语境中。
- 例：一丝不苟、精益求精等成语的意思和在句子中的应用。
（3）人物形象分析：分析刷子李的形象特点，理解作者如何塑造人物形象。
14刷子李公开课一等奖创新教案
14刷子李公开课一等奖创新教案
14刷子李 教学设计
教学目标
1、认识“怔、蘸"等 7个生字，识记“蘸浆、师傅、衔接、屏障、模样、露馅儿”等文中新词。会写“露馅儿"中“馅”的笔顺。
2、正确流利的朗读课文，理解“悠然摆来，悠然摆去"等词的意思。3、学习作者通过外貌，动作、语言等刻画人物的方法。来突出刷子李高超的技艺。
4、学习作者通过正面侧面描写人物的方法。
教学重难点：领悟并学习作者刻画人物形象的方法。
教学过程：
一、导入新课
1、谈话：好了，同学们，老师看到你们端正的坐姿，专注的眼神，就知道你们已经做好上课的准备了，是吗？来吧，上课！同学们，在人物描写一组，我们认识了机灵、争强好胜的小嘎子，结实挺脱的车夫祥子，还有爱财如命的严监生。这节课我们再来认识一位粉刷行业的高手，他就是——《刷子李》。（板书课题）
2、齐读课题。
3、解题：
为什么叫他刷子李呢？他姓什么？（姓李，粉刷有绝活）
在天津，人们喜欢把在某一行业技术高超的人用行当加姓氏来称呼他们。有人豆腐做得好，我们叫他“豆腐张”；糖人吹得好，叫他“糖人王"；泥人捏得好，叫他“泥人张”；刻章刻的好，叫他“刻砖刘"；风筝做的好，叫它“风筝魏”。（师边说边出示图片）你看多有意思，通过预习大家发现没有，其实这一课就是围绕刷子李粉刷技艺的高超来写的。（板书：高）
4、简单介绍作者冯骥才及本文出处 冯骥才：浙江宁波人，1942年生于天津。当代著名作家和民间艺术工作者，他以写知识分子的生活和天津近代历史故事见长。。主要作品：《雕花烟斗》、《神鞭》、《俗世奇人》等。
二、检查预习，整体感知 1、检查字词掌握情况【过渡语：课下同学们进行了充分的预习，接下来老师先来检查一下大家对字词的掌握情况。】（出示词语）谁来读一读这些词语？其中“蘸浆"的“浆”，“模样"的“模”，“肉馅儿"的“馅”“发怔"的“怔”这几个字要特别注意读准确。（一名同学读，其他同学纠错，老师再纠错，最后齐读词语。）
《刷子李》优秀教案设计优秀6篇
第 1 页 共 34 页 《刷子李》优秀教案设计优秀6篇
（经典版）
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序言
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《刷子李》教学设计(优秀3篇)
《刷子李》教学设计（优秀3篇）
作为一位无私奉献的人民教师，时常需要准备好教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是可爱的编辑给大家分享的《刷子李》教学设计（优秀3篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
《刷子李》教案 篇一
教学目标
知识技能 1.熟读课文，了解刷子李高超的刷墙技艺，想象刷子李刷墙时的风采。
2.认识课文中的6个生字，摘录描写精彩的句子。感受独特的语言韵味。
过程方法 通过抓住重点句段反复朗读，体会文章是怎样表现刷子李的技艺高超。
情感态度 了解我国民间艺人的高超技艺，初步培养重视抢救中国民间文化遗产的意识。
教学过程设计
预设教学路径 预计学生活动 备择方案
一、初读课文，比较不同
1.师：这节课我们要学的是23课《刷子李》，课文已经进行改编，自由读读改编的文章，跟原文对比一下，哪里发生了改动？
2师：较后一段去了行吗？为什么？
二。默读课文，完成表格
1师：曹小三到底听到了什么，见到了什么，体会到了什么？请你们默读课文，勾画出有关语句，并且在小组里完成手中的表格。
学生读课文
学生1：题目发生了改变，变成了《曹小三学徒记》
学生2：一段发生了变化
学生3：较后一段去了
学生讨论：
学生可能说：可以去掉较后一段，因为去掉它并不影响课文原意；
学生也可能说：不能去掉，因为书上写的内容都是有意义的。
学生齐读较后一段(作者☆)
学生勾画出相关语句
组长带领组员先交流文中内容，然后在小组里完成表格
也可以把原文和改编后的文章打在大屏幕上，在改动的地方作上标记
学生互相补充
公开课教案《刷子李》
公开课教案《刷子李》
教学设计：《刷子李》
教学目标：
1.认识6个生字，如“师傅”、“包袱”、“露馅儿”、“蘸浆”等。
2.有感情地朗读课文，了解一位普通手艺人高超的技艺。
3.继续领悟并研究作者刻画人物的方法。
教学重点：
感受人物形象，体会作者抓住细节描写人物的方法。
教学难点：
领悟并研究作者刻画人物形象的方法。
教学准备：
1.教师了解XXX和他的《俗世奇人》等相关资料，并提供同类文章《泥人张》《快手刘》等。
2.学生预课文，熟读并了解XXX是个技艺高超的粉刷匠。
课时安排：1课时
教学流程：
一、导入新课
1.谈话：小嘎子、严监生、XXX等鲜活的人物形象，给我们留下了深刻的印象。今天，我们将结识一位手艺人，他就是——《刷子李》。（板书课题）
2.为什么称他XXX呢？（因为他姓XXX，专干粉刷这一行，精通于此。）
3.简单介绍作者XXX以及文章背景：
本篇文章的作者是XXX，你还知道他的哪些作品吗？除了我们课本中学过的两篇，还有同步阅读里的《挑山工》，小说《神鞭》等。XXX的家乡是天津，他的许多文学作品都是以天津为背景。《刷子李》写的就是清末天津的一位技艺高超的粉刷匠。
二、指导阅读
1.指导阅读“自读提示”，勾画要点，补充“自学要求”。
⑴ “刷子李”的技艺高超表现在哪些地方？ ⑵ 作家XXX才是怎样写出他技艺高超的？
⑶ 找出精彩语句，体会表达效果。
2.根据自学要求阅读课文，勾画圈点做批注，老师巡视，发现问题，点拨指导。
3.交流自学心得。
⑴ “刷子李”的技艺高超，也就是他的“奇”表现在哪些地方？
根据学生回答指导理解重点句，并指导朗读：
刷子XXX……一般美。”（效果奇）
他要是给您刷好一间屋子……干完活，身上绝没有一个白点。”（规矩奇）
只要身上有白点，白刷不要钱。”——接下句：“这是传说。人信也不会全信。”那么在XXX亲眼目睹的情况又是怎样呢？
干活前，……穿上这身黑，就好像跟地上一桶白浆较上了劲。”（这真的是跟一桶白浆在较劲吗？其实是在挑战自我。）
《刷子李》教案及反思
《刷子李》教案及反思
一、教学目标
1、 知识与技能目标
学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，认识“浆、傅、袱”等 7
个生字，会写“浆、傅、袱”等 15 个字，会写“粉刷、师傅”等 18 个词语。
2、 过程与方法目标
通过自主、合作、探究的学习方式，学生能够理解课文内容，体会刷子李技艺高超的特点，并学习作者通过细节描写和侧面描写来表现人物特点的方法。
3、 情感态度与价值观目标
激发学生对民间艺人的敬佩之情，培养学生对传统文化的热爱。
二、教学重难点
1、 教学重点
理解课文内容，感受刷子李技艺的高超，学习作者通过细节描写和侧面描写来表现人物特点的方法。
2、 教学难点
领悟并学习作者刻画人物形象的方法，体会刷子李的“奇”。 三、教学方法
讲授法、讨论法、朗读法、自主学习法、合作探究法
四、教学过程
（一）导入新课
1、 播放一段民间艺人表演绝活的视频，如捏面人、吹糖人等，引起学生的兴趣。
2、 提问学生：“你们知道这些民间艺人为什么能有如此高超的技艺吗？今天我们就来认识一位身怀绝技的民间艺人——刷子李。”
（二）初读课文，整体感知
1、 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不懂的字词借助工具书或与同学交流解决。
2、 检查生字词的学习情况，重点指导“浆、傅、袱”等易错字的读音和写法。
3、 思考：课文主要讲了一件什么事？
（课文主要讲了刷子李技艺高超，他刷浆时必穿一身黑，干完活身上绝没有一个白点。徒弟曹小三第一次跟师傅出去干活，从对师傅的半信半疑到亲眼目睹师傅的高超技艺，对师傅佩服得五体投地。）
（三）精读课文，感受刷子李的“奇” 1、 默读课文，找出描写刷子李技艺高超的句子，用“＿___”画出来，并在旁边做批注，写下自己的感受。
2、 小组交流，分享自己找到的句子和感受。
3、 全班汇报交流
（1）“他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放，单坐着，就如同升天一般美。”
（通过侧面描写，从顾客的感受突出刷子李刷浆技术的高超。）
《刷子李》第1课时示范公开课教学设计【部编新人教版五年级语文下册教案】
1 / 6
《刷子李》教学设计
第1课时
【教学目标】
1.认识“傅、袱”等7个生字，会写“浆、傅”等14个字，会写“粉刷、师傅”等16个词语。
2.能以曹小三为视角概括事例，知道写人文章要选择表现人物特点的典型事例。
3.有感情地朗读课文，能运用已有的学习经验，抓住“刷子李”语言、动作等正面描写感受“刷子李”刷墙技艺的高超。
【教学重点】
能以曹小三为视角概括事例，知道写人文章要选择表现人物特点的典型事例。
【教学难点】
能运用已有的学习经验，抓住“刷子李”语言、动作等正面描写感受“刷子李”刷墙技艺的高超。
【教学过程】
一、课程导入
1.谈话导入：在天津卫，某一行有绝招的人，人们就用行当加姓称呼他。比如有个姓张的，拥有一手捏泥人的绝活，人称——泥人张。又如有个姓刘的，变戏法手法奇快，人称——快手刘。那请你猜一猜，本文的人物为什么叫“刷子李”呢？
预设：因为这个姓李的人刷墙技术高超，所以称之为“刷子李”。（板书：刷子李）
2.课文《刷子李》的作者是冯骥才，我们先来了解一下他吧。
①生平简介：冯骥才，1942年生于天津。中国当代著名作家和民间艺术家，曾任中国文联副主席、中国小说学会会长等职。
②主要作品：长篇小说《义和拳》，中篇小说《雕花烟斗》《神鞭》，小说集《俗世奇人》等。
③他人评价：其作品曾多次获奖，中国教育学会副会长朱永新曾这样评价他“冯骥才先生是中国文化的精卫，他不知疲倦地填中国文化和中国教育的‘海’”。
3.《刷子李》选自《俗世奇人》，在这本短篇小说集中，冯骥才用独特的视角描写了清朝末年民国初年，家乡天津卫的奇人异事，雕刻出了一个个有声有色有脾气有模样的人物形象。每篇专讲一个人物的本领及事迹，文字精短，语言诙谐，故事生动有趣，惟妙惟 2 / 6
肖，使人物跃然纸上，令人惊叹不已。由《刷子李》《泥人张》《苏七块》等篇目组成。
设计意图：通过补充资料，了解文本的时代背景，明白“刷子李”这一独特称谓的由来，激发学生的好奇心和阅读兴趣。
《刷子李》教案优秀10篇
《刷子李》教案优秀10篇
教学目标
1.认识“浆、傅”等7个生字，会写“浆、傅”等15个字，会写“粉刷、师傅”等17个词语。
2.默读课文，说说刷子李这个人物的特点。
教学过程
-第一课时-
一、导入新课，激发兴趣。
1.音乐导入：“我是一个粉刷匠，粉刷本领强，我要把那新房子刷得很漂亮，刷了房顶又刷墙，刷子飞舞忙，哎呀我的小鼻子，变呀变了样……”
2.在我们的印象中，粉刷匠就是那个花了鼻子的小工人，那么冯骥才先生笔下的粉刷匠又是怎样的形象呢？与我们之前所了解到的又有何不同？今天，我们一起来了解这位俗世奇人，刷子李。
二、初读课文，扫清字词障碍。
1.提出读书要求：自己小声读课文，勾画出不认识的字，借助拼音读一读。
2.指名读生字新词。
着重指导：白浆(jiāng)、师傅(fu)、包袱(fu)、蘸(zhàn)、发怔(zhèng)。 3.指导书写课后方格中的字。
着重分析指导“袱、馅、傻”，并在黑板上示范。
(“袱”是左右结构，是“衤”，不要写成“礻”。“馅”右下是“臼”，中间两横不相连，“傻”右上是“囟”，不要写成“白”。)
冯骥才，1942年生于天津，祖籍浙江宁波，是当代著名作家和民间文艺家，伤痕文学的代表作家。作品曾多次获得全国优秀中短篇小说奖，全国优秀散文(集)奖。著有《啊！》《俗世奇人》《雕花烟斗》等。他的作品选取素材的角度新颖，用多变的艺术手法，细致深入的描写，开掘生活底蕴，咀嚼人生百味。
《俗世奇人》是冯骥才创作的一部短篇小说集。全书由18个短篇小说连缀构成，各篇文字极精短，半文半白，作品的风格也接近古典传奇色彩，取话本文学旨趣。书中所讲之事，多以清末民初天津卫市井生活为背景，每篇专讲一个传奇人物的生平事迹，素材均收集于长期流传于天津的民间传说。
三、再读课文，整体感知。
1.默读课文，结合课文内容，说一说刷子李这个人物的特点。
(1)刷子李是一个技艺高超的人。他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。