王安石《元日》教学设计
矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。
如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。
㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。
(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。
如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。
对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。
二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。
2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。
㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。
2、矿产品价格稳定性及变化趋势。
三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。
2、矿区矿产资源概况。
3、该设计与矿区总体开发的关系。
㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。
2、矿床开采技术条件及水文地质条件。
元日教学设计(优秀9篇)
元日教学设计（优秀9篇）小学三年级语文《元日》精品教材教案篇一教材解读：《元日》小学语文第五册第十二单元一篇主体课文，是首节奏明快、语言流畅、雅俗共赏的七言绝句，作者是宋朝著名改革家、诗人王安石。
题目《元日》。
元日，本意为吉日，我国古代以正月初一为元日，为一年的第一天。
“爆竹声中一四除，春风送暖入屠苏。
”说的是在欢快的爆竹声中又送走了一年，在送暖的春风中，合家欢饮屠苏美酒。
“千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。
”这句说在守夜中，千家万户迎来了曈曈红日，然后用新的桃符来换去旧符。
诗歌最后一句“总把新桃换旧符”中的“总”和“换”字，表达除旧布新不可逆转的规律和王安石对推行新法的坚定信念。
设计理念：力避逐字逐词逐句讲析的呆板做法，鼓励学生自学古诗，不懂的地方通过查字典、查词典、看画面、讨论、阅读开卷有益等方法解决。
教学目标：1、读准生字读音，并认清字形，正确地朗读/有感情。
2、通过查工具书、阅读开卷有益、看图等方法理解生词。
3、感受诗句所描绘的欢天喜地、热热闹闹的节日景象，了解过节的各种习俗，初步学会欣赏春联。
教学重难点：初步了解诗句的意思，感受、想象诗中所描绘的气氛，体会人们的美好愿望。
教学准备：1.关于春联、诗配画的课件，音乐。
2、搜集关于“年”的传说、屠苏酒、桃符的资料。
教学过程：一、解诗题，展开联想1、字典里“日”字可以指太阳，也可以指时间，如：一日是指一天，“元日”是哪一天？2、说到大年初一，就想到过年，你的脑子里出现了怎样的画面？3、古时人们怎样过年的，让我们走进王安石的《元日》去看看。
二、读古诗、学生字1、学生自由读文，读准字音。
2、全班检测汇报，谁愿意来读一读？3、看屏幕抽读，看看自己能不能读懂，不懂的想办法解决：4、教师范写生字。
5、把听音乐的感受带进诗里读，男生读——女生读——打着节拍读三、看画面，明诗意，悟诗情再看这首诗，你都看到哪些画面，让我们大家和你分享吧！爆竹声中一岁除，1、你看到了什么？一岁是指？2、除是什么意思？除夕之夜还能听到什么？3、相机补充除夕之夜放爆竹和守岁的故事。
《元日》教学教案设计
《元日》教学教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《元日》。
（2）理解《元日》的诗意，体会诗人对生活的热爱和对未来的憧憬。
（3）分析诗中的意象和修辞手法，提高文学鉴赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《元日》。
（2）学会从不同角度分析诗歌，提高批判性思维能力。
（3）学会运用诗歌中的意象和修辞手法，进行创意写作。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对生活的热爱，培养积极向上的人生态度。
（2）学会珍惜时光，努力追求自己的梦想。
（3）增强民族自豪感，传承中华优秀传统文化。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵《元日》。
（2）理解《元日》的诗意，体会诗人对生活的热爱和对未来的憧憬。
（3）分析诗中的意象和修辞手法。
2. 教学难点：（1）诗中意象和修辞手法的深入理解。
（2）运用诗歌中的意象和修辞手法进行创意写作。
三、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍王安石及其创作背景。
（2）引导学生关注诗题“元日”，提问：“元日”在中国传统文化中有什么特殊意义？2. 自主学习：（1）学生自主朗读《元日》，感受诗歌的韵律和节奏。
（2）学生结合注释，理解诗歌内容，体会诗人的情感。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析诗中的意象和修辞手法。
（2）各组汇报讨论成果，师生共同总结。
4. 情感体验：（1）教师引导学生深入理解诗中的情感，感受诗人对生活的热爱和对未来的憧憬。
（2）学生分享自己的感受，交流心得体会。
5. 拓展延伸：（1）学生尝试运用诗歌中的意象和修辞手法，进行创意写作。
（2）学生展示自己的作品，师生共同评价。
四、教学评价1. 课堂表现：（1）学生的朗读、讨论、分享等环节的表现。
（2）学生创意写作的表现。
2. 作业完成情况：（1）学生课后作业的完成质量。
（2）学生对课堂内容的巩固程度。
3. 综合评价：结合学生的课堂表现和作业完成情况，对学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的表现进行综合评价。
《古诗三首》(元日)教学设计 精选1篇
《古诗三首》(元日)教学设计一、教学目标1. 知识与技能：使学生了解《元日》这首诗的作者王安石，掌握诗的基本内容和意境，培养学生欣赏古诗的能力。
2. 过程与方法：通过讲解、讨论、朗诵等形式，引导学生深入理解诗歌的意境和情感，培养学生的审美情趣。
3. 情感态度与价值观：激发学生对古诗的兴趣，培养学生热爱中华优秀传统文化的情感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：理解诗歌的意境和情感，培养学生的审美情趣。
2. 教学难点：如何引导学生深入理解诗歌的意境和情感。
三、教学过程1. 导入新课(1)通过提问，引导学生回忆上节课所学的内容，为学习新课做好铺垫。
(2)展示与《元日》相关的图片或视频，激发学生的兴趣。
2. 学习新课(1)讲解诗歌的背景知识，介绍作者王安石的生平及其创作特点。
(2)朗读诗歌，让学生感受诗歌的韵律美。
(3)分析诗歌的结构和意境，引导学生理解诗歌的情感。
(4)分组讨论，让学生分享自己对诗歌的理解和感受。
3. 巩固练习(1)让学生尝试模仿诗歌的形式，创作一首描绘新年景象的小诗。
(2)让学生朗读自己创作的小诗，互相欣赏和评价。
4. 拓展延伸(1)让学生了解其他关于新年的古诗词，如杜甫的《春望》、白居易的《赋得古原草送别》等，拓宽学生的视野。
(2)让学生思考新年的意义，以及如何将新年的美好寓意融入到日常生活中。
5. 课堂小结(1)总结本节课所学的知识点，强调诗歌的情感和意境。
(2)鼓励学生在日常生活中多读古诗词，培养自己的审美情趣。
四、教学反思本节课通过对《元日》这首诗的教学，使学生了解了诗歌的基本结构和意境，培养了学生的审美情趣。
在教学过程中，要注意引导学生深入理解诗歌的情感，激发学生的学习兴趣。
同时，要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到充分的发展。
古诗《元日》教学设计(优秀10篇)
古诗《元日》教学设计（优秀10篇）《元日》教学设计篇一【教学目标】1、学会生字“爆”、“屠”、“符”，理解词语“屠苏”、“曈曈日”、“新桃”、“旧符”，了解诗句意思。
2、能准确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。
3、感受诗句的喜庆场面，体会诗人借诗抒发自己执政变法、除旧布新、强国富民的抱负和乐观自信的情感。
【教学重点】理解诗意的基础上，正确、流利、有感情地朗读背诵古诗。
【教学难点】了解诗人创作背景，体会诗人除旧布新、强国富民地情感。
【教学准备】1、反映春节喜庆、热闹的一组画面及背景音乐。
2、查阅关于屠苏酒、桃符的资料。
【教法学法】1、多媒体辅助教学2、自主、合作研学【教学时间】一课时【教学过程】一、创设情境、激情导课（一）、欣赏画面、揭示诗题1、老师今天带来了一份你们非常喜欢的礼物，请同学们仔细地看、认真地听。
（课件出示春节喜庆画面及背景歌曲，学生欣赏）2、说说都看到了什么，听到了什么？（汇报预设：家家户户在贴春联、敲锣打鼓放鞭炮、听到《欢欢喜喜过大年》的歌曲……）3、同学们观察地真仔细，知道这喜庆热闹的场面反映的是什么时候的情景吗？（生答师相机板书：过年）4、我们说的过年具体指什么时候？（板书：农历正月初一春节）导语：春节是一年中最盛大、最喜庆的节日，宋代诗人王安石仅用了28个字就把这热闹的场面描绘出来了，今天我们就一起学习这首诗《元日》。
5、板书课题，齐读课题。
（二）、解诗题1、谁来说说题目的意思？（学情预设：正月初一春节元旦）2、明确：“元”是“开始”的意思，“元日”就是一年开始的第一天，农历的这一天也就是正月初一、春节。
［设计意图：播放喜庆的画面和歌曲，用以营造课堂气氛，激发学生学习兴趣。
通过解“元”字的意思，使学生明确“元日”是指农历的正月初一，正确把握全诗。
］二、初读感知、探究词意（一）、一读：读正确1、同学们想知道古代过春节是什么样的情景吗？请大家打开书128页，借助课后生字表自己读读这首诗。
《元日》教学设计精品2篇
《元日》教学设计5教学目标：1、知识与技能：正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
2、过程与方法：引导学生通过自主合作的方式学习古诗，理解诗意。
3、情感态度价值观：通过补充写作背景来体会诗人在诗中抒发自己执政变法，除旧布新，强国富民的抱负和乐观自信的态度；了解中国的传统节日——春节的习俗，表达人们对生活的热爱，对美好未来的期盼。
教学重点：正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
教学难点：理解诗句的意思，了解写作背景体会诗人的思想感情。
教学准备：课件教学过程：一、创设情境，导入解题1、播放一组与春节有关的画面和播放《过大年》歌曲。
2、同学们，这些画面让你想到了哪个节日？（春节）3、（是啊，春节可真热闹啊！）你想知道古人是怎么过春节的吗？3、今天就让我们一起走进宋代大诗人王安石写的描写春节的古诗《元日》吧。
（板书课题）4、“元日”指的是哪一天，你知道吗？老师查了字典，“元”有这几种解释（大屏幕出示“元”在字典中的几种解释），在这个词中应该选哪一种？那么“元日”指的是哪一天呢？（对啊，它指的是农历的正月初一，也就是春节。
）二、检查预习，学习新字1、同学们，诗中到底描绘了正月初一什么样的景象呢？赶紧打开书，自己读读这首诗，注意读准字音，读通诗句，读出节奏。
（自由读）2、刚才同学们读得非常认真，谁愿意来读给大家听听？（指名读）3、学生个别朗读，师生互评。
4、大家把字音都读准了，我们再来读一读这首诗。
（齐读）5、同学们，我们只有理解了词语的意思，才能理解诗句的意思。
这几个词语的意思你理解了吗？谁来说说。
爆竹：就是鞭炮（简介爆竹到鞭炮的演变过程）。
屠苏：在这里是指用屠苏草泡的酒。
人们在除夕这天会将最新鲜的屠苏草浸入酒中，正月初一早上全家迎着和煦的春风，开怀畅饮屠苏酒，据说喝了屠苏酒能保一年不生病。
曈曈：太阳初升时光亮耀眼的样子。
一岁除：就是指一年过去了。
桃符：其实“桃”和“符”指的是同一件东西，我们可以连起来用。
《元日》教学设计（通用13篇）
《元日》教学设计（通用13篇）《元日》篇1一、教学目标：1、读准“爆、屠、曈、符”的字音，认清字形，正确、流畅、有感情地朗读本诗，并能背诵。
2、通过讨论及合作交流，学会“屠苏、曈曈日”等生词，理解诗意，掌握学习古诗的方法。
3、通过关于春节民俗资料和诗歌背景资料的补充阅读，体会本诗所描写的场景和所表达的感情，引导学生喜爱我国的民俗文化。
二、教学重难点：有感情地朗读诗歌，并能体会诗歌中作者的思想感情。
三、教学准备：1、学生搜集相关资料了解春节民俗，搜集。
2、教师制作课件。
四、教学过程：课前活动课前循环播放过年的相关乐曲及图片。
1课件出示一组春联和过年喜庆的画面，师提问：同学们，课件上的画面我们在什么样的日子才能见到呢？生答：春节。
2、孩子们，你们喜欢春节吗？春节和平日有什么不同？无论何时何地，所有的炎黄子孙都很注重过年。
（一）解诗题。
1、这节课，我们就一起学习王安石的《元日》，看看古人是怎样过年的。
2、齐读课题。
3、课题质疑：看到课题《元日》，你有什么问题？4、“元日”到底是什么意思？看到元日你想到哪一个词语。
“元日”就是“元旦”吗？解释：元就是第一，起始的意识。
元日指的是农历的正月初一，也就是哪个节日---春节。
我们一起把这个词语写在题目前面。
（板书：春节）二、读诗文1、打开课文，读一读《元日》。
注意，听清楚要求：第一，自由朗读，注意读准字音；第二，反复朗读，一直读到这首诗顺口了，流利了为止。
2、(按照自己的节奏度，不要受到旁边同学的影响，反复读。
)（读书一定要投入，就像你们现在这个状态，非常好。
3、我想请一位同学来读一读这首诗）孩子不着急，你能看清楚大屏幕吗？请其他同学注意听，看读正确、清楚没有？好，开始。
4、读得真好，字字落实。
比如：屠苏的苏是平舌音，她读准了吗？总把的总也是平舌音，她也读准了，声是翘舌音，又是后鼻音，她也读准了，这叫一丝不苟。
真好。
5、来，谁来教大家教再读这几个词语（爆竹、屠苏、曈曈日、新桃、旧符）哪位同学再来读读这首诗。
《古诗三首——元日》教案 精选1篇
古诗三首——元日教案一、教学目标1. 知识与技能：使学生了解《元日》这首古诗的作者王安石，理解诗歌的意境和表达手法，掌握诗歌的基本结构和韵律。
2. 过程与方法：通过讲解、示范、讨论等多种教学方式，引导学生深入理解古诗的内涵，培养学生的审美情趣和文学素养。
3. 情感态度与价值观：激发学生对古诗的兴趣，培养学生热爱祖国优秀文化的情感，提高学生的文化自信。
二、教学重点与难点1. 教学重点：理解诗歌的意境和表达手法，掌握诗歌的基本结构和韵律。
2. 教学难点：如何引导学生深入理解古诗的内涵，培养学生的审美情趣和文学素养。
三、教学过程1. 导入新课(1)通过播放一段关于中国传统节日春节的视频，引起学生的兴趣，让学生自然而然地联想到与春节相关的古诗。
(2)请学生分享自己在春节期间读到或听到的古诗，引导学生思考古诗中描绘的春节景象和人们的生活状态。
2. 学习新课(1)朗读诗歌《元日》，让学生感受诗歌的韵律美和意境。
(2)讲解诗歌背景：元日是农历新年的第一天，古人将这一天视为新的开始，因此写诗时往往表现出积极向上的精神风貌。
王安石的《元日》也是如此，他在诗中表达了对新一年的美好祝愿。
(3)分析诗歌结构：诗歌共四句，每两句为一组，每组之间用逗号连接。
全诗共八句，每句五个字，共四十个字。
这样的结构既符合古诗的韵律规律，又使得诗歌意境更加丰富。
(4)解析诗歌意境：诗人以春天的到来为背景，通过对阳光、鸟鸣、花香等自然景物的描绘，表现了春天的美好和生机。
同时，诗人也表达了自己对国家和人民的关爱之情，以及对新一年美好生活的向往。
(5)学习诗歌表达手法：如排比、对仗、拟人等。
如“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏”中的排比句式，使得诗歌节奏鲜明；“千门万户曈曈日，总把新桃换旧符”中的对仗句式，使得诗歌意境更加丰富。
3. 巩固练习(1)让学生尝试模仿诗歌的形式和风格，创作一首描绘春天景象的小诗。
(2)让学生分组讨论，分享自己在春节期间遇到的有趣事情或者感受到的温馨氛围，然后将这些内容融入到自己的小诗中。
《元日》教案（精选15篇）
《元日》教案（精选15篇）《元日》教案篇1教学目标1.导读〈〈元日〉〉让学生体会诗人在这首诗中所寄托的自己执政变法，除旧布新，强国富民的抱负和乐观自信的情感。
2.了解诗句的主要意思。
3.能正确、流利、有感情地朗读全诗，背诵全诗。
教学重点1.朗读诗句，背诵诗句，了解诗句的大意。
2.体会诗中的意境和诗人的思想感情。
教具：ppt课件教学过程一.质疑激进，导入释题今天我们来学习古诗〈〈元日〉〉（板书课题），脑子里会产生哪些想法呢？可能有的同学会问：“元日”是什么意思？“元日”就是“元旦”吗？有谁知道？（汇报指点）大家预习过课文，大体上知道了课文是描写新春佳节热闹、欢乐和万象更新的动人景象的，“元日”并非现在一般所说的“元旦”，而是农历正月初一，就是春节或过年。
现在“元旦”“新年”一般指农历的一年之首，就是农历1月1日，而“元日”是农历岁首正月初一，即一般所说的春节。
同学们已经理解了课题，那就请同学们来读一读这首诗吧！二.自主学习，初读感知1.出示幻灯片，播放、范读、自由读、指名读、同桌互读。
2.提问：现在我们已经能正确流利的把诗读出来了，接下来该懂诗句的意思了。
那么要弄懂诗句的意思，方法有哪些呢？（查资料，字典解释每一个字词、再解释句子，问老师）3.小组自学诗句的意思，汇整，说出诗句的意思。
三.合作探究，精读感悟1.品读（想一想、议一议、说一说）（1）诗人选择了哪些富有节日特点的事物来描写春节热闹景象？（板书：放爆竹、喝屠苏、换桃符）（2）全诗描绘了怎样一幅图景？（描绘了春节期间家家户户鞭炮齐鸣、张灯节彩、欢度佳节的情景，呈现出一派欢乐、祥和的节日气氛）（3）作者是在什么样的背景下写这首诗的呢？表达了诗人怎样的思想感情呢？请看资料（幻灯片）王安石（1021—1086）北京政治家、文学家、思想家，他任宰相时不顾大官僚地主的反对，推行新法，在他的心目中，新法犹如春风般吹向千家万户，为的是老百姓能减少税收，增加收入，过上幸福美满的生活，天下太平。
《元日》教学教案设计优秀7篇
《元日》教学教案设计优秀7篇《元日》教案篇一教学要求1、学习本课的生字新词。
2、有感情地朗读课文，背诵、默写课文。
3、了解诗句所描绘的欢天喜地、热热闹闹的节日景象，感受诗中表达的全民族欢度佳节、辞旧迎新的美好愿望。
4、查字典，初步了解诗句的意思，提出不懂的问题。
重难点、关键指导学生了解诗句的意思，说说自己的理解。
教具准备字典、生字词语卡片，课文插图。
课时划分一课时教学过程一、谈话导入，解释题目1、同学们，快要放假了，能想起来每年放假咱们在家里过得最大、最热闹的节日是什么节日吗？（春节）2、说一说，你们家里都是怎样过节日的？（指名结合自己的生活实际自由反馈）3、教师板书课文，解释课文。
（元旦就是元旦的意思）二、学生自读，读通古诗1、教师范读古诗。
2、学生结合生字的认读，自读古诗。
3、同学间互相检查读。
4、指名读一读，其他评价。
5、集体读一读，教师根据学生读的情况适当点评。
6、学生选择自己喜欢的方式读一读。
三、学习生字1、教师出示生字卡片，学生认读。
2、指名读，然后再交流读。
3、教师指导，强调要点。
4、互相交流识记生字的方法。
四、借助字典，理解诗意1、教师出示课文插图，引导学生说说画面上的内容，感知元日热闹的景象。
2、课文中是怎么写的呢？再读古诗。
3、鼓励学生小组合作，借助字典，结合图说说古诗的意思。
4、集体反馈。
（只要求学生能用自己的话说说大概的意思就可以了）备注：在学生理解诗句的过程中，教师可以根据需要适当引导学生反馈收集到的资料，了解有关春节的知识。
如：为什么贴春联？为什么放鞭炮等。
五、拓展延伸1、过春节的时候，你们的心情怎样？为什么？（感情春节快乐、幸福、热闹的场面）2、你们最喜欢春节里的什么节目？为什么？3、讨论：到底还要不要办春节晚会。
（学生各抒己见）附板书设计元日爆竹/声中/一岁除，春风/送暖/人屠苏。
热闹、欢快千门/万户/瞳瞳日，总把新桃换旧符。
《元日》教案篇二教学目标：1.读准生字“爆、屠、曈、符”的读音，并认清字形，正确地朗读（停顿要恰当）、背诵本诗，力求有感情；2.了解这是一首七言绝句，一、二、四句押“u”韵。
《元日》教学教案设计
《元日》教学教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能1. 能够正确地朗读和背诵《元日》。
2. 理解《元日》的诗意和诗人的情感。
1.2 过程与方法1. 通过阅读、讨论和分析，深入理解《元日》的意象和表达手法。
2. 学会欣赏古典诗歌，提高文学素养。
1.3 情感态度与价值观1. 感受诗人对新年、新生活的热爱和向往。
2. 培养学生的爱国情怀和积极向上的人生态度。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点2.1.1 熟读并背诵《元日》。
2.1.2 理解《元日》的意象和表达手法。
2.2 教学难点2.2.1 《元日》中一些生僻字词的理解。
2.2.2 诗人情感的把握。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法3.1.1 采用问题驱动法，引导学生思考和探讨。
3.1.2 运用比较法，分析《元日》的独特之处。
3.1.3 采用情境教学法，让学生感受诗中的意境。
3.2 教学手段3.2.1 使用多媒体课件，展示诗歌相关的图片和资料。
3.2.2 利用网络资源，了解诗人的生活背景。
第四章：教学过程4.1 导入新课4.1.1 简介王安石及其创作背景。
4.1.2 引导学生朗读《元日》。
4.2 文本分析4.2.1 解读字词，理解诗意。
4.2.2 分析诗歌结构，探讨表达手法。
4.3 讨论与展示4.3.1 分组讨论，分享对诗歌的理解和感悟。
4.3.2 学生展示，运用多种形式表达对诗歌的欣赏。
4.4 诗歌拓展4.4.1 介绍类似题材的诗歌，进行比较阅读。
4.4.2 讨论古代诗人对新年的祝福和期盼。
4.5 总结与作业4.5.1 总结本课的重点内容，强调背诵和理解。
4.5.2 布置作业：熟读并背诵《元日》，写一篇读后感。
第五章：教学评价5.1 课堂表现5.1.1 观察学生在课堂上的参与程度、提问和回答问题的情况。
5.2 作业完成情况5.2.1 检查学生作业的完成质量，包括字词的正确书写和诗歌的理解程度。
5.3 读后感5.3.1 阅读学生的读后感，了解他们对《元日》的理解和感悟。