人教版八年级下册语文《诗词曲五首》教案
人教版八年级下册语文《诗词曲五首》教案 【教学目标】 1、 自学寻找资料，了解作家作品和写作特色。 2、 学习初步的解读诗歌的方法 3、 体味诗歌语言美和艺术之美 【教学步骤】 一、课前活动 1、根据以下论题搜集资料 1)刘禹锡、杜牧、文天祥、苏轼、张养浩的生平 2)刘禹锡、杜牧、文天祥、苏轼、张养浩的主要文学创作及代表作品 3)有关赤壁的历史事件和文学作品 4)文天祥生活的历史背景 5)我国古代词的主要特点 6)我国古代散曲的主要特点 7)搜集你所喜爱的名词名曲，并试分析一二。 2、根据搜集材料的多少和理解程度选择两个论题写成200字的小论文。 3、教师评改论文，指出优劣。 4、学生修改小论文。 二、课堂活动 (一)导入 中国是一个诗的国度，诗歌是抒发情感的最佳方式，连系情感的最佳纽带。古代诗歌是中华民族最古老、最有代表性的语言艺术，它已经成为我们这个民族的艺术象征、美的象征、审美情感的象征。今天我们就来学习五首艺术价值极高的古代诗歌。 (二)研读 1、教师列出研读诗歌最基本的方法：品其诗，体其情，学其法。 1)品其诗：学生通过多角度地反复地朗读诗歌，体味诗歌的内涵。基本明确诗歌字面的含义，且能用流利的现代汉语将其精髓翻译出来，要从整体上把握诗歌所塑造的艺术形象，不拘泥于字词的释义，更忌逐字逐句的翻译。 2)体其情：要注意启发学生在研读诗歌过程中挖掘诗歌的隐藏在字面之下的真挚的情感。因为诗歌是诗人情感运动的轨迹，刘勰说：“人禀七情，应物斯感”，“七情”的互相融合和渗透，在诗歌中就可以形成不同的、丰富多彩的情感意境，给读者以多种多样的审美的感受。诗人情感越真，诗就越美。要注意学生是不同的审美主体，对诗歌情感有多样的解读是正常的，不要强求整齐划一。 3)学其法：诗歌之所以多样很大程度是由于诗歌具有丰富的写景、状物、抒情、言志的方法每个诗人都有自己的方式，从《诗经》的赋、比、兴直至现代诗歌的多元手法都是值得大家学习的。解读诗歌的过程中要学会分析这些手法对诗歌表情达意的作用，同时借鉴吸收。 2、研讨：通过课堂讨论，师生共同研讨诗歌，从诗歌的含义、作者的情感、诗歌的手法三个角度来共同解读诗歌。 1) 散读、范读、齐读诗歌 2) 研读《酬乐天扬州席上初逢见赠》 巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。 怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。 品诗：我被贬至巴山楚水的凄凉之地已二十三年了 体情：诗人在二十余年的贬谪生活中，多次迁徙边远地区，痛苦而又孤寂。 品诗：我怀念旧日好友只能徒劳地吟诵《思旧赋》，回到了故乡已经物是人非。 体情：写回乡所见，人事俱非，今昔对比，恍如隔世。面对此景诗人百感交集，不胜感慨。 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。 今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。 4、教师小结 5、学生学法 6、课堂背诵 (三)自主活动 1、四人小组自主选择诗歌一首 2、运用学过的方法讨论研读诗歌 学法：用典“闻笛赋”向秀跟嵇康是好朋友。嵇康因不满当时掌握政权的司马氏集团而被杀。一次向秀经过亡友嵇康的旧居，听见邻人吹笛，不胜悲叹，于是写了《思旧赋》。 “烂柯人”晋人王质入山砍柴，看见两个童子下棋，便停下来观看。等到棋局终了，手中的斧炳已朽烂。回到村里，才知道已过了一百年。 品诗：破旧的沉舟之侧百舸争流，孤寂的病树之前万木正春。 体情：原意是表达对现实的愤懑：“沉舟”“病树”自比遭贬;“千帆过”“万木春”则比喻被贬后，新贵们仕途得意。但这两句诗在客观上饱含着新陈代谢的自然规律，充满哲理，或可理解为诗人心胸豁达。 学法：“沉舟”“病树”为诗人自喻。意思是虽然我一人被贬远迁，但后继者仍大有人在。何必为我一人可惜?显示了诗人开朗的胸怀。 品诗：今日在酒宴上听到您(指自居易)诗歌《醉赠刘二十八使君》，真是高山流水遇知音，我喝着酒听着歌不禁觉得精神振作。 体情：回应题目，答谢友人并与之共勉，表现诗人虽遭遇挫折而意志不衰，积极乐观的思想境界。 3、将活动成果记录在教师分发的活动报告上。 4、在教师的组织下分选不同诗歌的四个小组课堂发言，由小老师展示小组的活动成果。学生提问，教师帮助解答，师生共同研读好剩下的四首诗歌。 二、课后活动 1、教师仔细批改学生的活动报告，发现偏颇或理解不透彻的地方和学生个别交流，学生修改活动报告。 2、背诵诗歌准备默写 3、将活动报告搜集成册班级交流，加深对诗歌的理解。 《诗词曲五首》教学设计 教学目标 1、背诵五首诗词曲，准确把握诗歌所表达的思想感情。 2.体会诗歌所描绘的意境。 教学重难点 1.领会诗歌所抒发的作者思想感情及诗词中所描绘的意境。 教学课时：3课时 资料超市： 刘禹锡(772—846)，字梦得。他曾参加王叔文领导的政治改革，失败后，一再遭贬。曾写《游玄都观》诗讽刺朝中新贵。唐敬宗宝历二年(826)，刘禹锡被罢去和州刺史，北归京师，途经扬州，遇到白居易。在酒宴上自居易写了《醉赠刘二十八使君》，对刘长期遭受贬谪表示同情。刘禹锡写了这首诗答谢他。 白居易醉赠刘二十八使君》“为我行杯添酒饮，与君把箸击盘歌。诗称国手徒为尔，命压人头不奈何。举眼风光长寂寞，满朝官职独磋跎。亦知合被才名折，二十三年折太多。” 苏轼(1037—1101)，北宋文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士。神宗时因反对王安石新法而求外职，任杭州通判。后以作诗“谤讪朝廷”罪贬黄州。与父洵弟辙，合称“三苏”。苏轼才情奔放，为宋代最杰出的作家，诗、词、文、书、画、文艺理论均有独到成就。其文汪洋恣肆，明白畅达，为“唐宋八大家”之一。其诗清新豪健，善用夸张比喻，在艺术表现方面独具风格。其词于风格、体制上皆有创变，清雄旷放之作尤新人耳目，词开豪放一派，对后代很有影响。有《东坡乐府》。 张养浩(1270—1329)，字希孟，号云庄，元代著名散曲家。自幼好学，上自儒家经典，下至诸子百家，唐诗、宋词、笔记小说，无所不读，又诗赋、文章无所不能，尤长于散曲。他隐居济南云庄8年期间，“寄傲山林，纵情诗酒”，创作了大量诗文散曲。 在中国古代文学中，宋朝不仅继承了唐朝的诗而形成了宋诗独具的特点，而且又有词的兴起。到了元代，另一种新兴的体裁是曲。曲大致分为两种：一种是戏曲，另一种是散曲。散曲没有动作、说白，便于清唱，包括套曲和小令。套曲由若干曲子组成，小令以一支曲子为独立单位。小令以一支为限，如果两三支合为一个单位，叫做带过曲。 教学过程 第一课时 一、引入 由千古唐诗引入 二、品读诗歌《酬乐天扬州初逢席上见赠》 1、听读《酬乐天扬州初逢席上见赠》，正确划分节奏，初步体会作者感情。 作者无限辛酸、愤懑不平以及坚定信念和乐观精神 2、自由朗读，直至背诵 3、请同学自由发言，谈谈读后感受。 4、提供背景及相关材料，重新研读诗歌。 5、师生品读诗句。 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。 “沉舟”“病树”为诗人自喻。虽然我一人被贬远迁，但后继者仍大有人在。何必为我一人可惜?显示了诗人开朗的胸怀。此句蕴含生活哲理，喻新生事物不可抗拒。 6、自由有感情品读这首诗。 三、品读诗歌《赤壁》。 1、指名朗读《赤壁》 2、同学根据所查资料介绍杜牧 3、思考探究： (1)、《赤壁》开头为什么从一把很不起眼的折戟写起，这样写有何作用? 参考：沙里沉埋着铁戟，点出此地曾有过历史风云。折戟沉沙而仍未销蚀，又发岁月流逝物存人非的感慨。凡是在历史上留下过踪迹的人物、事件，常会被无情的时光销蚀掉，也易从人们的记忆中消逝，但又常因偶然机会被人记起。正由于发现了这把铁戟，使诗人无法平静，因此他要磨洗并辨认一番，发现原来是“前朝”——三国赤壁之战时的遗物。从而为下文铺垫。 (2)、全诗最精彩的是久为人们传诵的末二句，这二句议论感慨抒发了作者怎样的思想感情? 参考：这二句曲折地反映出他的抑郁不平和豪爽胸襟。诗人慨叹历史上英雄成名的机遇，是因为他自己生不逢时，有政治军事才能而不得一展。只要有机遇，相信自己总会有所作为，显示出一种逼人的英气。 4、齐读背诵这首诗。 5、研读《题乌江亭》，辅佐加深对《赤壁》的理解。 四、背诵前两首诗，当堂默写。 五、布置作业 1、预习下面的诗词曲，并搜寻资料，准备鉴赏。 2、继续熟背诗歌。 第二课时 一、检查背诵 二、品读诗歌《过零丁洋》。 1、集体朗读《过零丁洋》。 2、介绍赏析诗歌的注意点 第一通语言，明意象。 1、注意动词、形容词、叠音词、象声词等; 2、注意语序; 3、语言特点。主要有：清新，即用语新颖，不落俗套;平淡，即不加修饰，平白易懂;绚丽，即词藻富丽、有文采;明快，即斩钉截铁，一语破的;含蓄，即不直接叙述，而曲折倾诉，言此而意彼;简洁，即干净利落，言简意赅。 4、意象。就是内在的思想感情内涵和外在的客观物象的统一体。我们从景物的特征入手，根据景物的组合整体感悟诗人的情感。明确特殊意象的含义，如梅、竹、菊、柳、蓬、鸟、子规、月、雨、流水等。 第二悟情感，析主旨 1、结合诗人生活的时代及诗人的身世来理解主旨 2、主旨有爱国忧民类：建功立业、报效国家;忧国忧民、关心民生疾苦;反映战争给人民带来灾难、痛苦。身世类：诗人总有“治国平天下”的抱负，但是诗人们的清高、自负又常常使诗人四处碰壁、遭人排挤，远大理想总是不能实现，所以抒发壮志难酬、怀才不遇的诗作在古诗中占有相当大的比例。其特点大多是忧郁、悲愤。羁旅思乡、贬谪愁思等也属此类。 爱情类：歌颂爱情的美好;反对封建礼教对青年男女压迫;征人思归、思妇念夫。闲适类：隐逸生活的闲适;寄情山水的情趣，以山川田园的美好来反衬官场的黑暗、社会的腐败。友情类：对友人的关心和祝愿，友人之间的友谊。其他类：叹光阴易逝、感物是人非、蕴含哲理等。 第三看风格，辨手法
八年级语文下册25《诗词曲五首》教案新人教版
25 诗词曲五首第一课时【学习目标】1．诵读并默写《酬乐天扬州初逢席上见赠》和《水调歌头》。
(教学重点)2．感受诗歌的意境，理解作者的思想感情，品味诗歌的语言。
(教学重点)3．学习作者的旷达、乐观的情怀，正确面对挫折和人生之不如意。
(教学难点)【教学过程】一、新课导入中国是一个诗的国度。
诗的历史源远流长，名家辈出，名篇佳作卷帙浩繁，在中华文明中蔚为壮观。
今天，我们学习刘禹锡和苏轼的两首诗词，感受他们乐观旷达的情怀。
二、自主预习1．走近作者刘禹锡，字梦得，洛阳人，唐朝文学家、哲学家，有“诗豪”之称。
其诗集有《刘宾客集》。
苏轼：北宋文学家、书画家。
字子瞻，号东坡居士。
与父洵弟辙，合称“三苏”，为“唐宋八大家”之一。
诗文有《东坡文集》等。
2．背景资料《酬乐天扬州初逢席上见赠》是古代酬赠诗中的名篇。
唐敬宗宝历二年(826)，诗人罢和州刺史，回归洛阳，途经扬州，与罢苏州刺史的白居易相遇。
白居易在席上吟诗《醉赠刘二十八使君》，对刘禹锡被贬谪的遭遇表示同情和不平，刘禹锡因写此诗回赠。
《水调歌头》作于丙辰年，即宋神宗熙宁九年(1076)，此时作者在密州(今山东诸城)太守任上，政治上失意，与弟弟苏辙也已七年不见。
中秋对月，心情抑郁惆怅，怀念手足兄弟，是很自然的。
此词上片极写作者在“天上”、“人间”的徘徊、矛盾，下片写对月怀人，以积极乐观的旷达情怀作结。
3．反复诵读诗歌，读准节奏，初步感知诗歌的大意和作者复杂的思想感情。
明确：《酬乐天扬州初逢席上见赠》：巴山楚水一片荒远凄凉，二十三年来，遭受贬谪的我被抛弃在那里。
如今回来，许多老朋友都已去世，只能徒然地吟诵“闻笛赋”表示悼念而已。
此番回来恍如隔世，觉得人事全非，不再是旧日的光景了。
沉舟侧畔，有千帆竞发；病树前头，正万木皆春。
今天听到你为我歌唱的那一曲，就凭借这杯水酒重新振作起精神吧。
《水调歌头》：明月什么时候出现的？(我)端着酒杯问青天。
不知道天上的神仙宫阙里，今夜是哪一年哪一日。
八年级语文下册 第25课《诗词曲五首》教案设计 (新版)新人教版
第25课诗词曲五首教学目的1．了解五首诗的作者生平及相关的背景知识，背诵五首诗。
2．了解五首诗的思想内容，体会诗人的思想感情。
课时：3课时第1课时教学目标：背诵《酬乐天扬州初逢席上见赠》《赤壁》并加以鉴赏。
教学内容与步骤学习《酬乐天扬州初逢席上见赠》情景激趣唐代著名诗人刘禹锡从小爱下围棋。
与专教唐德宗太子下棋的棋待诏王叔文很要好。
太子当上皇帝后，他的教师王叔文组阁执政，就提拔棋友刘禹锡当监察御史。
刘禹锡因参加王叔文“永贞革新”运动而被贬到连州，好容易等到10年后，他奉诏回到长安，因游玄都观，写下了《赠看花诸君子》一诗：“紫陌红尘拂面来，无人不道看花回。
玄都观里桃千树，尽是刘郎去后栽。
”他以玄都观比当时的朝廷，以“轻薄桃花”讽刺满朝中红极一时的权贵都是自己被贬后才爬上去的。
刘禹锡因诗获罪，再次被贬到更荒远的播州去当刺史。
14年后诗人再一次被召回长安，他又写了《再游玄都观》：“百亩庭中半是苔，桃花净尽菜花开。
种桃道士归何处?前度刘郎今又来!”诗人以嘲讽的口吻表示对政敌的蔑视，显示了他坚持真理、顽强不屈的精神。
据说本诗再次引起执政者的不悦，刘又遭贬谪。
《酬乐天扬州初逢席上见赠》是刘禹锡被罢和州刺史后回归洛阳，途经扬州与被罢苏州刺史后也回归洛阳的白居易相会。
两人天涯沦落人，惺惺相惜。
在酒席上，白居易吟诗《醉赠刘二十八使君》相赠。
醉赠刘二十八使君白居易为我引杯添酒饮，与君把箸击盘歌。
诗称国手徒为尔，命压人头不奈何。
举眼风光长寂寞，满朝官职独蹉跎。
亦知合被才名折，二十三年折太多。
诗中自居易对刘遭贬表示了同情和不平，刘写此诗回赠白居易。
这首诗同样表现了诗人意志不衰、坚韧不拔的气概。
探究生趣第一步，泛读课文。
指导学生阅读时，要求结合注释，梳理诗意，将课下重要注释简化后移到课文相关位置处。
用（1，2，……）标出诗内层次，批注自己的阅读感受，列出不懂之处。
一、在阅读过程中校正读音，积累词语：酬：答谢，酬答，这里是指以诗相答的意思。
人教版八年级下语文 《诗词曲五首》第二课时教案
《诗词曲五首》第二课时教案教材分析这五首诗词曲，都是中国文学史上著名的作品，也是《语文课程标准》要求学生背诵的篇目。
五首诗词曲有很强的节奏韵味，饱含作者的思想感情。
《酬乐天扬州初逢席上见赠》是古代酬赠诗中的名篇表现力作者被贬后无限辛酸、愤懑不平以及坚定信念和乐观精神，《赤壁》中流露出的抑郁不平之气，《过零丁洋》作于作者被俘后第二年正月过零丁洋时。
后来元军统帅张弘范再逼他写信招降南宋在海上抵抗的将领张世杰等人，文天祥出此诗以明志节。
表现力作者的忧国之痛和愿死国难的满怀豪情，《水调歌头》是咏中秋最著名的作品之一，千百年来脍炙人口，流传广泛。
词的上片极写作者在“天上”、“人间”的徘徊、矛盾，下片写对月怀人，以积极乐观的旷达情怀作结。
《山坡羊潼关怀古》表现了作者忧虑国计民生的思想感情。
教学目标1.学习并了解诗歌的意境。
2.学习并了解诗、词、曲等诗歌的体裁特点。
3.背诵并默写课文。
教学重难点1．体会诗歌所描绘的意境。
2．体会诗歌所表达的思想感情。
3．了解我国古代诗歌在体裁上的特点。
教学方法1．朗读法。
教学中，教师可指导学生以多种形式反复朗读。
在朗读中体会文章的意境和作者的思想感情，最后达到熟读成诵。
2．合作探究法。
以学生为主体，在相互讨论中交流看法，生生互动，师生互动．使课堂真正成为学堂。
教学准备教师准备制作多媒体课件学生准备1．布置学生探究古代诗歌的分类常识，诗、词、曲的特点。
2．了解各位诗人的生平。
课时安排 2课时教学过程一、复习导入：过零丁洋(1)颔联上下两句有何联系?都运用了什么修辞手法?(2)颈联中的“惶恐”“零丁”有双层含义，请谈谈有哪两层含义。
(3)尾联是千古传诵的名句，抒发了作者怎样的思想感情?答案示例(1)国家山河分裂，局势危急，个人命运也动荡不安，暗示国家命运和个人命运紧密相连。
运用了比喻的修辞手法。
(2)一是两个地名，另一层意思是写出了形势的险恶和境况的危苦。
(3)表明诗人舍身取义，以死明志的决心，充分体现了他的民族气节。
人教版八年级下《诗词曲五首》教案1
．《诗词曲五首》25．《诗词曲五首》【教学目标】知识与能力1．培养学生对我国古代文化的兴趣。
2．了解各位诗人的生平，体会诗歌所描绘的意境，体会诗歌所表达的思想感情。
过程和方法目标了解我国古代诗歌在体裁上形式上的特点，探究古代诗歌的分类常识，诗、词、曲的特点。
情感目标这五首诗，或抚今追某昔、慷慨激昂，或感时伤怀，或思亲忧国，文笔优美，文思独特。
学习它们，可以激发灵性，陶冶情操，丰富文化积累。
【重点难点】1．体会诗歌所描绘的意境。
2．了解我国古代诗歌在体裁上的特点。
【教学设想】首先应在熟读的基础上，落实背诵的要求。
在读、背的过程中，让学生完成默写的练习。
通过默写，使学生更熟练地识记这五首诗词曲。
基本上是按照“读——品——背”的顺序进行，精讲多读，以读带品。
【教学过程】诗歌是最高的语言艺术。
诗歌常常用最精练的语言来展示世界的万千气象，形象而含蓄地抒发复杂的思想感情。
今天我们要来学习的五首诗词曲都是名家作品，这些作品通过精练的语言要表达怎样的内涵呢?现在就请同学们和我一起走进诗歌优美的意境，来品味我国古代诗歌的艺术魅力吧!“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟”唐诗、宋词、元曲，明清小说，作为我国灿烂的古代文化遗产，受到人们深深的喜爱。
我国古代诗、词、曲三种体裁，习惯统称为古代诗歌。
古诗从形式来分为：古体诗、近体诗。
《酬乐天杨州初逢席上见赠》1．刘禹锡(772—846)，字梦得，洛阳(现河南省洛阳)人，唐代诗人。
他曾参加王叔文领导的政治改革，失败后，一再遭贬。
唐敬宗宝历二年，诗人刘禹锡被罢和州刺史回归洛阳，途经扬州，与罢苏州刺史白居易相会，在酒席上白居易吟诗《醉赠刘二十八使君》相赠，诗中白居易对刘禹锡被贬的遭遇，表示同情和不平。
刘禹锡回忆往事，感慨万千，因此，写了这首诗，以答谢白居易。
酬，这里是酬谢的意思。
这首诗选自《全唐诗》。
《陋室铭》“斯是陋室，惟吾德馨”“何陋之有？”；《秋日》“我言秋日胜春朝”。
白居易《醉赠刘二十八使君》：为我行杯添酒饮，与君把箸击盘歌。
八年级语文(人教版)下册教案《诗词曲五首》(2)
八年级语文(人教版)下册教案《诗词曲五首》(2)
课题：25、诗词曲五首第二课时
学习
目标１、体会诗歌所表达的思想感情，通过反复诵读培养学生读诗的趣味。
２、了解五首诗歌在体裁形式上的特点，积累诗中的名句，增强语言感悟力。
重点
体味诗情，并积累名句。
难点
背诵并默写五首诗。
教材分析与教法设想
板
书
设
计
导学过程学习过程
一、检查背诵
检查学生背诵；
二、品析
合作探究，赏析积累名句。
多媒体显示：
１、沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。
２、东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。
３、人生自古谁无死？留取丹心照汗青。
４、但愿人长久，千里共婵娟。
学生讨论交流，明确：
１、“沉舟”“病树”为诗人自喻。
虽然我
一人被贬远迁，但后继者仍大有人在。
何必为
我一人可惜？显示了诗人开朗的胸怀。
此句蕴
含生活哲理，喻新生事物不可抗拒。
２、这二句曲折地反映出他的抑郁不平和豪
爽胸襟。
诗人慨叹历史上英雄成名的机遇，是
因为他自己生不逢时，有政治军事才能而不得
一展。
它似乎还有一层意思：只要有机遇，相。
新人教版八年级语文下册第5单元第25课诗词曲五首教案
《诗词曲五首》教案一、教学目标：1、通过背诵五首诗词曲，体会作者的情感。
2、感悟、品读、鉴赏古代诗歌的意境。
二、重点和难点：1、反复朗读背诵，体会作者的情感。
2、感悟、品读、鉴赏古代诗歌的意境。
三、教学时间安排：2课时四、教法手段：朗读、指导；讨论、探究五、课前准备：1、熟读课文。
2、借助工具书和课下注释，疏通文句,了解课文内容。
3、查找作者的有关资料六、教学设计：第一课时一、导入新课：第一首是唐诗。
唐朝时我国诗歌达到空前的盛况。
特别是格律诗的成熟，达到艺术的巅峰。
课文选的唐诗是我国古代诗歌宝库中的璀璨的明珠，也是传诵不衰的名篇。
这些诗篇内容不同，风格各异，多读一些古诗，不仅能提高我们的阅读欣赏的能力、文化品味，而且还能提高我们的文化素质。
二、整体感知：1、反复朗读《酬乐天扬州初逢席上见赠》，注意读出节奏、感情。
2、结合课下注释，思考：诗中作者表达了怎样的情感？[说明]学生初步谈感想，鼓励个人独到的见解。
三、疑问探究：1、诗的颔联用了什么典故？有何作用？诗人在二十余年的谪居生活中，多次迁徙边远地区。
“怀旧空吟闻窗赋，到乡翻似烂柯人。
”“闻笛赋”指西晋向秀所作的《思旧赋》。
向秀跟嵇康是好朋友。
嵇康因不满当时掌握政权的司马氏集团而被杀。
一次向秀经过亡友秘康的旧居，听见邻人吹笛，不胜悲叹，于是写了《思旧赋》。
作者想起当年因政治改革失败的朋友，有的已去世，有的和自己一样被贬官，对他们不胜怀念。
“烂柯人”指晋人王质。
据《述异记》王质入山砍柴，看见两个童子下棋，便停下来观看。
等到棋局终了，手中的斧炳已朽烂。
回到村里，才知道已过了一百年。
此处作者以王质自比，写自己被贬官，离京虽然只有二十余年，但心里却有隔世之感。
这两句活用典故抒发自己长期被贬的心境。
2、“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。
”你怎样理解作者的情感？“沉舟”“病树”为诗人自喻。
这两句针对白居易赠诗中“举眼风光长寂寞，满朝官职独蹉跎”两句而发。
白诗的意思是您是个这么有才能的人长期被贬边远地区，寂寞地闲望山水风光，而朝廷的重要官职将由谁来承担呢？而刘诗答的意思是虽然我一人被贬远迁，但后继者仍大有人在。
八年级语文下册《诗词曲五首》教案1人教版
．《诗词曲五首》25．《诗词曲五首》【教学目标】知识与能力 1．培养学生对我国古代文化的兴趣。
2．了解各位诗人的生平，体会诗歌所描绘的意境，体会诗歌所表达的思想感情。
过程和方法目标了解我国古代诗歌在体裁上形式上的特点，探究古代诗歌的分类常识，诗、词、曲的特点。
情感目标这五首诗，或抚今追某昔、慷慨激昂，或感时伤怀，或思亲忧国，文笔优美，文思独特。
学习它们，可以激发灵性，陶冶情操，丰富文化积累。
【重点难点】 1．体会诗歌所描绘的意境。
2．了解我国古代诗歌在体裁上的特点。
【教学设想】首先应在熟读的基础上，落实背诵的要求。
在读、背的过程中，让学生完成默写的练习。
通过默写，使学生更熟练地识记这五首诗词曲。
基本上是按照“读——品——背”的顺序进行，精讲多读，以读带品。
【教学过程】诗歌是最高的语言艺术。
诗歌常常用最精练的语言来展示世界的万千气象，形象而含蓄地抒发复杂的思想感情。
今天我们要来学习的五首诗词曲都是名家作品，这些作品通过精练的语言要表达怎样的内涵呢?现在就请同学们和我一起走进诗歌优美的意境，来品味我国古代诗歌的艺术魅力吧! “熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟”唐诗、宋词、元曲，明清小说，作为我国灿烂的古代文化遗产，受到人们深深的喜爱。
我国古代诗、词、曲三种体裁，习惯统称为古代诗歌。
古诗从形式来分为：古体诗、近体诗。
《酬乐天杨州初逢席上见赠》 1．X 禹锡(772—846)，字梦得，某某(现某某省某某)人，唐代诗人。
他曾参加王叔文领导的政治改革，失败后，一再遭贬。
唐敬宗宝历二年，诗人X禹锡被罢和州刺史回归某某，途经某某，与罢某某刺史白居易相会，在酒席上白居易吟诗《醉赠X二十八使君》相赠，诗中白居易对X禹锡被贬的遭遇，表示同情和不平。
X禹锡回忆往事，感慨万千，因此，写了这首诗，以答谢白居易。
酬，这里是酬谢的意思。
这首诗选自《全唐诗》。
《陋室铭》“斯是陋室，惟吾德馨”“何陋之有？”；《秋日》“我言秋日胜春朝”。
福建省厦门市内厝中学八年级语文下册《25 诗词曲五首》教学案 新人教版
唐《赤壁》宋同的风格，请将下列诗歌与对应的诗作风格连线：。
小组武之地的抑郁不平之气。
（从“反说其事”的角度谈谈诗句里蕴含的道理。
的完美，太完美的东西和不太完美的东西大都不存在，存在的只有在残缺的美中无法超然物外但又在理性当中情感都存在，痛苦和快乐的东西都是相辅相成，在转化中才能够看到人生的意义也只有这样才是百姓苦。
他们的痛恨情绪。
昨天我所在学校期中考试成绩，有个别同学考的不太理想，跟我发微信，自己在期中考试前已经非常努力的做题了，但最后的成绩却很差。
部分家长也反映孩子很努力，却始终考不出成绩，问到底如何才能学好物理？回答这个问题前，我们先讨论以下，努力和好成绩之间的关系，是不是努力了就一定会有好成绩？答案是否定地！按照这个逻辑，如果有学生24小时不断地学习就得保送清华北大；中国足球只要训练的足够刻苦，就一定能踢赢巴西；我作为老师只要足够的努力就能当上教育局局长？很显然，努力和最后的结果并不是必然的关系，在努力和结果之间，还有存在一桥梁，那就是方法。
高中生普遍认为物理难。
一遇到多过程的物理问题头就疼，其实是因为他不会学物理。
高中所有课程，每一门都有自己的特点，都需要大家根据这些特点，制定相应的方法。
那学物理有什么方法呢？方法是根据特点制定出来的。
所以，我们首先要了解物理这门课的特点。
物理最大的特点就是，大多数的研究对象以及研究对象的变化过程都是形象的，是可以在我们脑海呈现出来并且通过图像画出来。
不管是学习新的物理概念还是平时做题，只要你试着把题目描述的物理过程在脑海中显现出来并能够通过图像把物理过程描绘出来，那么你的物理不可能差。
以上这些是学好物理的一个必要的前提，抛开这个方法去谈物理学习都是扯淡！有了上面的那个前提，才是考虑高中物理的具体内容。
高中物理体系其实特别清楚，80%的高中物理内容就是研究运动，小到微观，大到宏观，并且所有运动都可以用下面三个观点解决:1.牛顿定律的观点2.功和能的观点3.冲量和动量的观点。
最新人教版八年级语文下册《诗词曲五首》教案5
《诗词曲五首》教案·八下语文授课时间总第课时课题25、诗词曲五首（1）课型诵读·点拨教学目的知识与能力目标：1、了解五首诗的作者生平及相关的背景知识；2、了解五首诗的思想内容，体会诗人的思想感情；过程与方法目标：3、反复读诵，体会五首诗的艺术特色及语言风格；4、背诵并默写五首诗；情感与价值目标：5、这五首诗，或抚今追某昔、慷慨激昂，或感时伤怀，或思亲忧国，文笔优美，文思独特。
学习它们，可以激发灵性，陶冶情操，丰富文化积累。
重点目标2难点目标3教学准备、教学过程教学内容活动形式一、导入中国是一个诗的国度。
诗的历史源远流长，名家辈出，名篇佳作卷帙浩繁，在中华文明中蔚为壮观。
今天，我们学习诗词曲五首，让我们漫步于古诗苑，接受一次美的洗礼。
二、学习·点拨（一）学习《酬乐天杨州初逢席上见赠》1、齐读古诗2、老师范读，学生注意其节奏，重音。
3、回顾刘禹锡作品特点：《陋室铭》——“斯是陋室，惟吾德馨”“何陋之有？”；《秋日》——“我言秋日胜春朝”，可见刘禹锡的作品风格是什么？4、了解本诗写作背景：敬宗宝历二年（826）冬，刘禹锡罢和州刺史后，回归洛阳，途经扬州，与罢苏州刺史也回洛阳的白居易相逢。
相同的经历遭遇，教师直接引入，开门见山。
初读，浅识。
作记号。
学生回答。
可由学生完成，也可教师三言两语叙教学过程客观上包含着新陈代谢的自然规律，其意义就不仅局限于诗人的身世之感了。
表达的哲理是，没落的事物就让它没落吧，新生的事物必然要发展起来，社会在前进，前景无限美好的道理。
“今日……精神。
”点睛之笔，“长精神”三字，含义深刻，表现了诗人意志不衰，坚韧不拔的气概。
6、再读（或背）全诗。
（二）学习《赤壁》(1)《赤壁》开头为什么从一把很不起眼的折戟写起，这样写有何作用?要点提示：这一把折戟与古代战争有联系，很自然地引起后文对历史的咏叹。
(2)全诗最精彩的是久为人们传诵的末二句，这二句议论感慨抒发了作者怎样的思想感情？要点提示：这二句曲折地反映出他的抑郁不平和豪爽胸襟。
八年级语文(人教版)下册教案《诗词曲五首》(1)
八年级语文 ( 人教版 ) 下册教学设计《诗词曲五首》(1)课题： 25 、《诗词曲五首》第一课时学习１、领会诗歌所表达的思想感情，经过频频朗读培育学生读诗的兴趣。
目标２、认识五首诗歌在体裁形式上的特色，累积诗中的名句，增强语言感悟力。
难点背诵并默写五首诗。
要点体会诗情，并累积名句。
教材分析与教法设想板书设计导学过程学习过程一、导入诗歌是最高的语言艺术。
每一首诗，就是用语言构成的色彩鲜亮的画，一支美好悦耳的歌，一张棱角分明的脸庞今日，我们将赏识五首古诗，来领会诗歌优美的境界，品尝我国古代诗歌的艺术魅力。
二、美读１、以《酬乐天扬州初逢席上见赠》为例，指导学生掌握诗歌朗诵的节奏、感情基调。
在老师指导下朗读，⑴多媒体播放朗诵录音，学生听读并评论。
教师总结诗歌朗诵技巧。
多媒体显示：①节奏。
区分节奏的方法有两种：按音节区分和按意义区分。
按音节区分，七言诗一般分四个音节，如“巴山/ 楚水 / 悲凉 / 地。
”按意义区分，就要先弄懂诗句的意思，如“二十三年/弃置 / 身。
”②重音。
诗句的意思和感情的表达是依赖感情语气来实现的，此中语音轻重是要点。
所以一定依据诗歌的表达要点，确立少而精的词语和韵脚要加以重读办理，并用侧重号“ ?”标示。
如诗中的“空” “翻”读成重音，重申诗歌的内在感情。
“过”“春”也要重读，以表现古诗的音韵美。
③语调。
依据诗歌的感情表达确立哪句（部分）用升语调，哪句（部分）用降语调，分别用“↗”“↘”表示。
注意诗句前后部分语调要相反或相对配置，如“病树前头万木春”一句可作以下语调办理，病树前头↗万木春↘。
读升语调时音量逐次加大，力度渐次增强，语尾音节上扬且拖长；读降语调时力度从强渐次减弱，语速缓和。
并且就整首诗而言，上句与下句，前两句与后两句语分配置也要交织对应，以获得起伏跌荡、相应谐趣的成效。
⑵学生自行朗诵《赤壁》《过零丁洋》《水调歌头》《潼关心古》，进行竞读。
（波及到的字音、节奏等赐予实时点拨，竞读以鼓舞、肯合作研究；定为主）三、畅聊１、各小组派代表来报告本组在课前合作研究过程中收集到的资料（诗人平生；诗、词、曲的特色）２、教师增补、小结多媒体联合学生谈及内容出示有关资料：刘禹锡（７７２～８４６），字梦得。