最新部编人教版八年级下册语文教案 (2019新版全册)
（一）课文写乐土平桥村,只用一句话,却表达了多方面的内容.想一想,是哪句话？表达了哪些内容？
明确：课文写乐土平桥村,用这样一句话：（平桥村）“是一个离海边不远,极偏僻的,临河的小村庄；住户不满三十家,都种田、打鱼,只有一家很小的杂货店.”
2.阅读第三部分,熟悉从出发看戏到回家的记叙过程.
3.抄写词语：
怠慢大悟撺掇委实凫水篙磕潺潺朦胧婉转悠扬
疏疏朗朗瓢缥缈融蹿踱颇懈楫
第三课时
教学要点：
检查旧课作业,重点指导学生学习课文第三段.
教学过程：
一检查上堂课作业.
（一）检查抄写的词语.并在检查时改为课堂听写.
（二）复述课文第5、第6段内容,把“气恼”、“絮叨”、“宽慰”、“急得要哭”、“嘱咐”、“装模装样”等词语用进去.
（五）阅读第11—13段.考虑一下课文是从哪几方面来写景状物的,第12、13段同第11段的关系如何.
齐读“就在我十一二岁时候……怕外祖母要担心”,体会对不同人物心理描写的作用.
写“我”的不乐,实际上是欲扬先抑,为烘托下文看戏之乐作了铺垫.
（四）课文表达“我”的不乐心情,用词十分确切,我们要很好地体会.试比较下列两组句子表达效果有什么不同？
明确：第1组第一句表达较笼统.第二句把着急的程度描写得具体, “我”所第一盼望的看戏的愿望没有实现,“急得要哭”是很自然的事.第2组第一句与事实不符.第二句的“似乎”一词用得很好,因为这是猜测.正因为有这猜测,所以有“知道他们在戏台下买豆浆喝”的推测.从猜测到推测,反映了儿童的焦躁的心理状态,写得确实生动形象.
齐读第10段,体会作者用动词的好处.
（四）学生朗读“思考和练习五”中的第二段话,找出这段话写在课文的什么地方.说说它是怎样跟前面一段话互相照应的.
思考,讨论后明确：这段话写在第21节末尾,也是写孩子们撑船的动作的.这里写大家看戏看得没劲了,在双喜的提议下便开船返航.前面写船来时是向赵庄前进,经过松柏林,松柏林在船的尾后；而现在船要离开赵庄,因此“拔了篙”要“点退几丈,回转船头,驾起橹”,“又向那松柏林前进 了”.前后照应十分严密自然.我们在阅读时要注意这种前后照应的地方,写作时更要注意前后的照应,使文章结构严密,贯通一气.
第四部分,“我”对吃豆和看戏的怀念.（从“第二天”到文末）
七布置作业
读课文（要求能读准字音.辨析词义,复述课文大意.）
第二课时
教学要点：
检查旧课部分内容,指导学生学习第一、二段.
教学过程：
一检查旧课.（以下内容预先写在小黑板上）
（一）辨别字音：
行（）辈、银行、（）、行（）走、归省（）、省（）略省（）悟
6阿西莫夫短文两篇
7大雁归来
8时间的脚印
写作：说明的顺序
综合性学习：倡导低碳生活
2
2
2
2
2
2
第
7
8
9
周
第三单元
9桃花源记
10小石潭记
11刻舟记
12诗经二首
写作：学写读后感
综合性学习：古诗苑漫步
名著导读
课外古诗词诵读
2
2
2
2
2
2
2
2
第10周
期中复习
期中复习及期中考试
9
2017-2018学年度第二学期教学进度表
（二）辨别字形并组词：
倘若、淌汗；抵挡、底细；同伴、搅拌；鱼钩、钓竿；挖掘、倔强；豆浆、木桨；竭力、揭示；陪伴、赔偿
（三）解释下列各词并指出词类：
朦胧模糊皎洁飘渺婉转悠扬
明确：朦胧,在课文中指月光不明亮的样子.模糊,指不分明、不清楚.（其余词的解释可参阅课本注释）以上这些词的词性都是形容词.
（四）学生朗读课文第一、二两段.（要求学生注意,课文中最能表现“我”的乐与不乐心情的词语.）
部编人教版八年级下册语文教案(2019新版全册)
科目
语文
教学
班级
八年级
教科书名称及册数
（2018年审定）
人教版八年级下册语文
每周
节数
节
总授课
节数
节
时间
单元
教学内容
计划节数
实授节数
出入
原因
第
1
2
3
周
第一单元
1社戏
2回延安
3安塞腰鼓
4灯笼
写作：学习仿写
口语交际：应对
2
2
2
2
2
2
第
4
5
6
周
第二单元
5大自然的语言
《社戏》的故事情节很简单,是用第一人称写的.课文叙述“我”（即作品中的“迅哥儿”）与外婆家的农民孩子在看戏前后的一些有意思的事.鲁迅把这些事写得十分生动有趣,使人读后印象深刻,难以忘怀.
在鲁迅写作《社戏》的那个年代,一般作家不大愿意去描写农民；有的人即使写了农民,也是瞧不起农民,甚至歪曲农民.鲁迅能写出象《社戏》这样歌颂农民高尚品质的作品,是很了不起的.
由此可见,鲁迅用词是准确、鲜明、生动.当然,需要说明一点：由于课文的写作时间以及所反映的生活距离今天较远,特别是“五四”时期有些词的用法与现在有点不同.如结构助词“的”和“地”不分,一律用“的”；人称代词“他”和“它”不分,都用“他”.这方面的问题,我们读课文时要注意.
三布置作业.
1.复习第二部分,着重注意作者是怎样描写外祖母、母亲和“我”的不同神态和心情的.
二指导学生学习课文第三段.
（一）引导讨论第三段的记叙层次.明确：这一段写晚上乘航船到赵庄去看戏,是课文的中心部分,写得具体、生动,按照事情发展的过程可以分五个层次（分行板书）：
1.双喜的好主意（7—10段）；2.行船到赵庄（10—16段）；3.船头看戏（17—21段）；4.返航路上（22—27段）；5.平安到家（28—30段）.
（二）根据“思考和练习一”,引导学生讨论课文怎样写出双喜、阿发这些劳动人民孩子的优秀品质,怎样写出迅哥儿对他们的思想感情.
讨论中明确：这一段的第一层和第四层中最能突出双喜、阿发等劳动人民孩子的优秀品质,和“我”对他们的感情.第一层写双喜提议乘航船去看夜戏.作者称双喜“最聪明”、“大悟”,表示赞美和钦佩.当外祖母担心,母亲不安时,双喜果断表示：“我写包票”,并列举了三点无可辩驳的理由.（船又大；迅哥儿向来不乱跑；我们又都是识水性的.）双喜的话充满胆识和自信,解决了外祖母和母亲无法使“我”去看戏的难题.第四层写了归航途中偷罗汉豆的事,阿发让大家“偷”自家的豆,理由是“大得多”.
明确：因为“我”在平桥村受到优待,又可以免念“秩秩斯干幽幽南山”.
课文写乐土之乐很具体.先从与农民孩子的关系上来描写乐土：客人是“公共”的；游乐时所谓“犯上”之类的封建伦理观念已被 打破.再从生活情趣上写乐土：“我”对农村中钓虾、放牛等事充满兴趣.钓虾、放牛在农村中原是极平常的事,但作者却满怀深情地叙述,充分反映了“我”对农村生活的新奇感.
教师：《从百草园到三味书屋》是鲁迅回忆童年时代生活的文章,内容基本上是真人真事.今天我们要学的一篇文章,虽然也是写童年生活的,不过这是一篇小说,是在真人真事基础上的艺术概括,它的题目叫“社戏”.
社戏鲁迅（板书）
二作者介绍及题解.
鲁迅在谈到自己青少年时代的生活和思想时曾说：“我母亲的母家是农村,使我能够间或和许多农民相亲近.”（《集外集拾遗》）这一种十分可贵的“亲近”,对鲁迅有着重要而深刻的影响.鲁迅虽然出生在城市绍兴,但从小就同农民和农村保持密切的联系.少年时代的鲁迅接触长妈妈等贫苦善良的农民,受到他们的启发和教育.特别是鲁迅家庭破落以后,他更了解农民痛苦的生活,更同情他们悲惨的命运.这些都反映在他的作品中.《社戏》就形象地表现了迅哥儿和农民少年的美好友情,热情地歌颂了农民孩子高尚、淳朴的品质.
“我”的不乐,课文抓住心情急剧变化来 写.先是“盼”,接着是“急”,“急得要哭”.最后是猜测：“我似乎听到锣鼓的声音,而且知道他们在戏台下买豆浆喝.”这样的猜测,把儿童特有的焦躁心情活龙活现地表现出来了.写“我”的不乐,课文还从不同的角度渲染：外祖母“气恼”“絮叨”；母亲既怕外祖母生气,又怕“我”和别人同去会使外祖母担心.
1.“大家跳下船”,这里为什么用“跳”而不用“走”呢？因为要表现孩子们的高兴和看戏的急切心情.
2.“双喜拔前篙”,这里为什么用“拔”而不用“拿”呢？因为篙是插在河底泥中的,所以用“拔”,而拿不能表示这个动作.再说这个“拔”字,充分反映了农民孩子驾船技艺的熟练.
3.除了这两个动词,还有哪些主要的动词？还有“点”“磕”、“说笑”、“嚷”等.“点开船,在石桥上一磕”准确地写出了农民孩子熟练的驾船技巧.“有说笑的,有嚷的”,确切地表达了孩子们迫切和兴奋的心情.（以上加点的词板书,下同）
三正音
（归）省：xǐng行辈：háng惮：dàn絮叨：xùdāo怠（慢）：dài撺掇：cuānduō凫（水）：fú潺潺：chán（歌）吹：chūi蕴藻：yùnzǎo（家）眷：juòn皎（洁）：jiǒo漂渺：piāomiǎo纠葛：jiūgé
四补充注释.
（1）社戏：社、原指土地神或土地庙.在绍兴,“社”是相当于“村庄”的区域名称；社戏就是社里每年在一定的时间所演的戏.（2）日里：白天.（3）神棚：供神名牌位的凉棚,演社戏时,搭在戏台正对面,意思是请这些神看戏.（4）白篷船：船篷没有加油漆的船,旧时绍兴人民一般都使用这种船.（5）乌篷船：在白篷上用桐油抹黑,课文中指财主乡绅使用的船.
科目
语文
教学
班级
八年级
教科书名称及册数
（2018年审定）
人教版八年级下册语文
每周
节数
节
总授课
节数
节
时间
单元
教学内容
计划节数
实授节数
出入原因
第111213来自周第四单元活动探究
【最新部编版】八年级下册语文全册优质教学计划及教学设计
第 1 页共 134 页新版人教版八年级下册语文教新版人教版八年级下册语文教全册教案教学设计全册教案教学设计学学科科：：；；任课班级任课班级：：；；任课教师任课教师：：；；年年月月日日第 2 页共 134 页 018 8 - - 019 9 学年度第学年度第二二学期教学进度表学期教学进度表科目科目语文语文教学教学班级班级八年级八年级教科书名教科书名称及册数称及册数（（年审定）年审定）人教版八年级下册语文人教版八年级下册语文每周每周节数节数节节总授课总授课节数节数节节时间时间单元单元教教学学内内容容计划计划节数节数实授实授节数节数出出入入原原因因第第 1 1 2 2 3 3 周周第一单元第一单元 1 1 社戏社戏 2 2 回延安回延安 3 3 安塞腰鼓安塞腰鼓 4 4 灯笼灯笼写作：学习仿写写作：学习仿写口语交际：应对口语交际：应对 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 第第 4 4 5 5 6 6 周周第二单元第二单元 5 5 大自然的语言大自然的语言 6 6 阿西莫夫短文两篇阿西莫夫短文两篇 7 7 大雁归来大雁归来 8 8 时间的脚印时间的脚印写作：说明的顺序写作：说明的顺序综合性学习：倡导低碳生活综合性学习：倡导低碳生活 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 第第 7 7 8 8 9 9 周周第三单元第三单元 9 9 桃花源记桃花源记 1010 小石潭记小石潭记 1111 刻舟记刻舟记 1212 诗经二首诗经二首写作：学写读后感写作：学写读后感综合性学习：古诗苑漫步综合性学习：古诗苑漫步名著导读名著导读课外古诗词诵读课外古诗词诵读 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 第第 1010 周周期中复期中复习习期中复习及期中考试期中复习及期中考试 9 9 第 3 页共 134 页 018 8- - 019 9 学年度第学年度第二二学期教学进度表学期教学进度表科目科目语文语文教学教学班级班级八年级八年级教科书教科书名称及名称及册数册数（（年审定）年审定）人教版八年级下册语文人教版八年级下册语文每周每周节数节数节节总授课总授课节数节数节节时间时间单元单元教教学学内内容容计划计划节数节数实授实授节数节数出出入入原原因因第第 1111 1212 1313 周周第四单元第四单元活动探究活动探究任务一：学习演讲词任务一：学习演讲词 1313 最后一次演讲最后一次演讲 1414 应有格物致知精神应有格物致知精神 1515 我一生中的重要抉择我一生中的重要抉择 1616 庆祝奥林匹克运动复兴庆祝奥林匹克运动复兴任务二：撰写演讲稿任务二：撰写演讲稿任务三：举办演讲比赛任务三：举办演讲比赛 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 第第 1414 1515 1616 周周第五单元第五单元 1717 壶口瀑布壶口瀑布 1818 在长江源头各拉丹东在长江源头各拉丹东 1919 登勃朗峰登勃朗峰 2020 一滴水经过丽江一滴水经过丽江写作：学写游记写作：学写游记口语交际：即时讲话口语交际：即时讲话 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 第第 1717 1818 1919 周周第六单元第六单元 2121 壶口瀑布壶口瀑布 2222 在长江源头各拉丹东在长江源头各拉丹东 2323 登勃朗峰登勃朗峰 2424 一滴水经过丽江一滴水经过丽江写作：学写游记写作：学写游记口语交际：即时讲话口语交际：即时讲话 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 第第 2020 周周期末复习期末复习期末复习及考试期末复习及考试 9 9 第 4 页共 134 页学情分析学情分析：：八年级学生语文从整体上看存在以下问题：（1）、基础知识不扎实有相当一部分学生不识拼音；有些同学古诗会背但不会写，或写不正确；至于改病句做过练过考过再考还是做不正确。
学初中语文人教部编版八年级下册3.《安塞腰鼓》表格式教案
从修辞上说：
(1) “骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿”写得好，好在比喻使对象更加形象具体，从而铺排出一系列异彩纷呈的画面。
(2) 文中的反复用得好，好在使语言节奏明快，形象深刻清晰。
学生听读，感受文章的感情基调。
3、学生组内自主朗读，体验作品的情感、语调，然后推荐代表，比赛朗读。
教学步骤
教师活动
学生活动
调整与思考
教
学
过
程
设
计
塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲！”
五、引导学生划分结构层次。
第一部分：（1--4）击鼓前的预备阶段，蓄势待发。
第二部分：（5--27）表演安塞腰鼓。
教学方法
朗诵；自主、合作、探究
教学资源
与本文相关资料、课文朗读音频资料、图片
教学步骤
教师活动
学生活动
调整与思考
教
学
过
程
设
计
一、创设情境，导入新课
多媒体演示“安塞腰鼓”表演的画面，。
师：你喜欢这些画面吗?喜欢哪个方面?你此时内心洋溢着怎样的感情?
俗语说：“一方山水养一方人，一方山水有一方风情。”产生于黄土高原上的安塞腰鼓，粗犷、雄浑、动力十足。今天我们就一起跨越时空，走进黄土高原，走近安塞腰鼓，去感受一下它的风采和魅力。
教师明确
9、这“劲”从何处而来？
教师明确：
10、当鼓声戛然而止时，给人一种寂静的感觉，作者认为简直像来到另一个星球。耳畔是一声渺远的鸡啼。在这运用了何种手法？结尾有何深刻含义？
新版人教版八年级下册语文全册教案2024新教材
新版人教版八年级下册语文全册教案2024新教材一、教学目标1.理解课文内容，掌握重点词语和句子的用法。
2.培养学生的阅读理解能力，提高写作水平。
3.激发学生对文学作品的兴趣，提高审美情趣。
二、教学重点与难点1.教学重点：课文内容的理解，重点词语和句子的运用。
2.教学难点：对课文主题的深入理解，写作技巧的培养。
三、教学内容1.第一单元：古诗文阅读与欣赏《登岳阳楼》《望洞庭》《饮湖上初晴后雨》《早春呈水部张十八员外》2.第二单元：现代文阅读与欣赏《社戏》《我的叔叔于勒》《卖油翁》《孔乙己》3.第三单元：作文指导与练习记叙文写作议论文写作描述文写作4.第四单元：口语交际与综合实践活动口语交际：讲述故事综合实践活动：调查报告四、教学安排1.第一单元：古诗文阅读与欣赏第一课《登岳阳楼》：2课时第二课《望洞庭》：2课时第三课《饮湖上初晴后雨》：2课时第四课《早春呈水部张十八员外》：2课时2.第二单元：现代文阅读与欣赏第五课《社戏》：2课时第六课《我的叔叔于勒》：2课时第七课《卖油翁》：2课时第八课《孔乙己》：2课时3.第三单元：作文指导与练习记叙文写作：4课时议论文写作：4课时描述文写作：4课时4.第四单元：口语交际与综合实践活动口语交际：讲述故事：2课时综合实践活动：调查报告：2课时五、教学过程1.第一单元：古诗文阅读与欣赏（1）导入：引导学生关注古诗文的美，激发学习兴趣。
（2）课文阅读：教师带领学生共同阅读课文，理解内容。
（3）分析讲解：教师对课文中的重点词语、句子进行讲解，帮助学生掌握。
（4）课后练习：布置相关练习，巩固所学知识。
（5）拓展延伸：引导学生对古诗文进行拓展阅读，提高审美能力。
2.第二单元：现代文阅读与欣赏（1）导入：引导学生关注现代文的特点，激发学习兴趣。
（2）课文阅读：教师带领学生共同阅读课文，理解内容。
（3）分析讲解：教师对课文中的重点词语、句子进行讲解，帮助学生掌握。
（4）课后练习：布置相关练习，巩固所学知识。
新版人教版八年级下册语文1《社戏》教案(2024新教材)2篇
新版人教版八年级下册语文1《社戏》教案（2024新教材）新版人教版八年级下册语文1《社戏》教案（2024新教材）精选2篇（一）这是一个新版人教版八年级下册语文1《社戏》的教案例如，根据2024新教材的要求编写。
教学目的：1. 理解和理解《社戏》的主要内容和意义。
2. 学会运用正确的阅读策略，进步阅读理解才能。
3. 学会运用正确的词语解释策略，进步词语理解才能。
4. 培养学生的合作意识和表达才能。
教学重点：1. 理解和分析《社戏》的主要内容和意义。
2. 运用正确的阅读和词语解释策略，进步阅读理解和词语理解才能。
教学准备：1. 板书：课题、教学目的、教学重点。
2. 多媒体设备。
教学过程：步骤一：导入〔5分钟〕1. 准备一段有关中国传统戏曲的视频或图片，激发学生对戏曲的兴趣。
2. 引导学生讨论他们对戏曲的理解和感受。
步骤二：阅读理解〔15分钟〕1. 介绍课文《社戏》的背景和作者王一丁的简介，激发学生对课文的兴趣。
2. 分发课文，让学生阅读并答复一些指导性问题，引导学生理解课文的主要内容和意义。
3. 分组合作，学生之间互相讨论和交流，分享理解和解答的思路。
步骤三：词语解释〔15分钟〕1. 引导学生找出课文中的生词和并组织学生进展词语解释练习。
2. 教师根据学生的掌握情况，对局部生词进展解释和例句演练。
步骤四：小组讨论〔15分钟〕1. 根据学生对课文的理解和词语解释，组织学生进展小组讨论，分享彼此的发现和疑惑。
2. 鼓励学生表达自己的观点和解释，培养学生的合作意识和表达才能。
步骤五：总结与展示〔10分钟〕1. 总结学生在阅读理解和词语解释上的收获和困惑，澄清学生的问题和疑惑。
2. 邀请学生展示自己的阅读和解释成果，引导学生归纳和总结《社戏》的主要内容和意义。
步骤六：作业布置〔5分钟〕1. 布置阅读理解和词语解释的相关练习，稳固课堂所学的知识。
2. 鼓励学生多阅读有关戏曲的资料和作品。
教学反思：该教案注重学生的主动参与和合作学习，通过阅读理解和词语解释的练习，帮助学生更好地理解和掌握课文的主要内容和意义。
新版人教版八年级下册语文全册教案(2023新教材)
新版人教版八年级下册语文全册教案（2023新教材）以下是一份八年级下册语文全册教案（2023新教材）的示例：Unit 1: 《无声的感叹号》课时安排：1课时（45分钟）教学目标：1. 通过阅读文章，了解人物形象及情感变化。
2. 分析文章结构，理解故事的发展过程。
3. 学习运用感叹号表达情感。
4. 提高学生的阅读理解和写作能力。
教学重点：1. 理解文章的主题和情感表达。
2. 掌握运用感叹号表达情感的技巧。
教学难点：1. 分析文章结构，理解故事的发展过程。
2. 运用感叹号表达情感。
教学过程：Step 1: 导入新课（5分钟）教师通过展示一张插图，引出课文主题，并激发学生的兴趣。
Step 2: 预读课文（10分钟）1. 学生阅读课文标题和图注，猜测文章内容。
2. 学生快速浏览全文，了解大致故事情节。
Step 3: 阅读理解（15分钟）1. 学生带着问题阅读课文，了解人物形象及情感变化。
2. 学生个别或小组合作完成课文理解问题。
Step 4: 分析文章结构（10分钟）1. 教师引导学生分析文章结构，了解故事的发展过程。
2. 学生在小组内讨论并总结每个部分的主要内容。
Step 5: 感叹号的使用（10分钟）1. 教师引导学生观察文章中感叹号的使用情况。
2. 学生分析感叹号的作用，并举例说明不同情感的表达。
Step 6: 课堂练习（5分钟）学生个别完成课堂练习，运用感叹号表达自己的情感。
Step 7: 总结课堂内容（5分钟）教师通过简要总结，概括课堂内容，强化学生对重点知识的记忆。
Step 8: 课后作业学生完成课后作业，包括阅读理解题和写作题。
教学反思：本节课通过引入插图、预读课文等多种教学手段，激发学生的学习兴趣，培养学生的阅读能力和写作能力。
同时，通过分析文章结构和感叹号的使用，提升学生对文章结构和修辞手法的理解能力。
这种多角度的教学方法与学生的认知特点相符合，有助于提高学生的学习效果。
同时，教师应密切关注学生的学习情况，及时给予指导和反馈，确保每个学生都能达到教学目标。
最新人教部编版初中八年级语文下册全册教学设计(教案)
部编版·八年级下册语文全册教案（新教材）学校：____ _______教师：_________2020年1月2020年春部编新版人教版八年级下册语文教案集1 社戏教学目标知识和能力目标：1、理解关键词语的意义，体会运用词语的准确性和生动性。
2、培养理清复杂结构的能力。
理解景物描写对表达中心的作用，提高分析人物的能力。
3、学习作者根据文章中心的需要取舍材料，安排详略的方法。
4、体会文章情景交融的写作特点。
过程和方法目标：指导揣摩品析文中的关键语句，理解作品的主题思想。
鼓励学生自主质疑探究，教师适时点拨，以长文短教，优化课堂教学结构，提高课堂学习效率。
情感态度和价值观目标：体会作者对美好童年生活的回忆和眷念之情。
认识劳动人民的淳朴、善良、友爱、无私的美好品德，培养热爱生活、热爱劳动人民的思想感情。
教学重点:感悟本文的人情美、风景美，从欢快活泼的写人、叙事，绘景中领悟作者对童年自由生活的留恋之情。
教学难点:理解主题与材料、写景与抒情的关系。
教学方法: 情境朗读法、探究揣摩法教学课时 :3课时教学过程第一课时一、导入新课，情景入境：图片展示，介绍社戏，及戏曲角色生、旦、净、丑、末等。
二、作者简介鲁迅，原名周树人，字豫才。
浙江绍兴人。
伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。
中国现代文学的奠基人。
代表作有我国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，散文集《朝花夕拾》，小说集《呐喊》，杂文集《坟》等。
三、检查预习1、读一读：归省：xǐng行辈：háng惮：dàn絮叨：xùdao撺掇：cuān duo 凫水fú潺chán踱duó 纠葛：jiūgé皎洁jiǒo旺相xiàng棹zhào渔父 fŭ弥散mí2、字词音义惮（dàn）：怕、畏惧。
踱（duó）：来回地走。
归省（xǐng）：回家看望父母。
新版部编人教版八年级下册语文全册教案(2020最新编辑)
1社戏课题社戏课型新授课课时安排2课时课时分配建议本课依据学情分课时。
第一课时进行自主学习反馈及整体感知、结构梳理。
第二课时进行课文具体感知的交流展示及当堂检测。
可适当调节。
教学目标知识与技能1.积累词语。
2.了解生动形象的人物描写与景物描写。
3.感知内容，感悟中心过程与方法1.学习作者根据文章中心的需要妥善安排详略的写法。
2.体会景物描写对表现人物心情乃至全文中心的作用。
3.揣摩关键语句的深刻含义，体会词语的准确生动。
情感、态度与价值观认识劳动人民的淳朴、善良、友爱、无私的美好品德，学习作者热爱童年、热爱生活、热爱劳动人民的思想感情。
课前预习写作背景本文写于1922年10月。
当时，中国共产党刚成立，党领导下的大规模的农民运动也还没兴起。
这时的鲁迅正生活在军阀黑暗统治下的北京。
他日夜忧国忧民，为探索救国救民的道路而矢志不渝地战斗着。
《社戏》就是鲁迅在这样的背景下创作的一部短篇小说。
小说以作者少年时代的生活经历为依据，写了“我”二十年来三次看戏的经历：两次是辛亥革命后在北京看京戏，一次是少年时代在浙江绍兴小村庄看社戏。
课文节选的是在家乡看社戏的部分读准字音惮．（dàn）踱．（duó）棹．（zhào）归省．（xǐnɡ）行．辈（hánɡ）凫．水（fú）橹．（lǔ）旺相．（xiànɡ）撮．（cuō）桕．树（jiù）怠．慢（dài）篙．（ɡāo）磕．（kē）潺潺．．（chán）弥．散（mí）蕴．藻（yùn）家眷．（juàn）蹿．（cuān）撺掇．．（cuān duo）辨清字形理解词语乐土：安乐的地方。
消夏：消除、摆脱夏天的炎热，避暑。
怠慢：冷淡；客套话，招待不周。
惮：怕，畏惧。
自失：（听得出神）忘了自己。
棹着：划着。
归省：指出嫁的女儿回娘家看望父母。
行辈：排行和辈分。
撺掇：从旁鼓动人做某事。
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第一课：社戏/鲁迅（共3课时）教学目标：一理解主题与材料、写景与抒情的关系。
二领会课文用词造句准确、鲜明、主动的特点。
三认识农民及农民孩子的高尚淳朴的优秀品质和聪明的才干，了解课文所表达的对劳动人民的深厚真挚的思想感情。
教学设想：一安排3教时。
二课文的写作年代和该文所反映的时代距离今天的时间较远，因此教学重点应放在读懂弄通原文上，亦即首先让学生理解字、词、句、篇最基本的东西；在这基础上，再懂得主题与材料、写景与抒情的关系。
这后面两点是教学中的难点。
三读写结合，进行一次记事为主的写作练习。
第一课时教学要点：作者简介及题解；通读课文，理清脉络。
教学过程：一联系旧课，引出新课。
问：上学期，我们学过鲁迅哪篇文章？这篇文章主要表现了什么内容？答：上学期学过鲁迅的《从百草园到三味书屋》。
这篇文章写了百草园中生活的趣味、欢乐和在三味书屋读书的枯燥。
通过鲜明的对比，表现了对大自然，对自由生活的热爱，对束缚儿童思想的封建教育的批判。
教师：《从百草园到三味书屋》是鲁迅回忆童年时代生活的文章，内容基本上是真人真事。
今天我们要学的一篇文章，虽然也是写童年生活的，不过这是一篇小说，是在真人真事基础上的艺术概括，它的题目叫“社戏”。
X k B 1 . c o m社戏鲁迅（板书）二作者介绍及题解。
鲁迅在谈到自己青少年时代的生活和思想时曾说：“我母亲的母家是农村，使我能够间或和许多农民相亲近。
”（《集外集拾遗》）这一种十分可贵的“亲近”，对鲁迅有着重要而深刻的影响。
鲁迅虽然出生在城市绍兴，但从小就同农民和农村保持密切的联系。
少年时代的鲁迅接触长妈妈等贫苦善良的农民，受到他们的启发和教育。
特别是鲁迅家庭破落以后，他更了解农民痛苦的生活，更同情他们悲惨的命运。
这些都反映在他的作品中。
《社戏》就形象地表现了迅哥儿和农民少年的美好友情，热情地歌颂了农民孩子高尚、淳朴的品质。
《社戏》的故事情节很简单，是用第一人称写的。
课文叙述“我”（即作品中的“迅哥儿”）与外婆家的农民孩子在看戏前后的一些有意思的事。
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思考探究
作者抒写了他关于灯笼的一些记忆来表现 灯笼对自己乃至民族的意义，但第九、十自然 段却跳出回忆，而去写了想象虚构的事件，作 者这样安排有何意义？“哎，壮……”作者为
何发出这样的感慨，文本最后一段的意义是什
么？请结合材料链接作简要分析。
材料链接：
1931年9月18日夜，日本侵略者发动“九一
八事变”，炮火不仅震碎了壮丽的祖国河山，
探究文意
1. 第二段中“提起灯笼，就会想起……《司马懿探 山》”用了哪种修辞手法？有什么作用？
排比。连用五个“想起”，将“我”由灯笼引起的一 系列回忆娓娓道来，将“我”回忆中最美好的乡村风俗 呈现在读者眼前，令读者感受到浓浓的生活气息和真 情实感。
2.文中为什么提到“孤行客”？
用“孤行客”的具体事例，说明在村头挂红灯有着 行好的意思，使读者更容易理解，也增加了文章的趣 味性。 3.“垂珠联珑的朱门却早已褪色了”有什么含义？ 表面写族姊家华贵朱门颜色变暗淡了，不再鲜 艳了，实际上些族姊家庭早已衰败。
1. 运用散文的自由笔法。 2. 运用诗文典故。
1. 运用散文的自由笔法。
人们日常生活的必须品，
是生活和情感的纽带，
记录着亲情，抒写着繁
华，以及对往昔岁月的
怀念……
作者介绍
吴伯萧（1906—1982）原 名熙成，笔名山屋、山荪，是 我国当代著名文学家和教育家。
1906年3月13日出生于山东省
莱芜市吴花园村，1938年投奔
革命圣地延安，进入中国人民
抗日军政大学学习，是抗战时 期伟大的文学家。
4.“雪夜入蔡，与胡人不敢南下牧马的故事是同日月一 样亮起了人的耳目的”一句有什么含义？ 古代蒙恬等大将以智慧和勇气抗击敌寇，保家卫国， 其英雄事迹与日月同辉，激励着后人，表达了作者对这 些英雄的敬慕之情。
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1社戏1．掌握相关文学、文化常识，概括主要事件，学习围绕中心选材、叙事详略得当的写法。
2．体会叙述、描写、抒情、议论等多种表达方式综合运用的表达效果。
3．通过揣摩语句的含义，分析人物形象，感受童真童趣以及劳动人民的纯朴善良、友爱无私的美好品质。
4．体会作者对美好童年生活的回忆和眷念之情，理解传统民俗的价值和意义。
第1课时一、导入新课欣赏“社戏”视频。
它，是中华民族文化的瑰宝，是东方的歌剧，是华夏儿女心中的国粹。
它就是——戏曲。
从戏曲中我们可以欣赏到唱腔的音韵美、脸谱的绘画美、服装的造型美。
今天我们一起走进鲁迅的童年回忆，看看鲁迅笔下的“社戏”。
二、教学新课目标导学一：介绍作家作品及背景1．社戏知识简介。
“社”原指土地神或土地庙，在绍兴，社是一种区域名称，社戏就是社中每年所演的“年规戏”。
简单地说，凡一村或几村合伙出钱，为祭神而演，大家可看的戏便是“社戏”。
2．《呐喊》简介。
本文选自《呐喊》。
《呐喊》是鲁迅1918年至1922年所作的短篇小说的结集，作品真实地描绘了从辛亥革命到五四运动时期的社会生活，揭示了种种深层次的社会矛盾，对中国旧有制度及部分陈腐的传统观念进行了深刻的剖析和比较彻底的否定，表现出作者对民族生存浓重的忧患意识和对社会变革的强烈愿望。
这部小说集于1923年8月由北京新潮出版社出版，集中有《狂人日记》《药》《明天》《阿Q正传》等十四篇小说。
3．背景简介。
《社戏》写于1922年10月，当时社会黑暗，农民痛苦，使作者唤起心中保留的一块净土——平桥村。
那里有外祖母的慈爱，也有淳朴善良农民的抚爱，更有热情能干小伙伴的友爱。
那里还有一片可以摆脱封建教育和封建伦理观念的自由天地。
作者热爱农村，热爱劳动人民，热爱农村孩子，向往美好自由的生活，他把这种思想感触完全融于作品之中。
鲁迅在童年时代，曾随母亲到农村居住过，间或和许多农民亲近。
《社戏》取材于自己的童年生活，采用回忆的形式，用第一人称写就。
但已不是作者的自传，而是在生活基础上的艺术概括，所以不能把“我”看成就是鲁迅。