(人教版)九年级语文下册写作 审题立意优质课件
状元成才路 状元成才路
仔细揣摩这则寓言故事，我们可以悟出许多 道理：（1）对待自己某些重大的缺点或问题， 必须要从根本上加以解决。如果只就事论事，回 避矛盾，问题是永远解决不了的。（2）当自己 在某一环境中难以适应状元成，才路 无法得到人们认可时， 主动寻找一个适状元成才路合自己生存的环境，是一种明智 的选择。（3）一味迁就不是真英雄，张扬个性 方显真本色。
前方有强敌万千，我也不会逃避。“真的勇士，敢 于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血”，敢于 直面挫折才是真正的自己。④
④写登山过程中的所想，采用议论的 形式，直面挫折的人生，格调高昂， 立意积极。
任凭身躯多么劳累，负担多么沉重，也阻挡不 了我前行的脚步。战鹰呼啸，我军攻势如潮……我 曾在黑暗中等待光明，光明终在我眼中闪烁。那， 就是山顶。⑤
方法 种思想作为文章中心
变向立意——不顺着题目本有的意义进 行思考，而是从其他方向去思考问题
文题一示例：
审题思路：这则寓言讲述了一只猫头鹰因叫 声不被人喜欢而决定搬家的故事。斑鸠认为除非 猫头鹰能改变自己的叫状元声成才路 ，否则不管搬到哪里， 都不会受到别人状元成才路的欢迎。这也是材料的本意：只 有改变自己，才能适应环境。
②写登山之难：劳累，目标遥不可及。
状元成才路 状元成才路
上山的路越来越陡。我汗流浃背，树上的知了 声嘶力竭地叫着，阳光从树叶间穿过，在地面投下 斑驳的光影。清风袭来，送来丝丝凉爽。来到山涧 旁，把手放进清澈的水里，身体和心灵都有说不出 的惬意。③
③描写山间风景，渲染心情，也增添 了语言的魅力。
继续前行，心中百感交集。跋涉在路上，不 知经历着多少矛盾和挣扎，亦不知得到多少关爱 与鼓励。我曾感到自己像一名战败的将军，如血 的残阳照着纷纷倒下的战马，鲜血染红猎猎战旗， 成群的乌鸦在天空盘旋哀鸣……如今，我从断壁 残垣中奋然站起。有了希望，我不再迷惘，纵使
⑦先用排比、比喻句，突出反省的作 用，最后发出呼吁号召，收束全文。
【名师点评】
本文选择文题一示例中的主题二“唯有自我 反省，才能进步”，提炼出新的中心论点“做人 贵在自省”。围绕这个中心论点，作者设置了两 个分论点，第一个分论点从进步的角度论证，第 二个分论点从人际关系的角度论证，论证时采用 了大量的事实论据和道理论据，有的论据详细， 有的论据处理得简略，但都紧紧围绕中心论点展 开，全文论证十分严密。
⑧再次点题，照应前文，首尾圆合。
【名师点评】
这是一篇立意深刻，构思别致的习作。小 作者巧妙地把现实中的山和生活中的“山”联 系在一起，展示自己直面挫折的勇气和信心， 审题准确，立意深刻。在结构上，作者以登山 为线索，重点写登山的过程和感受，同时借助 景物描写，渲染气氛，烘托心情，做到情景交 融，感情真挚，不失为一篇佳作。
写作 审题立意
1. 正确理解审题立意的内涵和要求。 2. 掌握不同类型写作题目的审题立意方法。
状元成才路
3. 能够运用审题、立意的方法技巧，按要 求完成写作状活元成才路 动。
状元成才路 状元成才路
一 阅读下面的材料，在认真审题的基础上， 列出两三个写作的主题。
匆匆赶路的猫头鹰遇到斑鸠。斑鸠问它：“你 要到哪儿去？”猫头鹰回答：“我打算搬到东方 去。”斑鸠不解地问：“为什么呢？”猫头鹰说： “这里的人都讨厌我的叫声。”斑鸠说：“你要改 变自己的叫声就可以了。如果不改变你的叫声，即 使到了东方，还是会惹人讨厌的。”
文题三例文：
翻过那座山
骄阳似火般炙烤着苍茫的大地。考试失利的我 望着窗外的天空，心乱如麻。索性背上包，独自一 人去登山①。
①这里确定“山”为有形的山， 写的是登山，总领全文。
“夏山苍翠而欲滴”，到处都是茂盛的树木， 奇异的岩石。放眼望去，碧空如洗，心情舒展了 许多。拾级而上，奔山顶而去。行路难，山路更 难。没到半山腰，我就感到了劳累。择一阴凉处 席地而坐，观行云，听状鸟元成才路 语，闻草香，十分惬意。 远望山顶，似乎状元成才遥路 不可及。②但是，我能就此止 步吗？为了远山的风景，我选择继续前行。
立意：梦想助力成长。 状元成才路
（2）选材：本来无望的事，大胆尝试，往
状元成才路
往能成功。——莎士比亚 立意：勇气助力成长。
状元成才路 状元成才路
【真题解说】
这是一道材料作文题。审读材料可知，材 料的核心词语是“助力成长”，材料最后一句 “助力你成长的是什么呢”提示我们要思考什 么是可以帮助我们成长的。助力成长的可以是 材料中提及的梦想、亲人的鼓励和陪伴、勇气、 意志、行动力等，也可以是材料未提及的挫折、 乐观的心态等。
（1）选材：每个人都有一定的理想，这种 理想决定着他的努力和判断的方向。——爱因 斯坦
说明，做人贵在自省。①
②提出分论点一。
唯有善于自省，才能进步。②
①呼应标题，引出中心论点—— 做人贵在自省。
曾子“吾日三省吾身”，最终成为孔子高徒。 王安石写完诗，还要不断修改，一个很普通的 “绿”字，让《泊船瓜洲》展现无穷魅力，成为 古诗名篇。曹雪芹写《红楼梦》，皇皇几十万言， 却能增删五次，成就中国古典小说的巅峰之作。 李世民说：“以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，
2. 文题二是在文题一的基础上进行，要求同学们选 择一个比较新颖的主题，自拟题目写作。要注意 贴近自己的生活选题，这样才能有话可说；要注 意拟题新颖，这样才能引起读者的阅读兴趣。
3.文题三审题要注意写记叙性文章，这就需要交代 记叙的要素，即时间、地点、人物、事情的起因、 经过和结果，同时在叙事之后，还要有对事件的 感悟，以深化中心，升华主题。
（2019·天津）按要求作文。 有人说助力成长的是梦想，有人说助力成 长的是亲人的鼓励与陪伴，有人说助力成长的 是挑战困难的勇气、坚强的意志、果断的行动 力……同学们，助力你成长的是什么呢? 请自拟题目，写一篇文章。
要求：（1）紧扣主题，内容具体充 实；（2）有真情实感；（3）文体不限 （诗歌、戏剧除外）；（4）不少于600 字；（5）文中请回避与你相关的人名、 校名、地名。
⑤表明自己的态度，展现积极向上的 人生追求。
翻过那座山，也许是梦想中浩瀚无边的大海； 翻过那座山，也许仍是连绵不断的群山环绕。可是， 如果我不去翻越，又怎能知道山那边的风景？⑥
状元成才路
⑥反问，说明只有翻越那座山，才能
状元成才路
知道山那边的风景。
状元成才路 状元成才路
⑦引用，增添文采，增添底蕴。 站在山顶，环顾四周，连绵的群山向远处延伸。 “会当凌绝顶，一览众山小”的感觉真好！⑦我蹲 下身来，用手轻抚着岩缝中迎风摇曳的紫色小花， 告诉自己，我会去战斗，为了不给未来留下遗憾； 我会继续前行，翻越一座又一座山。⑧
件，明确选材范围，进而确定中心
题
比喻性题目一要善于理解题目的比喻义，
方法 为喻体匹配恰当的本体
材料作文——审题时要准确，深入地理解
材料的含义，根据材料意义确定中心，再 根据中心选择写作材料
正确、积极
要求 鲜明、集中
深刻、新颖
顺向立意——题目中明确蕴含着什么思
立
想，就直接以此作为文章的中心。题目
意
含义可做多向解读的，就选择其中的一
廉颇的反省，让他的品性得到了升华，让他 在自我的大海里找到了正确的航向，这种反省自 然使人轻松。而有些人害怕承认错误，害怕丢面 子，从不反省自己，于是自欺欺人，坚持自己是 对的，最终使人际关系僵化，甚至连至亲好友也 弃他而去。⑥
⑥采用正反对比论证的方法继续 论证中心论点。
反省，是黎明，它能为你带来新世纪的曙光； 反省，是阳光，它能为你带来无限的温暖；反省， 是街灯，它能为你照亮夜行的路。反省，也是我 们的朋友，让我们时刻记住它，善待它吧，生命 因反省而更加精彩！⑦
③本段采用引证法和例证法，证明分 论点“唯有善于自省，才能进步”。
可以知兴替；以人为镜，可以明得失。”铜也好， 古也好，人也罢，这些都是反省检点自己的工具。 一个人想要进步，反省是不可缺少的一部分。③
唯有善于自省，才能让人际关系更和谐。④
④提出分论点二。
高尔基说：“学会在适当的时候承认错误， 将会成为你与他人关系的调和剂。”古代的廉颇 处处与蔺相如为难，但蔺相如有不与他计较的宽 大胸怀。当廉颇听到蔺相如对敌狠对友宽的肺腑 之言后，反省自己，最终悔悟，于是向蔺相如负 荆请罪，二人终成好友。这一文一武成为赵国的 中流砥柱，“将相和”的故事也一直传诵至今。
二 从上面列出的主题中选择一个，自 拟题目，写一篇作文。不少于600字。
三 以《翻过那状元座成才路 山》为题，写一篇记 叙性文章。不状元成少才路 于600字。
状元成才路 状元成才路
1. 文题一要求阅读材料，审明材料的内涵，然后列 出两三个主题。要注意先明确材料的寓意，然后 运用审题立意的技巧列出相关的主题。
审题，就是深入思考和反复推敲作文的题 目，理解其含义，弄清写作的具体要求，确立 写作中心，确定下笔角度及感情基调，明确写 作方式和方法的过程。
立意，就是确定文章的主题思想，也就是 通过所写的内容来表达自己的观点和情感等。
全面、细致
要求 客观、准确
开放、深入 一般的命题性作文——注意题目的限制条
审
韩愈年轻时曾到朋友家作诗会友，在创作时因情 绪激动打翻了朋友的一只碗，回到家后反省自己： 虽然打破了一只碗事小，但如果办公也意气用事， 岂不会坏了大事？于是他登门谢罪，削掉了一束 头发以作誓证。朋友被他这种精神感动，更加信 任韩愈，成为他的至亲至信之人。⑤
⑤本段采用引证法和例证法证明分论点“唯 有善于自考立意：为此，我们可以列出的写作
主题有“改变自己”“唯有自我反省，才能
进步”“适应环境”“适者生存”“让自己
状元成才路
和环境同行”“三十六计，‘走’为上策”
状元成才路 状元成才路
等等。
状元成才路
文题二例文：
做人贵在自省
长期不照镜子，弄得灰头土脸，自然不够文明。
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九年级语文人教部编版下册第2单元写作：审题立意课件(44张PPT)
01 写作目标 于是，我开始尝试着改变自己——
例如，逆向立意，从题目中思想的对立面去思考，确定中心；
05
真题演练
④我有了希望，我不再迷惘。
景物描写，照应“蓝天”的本义。
写作时，要注意紧扣主题，不要跑题、偏题。
02 写作导航 只有对作文题目做一番研究，彻底弄清题目的含义，并按照题目的要求去构思，才有可能写出符合题意的作文。
写作导航
审题都审什么内容呢？
审文章体裁——看标记 一、注意文题中表明文体的标志词语。 1.题中含“记”“忆”“访”“传”“纪事”“赞”“颂” “歌”“抒怀”“畅想”等词语，即写记叙文或抒情散文，
如《乡忆》《柏树颂》《江陵游》等。
2.题中含“议”“论”“说”“谈”“辩”“驳”“评” “感”“看法”“启示”“谈起”等词语，即写议论文。
写作实践
一、阅读下面的材料，在认真审题的基础上，列出一个写作的主题。 匆匆赶路的猫头鹰遇到斑鸠。斑鸠问它：“你要到哪儿去？”猫
头鹰回答：“我打算搬到东方去。”斑鸠不解地问：“为什么呢？” 猫头鹰说：“这里的人都讨厌我的叫声。”斑鸠说：“你只要改变 自己的叫声就可以了，如果不改变你的叫声，即使到了东方，还是 会惹人讨厌的。”
无论身躯多么劳累，负担多么沉重，也阻挡不了我前行的脚步。
交朋友要交像斑鸠这样能指出自己缺点的真诚朋友。
题目醒目，立意新颖，作文才能出彩。
“山”指什么？“翻过”又意味着什么？放开思路，从多个角度思考。
03 写作实践 遇到不如意的事，没有倾诉的对象；
运用比喻，把自己比作“战败的将军”，真实地表现了作者内心的痛苦、挣扎；
然风光固然可行，但若深入探究，将其理解为“美好的心灵、 题意的重点是指文题当中揭示意义、体现中心、点明重点或表明感情色彩的词语。
第二单元写作《审题立意》课件(共38张ppt)++2023-2024学年统编版语文九年级下册
【学习任务三】小试牛刀——审题立意训练
猫头鹰与斑鸠的故事
思考
结论
正向思考（斑鸠的话传达出的基本意义）
改变自己，适应环境，才有生存空间；回避矛盾是 解决不了问题的。
逆向思考（站在猫头鹰的立场看问题）
换个环境又何妨；自己的个性不可丢；坚持真理比赢得喜 爱更重要……
发散思考（多角度看问题）
要学会听取难听的批评;猫头鹰要想赢得喜欢,要改变的不 只是叫声;解决问题要抓住根本原因才能对症下药;好的建 议能改变人的命运……
❶呼应标题，引出 中心论点：做人贵 在自省。 ❷分论点一。
❸本段采用引证法 和例证法，证明分 论点：唯有善于自 省，才能进步。
写作实践
唯有善于自省，才能让人际关系更和谐。 高尔基说：“学会在适当的时候承认错❹误，将会成为你 与他人关系的调和剂。”古代的廉颇处处与蔺相如为难，但 蔺相如有不与其计较的宽大胸怀。当廉颇听到蔺相如对敌狠 对友宽的肺腑之言后，反省自己，最终悔悟，向蔺相如负荆 请罪，二人终成好友。他们一文一武成为赵国的中流砥柱， “将相和”的故事也一直传诵至今。韩愈年轻时曾到朋友家 作诗会友，在创作时因情绪激动打翻了朋友的一只碗，回到 家后反省自己：虽然打破一只碗事小，但如果办公也意气用 事，岂不会坏了大事？于是他登门谢罪，削掉了一束头发以 作誓证。朋友被他这种精神感动，更加信任韩愈，成为他的 至亲至信之人。❺
①引：恰当地引用材料，开头要引述材料，论证时还要回扣材料， 但不能全部照抄。
②议：对材料中提供的信息进行分析议论，为提出自己的观点做铺 垫。
③提：提出论点（或观点），文字简练，观点明确。 ④联：由材料拓展开去，可以联系历史人物，也可以联系现实生 活；可以正面举例，也可以反面证明；可以摆事实，也可以讲道理。要 多角度、多侧面地把中心论点阐述得深刻有力。 ⑤结：收敛全篇，总结全文，对论述的问题有所深化。
九年级下册第二单元写作《审题立意》ppt课件部编本
接踵而至：形容人或事物一个又一个接连不断地到来。 2曹操
感灵激机涕 一零动1：：.文因形感容体激灵而敏不流机泪智限。，形突（容然极间诗度(临感时歌激)想。出除涕了，办外眼法泪。）。零—，落—。 除诗歌外的所有文体均可以， 包括记叙文、议论文、寓言、童话、日记、小说等； 一名杰出的书法家虽然在其一生中创作颇丰，风格上也多有变化，但是他大致有一个主要的书法倾向，这种倾向是他的书法区别于他
实感。散文家如果能够充分把握自己这股真情实感的激流，不住地汩汩倾泻，肯定就会出现富有艺术光泽的绝唱。正因为具有这样的
位考生至少要写600字的作文，字数不达标，会扣分（其实 特征，它对于艺术技巧的追求，较之小说、话剧与诗歌来说就要少得多了，所以任何一个为中华民族未来命运而搏斗，真心实意地挚
爱着自己祖国的人，只要他能够驾驭着流畅和美丽的文字，就都有可能写出上乘的散文佳作来。
写作指导
好的立意标准三：角度要新颖
考场作文某种意义上讲属于“同题异作”，如 王羲之书法风格平和自然，俊秀飘逸，笔势委婉含蓄，有独到的魏晋之风；
王羲之书法风格平和自然，俊秀飘逸，笔势委婉含蓄，有独到的魏晋之风；
果千人一面，势必难得高分，但作者能匠心独 第二单元写作 审题立意
审题是作文的第一步，能否命中靶心、精准审题，关系到作文的成败。 （五）审清命题意图，明确感情倾向。
阅读下面的材料，在认真审题的基础上，列出一个写作的主题。
停留在“小事其实不小”的立意层面，但一位 立意正确是写好作文的基本要求，也是评价文章好坏的重要标准。
二是符合题目要求，即切题。 数量限制:《那个影响了我的人》，只能是一个人，而不能写两个或两个以上的人，《初中生活二三事》至少要写两件事等。
净；更是因为质疑声与实践，才赋予学习以多彩，赋予学习以智慧 ④产生取之不竭的真情实感的深邃源泉，是在于时刻都不能忘怀现世人生，老老实实地诉说，切忌说谎和诓骗。如果有了这样坚实的
感灵激机涕 一零动1：：.文因形感容体激灵而敏不流机泪智限。，形突（容然极间诗度(临感时歌激)想。出除涕了，办外眼法泪。）。零—，落—。 除诗歌外的所有文体均可以， 包括记叙文、议论文、寓言、童话、日记、小说等； 一名杰出的书法家虽然在其一生中创作颇丰，风格上也多有变化，但是他大致有一个主要的书法倾向，这种倾向是他的书法区别于他
实感。散文家如果能够充分把握自己这股真情实感的激流，不住地汩汩倾泻，肯定就会出现富有艺术光泽的绝唱。正因为具有这样的
位考生至少要写600字的作文，字数不达标，会扣分（其实 特征，它对于艺术技巧的追求，较之小说、话剧与诗歌来说就要少得多了，所以任何一个为中华民族未来命运而搏斗，真心实意地挚
爱着自己祖国的人，只要他能够驾驭着流畅和美丽的文字，就都有可能写出上乘的散文佳作来。
写作指导
好的立意标准三：角度要新颖
考场作文某种意义上讲属于“同题异作”，如 王羲之书法风格平和自然，俊秀飘逸，笔势委婉含蓄，有独到的魏晋之风；
王羲之书法风格平和自然，俊秀飘逸，笔势委婉含蓄，有独到的魏晋之风；
果千人一面，势必难得高分，但作者能匠心独 第二单元写作 审题立意
审题是作文的第一步，能否命中靶心、精准审题，关系到作文的成败。 （五）审清命题意图，明确感情倾向。
阅读下面的材料，在认真审题的基础上，列出一个写作的主题。
停留在“小事其实不小”的立意层面，但一位 立意正确是写好作文的基本要求，也是评价文章好坏的重要标准。
二是符合题目要求，即切题。 数量限制:《那个影响了我的人》，只能是一个人，而不能写两个或两个以上的人，《初中生活二三事》至少要写两件事等。
净；更是因为质疑声与实践，才赋予学习以多彩，赋予学习以智慧 ④产生取之不竭的真情实感的深邃源泉，是在于时刻都不能忘怀现世人生，老老实实地诉说，切忌说谎和诓骗。如果有了这样坚实的
人教部编版九年级语文下册完美课件-写作 审题立意(共11张PPT)
•
2.在 快 乐 中 我 们要 感谢生 命， 在 痛苦中 我们也 要感谢 生命。 愿你生 命中有 够多的 云翳， 来造成 一个美 丽的黄 昏。 请 孩子记 住:生 命的意 义不在 于长短 ，生命 因充实 丰富多 姿而精 彩!
•
3 . 每 个 人的 童年， 都是一 片宽阔 的原野 ，在这 上面， 你可以 栽植世 界上所 有的花 草，可 以放飞 所有的 希望， 可以撒 播一生 的幸福 ，可以 荡漾一 生的笑 意。
•
6.在做阅读理解题时，首先要对阅读 材料进 行充分 感知， 要心平 气和， 带着求 知明道 的阅读 心理去 阅读。
•
7.要想使学生在议论文阅读方面取得 成绩， 就必须 培养学 生的阅 读理解 能力、 准确答 题的能 力。只 要学生 持之以 恒，严 格要求 自己， 使自己 养成好 的习惯 ，就一 定能取 得好成 绩。
【作文题目】 以《翻过那座山》为题，写一篇记叙性文章。不少于600字。
【写作例文】 翻过那座山 翻过那座山，我看见了父亲对我隐忍的爱。那化不开的片片温柔，使我受伤的心 无限温暖。 ——题记 生活是一条河，左岸是我值得把握的花样年华，右岸是我无法淡忘的回忆，中间 飞快流淌过我年年岁岁淡淡的感伤。 曾几何时，我和父亲之间有了一座大山，我在这边，父亲在那边。十几年来，我 总是极少看见父亲对我笑。我们在大街上擦肩而过，脸上却是陌生人的表情。我 在艳丽的鲜花中戴上桂冠，领奖台上却只有含笑的母亲……
首先我们要在平时生活中培养自己的恒心，如每天坚持练一篇楷书，每月坚持做 几次实验，坚持下来，都能够培养我们的恒心；其次我们要养成与自己较劲的习 惯，每天都要求自己做一件事，即使再难再苦再累也要坚持下去，恒心就被磨练 出来了；我们还可以寻找一个竞争对手，每天与他比赛，比赛谁进步的多，谁坚 持的时间长，长此以往，形成了竞争意识，你就会坚持下去做好每一件事，就会 不由自主地要求自己不断进步，“锲而不舍，金石可镂”，成功需要持之以恒， 让我们成为有恒心的人吧！
九年级语文下册第二单元《写作 审题立意》课件4
反向立意
一、阅读下面的材料，在认真审题的基础上，列出两三个写作的主题。 匆匆赶路的猫头鹰遇到斑鸠。斑鸠问它：“你要到哪儿去？”猫头鹰回答： “我打算搬到东方去。”斑鸠不解地问：“为什么呢？”猫头鹰说：“这 里的人都讨厌我的叫声。”斑鸠说：“你只要改变自己的叫声就可以了。 如果不改变你的叫声，即使到了东方，还是会惹人讨厌的。”
审题就是审察题意，明确题目的意思和要求，包括文体、题材、中心、写 作对象、字数等方面的要求。有的题目规定了文章的中心思想，审题的主 要任务就是选材，分析材料，使中心思想具体化；有的题目规定了材料范 围，审题的主要任务就是确定材料，并且在题材中提炼出思想意义来。
立意
立意环节的主要任务是确立文章最主要的中心思想。在诸多的思
参考主题： ①学会自我反思；②与其改变环境，不如改变自己；③学会适应是一种智慧；④赢 得社会赞同关键在于完善自我；⑤治标不如治本。
还可以反向立意。猫头鹰不是逃避，而是去寻找一个能容纳自己的环境。猫头鹰鸣 叫是本性使然，也是猫头鹰区别于其他鸟类的本质属性，如果猫头鹰不在半夜凄厉 地叫，那么它还是猫头鹰吗？既然猫头鹰的鸣叫不是它的过错，环境又容纳不了它， 何不改变一下环境？
参考主题：①换个环境又何妨？②自己个性不可丢；③既要尊重个性，又要尊重共 性；④世界因个性不同而丰富多彩。
佳作展示
山脚没有山顶的风景
我站在山顶向下望，晌午的阳光照在海面上，还能模糊看见数十艘轻舟在波光粼粼的水面上飘行,和风吹拂，心旷 神怡，这使我觉得之前的辛苦没有白费，因为我从山顶看到了不一样的风景。
提示： 1.这则寓言讲了一个什么样的故事？本来的寓意是什么？ 2.你还可以悟出什么道理？试着从其他角度进行思考，甚至可从反面立意。 3.将自己归纳的主题与同学分享交流。
第二单元写作《审题立意》课件-2023-2024学年统编版语文九年级下册
• 请以“陪伴，让岁月多了一份________”为题 目写一篇文章，请先补充完整题目，再作文。
• 要求：①字数在600字以上。②诗歌除外，文 体不限。③文章不能套用，更不能抄袭，力求真情 实感。④文中不得出现真实的人名、地名、校名。
写作指导：
• 这是一篇半命题作文。写好半命题作文，最重要 的是补好题目。我们应对题目认真审度，理解每个词 语或句子的意思。如果拟题过大，往往难以下笔。要 想使文章有深刻的立意，最好采用以小见大的手法来 写，这样才能使文章内容充实，主题深刻。因此补题 要避免雷同，要从小处切入，才能写得具体，写得生 动。可以选取有代表性的场景，抓住几个真实的、震 撼人心的镜头，注意以细节取胜，挖掘出深刻的立意 。此次作文应抓住三个关键词：一个是“陪伴”，这 是写作的主要内容；一个是“岁月”，这是陪伴的时 间跨度，若只写一次，则要点明这次对人生较长时间 段的影响；一个是考生所补充的关键词，这是写作的 主旨。应从以上三个方面考虑是否切合题意。
例7.(2017·四川巴中中考，60分)写作。
• 青春无限美好，有追求有梦想，但也有叛 逆、迷惘、冲动、鲁莽……回首往事，你是否 为曾经的不谙世事感到后悔、自责、愧疚……
• 请以“我不该这样______”为题写一篇作 文。
• 要求：①把题目填写完整。②除诗歌外，文 体不限。③有真情实感，内容具体。④字数不 少于600字。⑤文中不得出现真实的人名、校 名、地名。
学科测验 人品考验
例 2：
《一道风景线》
叙事数量 写作内容
1、自然风光（表层）
画 面
2、社会现象 （深层）
3、活动场面
选材范围
例 3：
《我想唱首歌》
选材范围
写作内容
1、我为谁唱首歌（选材范围） 2、我想唱首什么歌（写作内容） 3、我为什么想唱首歌（写作内容）
• 要求：①字数在600字以上。②诗歌除外，文 体不限。③文章不能套用，更不能抄袭，力求真情 实感。④文中不得出现真实的人名、地名、校名。
写作指导：
• 这是一篇半命题作文。写好半命题作文，最重要 的是补好题目。我们应对题目认真审度，理解每个词 语或句子的意思。如果拟题过大，往往难以下笔。要 想使文章有深刻的立意，最好采用以小见大的手法来 写，这样才能使文章内容充实，主题深刻。因此补题 要避免雷同，要从小处切入，才能写得具体，写得生 动。可以选取有代表性的场景，抓住几个真实的、震 撼人心的镜头，注意以细节取胜，挖掘出深刻的立意 。此次作文应抓住三个关键词：一个是“陪伴”，这 是写作的主要内容；一个是“岁月”，这是陪伴的时 间跨度，若只写一次，则要点明这次对人生较长时间 段的影响；一个是考生所补充的关键词，这是写作的 主旨。应从以上三个方面考虑是否切合题意。
例7.(2017·四川巴中中考，60分)写作。
• 青春无限美好，有追求有梦想，但也有叛 逆、迷惘、冲动、鲁莽……回首往事，你是否 为曾经的不谙世事感到后悔、自责、愧疚……
• 请以“我不该这样______”为题写一篇作 文。
• 要求：①把题目填写完整。②除诗歌外，文 体不限。③有真情实感，内容具体。④字数不 少于600字。⑤文中不得出现真实的人名、校 名、地名。
学科测验 人品考验
例 2：
《一道风景线》
叙事数量 写作内容
1、自然风光（表层）
画 面
2、社会现象 （深层）
3、活动场面
选材范围
例 3：
《我想唱首歌》
选材范围
写作内容
1、我为谁唱首歌（选材范围） 2、我想唱首什么歌（写作内容） 3、我为什么想唱首歌（写作内容）
人教部编版九年级下册第二单元写作《审题立意》课件(共37页ppt)[优秀课件资料]
⑤我们还应注意题目中的一些虚词。 如：“他也是我的老师”的题眼是“也”这个虚词。 “也”字说明“他”不是我们通常所指的老师，而 是指在生活中或社会上给自己教诲、技能、处世的 道理的人。因此，我们首先要选准对象，然后重点 写出“他”不是老师，却是“我的”老师的原因。
2．审清题目的重点 (2)审清修饰词的限定和要求。
2．审清题目的重点 (3)领会题目的隐含义。
有些题目，语意双关，不能仅从字面上去理解，而要 考虑其引申、比喻或象征意义。如审题时能考虑到题目的 寓意，就可以展开丰富的联想，运用发散思维多角度选材。
如“路”这个题目，可从字面意义看，指的是任何一 条供人行走的路；也可从象征意义去分析，理解为“人生 之路”“奋斗之路”“青春之路”等等。如果取其象征意 义，就可扣住“任重而路远”或“前途是光明的，道路是 曲折的”等主题去发挥。
自头知 脑之 ，明成，为所 一以 代他 著能 名时的刻谏正保臣面持，举清成例醒为的齐 威王邹的忌贤有相自。 知之明才成为著名的谏臣和贤相
“欲胜人者必先自胜，欲论人者必先自论，欲知人者
必先自知。”马谡熟读兵书，深谙兵法，是诸葛亮的爱将，
被派去镇守战略要地——反街面亭举。然例而他却狂妄自大，听不 进去马王平谡的狂意妄见，自将大部失队掉驻扎了在街山亭上，，结丢果掉被了魏军性切命断水
二、从上面列出的主题中选择一个，自拟题目，一 篇作文。不少于600 字。
2. 拟题。题目是文章的眼睛。拟题时，要注意： （1）用语要新奇，给人耳目一新的感觉； （2）着意铺排，使文题生动、活泼、形象，给人 一种阅读的欲望。如本题，我们可拟为：认清自 己，方能成功；改变自己，改变世界；唯有改变 自己才能飞得更高；人贵有自知之明。
说说“发生在我身边的一件趣事”这个作文题 目有哪些限制？
2．审清题目的重点 (2)审清修饰词的限定和要求。
2．审清题目的重点 (3)领会题目的隐含义。
有些题目，语意双关，不能仅从字面上去理解，而要 考虑其引申、比喻或象征意义。如审题时能考虑到题目的 寓意，就可以展开丰富的联想，运用发散思维多角度选材。
如“路”这个题目，可从字面意义看，指的是任何一 条供人行走的路；也可从象征意义去分析，理解为“人生 之路”“奋斗之路”“青春之路”等等。如果取其象征意 义，就可扣住“任重而路远”或“前途是光明的，道路是 曲折的”等主题去发挥。
自头知 脑之 ，明成，为所 一以 代他 著能 名时的刻谏正保臣面持，举清成例醒为的齐 威王邹的忌贤有相自。 知之明才成为著名的谏臣和贤相
“欲胜人者必先自胜，欲论人者必先自论，欲知人者
必先自知。”马谡熟读兵书，深谙兵法，是诸葛亮的爱将，
被派去镇守战略要地——反街面亭举。然例而他却狂妄自大，听不 进去马王平谡的狂意妄见，自将大部失队掉驻扎了在街山亭上，，结丢果掉被了魏军性切命断水
二、从上面列出的主题中选择一个，自拟题目，一 篇作文。不少于600 字。
2. 拟题。题目是文章的眼睛。拟题时，要注意： （1）用语要新奇，给人耳目一新的感觉； （2）着意铺排，使文题生动、活泼、形象，给人 一种阅读的欲望。如本题，我们可拟为：认清自 己，方能成功；改变自己，改变世界；唯有改变 自己才能飞得更高；人贵有自知之明。
说说“发生在我身边的一件趣事”这个作文题 目有哪些限制？
九年级语文下册第2单元写作审题立意上课课件新人教版
真题解说： 【审题】整个语段对“我在〞进行了阐述。前两句,阐 述了“水滴〞与“大海〞、“花朵〞与“春天〞的关 系，“水滴〞“花朵〞象征个体，“大海〞“春天〞 象征群体、社会。最后一句,阐述了“我在〞的含义， 即“我的存在〞“我的参与〞“我的状态〞,可以理解 成个体存在的意义和表现的价值。
【立意】如果写记叙文，可以写自己作为个体，在 群体中的作用，如为班集体建言献策、参加志愿活 动为社会做奉献等；如果写议论文，可以选取国家 危难时刻挺身而出的时代英雄，如李大钊、陈延年， 为国家建设而默默奉献的时代楷模，如袁隆平、张 桂梅等，论述个体的行为对群体〔国家〕的作用等。
和感受，思路清晰简洁，不拐弯抹角，符合人们 认识和理解事物的普遍规律。这一类立意法包括 由表及里、由因到果或由果到因、按时间顺序拓 展、由地点向外拓展、由情景拓展等多种方法。
(2)变向立意
就是不顺着题目中本有的意义进行思考，而是从其 他方向思考。例如，逆向立意，从题目中思想的对 立面去思考，确定中心；再如，辩证分析，一分为 二地看问题，多角度全面地分析问题，确定中心。
(2)挖掘题目的内涵
有些作文题目中的词语除了具有外表意义之外，还 具有某种深刻含义，对于这类文题要仔细寻找其背 后隐含的深刻意义。例如?风景?，仅仅理解为“清 风明月〞“奇山异水〞之类的自然风光固然可行， 但假设深入探究，将其理解为“美好的心灵、操守、 社会风气〞等人文风景，那么更有意义。
(3)半命题作文的补题需讲究
节目主持人选拔赛。刚开始时，我 紧张得心“咚咚〞直跳，既想放弃 但又有些不甘，一想到因内向、孤 僻带来的烦恼，想到同学们之前对 我的忽略，我就暗暗地鼓励自 已:“加油，你是最棒的!〞于是， 初赛，我顺利过关；复赛，我依然
出线；决赛，因高手林立，赛场经 验缺乏而败……但是，在这一过程 中，我抛弃了孤僻，拥有了大胆， 悦纳了环境，收获了久违的和谐与 温馨。⑥
人教部编版九年级下册写作《审题立意》公开课课件
2．审清题目的重点 (1)捕捉、推敲题眼。 ④如果题目是并列短语，写作的
重点在沟通两个因素的新因素上。 如：写“师生之间”这个题目，就不 应分别在“老师”和“学生”这两个 因素上动脑筋，而要写出一种新型关 系，老师和学生互相关心，互相帮助， 互相学习，民主平等，教学相长等等。
人教部编版九年级下册写作《审题立 意》公 开课课 件
能给人以新鲜感的事情，也就是人们喜闻乐见的事。 这样的事，一般说来有点出人意料之外，情节比较 曲折，甚至有点富于戏剧性。但是光有趣还不行， 还必须有意义，能给人以启迪和教育。
2．审清题目的重点 (1)捕捉、推敲题眼。
①如果题目是主谓句，题眼往往 在谓语或谓语中心词上。 如：“他(她)真美”的题眼是“美”， 我们在写作时必须抓住“美”，写出 体现“美”的事件或细节，明确“美” 在文中的含义，揭示“美”的本质。
如“路”这个题目，可从字面意义看，指的是任何一 条供人行走的路；也可从象征意义去分析，理解为“人生 之路”“奋斗之路”“青春之路”等等。如果取其象征意 义，就可扣住“任重而路远”或“前途是光明的，道路是 曲折的”等主题去发挥。
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技巧三：标新立异 如：中考作文“我渴望_________” 该怎么写？某考生独辟蹊径，写 “我渴望受罪”，因为，年轻时 经受磨难，坎坷就会为“我”折 腰，自我价值就能实现。这样的 立意就让人耳目一新。
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重点在沟通两个因素的新因素上。 如：写“师生之间”这个题目，就不 应分别在“老师”和“学生”这两个 因素上动脑筋，而要写出一种新型关 系，老师和学生互相关心，互相帮助， 互相学习，民主平等，教学相长等等。
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能给人以新鲜感的事情，也就是人们喜闻乐见的事。 这样的事，一般说来有点出人意料之外，情节比较 曲折，甚至有点富于戏剧性。但是光有趣还不行， 还必须有意义，能给人以启迪和教育。
2．审清题目的重点 (1)捕捉、推敲题眼。
①如果题目是主谓句，题眼往往 在谓语或谓语中心词上。 如：“他(她)真美”的题眼是“美”， 我们在写作时必须抓住“美”，写出 体现“美”的事件或细节，明确“美” 在文中的含义，揭示“美”的本质。
如“路”这个题目，可从字面意义看，指的是任何一 条供人行走的路；也可从象征意义去分析，理解为“人生 之路”“奋斗之路”“青春之路”等等。如果取其象征意 义，就可扣住“任重而路远”或“前途是光明的，道路是 曲折的”等主题去发挥。
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技巧三：标新立异 如：中考作文“我渴望_________” 该怎么写？某考生独辟蹊径，写 “我渴望受罪”，因为，年轻时 经受磨难，坎坷就会为“我”折 腰，自我价值就能实现。这样的 立意就让人耳目一新。
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九年级语文下册第2单元写作审题立意教学课件新人教版
翻过了那座山，我看清楚了母亲对我的真真切切的爱。 我沐浴在这爱里，让自己蜕去了叛逆与任性……
总评：
1．运用题记，形式新颖。文章运用了题记这一形式，给人耳 目一新的感觉。 2．结构严谨，首尾呼应。文章开篇点明“我”与母亲闹别扭， 与母亲之间隔着一座“山”，结尾写自己翻过了那座“山”， 读懂了母亲的一片苦心。 3．选材典型，语言优美。文章精心选取了母亲送“我”去培 训班这一事例，表现了母亲的慈爱和善良，选材典型，人物形 象鲜明。文章语言流畅，读来亲切自然。
为了取得好的立意，写作前，可以先列出与题目 有关的多个主题，再分析比较，之后选择一个既新颖 又能够驾驭的主题进行构思写作。
实战演练
(一)阅读下面的材料，在认真审题的基础上，列出 两三个写作的主题。
匆匆赶路的猫头鹰遇到斑鸠。斑鸠问它：“你要到哪儿 去？”猫头鹰回答：“我打算搬到东方去。”斑鸠不解地 问：“为什么呢？”猫头鹰说：“这里的人都讨厌我的叫 声。”斑鸠说：“你只要改变自己的叫声就可以了。如果 不改变你的叫声，即使到了东方，还是会惹人讨厌的。”
2. 立意明确，学会求新。
动笔前，头脑中必须有一个明确的主题；动笔后，要有意识 地把这个主题贯穿在全文之中，并能用鲜明的句子把这个主题表 达出来，使读者一看就能明白。避免思维定式，人云亦云。深入 发掘题目的内涵，变换不同的角度思考问题，甚至从常见观点的 对立角度反向立意，都可以使立意新颖。例如，常理说不要班门 弄斧，若用“弄斧就要到班门”这样的立意来写作，并展开合理 的论述，就能令人耳目一新。
冰冷的雨水落在我的身上，使我清醒了许多。 “唉，快回来，别感冒了！”母亲焦急的声音出现在了 我的身后。雨水没有继续落在我的头上。我抬头，映入眼帘 的是那把红色的、小小的雨伞。“别犯傻了，乖乖在这里待 着，不要淋雨去。”不知道为什么，我竟没有力气去推开母 亲再冲进雨里。或许不是没有力气，而是自己心里不想再这 样做了。因为那时，我心里的委屈与不甘已慢慢淡去，温暖 渐渐充盈着我的心。
总评：
1．运用题记，形式新颖。文章运用了题记这一形式，给人耳 目一新的感觉。 2．结构严谨，首尾呼应。文章开篇点明“我”与母亲闹别扭， 与母亲之间隔着一座“山”，结尾写自己翻过了那座“山”， 读懂了母亲的一片苦心。 3．选材典型，语言优美。文章精心选取了母亲送“我”去培 训班这一事例，表现了母亲的慈爱和善良，选材典型，人物形 象鲜明。文章语言流畅，读来亲切自然。
为了取得好的立意，写作前，可以先列出与题目 有关的多个主题，再分析比较，之后选择一个既新颖 又能够驾驭的主题进行构思写作。
实战演练
(一)阅读下面的材料，在认真审题的基础上，列出 两三个写作的主题。
匆匆赶路的猫头鹰遇到斑鸠。斑鸠问它：“你要到哪儿 去？”猫头鹰回答：“我打算搬到东方去。”斑鸠不解地 问：“为什么呢？”猫头鹰说：“这里的人都讨厌我的叫 声。”斑鸠说：“你只要改变自己的叫声就可以了。如果 不改变你的叫声，即使到了东方，还是会惹人讨厌的。”
2. 立意明确，学会求新。
动笔前，头脑中必须有一个明确的主题；动笔后，要有意识 地把这个主题贯穿在全文之中，并能用鲜明的句子把这个主题表 达出来，使读者一看就能明白。避免思维定式，人云亦云。深入 发掘题目的内涵，变换不同的角度思考问题，甚至从常见观点的 对立角度反向立意，都可以使立意新颖。例如，常理说不要班门 弄斧，若用“弄斧就要到班门”这样的立意来写作，并展开合理 的论述，就能令人耳目一新。
冰冷的雨水落在我的身上，使我清醒了许多。 “唉，快回来，别感冒了！”母亲焦急的声音出现在了 我的身后。雨水没有继续落在我的头上。我抬头，映入眼帘 的是那把红色的、小小的雨伞。“别犯傻了，乖乖在这里待 着，不要淋雨去。”不知道为什么，我竟没有力气去推开母 亲再冲进雨里。或许不是没有力气，而是自己心里不想再这 样做了。因为那时，我心里的委屈与不甘已慢慢淡去，温暖 渐渐充盈着我的心。