部编版六年级语文上册五单元第16课《 盼》精美课件
心理描写，突出“我”如愿以偿穿上 雨衣后的喜悦心情。
我走在街上，甩着两只透明的绿袖子， 觉得好像雨点儿都特别爱往我的雨衣上落。 它们在我的头顶和肩膀上起劲儿地跳跃： 滴答，滴答滴答……
营造恬静美好的氛围，引发读者的遐想。
你认为文中的“我”是一个怎样的孩子？
“我”是一个非 常纯真可爱的小女孩， 喜欢新鲜事物，喜欢 想象和憧憬。
雨前场景
有一天，快到家时，路边的小杨树忽然沙 啦啦地喧闹起来，就像在嘻嘻地笑。还用问， 这是起了风。一会儿，几朵厚墩墩的云彩飘游 过来，把太阳也给遮盖住了。天一下子变了脸色。
运用拟人的修辞手法写出了天气的变化， 终于要下雨了，“我”的愿望终于可以实现了， 烘托出了“我”开心的心情。
路上行人都加快了走路的速度，我却放慢了 脚步，心想，雨点儿打在头上，才是世界上最美 的事呢！果然，随着几声闷雷，头顶上真的落上 了几个雨点儿。我又伸手试了试周围， 手心里也落上了两点。我兴奋地仰起 头，甩打着书包就大步跑进了楼门。
这句话是对“我”的_心__理__活__动__的描写，“我” 一心想着穿上新雨衣，可总是因为天不下雨而不能 如愿，于是“我”就怪起__太__阳____和天__气__预__报__来， 这体现出儿童_天__真__与__幼__稚___的特点。
课后习题
默读课文，想想课文是通过哪些事例来写 “盼”的。
课文是通过以下事例来写“盼”的： （1）“我”有了新雨衣后便开始盼着变 天。（2）下雨天，“我”主动要求帮 妈妈去买酱油，却被妈妈猜着了心思。
“我”想方设法说服妈妈。
心理、动作描写
你怎么就不向窗外看一眼呢？ 我一边说，一边用眼瞟着窗外，生怕雨停了。 我不再说话，也不敢再去看妈妈，急忙背 过身子盯住碗架，上边的瓶瓶罐罐确实满满当 当，看来不会有出去买东西的希望了。
突出了“我”焦急、失望的心情。
“我”的愿望有没有实现呢？ 六点二十，我只好
你听到了什么声音？
16 盼
字词学习
xiù
pénɡ
袖筒 斗篷
wǎ
dūn
瓦蓝 桥墩
suàn tái jiànɡ
蒜薹 酱油
xīnɡ
mǎ nǎo
腥味 玛瑙
我会读
suō
缩着
shuǎi
甩打
dùn
炖肉
chún
嘴唇
xī sū
窸窣
rǎnɡ
嚷着
piǎo
瞟见
bènɡ
蹦跳
fēnɡ
疯了
nānɡ
嘟囔
mèn
焖饭
tī
楼梯
fèi
生怕雨停了。
2.( 虽然 )路上行人都加快了走路的速度， 我( 却 )放慢了脚步。
3.( 要是 )今天雨都下完了，那明天还有 雨可下吗？最好( 还是 )留到明天吧。
三、读句子，根据提示填空。 每天在放学的路上我都这样想：太阳把天
烤得这样干，还能长云彩吗？为什么我一有了 雨衣，天气预报总是“晴”呢？
痱子
zī
吱声
dā
嗒嗒
按结构给下列各字分类。
袖篷缩疯瓦 墩甩嚷吱蒜 酱炖唇蹦梯
上下结构： 篷 蒜 酱
半包围结构： 疯 唇
独体字：
瓦甩
左右结构： 袖 缩 嚷 吱 炖 蹦 梯
左中右结构： 墩
词语解释
【窸窸窣窣】 【厚墩墩】 【嘟囔】 【逗引】 【理直气壮】
形容很厚。
连续不断地自言自语。
理由充分，因而说话做事有 气势或心里无愧、无所畏惧。
可是一连好多天，白天天上都是瓦蓝瓦蓝的， 夜晚又变成满天星斗。我的雨衣一直安安静静地 躺在盒子里，盒子一直安安静静地躺在衣柜里。
表现了“我”的愿望久久不能实现的失落感。
心理描写， 表现了“我”的 天真、幼稚及焦 急的心理。
每天在放学的路上我都这样 想：太阳把天烤得这样干，还能 长云彩吗？为什么我一有了雨衣， 天气预报总是“晴”呢？
结构梳理
开端：妈妈送“我”一件新雨衣
盼
（兴奋） 发展：“我”盼望下雨（焦急）
高潮：下雨了，“我”找借口穿雨 衣去街上，未能如愿（失望）
赞
怀 念 童 年
美 童 真 、 童
结尾：“我”如愿以偿穿上雨衣
趣
（喜悦）
主旨概括
本文围绕“盼”字记叙了作 者童年时盼望穿上新雨衣的有趣 经历，展现了儿童细腻、有趣的 内心世界，赞美了童真、童趣， 表达了对美好童年的怀念之情。
运用了夸张的修辞手法，形象地刻画出了 “我”愿望实现时激动、兴奋的心情。
写出“我”终于可以穿上雨衣的激动的心情。
我几步跑回家，理直气壮地打开柜门，拿出雨 衣冲妈妈说：
“妈妈，下呢，还在下呢！” 妈妈一歪头冲我笑了笑，帮我系好扣，戴上帽 子。我挺着脖子，小心翼翼地跑下了楼梯。
突出“我”穿上雨衣后的兴奋和对雨衣的爱护。
动作、心理描写，表现出“我”的愿望快 成真时暗自高兴的心理。
自由读第5-14自然段，思考：作者 写“我”想穿雨衣上街，运用了怎样的写 作方法？
语言描写 “可是……还差半小时呀。” 侧面暗示 “我今天特别特别不累。妈妈，我给你
买酱油去吧，啊？” “可是……不是还要炖肉吗？炖肉得放
好多好多酱油呢。”
雨后场景
路灯照着大雨冲刷过的 马路，马路上像铺了一层明 晃晃的玻璃；路灯照着路旁 的小杨树，小杨树上像挂满 了珍珠玛瑙。
运用比喻的修辞手法生动地描绘出雨后清 新、亮丽的风景，烘托出了“我”高兴的心情 。
第二天，“我”的愿望实现了吗？ 第二天早晨一睁眼……谁知等我背着书包
走到街上，脑门又落上了几滴水珠。我还以为 是树上掉下来的，直到我仰着头躲开树，甜丝 丝的雨点儿又滴到我嘴唇上时，我的心才又像 要从嗓子里蹦出来一样。
“我”为了能穿上新雨衣，便日夜盼望下雨， 可天偏偏和“我”作对。于是“我”便撒起娇 来，责怪起太阳和天气预报，一副蛮不讲理的 样子。让人读来既感觉亲切，又觉得好笑。
（2）“望着望着又担心起来：要是今天雨 都下完了，那明天还有雨可下吗？最好还是留 到明天吧。”这一段心理活动是在“我”的愿
本以为能穿上新雨衣了，却未能如愿，但 “我”并不甘心，仍心心念念着第二天能实 现自己的愿望。于是“我”又担心今天把雨 都下完了，明天没有雨可下，那么自己的愿 望便又不能实现了，所以“我”祈祷雨能停 下来。“我”为了能穿上新雨衣可谓煞费苦 心，让人感觉既可怜又可爱。
拓展延伸
《童年》
点击画面， 播放音乐
随堂练习
一、给下列加点的字注音。
袖筒（ xiù ）
·
情况（ kuànɡ）
·
玛瑙（ nǎo ）
·
酱油（ jiànɡ ）
·
斗篷（ pénɡ ）
·
嘴唇（ chún ）
·
凉爽（shuǎnɡ）
·
吱声（
·
zī
)
二、在下列句子中填上适当的关联词语。
1.我( 一边 )说，( 一边 )用眼瞟着窗外，
课外作业
1.用自己的语言复述课文内容。
2.当“我”得到一件新雨衣时，便迫不 及待地要穿上，于是“我”天天盼望着。这 是多么有趣的经历呀！结合自己的生活，把 类似的经历说给同学听一听。
第一部分（ 1-2 ）：妈妈给“我”
买了一件新雨衣，“我”爱不释手。
开端
第二部分（
3
）：“我”盼着下雨， 发展
但一连好多天，天空都是晴朗的。
第三部分（ 4-17 ）：一天放学后下雨 高潮
了，“我”找借口穿雨衣去街上，没有成功。
第四部分（ 18-21 ）：“我”如愿穿
上新雨衣，愿望得以实现。
结局
课文解读
自由读第一部分，思考： 1.妈妈送“我”什么礼物？它有何特点？ 有一天，妈妈下班回来，
送给我一个扁扁的纸盒子。 我打开一看，是一件淡淡绿绿色色 的的、、透透明明的的新新雨雨衣衣。。
雨衣上竟然还长着两只袖筒，不像那 种斗篷式的：手在雨衣里缩着，什么也干 不了。穿上这件情况就不同了，管你下雨 不下雨，想干什么就干什么。
打开电视，不声不响地 听英语讲座。
“只好打开电视”表现出“我”的极不情 愿；“不声不响”形象地刻画出一个因愿望落 空而闷闷不乐的孩子形象。
雨中场景
吃过晚饭，雨还在不停地下着，嗒塔嗒地 打着玻璃窗，好像是敲着鼓点逗引我出去。
运用了拟人的修辞手法。雨打在玻璃窗上本是 极普通的现象，但是由于“我”一心想着穿上新雨 衣到雨中嬉戏，雨便仿佛有了灵性，敲打着鼓逗引 “我”出去玩耍。作者在这里用形象的说法表露了 自己的心声，给人耳目一新的感觉。
（3）“我”希望雨停下来，留着明天下，雨 果真停了。（4）第二天真的下雨了，“我” 理直气壮地拿出雨衣，穿上新雨衣去上学。
课文哪些地方具体描写了“盼”这一心理活 动？选出你认为最生动的两处，说说这样写 的好处。
示例：（1）“每天在放学的路上我都这 样想：太阳把天烤得这样干，还能长云彩吗？ 为什么我一有了雨衣，天气预报总是‘晴’ 呢？”这一段心理描写既生动又有趣，非常 具有孩子气，反映了儿童天真、可爱的特点。
介绍雨衣与众不同的样式，通过与斗 篷式雨衣的对比，突出了这种样式的好处。
交代“我”“盼”的缘由，为下文做铺垫。
2.“我”喜欢这件礼物吗？
我立刻抖开雨衣就往身上穿。 喜欢
我一边想，一边在屋里走来走去，戴上雨 帽，又抖抖袖子，把雨衣弄得窸窸窣窣响。直 到妈妈一声喊：“蕾蕾，你疯啦？嫌身上没长 痱子吗？”我才赶忙把雨衣脱下来。摸摸后背， 衬衫已经让汗水浸湿了，浑身凉冰冰的。
侧面衬托出“我”对雨衣的喜爱之情。
我开始盼着变天。
“我”为什么“开始盼着变天”？这表现 出孩子怎样的特点？
因为只有在下雨天，“我”才能理直气壮地 穿上喜爱的雨衣，在雨中尽情地玩耍。在晴天穿 雨衣不仅会被妈妈训斥，而且“衬衫让汗水浸湿 ，浑身凉冰冰的”，所以“我”开始盼着变天。 这表现出了孩子天真、可爱和富有好奇心的特点 。
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部编版语文六年级上册第17课《盼》课件(共17张PPT)
猜一猜，这是什么？ “一件小花衣，真是好稀奇。太阳
2 0
出来不能穿，下雨穿上最神气。”
2
3
六
年 级
雨衣
语
文
上
册
2 0 2 3 六 年 级 语 文 上 册
铁凝
学习字词：
2
0
2
3 六
嚷着
年
级 语
喧闹
文
上 册
腥味
玛瑙
斗篷
窸窸窣窣
厚墩墩 瞟一眼
嘟囔
蒜薹
小心翼翼 瞬间
痱子 酱油 焖饭 栅栏
：
形容细小的摩擦声： 窸窸窣窣
课后小结
2
0
2
1
3
六
年
课 级
语 文
后 上 小 册
结
《盼》是部编版六年级语文上册的一篇课文，这篇课文记叙了主人公盼望穿上雨衣的故事，表达 了人们对自然界现象的关注和热爱。
在学习这篇课文的过程中，我通过阅读、思考和讨论，逐渐理解了主人公的情感和行为。我感受 到作者通过细腻的描写和生动的语言，将主人公内心的渴望和期待表现得淋漓尽致。
第六题
2
•0
2
不妥当。
3
•六
年
全文围绕“盼”ห้องสมุดไป่ตู้起因’经过’结果展开。
“我”盼望
级 语
的内容不断发生变化，盼变天、盼出门、盼雨留到明天下
等 文
上
，我的心情也随之跌宕起伏。
册
•
“盼”既是情节线索，也是情感线索。
• “我的新雨衣”仅仅是文中的关键物件，不是推动故事发 展的主线。
• 所以，以《盼》为题更合适。
上
册
• 第三部分（第4—15段）：雨天“我” 盼望穿雨衣
2 0
出来不能穿，下雨穿上最神气。”
2
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六
年 级
雨衣
语
文
上
册
2 0 2 3 六 年 级 语 文 上 册
铁凝
学习字词：
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0
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3 六
嚷着
年
级 语
喧闹
文
上 册
腥味
玛瑙
斗篷
窸窸窣窣
厚墩墩 瞟一眼
嘟囔
蒜薹
小心翼翼 瞬间
痱子 酱油 焖饭 栅栏
：
形容细小的摩擦声： 窸窸窣窣
课后小结
2
0
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3
六
年
课 级
语 文
后 上 小 册
结
《盼》是部编版六年级语文上册的一篇课文，这篇课文记叙了主人公盼望穿上雨衣的故事，表达 了人们对自然界现象的关注和热爱。
在学习这篇课文的过程中，我通过阅读、思考和讨论，逐渐理解了主人公的情感和行为。我感受 到作者通过细腻的描写和生动的语言，将主人公内心的渴望和期待表现得淋漓尽致。
第六题
2
•0
2
不妥当。
3
•六
年
全文围绕“盼”ห้องสมุดไป่ตู้起因’经过’结果展开。
“我”盼望
级 语
的内容不断发生变化，盼变天、盼出门、盼雨留到明天下
等 文
上
，我的心情也随之跌宕起伏。
册
•
“盼”既是情节线索，也是情感线索。
• “我的新雨衣”仅仅是文中的关键物件，不是推动故事发 展的主线。
• 所以，以《盼》为题更合适。
上
册
• 第三部分（第4—15段）：雨天“我” 盼望穿雨衣
部编版六年级语文上册第16课《盼》精品课件(共89张PPT)
从这些词句可以看出“我”对新雨衣爱不释手。
思考
课文哪些地方具体描写了“盼”这一心理活 动？说说这样写的好处。
盼的过程
我开始盼着变天。可是一连好多天，白天天
上都是瓦蓝瓦蓝的，夜晚又变成满天星斗。我的
雨衣一直安安静静地躺在盒子里，盒子一直安安
静静地躺在衣柜里。每天放学路上我都在想：太
阳把天烤得这样干，还能长云彩吗？为什么我一
课文品读
我立刻就抖开雨衣往身上穿。怎么？雨衣上 竟然还长着两只袖筒……
立刻 竟然
迫不及待 出乎意料
看到雨衣后惊奇 、高兴的心情
我一边想，一边在屋里走来走去，戴上雨 帽，又抖抖袖子，把雨衣弄得窸窸窣窣响。
走来走去 戴上 抖抖
神气的样子
开心、喜爱
我开始盼着变天。
下雨天
理直气壮地穿上雨衣
晴天
穿雨衣被妈妈训斥
jiànɡ
chún
bènɡ
tī
嚷 酱唇 蹦 梯
多音字
mèn （沉闷）
闷
mēn （闷热）
例：闷（ mēn ）热的天气，让人心情烦 闷（ mèn ） ，我只好出去透透气。
词语表
斗篷 情况 袖子 瓦蓝 衣柜 预报 喧闹 遮盖 讲座 酱油 逗引 嘴唇 楼梯
词语解释
【窸窸窣窣】拟声词，形容摩擦等轻微细小的声音。 【喧闹】喧哗，吵闹。 【苔藓】植物界的一大类，植株矮小，有假根，常 生在阴湿地方。 【菜畦】有土埂围着的一块块排列整齐的种蔬菜的 田地。
①盼有了雨衣，天气预报就总是“晴”呢？
心理描写
采用反复的手法，连用两个“一直安安静 静地躺”，强调了“我”一直没有穿雨衣的机 会，突出了“我”盼雨不得的失望的心情。
“为什么我一有了雨衣，天气预报总是‘晴’ 呢？”真的是这样吗？
思考
课文哪些地方具体描写了“盼”这一心理活 动？说说这样写的好处。
盼的过程
我开始盼着变天。可是一连好多天，白天天
上都是瓦蓝瓦蓝的，夜晚又变成满天星斗。我的
雨衣一直安安静静地躺在盒子里，盒子一直安安
静静地躺在衣柜里。每天放学路上我都在想：太
阳把天烤得这样干，还能长云彩吗？为什么我一
课文品读
我立刻就抖开雨衣往身上穿。怎么？雨衣上 竟然还长着两只袖筒……
立刻 竟然
迫不及待 出乎意料
看到雨衣后惊奇 、高兴的心情
我一边想，一边在屋里走来走去，戴上雨 帽，又抖抖袖子，把雨衣弄得窸窸窣窣响。
走来走去 戴上 抖抖
神气的样子
开心、喜爱
我开始盼着变天。
下雨天
理直气壮地穿上雨衣
晴天
穿雨衣被妈妈训斥
jiànɡ
chún
bènɡ
tī
嚷 酱唇 蹦 梯
多音字
mèn （沉闷）
闷
mēn （闷热）
例：闷（ mēn ）热的天气，让人心情烦 闷（ mèn ） ，我只好出去透透气。
词语表
斗篷 情况 袖子 瓦蓝 衣柜 预报 喧闹 遮盖 讲座 酱油 逗引 嘴唇 楼梯
词语解释
【窸窸窣窣】拟声词，形容摩擦等轻微细小的声音。 【喧闹】喧哗，吵闹。 【苔藓】植物界的一大类，植株矮小，有假根，常 生在阴湿地方。 【菜畦】有土埂围着的一块块排列整齐的种蔬菜的 田地。
①盼有了雨衣，天气预报就总是“晴”呢？
心理描写
采用反复的手法，连用两个“一直安安静 静地躺”，强调了“我”一直没有穿雨衣的机 会，突出了“我”盼雨不得的失望的心情。
“为什么我一有了雨衣，天气预报总是‘晴’ 呢？”真的是这样吗？
人教部编版六年级语文上册 第五单元 第16课 盼 【名校课件】
思考
课文哪些地方具体描写了“盼”这一 心理活动?说说这样写的好处。
课文讲解
盼的过程
我开始盼着变天。可是一连好多天，白天 天上都是瓦蓝瓦蓝的，夜晚又变成满天星斗。 我的雨衣一直安安静静地躺在盒子里，盒子一 直安安静静地躺在衣柜里。每天放学路上我都 在想：太阳把天烤得这样干，还能长云彩吗? ①盼 为什么我一有了雨衣，天气预报就总是“晴” 呢?
课文讲解
请默读第4～17自然段，思考： （1）作者在这部分主要按什么顺序采取 了什么描写手法突出“盼”? （2）在这部分里，三处雨景的描写写出 了“我”怎样的心情?
课文讲解
（1）主要通过雨前、雨中、雨后场景的 描写，人物的语言、动作、心理活动描写 来突出“盼”。
课文讲解
雨前场景描写
有一天，快到家时，路边的小杨树忽然沙 啦啦地喧闹起来，就像在嘻嘻地笑。还用问， 这是起了风。
④盼
课文讲解
把湿漉漉的马路比喻成像铺了一 层明晃晃的玻璃，把小杨树上的雨珠 比喻成珍珠玛瑙，生动形象地写出了 雨后的美景，表现了“我”对下雨天 的喜爱。
课文讲解
小结
三处雨景描写，写出了“我”不同的 心情：第一处写了令“我”兴奋的雨景， 因为“我”觉得自己有理由穿上新雨衣了； 第二处写了令“我”担心的雨景，因为 “我”害怕今天雨下得太大，明天就不会 下雨了；第三处写了雨停后的宁静。这三 处的描写都烘托出“我”对下雨的渴望， 对穿新衣的渴， 烘托出了“我”渴望下雨，渴望穿新 雨衣的心情。虽然没有“盼”字，却 处处写“盼”，读起来令人感同身受。
课文讲解
读第18～20自然段，思考：从哪些句 子可以看出“我”终于穿上新雨衣兴奋 激动的心情?
课文讲解
盼的结果
第二天早晨一睁眼，四周还是静悄悄的。我决 心不再想什么雨不雨的。谁知等我背着书包走到街 上，脑门又落上了几滴水珠。我还以为是树上掉下 来的，直到我仰着头躲开树，甜丝丝的雨点儿又滴 到我嘴唇上时，我的心才又像要从嗓子里蹦出来一 样。我几步跑回家，理直气壮地打开柜门，拿出雨 衣冲妈妈说：“妈妈，下呢，还在下呢！”
课文哪些地方具体描写了“盼”这一 心理活动?说说这样写的好处。
课文讲解
盼的过程
我开始盼着变天。可是一连好多天，白天 天上都是瓦蓝瓦蓝的，夜晚又变成满天星斗。 我的雨衣一直安安静静地躺在盒子里，盒子一 直安安静静地躺在衣柜里。每天放学路上我都 在想：太阳把天烤得这样干，还能长云彩吗? ①盼 为什么我一有了雨衣，天气预报就总是“晴” 呢?
课文讲解
请默读第4～17自然段，思考： （1）作者在这部分主要按什么顺序采取 了什么描写手法突出“盼”? （2）在这部分里，三处雨景的描写写出 了“我”怎样的心情?
课文讲解
（1）主要通过雨前、雨中、雨后场景的 描写，人物的语言、动作、心理活动描写 来突出“盼”。
课文讲解
雨前场景描写
有一天，快到家时，路边的小杨树忽然沙 啦啦地喧闹起来，就像在嘻嘻地笑。还用问， 这是起了风。
④盼
课文讲解
把湿漉漉的马路比喻成像铺了一 层明晃晃的玻璃，把小杨树上的雨珠 比喻成珍珠玛瑙，生动形象地写出了 雨后的美景，表现了“我”对下雨天 的喜爱。
课文讲解
小结
三处雨景描写，写出了“我”不同的 心情：第一处写了令“我”兴奋的雨景， 因为“我”觉得自己有理由穿上新雨衣了； 第二处写了令“我”担心的雨景，因为 “我”害怕今天雨下得太大，明天就不会 下雨了；第三处写了雨停后的宁静。这三 处的描写都烘托出“我”对下雨的渴望， 对穿新衣的渴， 烘托出了“我”渴望下雨，渴望穿新 雨衣的心情。虽然没有“盼”字，却 处处写“盼”，读起来令人感同身受。
课文讲解
读第18～20自然段，思考：从哪些句 子可以看出“我”终于穿上新雨衣兴奋 激动的心情?
课文讲解
盼的结果
第二天早晨一睁眼，四周还是静悄悄的。我决 心不再想什么雨不雨的。谁知等我背着书包走到街 上，脑门又落上了几滴水珠。我还以为是树上掉下 来的，直到我仰着头躲开树，甜丝丝的雨点儿又滴 到我嘴唇上时，我的心才又像要从嗓子里蹦出来一 样。我几步跑回家，理直气壮地打开柜门，拿出雨 衣冲妈妈说：“妈妈，下呢，还在下呢！”
部编版六年级语文上册第五单元第16课《盼》教学课件
5 6 7
兴奋 8
9
失落
10
11
12
不甘 13
14 15
“我” 盼望外 出的急 切心情
读一读
跟随音乐，有感情地朗读第16、17 自然段，感受雨后景象的宁静与美好。
思考：文中描写了哪些雨后的画面？
作者仅仅是为了写雨后景色吗？
17
以景物衬托“我”盼望雨点淋在新雨衣 上的急切心情。
自由读第18—20自然段，圈画关键 词句，体会“我”当时的心情，并作简 单批注。
语文 六年级 上册
16 盼
第二课时
上节课我们感受到了“我”对新雨衣的喜爱 之情，以及得到新雨衣后天天盼望下雨。在盼望 穿新雨衣的过程中发生了哪些事情呢？我们一起 去看一看吧。
自主学习
默读课文第4自然段，思考：下雨时 “我”有哪些反常的举动？“我”为什 么会这么做呢？
4
“我”十分 兴奋
分角色朗读第5—15自然段，联系上 下文体会“我”的情绪变化，说说这些 变化体现了“我”怎样的心情。
我们把那些皱皱巴巴的糖纸带回家，泡在脸盆里使 它们舒展开来，然后一张一张贴在玻璃窗上，等待着它 们干了后再轻轻揭下来，糖纸平整如新。
暑假就要结束了，我和世香每人都终于攒够了一千 张糖纸。在一个下午，表姑午睡起来坐着喝茶的时候， 我们走到她跟前，献上了两千张糖纸。表姑不解地问我
们这是干什么，我们说狗呢，我们的电动狗呢？表姑愣 了一下，接着就笑起来，笑得没完没了，上气不接下 气。待她笑得不笑了，才擦着笑出的泪花说：“表姑逗 你们玩呢，嫌你们老在院子里闹，不得清静。”
一、感知课文 1．这篇文章的作者是___铁__凝____。文章围绕“__盼__”字展
开，写的是小时候妈妈给“我”买了一件___新__雨__衣___， 此后，“我”一直___盼__望__天__下__雨__，__好__穿__上__雨__衣__的__急__切___ 的心情。
统编版六年级语文上册第16课《盼》优质课件(共111张PPT)
心里无愧，无所畏惧。
探究读
阅读朗读指导，朗读课文，探究下列问题： 1.“我”盼的是什么？ 2.课文可以分成几部分？ 各部分大意是什么？
朗读指导
朗读本课时，语气要急切、欢 快。要让听众感受到作者字里行间 流露出的对穿雨衣的殷切期盼。
1.“我”盼的是什么？
“我”盼的是下 雨天穿上妈妈给“我” 买的新雨衣。
有一天，快到家时，路边的小杨树忽然沙啦 啦地喧闹起来，就像在嘻嘻地笑。还用问，这是 起了风。一会儿，几朵厚墩墩的云彩飘游过来， 把太阳也给遮盖住了。天一下子变了脸色。
这几句是什么描写？画横线的句子表现了 “我”怎样的心理？
场景描写。把小杨树被风吹得沙啦啦的 声响说成是在嘻嘻地笑，表面上是杨树在笑， 实际是“我”在笑，表现了“我”因 为要变天而高兴的心情。
·随着几声闷（ ）雷，头
闷
（闷闷不乐） 顶上真的落上了几个雨点儿。
这种闷 热天只能待在家里，让人显 得有些闷 闷不乐。
注意红色 字的读音
近反义词
☞ 清凉 ≈ 凉爽 ↔ 炎热
清凉
电扇的微风吹拂着我的脸，给我 送来阵阵清凉。
凉爽
电扇的微风吹拂着我的脸，给我 送来阵阵凉爽。
炎热
炎热的夏天，农民顶着烈日在田 里劳动。
2.课文可以分成几部分？各部分大意是什么？
第一部分（1-3） 写妈妈送“我”一件与 众不同的新雨衣，“我”迫不及待地试穿并急 切地期盼着下雨。
第二部分（4-17）“我”盼望穿上雨衣的 心理、动作、语言描写。
第三部分（18-21） 写“我”终于穿上 雨衣出门了。
16 盼
日思夜念 心想事成
小作者迫不及待的试穿了新雨衣并急切 地盼望下雨，那小作者的愿望实现了吗？让 我们一起去课文中瞧一瞧吧！
探究读
阅读朗读指导，朗读课文，探究下列问题： 1.“我”盼的是什么？ 2.课文可以分成几部分？ 各部分大意是什么？
朗读指导
朗读本课时，语气要急切、欢 快。要让听众感受到作者字里行间 流露出的对穿雨衣的殷切期盼。
1.“我”盼的是什么？
“我”盼的是下 雨天穿上妈妈给“我” 买的新雨衣。
有一天，快到家时，路边的小杨树忽然沙啦 啦地喧闹起来，就像在嘻嘻地笑。还用问，这是 起了风。一会儿，几朵厚墩墩的云彩飘游过来， 把太阳也给遮盖住了。天一下子变了脸色。
这几句是什么描写？画横线的句子表现了 “我”怎样的心理？
场景描写。把小杨树被风吹得沙啦啦的 声响说成是在嘻嘻地笑，表面上是杨树在笑， 实际是“我”在笑，表现了“我”因 为要变天而高兴的心情。
·随着几声闷（ ）雷，头
闷
（闷闷不乐） 顶上真的落上了几个雨点儿。
这种闷 热天只能待在家里，让人显 得有些闷 闷不乐。
注意红色 字的读音
近反义词
☞ 清凉 ≈ 凉爽 ↔ 炎热
清凉
电扇的微风吹拂着我的脸，给我 送来阵阵清凉。
凉爽
电扇的微风吹拂着我的脸，给我 送来阵阵凉爽。
炎热
炎热的夏天，农民顶着烈日在田 里劳动。
2.课文可以分成几部分？各部分大意是什么？
第一部分（1-3） 写妈妈送“我”一件与 众不同的新雨衣，“我”迫不及待地试穿并急 切地期盼着下雨。
第二部分（4-17）“我”盼望穿上雨衣的 心理、动作、语言描写。
第三部分（18-21） 写“我”终于穿上 雨衣出门了。
16 盼
日思夜念 心想事成
小作者迫不及待的试穿了新雨衣并急切 地盼望下雨，那小作者的愿望实现了吗？让 我们一起去课文中瞧一瞧吧！
部编版六年级上册语文第16课《盼》课件
一波三折盼难成，雨丝飞扬情丝绕
路上的行人都加快了走路的速度，我却放慢了 脚步。 （对比）
期盼
一波三折盼难成，雨丝飞扬情丝绕 心想：雨点儿打在头上，才是世界上最美的事呢！
心想：雨点儿打在头上，才是世界上最美的事！
心理描写
快乐、兴奋、自豪
一波三折盼难成，雨丝飞扬情丝绕
原文：我兴奋地仰起头，甩打着书包就大步跑进了楼门。 改文：我兴奋地抬起头，背着书包就大步走进了楼门。
写作特色
寓情于景，情景交融
心理描写、语言描写、动作描写相结合
语言浅显精练，通俗易懂，生动活泼，情节有趣
作业：
• 童年是一个装满小秘密的五彩缤纷的宝盒， 童年记载了许多搞笑又有趣的事，模仿课文 人物描写的方法的回忆一个自己的童年渴盼， 与同学们分享。
• 推荐阅读：《哦，香雪》《夜路》
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
一波三折盼难成，雨丝飞扬情丝绕 雨前之景
路边的小杨树忽然沙啦啦地喧闹起来，就像在 嘻嘻地笑。还用问，这是起了风。一会儿，几朵厚 墩墩的云彩飘游过来，把太阳也给遮盖住了。天一 下子变了脸色。
一波三折盼难成，雨丝飞扬情丝绕
路边的小杨树忽然沙啦啦地喧闹起
来，就像在嘻嘻地笑。
拟人
快乐、兴奋
一切景语皆情语
“我今天特别特别不累。妈妈，我给你买酱油去吧，啊?”
我央求着。
“可是……不是还要炖肉吗？炖肉得放好多好多酱油呢。”
我一边说，一边用眼瞟着窗外，生怕雨停了。
“你没说，爸爸可说过。”这话一出口，我就脸红了。
一波三折盼难成，雨丝飞扬情丝绕
我今天特别特别不累。 我今天特别不累。
起强调作用
炖肉得放好多好多酱油呢。 炖肉得放好多酱油呢。
部编版六年级上册语文《盼》PPT教学课件
3.“可是……不是还要炖肉吗？炖肉得放好多好 多酱油呢。”我一边说一边用眼睛瞟着窗外，生 怕雨停了。
① 这段话表现了作者怎样的心情？
②“瞟着”能换成“望着”吗？
写法归纳：
1.心理活动的描写、语言描写、环境描写 等多种手法灵活运用。 2.寓情于景，情景交融 作者通过对天气 和环境的描写，烘托出“我”在下雨前、 下雨时不同的心情。
示例一：雨后，大地消除了自己的炎热，换上了 一件清凉外衣，植物吮吸了充分的营养，重新绽 开了笑脸，这时天空中架起了一组七彩的桥梁， 和花瓣上的雨滴在玩滑滑梯——一滴、一滴地滑 到地上，就在这时，我们有了捉鱼得好机会。
示例二：特别喜欢下雨过后的空气，带着丝丝 飘香的泥土的气息。深深吸一口气从心底感到 一阵凉爽，此刻我的灵魂漂浮并快乐着，因为 我已把伤痛留在了昨天，今天是崭新的一天， 如同被雨洗刷了心灵，已明净的一尘不染。
六年级上册 第五单元 精读引领课
《盼》
《盼》
找出课文中你最欣赏 的描写心理活动的语句，读 一读，说说你欣赏的理由。
心理描写
○ 每天放学路上我都在想：太阳把天烤得这样干，还能长云 彩吗？为什么我一有了雨衣，天气预报总是“晴”呢？ ○ 路边的小杨树忽然沙啦啦地喧闹起来，就像在嘻嘻地笑。 还用问，这是起了风。一会儿，几朵厚墩墩的云彩飘游过来， 把太阳也给遮盖住了。天一下子变了脸色。路上行人都加快了 走路的速度，我却放慢了脚步，心想，雨点儿打在头上，才是 世界上最美的事呢！
路灯照着大雨冲刷过的马路，马路上像铺了一层 明晃晃的玻璃；路灯照着路旁的小杨树，小杨树上像 挂满了珍珠玛瑙。可雨点要是淋在淡绿色的雨衣上呢 ，那一定比珍珠玛瑙还好看。
作者通过语言、动作、心理、 环境等描写刻画了一个纯真可 爱的小女孩形象。
17《盼》课件(共15张PPT).ppt
请围绕“盼”这个中心意思，写一写你的经历吧。 注意把重点部分写详细些、具体些。
自然段
第二至三自然段 得到新雨衣
相关描写
我的心情
自然段
相关描写
我的心情
Байду номын сангаас第二至三自然段
我一边想，一边在屋里走来走去，
得到新雨衣 戴上雨帽，又抖抖袖子，把雨衣弄得
窸窸窣窣响。
每天放学路上我都在想：太阳把
天烤得这样干，还能长云彩吗？为什
么我一有了雨衣，天气预报就总是
“晴”呢？
高兴 急切
2.结合学习单，同桌合作学习第 4 ～ 17 自然段“盼望穿雨衣”部分， 进一步体会作者是如何写出“我”盼的心理的。 （1）读课文，用自己的话概括“盼望穿雨衣”部分，课文通过哪几个小 事件来具体写“盼”的，哪些句子表现了“我”怎样的心理变化，用曲 线划出来，并批注。
3 4
76
5 6 7 8 9
10 盼望穿雨衣
11 12 13 14 15
16
17
18
如愿穿雨衣
19 20
77 78
任务三： 结合心理描写，感受感情变化
1. 朗读课文第 2 ～ 3 自然段，结合学习单的提示，学习“我”得到
雨衣部分，找出具体描写“我”得到雨衣盼望变天的句子，体会“我”
那时的心情是怎样的。用横线在书上划出，并批注。
统编版 六年级上册 第五单元 习作策略单元
17 盼
铁凝 1957年生于河北赵县，当代作
家，中国文联主席，中国作家协会主席。 主要作品有短篇小说《哦，香雪》，中篇 小说《麦秸垛》，长篇小说《玫瑰门》等。 本文选自她的第一本短篇小说集《夜路》。
任务一：字词闯关 读准字音
斗篷 袖筒 缩着 喧闹 遮盖 酱油 嘴唇 甩打 叫嚷 蒜薹 痱子 嘟囔 瞟着 玛瑙 焖米饭 厚墩墩 窸窸窣窣
自然段
第二至三自然段 得到新雨衣
相关描写
我的心情
自然段
相关描写
我的心情
Байду номын сангаас第二至三自然段
我一边想，一边在屋里走来走去，
得到新雨衣 戴上雨帽，又抖抖袖子，把雨衣弄得
窸窸窣窣响。
每天放学路上我都在想：太阳把
天烤得这样干，还能长云彩吗？为什
么我一有了雨衣，天气预报就总是
“晴”呢？
高兴 急切
2.结合学习单，同桌合作学习第 4 ～ 17 自然段“盼望穿雨衣”部分， 进一步体会作者是如何写出“我”盼的心理的。 （1）读课文，用自己的话概括“盼望穿雨衣”部分，课文通过哪几个小 事件来具体写“盼”的，哪些句子表现了“我”怎样的心理变化，用曲 线划出来，并批注。
3 4
76
5 6 7 8 9
10 盼望穿雨衣
11 12 13 14 15
16
17
18
如愿穿雨衣
19 20
77 78
任务三： 结合心理描写，感受感情变化
1. 朗读课文第 2 ～ 3 自然段，结合学习单的提示，学习“我”得到
雨衣部分，找出具体描写“我”得到雨衣盼望变天的句子，体会“我”
那时的心情是怎样的。用横线在书上划出，并批注。
统编版 六年级上册 第五单元 习作策略单元
17 盼
铁凝 1957年生于河北赵县，当代作
家，中国文联主席，中国作家协会主席。 主要作品有短篇小说《哦，香雪》，中篇 小说《麦秸垛》，长篇小说《玫瑰门》等。 本文选自她的第一本短篇小说集《夜路》。
任务一：字词闯关 读准字音
斗篷 袖筒 缩着 喧闹 遮盖 酱油 嘴唇 甩打 叫嚷 蒜薹 痱子 嘟囔 瞟着 玛瑙 焖米饭 厚墩墩 窸窸窣窣
统编版六年级语文上册第17课《盼》(课件 )
盼的结果
第二天早晨一睁眼，四周还是静悄悄的。我决心不再想什 么雨不雨的。谁知等我背着书包走到街上，脑门又落上了几滴 水珠。我还以为是树上掉下来的，直到我仰着头躲开树，甜丝 丝的雨点儿又滴到我嘴唇上时，我的心才又像要从嗓子里蹦出 来一样。我几步跑回家，理直气壮地打开柜门，拿出雨衣冲妈 妈说：
“从嗓子里蹦出来”运用夸张的修辞手法，写出了 “我”内心的激动、兴奋。
PÀN
盼
部编版 六上16课
情境导入
每个人在成长的过程中，都会 对未来充满期盼。有的人盼望春天快 快来临，有的人盼望假期快快来到， 有的人盼望自己快快长大……本文中 的小女孩从收到妈妈送的新雨衣的那 刻起，就强烈地期盼着雨的到来。让 我们跟随作家铁凝一起去感受那份期 盼吧！
作者简介
铁 凝 ： 1957年生于河北省赵
颜色 样式 好处
盼的过程
我开始盼着变天。可是一连好多天，白天天上都是瓦蓝瓦 蓝的，夜晚又变成满天星斗。我的雨衣一直安安静静地躺在盒 子里，盒子一直安安静静地躺在衣柜里。每天在放学的路上我 都这样想：太阳把天烤得这样干，还能长云彩吗？为什么我一 有了雨衣，天气预报总是“晴”呢？
采用反复的手法，连用两个“一直安安静静地躺”， 强调了“我”一直没有穿雨衣的机会，突出了“我”盼雨 不得的失望的心情。
请默读第4～17自然段，思考： （1）作者在这部分主要按什么顺序采取了什么描写 手法突出“盼”？ （2）在这部分里，三处雨景的描写写出了“我”怎 样的心情？
（1）主要通过雨前、雨中、雨后 场景的描写，人物的语言、动作、 心杨树忽然沙啦 啦地喧闹起来，就像在嘻嘻地笑。还用问，这是 起了风。
斗篷 预报 酱油 楼梯
情况 遮盖 闹钟
袖子 讲座 逗引
部编版六年级语文上册第16课《盼》精品课件(共67张PPT)
心理活动表 达“盼”
天一下子变了脸色。路上的行人都加快了走路 的速度，我却放慢了脚步，心想：雨点儿打在 头上，才是世界上最美的事呢？
……着又担心起来：要是今天雨都下完了，那 明天还有雨可下吗？最好还是留到明天天吧。
心理活动表 达“盼”
“妈妈！”我嚷着奔进厨房。 ……
“可是……还差半小时呀。”我嘟囔着， 心想：你怎么就不向窗外看一眼呢？
这段话中运用了_拟__人__ 的修辞手法， _喧__闹___、__嘻__嘻__地__笑___、_厚__墩__墩__、__飘__游__ 等词语恰到好处地表现了雨将来临时作者 那__喜__悦__激__动___的心情。
3.路灯照着大雨冲刷过的马路，马路上像铺了一 层明晃晃的玻璃；路灯照着路旁的小杨树，小杨 树上像挂满了珍珠玛瑙。
有一天，快到家时，路边的小杨树忽然沙啦 啦地喧闹起来，就像在嘻嘻地笑。还用问，这是 起了风。一会儿，几朵厚墩墩的云彩飘游过来， 把太阳也给遮盖住了，天一下子就变了脸色。
路灯照着大雨冲刷过的马路，马路上像铺了 一层明晃晃的玻璃；路灯照着路旁的小杨树，小 杨树上像挂满了珍珠玛瑙。可雨点要是淋在淡绿 色的雨衣上呢，那一定比珍珠玛瑙还好看。
字词过关
袖 [xiù] 篷 [péng] 缩 [suō] 疯 [fēng] 瓦 [wǎ] 墩 [dūn] 甩 [shuǎi]
衣袖 篷子 缩小 疯癫 瓦楞 土墩 甩开
袖套 车篷 伸缩 疯狂 瓦匠 桥墩 甩卖
嚷 [rǎng] 吱 [zī] 蒜 [suàn] 酱 [jiàng] 唇 [chún] 蹦 [bèng] 梯 [tī]
1.太阳把天烤得这样干，还能长云彩吗？为什 么我一有了新雨衣，天气预报总是“晴”呢？
这是两个连续的 疑问句 （句式）， 应该读出 失望 和 怨怼 的语气。
天一下子变了脸色。路上的行人都加快了走路 的速度，我却放慢了脚步，心想：雨点儿打在 头上，才是世界上最美的事呢？
……着又担心起来：要是今天雨都下完了，那 明天还有雨可下吗？最好还是留到明天天吧。
心理活动表 达“盼”
“妈妈！”我嚷着奔进厨房。 ……
“可是……还差半小时呀。”我嘟囔着， 心想：你怎么就不向窗外看一眼呢？
这段话中运用了_拟__人__ 的修辞手法， _喧__闹___、__嘻__嘻__地__笑___、_厚__墩__墩__、__飘__游__ 等词语恰到好处地表现了雨将来临时作者 那__喜__悦__激__动___的心情。
3.路灯照着大雨冲刷过的马路，马路上像铺了一 层明晃晃的玻璃；路灯照着路旁的小杨树，小杨 树上像挂满了珍珠玛瑙。
有一天，快到家时，路边的小杨树忽然沙啦 啦地喧闹起来，就像在嘻嘻地笑。还用问，这是 起了风。一会儿，几朵厚墩墩的云彩飘游过来， 把太阳也给遮盖住了，天一下子就变了脸色。
路灯照着大雨冲刷过的马路，马路上像铺了 一层明晃晃的玻璃；路灯照着路旁的小杨树，小 杨树上像挂满了珍珠玛瑙。可雨点要是淋在淡绿 色的雨衣上呢，那一定比珍珠玛瑙还好看。
字词过关
袖 [xiù] 篷 [péng] 缩 [suō] 疯 [fēng] 瓦 [wǎ] 墩 [dūn] 甩 [shuǎi]
衣袖 篷子 缩小 疯癫 瓦楞 土墩 甩开
袖套 车篷 伸缩 疯狂 瓦匠 桥墩 甩卖
嚷 [rǎng] 吱 [zī] 蒜 [suàn] 酱 [jiàng] 唇 [chún] 蹦 [bèng] 梯 [tī]
1.太阳把天烤得这样干，还能长云彩吗？为什 么我一有了新雨衣，天气预报总是“晴”呢？
这是两个连续的 疑问句 （句式）， 应该读出 失望 和 怨怼 的语气。