《漫画_卡通画》教案设计
《漫画·卡通画》教学设计
选用教材：广东岭南版14册第一单元（1课时）
授课对象：初中一年级学生
教学目标：1、学会漫画、卡通形象设计的步骤与夸张变形的表现手法；
2、选择多种创作手法，在造型上大胆创新，表现自我风
格，传递个人信息。
3、领略中国漫画和卡通画的丰富内容与人文精神
教学重点：漫画、卡通画的设计步骤。
教学难点：夸张、变形手法，形象特征的捕捉。
课前准备：教师——相关动漫短片、漫画和卡通图片、多媒体课件。
学生——准备本课绘画工具。
教学设计：
一、新课导入：（看一看）
今天，我给大家带了一份小礼物，请同学看大屏幕。
播放《猫和老鼠》片段
观看后，教师总结：这是什么动画片？
生：《猫和老鼠》
当这部动画片静止的时候，就是一幅什么呀？
学生：卡通画
教师：对了
二、课堂深入：（想一想）
现在我们就来学习《漫画·卡通画》
1、首先来欣赏不同国家的漫画和卡通画，想想这些漫画和卡通画有哪些相同点和不同点？
欣赏漫画和卡通画
师：比较两种画有什么相同和不同的地方？（说一说）
教师总结：
相同点：都要夸张变形。
不同点：
漫画：是一种简笔而注重意义，具有强烈讽刺或幽默性的绘画。
借以讽刺、批评或歌颂某些人和事以及社会现象。
卡通画：在夸张变形的同时更注重它的形式美感，塑造的形象多半具有程序化的效果，（举例：如人物头发飘逸、眼睛固定的模
式等）画面制作精美。
2、总结漫画的特点，让学生理解什么是漫画
首先展示一张课本上的漫画《回想》，给15秒钟时间让学生思考，然后请同学来分析，教师总结出欣赏漫画时注意的一些问题。
①关注画题，注意观察画面中人与人、人与物之间的关系；
②图画故事中所反映的一些社会现象。
教师再出示四幅漫画，给同学时间思考，并分析，教师总结。
接着出示央视节目主持人李咏的漫画图片设问：这是谁？怎么能看的出？他的肖像有什么特点？
生：是李咏，可以从他的手势、头发、脸型看的出。
教师摆出跟李咏一样的动作并问，我是不是李咏啊？
生：异口同声回答不是。
由此教师引导学生：画人物漫画从人物的肖像特征和动态上分析。
再展示姚明和爱因斯坦的漫画给学生欣赏。
3、欣赏卡通画，让学生进一步深化卡通画的特点。
教师小结：随着计算机的应用，人们把漫画和卡通变成了动漫，在效果上更生动更直观，我们来看看他们是怎么做到的。
播放《超人总动员》
前面欣赏了这么多名家的漫画、卡通画，下面我们也来画一张，那怎么画呢？
请看看老师的要求：
①确定主题、立意构思；
②选择(夸张、装饰）形象；
③注意人物造型的动态和表情；
④创意有自己的个性特征；
⑤画草图；
⑥调整画面。
最后展示常见的卡通人物比例和1：1和1：9的卡通人物比例欣赏学生的动漫作品
三、课堂活动：（画一画）
结合生活进行漫画或卡通画的创作
1、给同学画张漫画的肖像
2、珍爱生命，遵守交通规则
3、以环境保护为主题画一幅漫画
在3个题目中，每位同学任选一个题目进行漫画或卡通画的创作，也可小组合作连环画。
给同学1分钟时间，你准备怎样画？
四、课堂评价：（评一评）
学生自评、小组评价、教师评价。
五、课后拓展：
根据学生作品完成的情况，在班里举办一个小型的漫画、卡通画展览。
卡通形象设计教案
卡通形象设计教案【篇一：卡通形象设计教案】幽默夸张生动可爱——卡通形象设计美术钱玲玲一、教学目标：1、知识与技能：了解卡通形象设计的艺术特征，学习卡通形象设计的方法。
2、过程与方法：作品赏析并思考探索卡通形象的艺术特征，总结并实践卡通形象设计。
3、情感、态度与价值观：感受卡通形象二、教学重点：了解卡通形象设计的艺术特征，学习卡通形象设计的方法。
三、教学难点：学习卡通形象设计的方法。
四、教学过程：（一）、导入：1、（出示图片）喜洋洋、哆啦a梦、熊大等卡通形象分别来自那部动画片？（出示图片）世博会的海宝和花博会的和和美美这些形象又来自哪？2、引出卡通形象，导入本课课题（二）、新授：1、说说你喜欢的卡通形象是什么？为什么？不管哪个卡通形象，在设计中首先要一个设计的原型。
请举例说说2、动画欣赏，理解卡通形象的设计方法。
a、《大头儿子和小头爸爸》、《猫和老鼠》、，简洁夸张的造型。
简洁，指造型语言单纯而明确，夸张则是将某一特征，或动作进行夸大或缩小的处理。
b、《熊出没》、《海绵宝宝》，赋予人的情态特征。
将非人的事物、动物赋予人的动作、情感语言等。
c、《米奇的妙妙屋》鲜明而表现主体的色彩d、活动：出示卡通形象，说说它是以什么为设计原型？这个形象的哪些地方用了什么方法来设计？3、教师示范卡通形象设计，学生总结设计步骤方法。
a、确定主题和内容。
b、设计基本型，可以简化为几何形，并适度的夸张或拟人。
c、完善造型，加上变形夸张的动态和表情刻画，手足等细节须重点刻画。
d、色彩设计，从主体出发，加上大胆而个性化的色彩创意。
4、学生练习a、说说你想设计一个怎样的卡通形象。
以什么为原型？哪些地方用什么设计方法？b、学生设计。
5、展示点评a、结合卡通形象设计的方法，介绍自己的作品。
b、说说大家的作品中，自己喜欢的卡通形象。
c、你认为哪张卡通形象怎样做会更好？6、课堂回顾总结。
【篇二：《我设计的动漫形象》教案】我设计的动漫形象教学目标：（1）认知目标：了解动漫形象设计的造型和色彩特点，感受动漫形象给我们带来的乐趣。
漫画教学教案设计
漫画教学教案设计一、教学目标1.让学生了解漫画的起源、特点和分类。
2.培养学生欣赏和分析漫画作品的能力。
3.培养学生创作漫画的兴趣和能力。
二、教学内容1.漫画的起源和发展历程2.漫画的特点和分类3.漫画欣赏和分析4.漫画创作方法和技巧三、教学过程1.导入（5分钟）教师使用一些有趣的漫画片段或图片展示给学生，引起学生的兴趣，然后提问学生对于漫画的认识和了解程度。
2.讲授漫画的起源和发展历程（10分钟）3.讲授漫画的特点和分类（10分钟）教师讲授漫画的特点：表现手法简练直观，情节紧凑幽默，形式多样，内容丰富等。
然后介绍不同类型的漫画，如幽默漫画、冒险漫画、日常生活漫画等，让学生了解不同类型漫画的特点。
4.漫画欣赏和分析（15分钟）教师选取几幅具有代表性的漫画作品，让学生逐一观看，并引导他们分析漫画的构图、色彩运用、人物形象等方面的特点。
鼓励学生自由发表意见，并进行讨论。
5.漫画创作方法和技巧（20分钟）教师讲解漫画创作的常用方法和技巧，如人物形象的设计、故事情节的编排、表情和动作的表达等。
然后给学生分发一些漫画模板和素材，鼓励他们动手实践，并指导他们进行创作。
6.学生创作漫画实践（30分钟）学生根据所学的知识和技巧，发挥自己的创造力，进行漫画的创作。
教师在一旁进行指导和帮助，鼓励学生尝试不同的创作风格和题材。
7.学生作品展示和分享（10分钟）学生将自己的创作成果展示给其他同学，并进行分享和交流。
教师可以组织评比活动，鼓励学生分享自己的创作经验和感悟。
8.总结与反思（5分钟）教师进行总结，回顾本节课学习到的知识和技巧，并鼓励学生继续创作和提高自己的漫画水平。
四、教学评估1.观察学生课堂参与情况和创作表现。
2.收集学生的作品并进行评价。
3.提供学生自我评价和互评的机会。
五、教学资源1.多媒体设备2.漫画作品和图片3.漫画模板和素材六、教学延伸1.鼓励学生参加漫画比赛和展览，提高自己的创作能力。
2.推荐学生阅读一些优秀的漫画作品，拓宽审美视野。
《卡通卡通》教案
《卡通卡通》教案教学目标：1.了解各种卡通形象在生活中的运用2.引导学生通过看看、画画等手法，临摹或改画一个你最喜欢的卡通形象。
3.培养学生热爱生活、热爱卡通、美化生活的美好情感。
教学重点：认识卡通，了解卡通形象的特点，以及在生活中的具体运用教学难点：如何画出新的生动有趣的卡通形象课前准备：各类卡通形象、课件教学过程：一、情景导入教师播放视频：猫和老鼠，引发学生兴趣。
启发提问：你喜欢谁呢？为什么？除了猫和老鼠的形象，你还喜欢那些形象？说说你的理由。
引导学生从卡通形象的外部特点、色彩或卡通片中的故事情节进行描述。
我们刚才所说的都是卡通片中的卡通形象二、板书课题——卡通卡通1. 定义：什么叫卡通呢？就是漫画和动画。
漫画和动画片里面出现的形象叫做卡通形象。
2. 拓展：你除了在动画片中，还在哪里也见过可爱的卡通形象呢？3. 欣赏图片，感受身边的卡通形象。
4. 小结：我们这个世界因为有了卡通变得更加可爱，小朋友通过看卡通片认识了美与丑、善与恶。
卡通的世界是一个美好、可爱的世界，所以许多设计师都将可爱、聪明、机灵的卡通形象设计到生活用品当中去了。
5 .欣赏图片，进一步加深对卡通的认识，并了解卡通形象设计的具体方法。
（1）所有的卡通形象，设计师都对它某一部分进行了夸张，使卡通形象变得更加可爱。
（2）要注意卡通形象的拟人化，它可男可女，可老可幼，更接近我们的生活中的人物。
（3）对于某些不好看的部分，我们可以进行变形修饰。
三、学生作画，教师巡视指导临摹或改画一个自己喜爱的卡通形象。
四、评价作业展评：黑板上设计好“我喜爱的卡通形象”字样来展示学生的作业。
四年级人教版艺术美术《漫画欣赏》教学设计
四年级人教版艺术美术《漫画欣赏》教学设计一、教学目标1.知识与技能目标学生能够了解漫画的起源、发展历程、特点和基本分类。
掌握欣赏漫画的方法，包括理解漫画的主题、分析漫画的表现手法（如夸张、变形、象征、对比等）和感受漫画的艺术风格。
2.过程与方法目标通过欣赏、讨论、分析等活动，培养学生的观察力、想象力、思维能力和审美能力。
在欣赏漫画的过程中，提高学生对视觉信息的解读能力和对不同文化背景下漫画作品的理解能力。
3.情感态度与价值观目标激发学生对漫画艺术的兴趣，培养积极健康的审美情趣。
让学生在欣赏漫画的过程中感受其幽默、讽刺、教育等功能，引导学生树立正确的价值观。
二、教学重难点1.教学重点引导学生观察和理解漫画的特点，如简洁的造型、鲜明的色彩、夸张的表现等，通过对比普通绘画与漫画的差异来加深理解。
帮助学生掌握欣赏漫画的方法，重点分析漫画中如何通过各种表现手法传达主题思想，例如在一幅讽刺浪费粮食的漫画中，是如何运用夸张的人物形象和行为来突出主题的。
2.教学难点如何引导学生透过漫画的表面现象，理解其深层的思想内涵和文化意义，尤其是一些具有隐喻性或涉及社会复杂问题的漫画。
在欣赏过程中，培养学生对不同风格漫画（如写实风格、卡通风格、抽象风格）的鉴赏能力，避免学生因个人喜好而产生片面的评价。
三、教学方法讲授法、欣赏法、讨论法、分析法。
四、教学准备1.教师准备收集不同类型、风格、题材的漫画作品图片、视频资料，包括国内外经典漫画和现代流行漫画，涵盖单幅漫画、多格漫画、长篇连载漫画的片段等。
准备关于漫画起源和发展的资料，如古代漫画雏形的图片、早期报纸漫画的实例，制作成教学课件。
以漫画欣赏为主题的引导性问题清单，用于在欣赏过程中启发学生思考。
2.学生准备可提前准备自己喜欢的漫画作品（可选）。
五、教学过程（一）导入（3分钟）1.教师在大屏幕上展示一幅有趣的漫画，如《父与子》中的某一幅，画面内容是父亲和儿子在做一件搞笑的事情。
美术卡通画教程教案ppt课件
.
2
含蓄的悲哀
他的悲哀就要含蓄些了。人物看起来很沮丧，但没有上 图中那么忧伤。他的眼睛比较小(一般情况下男生的眼睛 绘画时要比女生的小)，嘴也比较大并且向下弯曲得也不 是很明显。眉毛的角度以及呈拱形的下眼框仍然会让你 觉得他正在为某事心烦 。
悲、愤
嘴巴看起来像在喊叫，两者都表明他处于疯狂状态， 不过他的眼珠还是画得非常大。这使他看起来像是在 生气，或受到了伤害或者在为谁谁谁心烦意乱。
.பைடு நூலகம்
4
性急或烦恼
漫画里的人物好像总爱闭着眼说话，其实会有多少人 说话时真的那样？但无论如何，闭着眼睛的确可以表 达多种情绪。这幅图里，人物表现得性急或烦恼，但 是闭上眼睛的样子也能表达平静，快乐或自以为是的 心情。双眼呈弧线向上弯曲，这也能表达极度悲哀和 激动的心情。本图中，眉头画得向下些而且嘴是张着 的。注意人物的左上唇有些翘起--不论你想表现哪种 消极的情绪，不论是你是要画忿怒，不爽或急躁--这 种嘴型都是适用的。
.
5
含蓄的快乐
这位也是快乐的，不过表现的程度没有上例中 那么夸张，他的情绪更加细腻些。注意眉毛画 得较低(尽管仍然有些弧度)，并且嘴的曲线画 得非常纤细。下眼线呈弓形，双眸仍然相当大， 所以虽然人物愉悦的心情不那么明显，但他的 好心情还是显而易见的。
惊讶或震惊
要表达惊讶或震惊的情绪，可以把眼睛画得很大而瞳孔 相对画小些。这是漫画人物脸部独特的夸张方式，当人 物极度吃惊的时候，他/她的眼睛几乎会撑满脸上空白部 分...在本例中，嘴画得很小，但其他四官(除了嘴就是4官） 的大小将会协调画面。
.
13
.
14
用各种不同的形状可以塑造不同的人物特点，而不同的形 状再次结合就能创造千万种不同的人物角色。
“绘画”模块教学设计——《卡通形象设计》
“绘画”模块教学设计——《卡通形象设计》[设计意图]随着现代影视艺术的快速发展，卡通艺术（如影视动画片、动画的印刷品等）在我国也得到了飞速发展。
产生了许多优秀的国产动画作品，比如《哪吒闹海》《三个和尚》等。
当然，我国的动画艺术事业，由于起步较晚，与韩国、日本的动画艺术发展来说，还有一定的距离。
因此，从日常的生活中，我发现大多学生都很喜欢动画艺术。
而且，大部分学生尤其喜欢国外的优秀动画作品。
因此，鉴于这种现象，我设计本案例，旨在进一步引导学生的兴趣和正确的审美观，并由此引起学生对我国动画事业的关注，并积极创作具有民族特色的动画作品。
在课程的设计中，我要求学生以同桌的形象，结合中国人的特有的属相，为同桌创作一幅卡通形象。
这一课题，因为接近学生的生活，极易引起学生兴趣，而且，通过与属相的结合，同学们还可以由此加深对中国民间文化的兴趣和认识。
[设计亮点]本课在设计中，充分调动学生兴趣，利用学生之间非常熟悉的基础，设计了以同桌为原型，结合同学的属相，（当然，这里教师如果能够把握好时机，适当的穿插一些关于中国属相的传说、故事以及关于生肖的一些基本知识，效果会更好些，这样出了美术本体的内同学习外，还可以引导学生知识上的扩展，并留意和关心中国的文化以及悠久的历史、还有中国的很多感人的民间故事、传说……）进行卡通创作的环节，应该说，教师在设计上还是比较有创意。
从作业的情况看，学生的确也完成了卡通画的创作任务。
而且效果还不错。
但是，作为教师的教学，还应该向深层次上努力，这样才会更大限度的激发出学生的创造力，培养学生勇于探索的精神。
[内容分析]（一）、教材分析：本课所使用的教材为人民美术教育出版社普通高中课程标准实验教科书，绘画部分的第十课也是本册教材的最后一课，本课内容丰富，信息量大，知识点较多，学生学习难度较大，所以在具体教学时，对本课内容做了适应的调整。
例如：处理本课第二部分“创作一个卡通形象”的“造型与结构”及“色彩设计”两部分时，我们就根据学生的实际情况改由学生自己设计，教师提供图片资料，由学生在此基础上自由发挥。
幼儿园漫画小手工——卡通人物教案-手指画绘技艺
幼儿园漫画小手工——卡通人物教案-手指画绘技艺1. 介绍在幼儿园教学中，绘画是非常常见并重要的一环，而手指画绘技艺作为一种特别的绘画方式，不仅可以锻炼孩子的手指灵活性，还能开发他们的想象力和创造力。
本文将介绍关于幼儿园漫画小手工——卡通人物教案-手指画绘技艺。
2. 手指画绘技艺的特点手指画绘技艺是一种用手指和指尖进行绘画创作的技艺。
相比于传统的用笔绘画，手指画更具有随性和趣味性，而且能够锻炼孩子的手部肌肉和手指的灵活性，增强孩子的手部协调能力和手眼协调能力。
3. 教学内容安排在开展手指画绘技艺的教学时，可以按照以下内容进行安排：- 讲解手指画的特点和意义，激发孩子对手指画的兴趣和好奇心；- 给予孩子简单的手指画绘技艺示范，让孩子们了解手指画的基本操作和技巧；- 教师可以带领孩子们进行一些简单的练习，让他们亲自动手体验手指画的乐趣和成就感；- 组织孩子们进行一次手指画作品的创作活动，鼓励他们展示自己的创意和想象力。
4. 教学效果评估在教学过程中，教师可以根据孩子们的作品情况和参与程度进行评估，主要包括以下几个方面：- 孩子们是否能够灵活运用手指和指尖进行绘画创作；- 孩子们的作品是否充满想象力和创造力；- 孩子们对手指画的喜爱程度和参与积极性。
5. 作者观点和理解手指画绘技艺作为一种特别的绘画方式，对幼儿的启蒙教育意义重大。
通过手指画的练习和创作，不仅可以培养孩子们的艺术兴趣和审美能力，还能够促进他们的全面发展，对幼儿园教育具有积极的推动作用。
总结手指画绘技艺是一门独特的绘画技艺，尤其适合幼儿园阶段的孩子。
通过开展手指画绘技艺的教学活动，不仅可以激发孩子们的创造力和想象力，还能够促进他们的手部发育和协调能力的提升。
幼儿园教师们可以合理安排相关教学内容，引导孩子们通过手指画绘技艺来丰富他们的校园生活，激发他们对美的追求。
在本文中，我们深入探讨了手指画绘技艺的教学内容安排、教学效果评估以及作者的观点和理解，希望可以帮助读者更全面、深刻和灵活地理解这一主题。
漫画教学教案
漫画教学教案教案标题：漫画教学教案教案目标：1. 通过漫画教学，激发学生的学习兴趣和创造力。
2. 培养学生的观察力、分析能力和批判思维。
3. 提高学生的语言表达和沟通能力。
4. 培养学生的团队合作和领导能力。
教学步骤：引入活动：1. 向学生介绍漫画的定义和特点，并展示一些有趣的漫画作品。
2. 引导学生讨论漫画的作用和意义。
主体活动：3. 分组活动：将学生分成小组，每个小组选择一本漫画书籍。
4. 学生阅读漫画，并讨论其中的情节、角色和故事情节。
5. 学生分析漫画中使用的绘画技巧和表达方式，并讨论这些技巧和方式对故事的影响。
6. 学生在小组内共同创作一个漫画故事，包括情节、角色和对话。
7. 每个小组选择一位代表，向全班展示他们的漫画故事，并分享他们的创作心得和团队合作经验。
巩固活动：8. 学生个人反思：学生回答一些问题，反思他们在漫画教学中的学习体验和收获。
- 你对漫画教学有什么新的认识？- 你在小组合作中遇到了什么困难？你是如何解决的？- 你觉得你的漫画故事成功吗？为什么？评估活动：9. 教师评估学生的小组合作表现和个人反思的质量。
10. 学生互相评估小组合作的表现，并提供建议和反馈。
教学资源：- 漫画书籍- 展示漫画作品的投影仪或电脑- 学生反思问题的工作表教学延伸：- 学生可以尝试用漫画的形式来表达其他学科的知识，如历史、科学等。
- 学生可以尝试使用电子工具或软件来创作和编辑漫画作品。
这个教案旨在通过漫画教学激发学生的学习兴趣和创造力，培养他们的观察力、分析能力和批判思维。
通过小组合作和个人反思，学生还将培养团队合作和领导能力。
教师可以根据学生的年龄和能力水平进行适当的调整和修改。
人美版五年级下册美术《动漫——动起来的漫画》
卡通——动起来的漫画教学目标：1、欣赏多种形式的漫画卡通作品，认识漫画卡通的一般表现规律和表现特点。
2、锻炼和培养学生丰富的想象力和创新精神及对美术形式的认识和理解。
3、培养创作精神，体会卡通创作的乐趣。
教学重点：通过欣赏和评述活动对学生以往的生活经验进行梳理和归纳，从而对卡通有一个较全面的认识和理解。
教学难点：运用卡通造型手法进行创作。
课前准备：课件，动画图片，彩笔。
教学过程：一、导入新课上课了，教师请一位同学帮忙关一门。
假想一：同学不太明白老师的意图，但还是把门关上了。
假想二：同学很高兴的站起来，跑过去关上了门。
二、讲授新课1、快速示范两幅小品卡通。
作品一：学生高兴的站起来。
作品二：跑过去关门。
2、引导学生分析：（1）卡通为什么叫动起来的漫画？（2）都在哪些方面可表现“动”？3、引导学生分析“表情之动”，教师及时归纳学生分析整理的造型信息。
4、查找资料，小组归纳：（1）你找到多少种卡通的表情？（2）这些表情都代表了人物的什么神态？（3）表情为什么这样夸张？不画得这么夸张可以吗？（4）我们在画夸张的表情时应注意什么？试着画一下5、引导学生分析“动态之动”，教师结合实例分析并示范几个卡通作品，例如：孙悟空奋力挥棒、机器猫垂手无奈、《花木兰》中的小蟋蟀奔跑逃命等。
6、卡通与漫画有什么区别？教材中向我们展示了不同时代、不同国家的卡通漫画作品，它们都有哪些艺术特色？（视频欣赏）三、布置作业选择一个自己最喜欢的卡通形象，创作出它下一场景的动作表情变化。
四、展示作品组织“电视台优秀卡通动漫节日展播”活动。
五、小结欣赏用不同材料制作的卡通作品。
作业布置：选择一个自己最喜欢的卡通形象，创作出它下一场景的动作表情变化。
板书设计：卡通——动起来的漫画《卡通-动起来的漫画》教学反思这堂课学生很感兴趣，因为卡通几乎是每个学生时代的人都喜欢的美术形式。
在本课的教学活动中，要把握住学生学习本课的重点和难点，还有如何抓住学生学习本课的兴趣也很关键。
初中美术人美七年级上册(2023年新编) 漫画《漫画》教学设计
《漫画》教学设计七年级人民美术出版社一、课时：1课时；二、课业类别：造型与表现课；三、教材分析：本课内容对学生有较强的吸引力，介绍了漫画的分类及特点，主要讲解肖像漫画及创作方法。
对丰富学生的想象力表现力起到很强的锻炼作用。
四、学情分析：就最常见的画种来说，漫画对于学生来说应该算是最熟悉的。
由于初中生的年龄特点使然，传统的国画，油画，版画虽然有着很高的艺术性及欣赏性，却并不如漫画吸引他们。
但他们对漫画的了解普遍简单，对漫画的创作思路，表现方法，类别特点等都缺乏认知。
因此本课将使学生更系统的了解漫画知识。
五、教学目标：1、知识与技能：了解漫画的基础知识，以及肖像漫画的艺术表现手法。
2、过程与方法：通过观看脸部表演视频、示范等让学生们学习肖像漫画及创作。
3、情感态度与价值观：培养学生的观察、想象、创造思维能力；六、重点与难点：教学重点：使学生了解漫画的特点、漫画的种类、以及肖像漫画的创作方法；教学难点：学生能独立构思创作有趣的肖像漫画作品；七、教具准备：教材、多媒体课件（图片、音乐等）、范画；八、教学过程（一）课题导入：在上课之前我们先来欣赏一个“表情帝”杨迪模仿《忐忑》夸张的脸部表演，活跃一下课堂气氛。
同学们能告诉老师你们为什么笑呢？（视频中的表情很幽默、搞笑）那这是一张怎样的脸?你能形容一下吗？（搞怪、夸张）刚刚看到这个视频的时候大家都忍不住大声的笑了，这就是表情表演艺术所具有的一种夸张、幽默的魅力。
其实，在我们绘画中也有一种绘画形式也同样具有这样让人感到幽默、引人发笑的魅力绘画艺术。
有没有同学知道是那种绘画形式？学生：漫画师：对了，漫画今天就让老师带领同学们一起来学习《漫画》。
（二）新课讲授1、在生活中很多报刊杂志上，我们经常看到很多有趣的漫画书。
在电视上也看到很多动漫剧，其实，动漫就是漫画在电影中的一种延伸。
那老师想问一下同学们，你们都看过或者喜欢那些漫画？阿衰老夫子柯南父与子。
看来同学们喜欢看的漫画还是挺多的，漫画到底有什么样吸引力呢？今天，老师就满足一下大家的好奇心，一起来了解和学习漫画。