风儿轻轻吹教学反思
小学道德与法治_风儿轻轻吹教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计教学目标：1、观察与风有关的一些生活现象，亲近自然，与大自然有共在感。
2、喜欢在大自然中活动，通过活动与自然交流与成长。
教学重难点：感受风的特点。
培养学生热爱大自然的情感。
活动准备：有关于大自然的“风”的课件，乒乓球，羽毛。
教学过程：小朋友们，喜欢猜谜语吗？老师给大家带来一个谜语，看看我们班谁最聪明，能猜得又快又准!看不见，摸不到，四面八方到处跑。
跑过江河水生波，穿过森林树呼啸。
（打一自然现象）对，这就是风。
今天，老师把风娃娃请到了我们的教室，让他和我们一起学习，一起游戏，好不好？（好）这节课我们一起学习《风儿轻轻吹》。
（板书课题）出示任务：风娃娃天天和我们在一起，但风娃娃我们看不见也摸不到，细心肯动脑筋的小朋友就可以找到它。
小朋友，你们能找到风娃娃吗？观察教材18页中的插图，寻找风娃娃在哪里。
反馈指导：在PPT找风。
出示课件（P18图），老师发现那个小女孩闻到了花香，这个小女孩是怎么闻到了花香呢？（因为风把花儿的香味带过来了，所以小女孩才能闻到了花香。
）老师在这里找到风娃娃了，就在上边画个圈。
小朋友，你们在图中什么地方发现风娃娃的？学生自主发言，教师操作演示，圈出风的痕迹。
小结：通过看一看、闻一闻，我们能感受到风娃娃的存在。
活动一：阅读绘本，拓思路找寻风导语：除了这幅图上画的，你们还在哪里发现过“风娃娃”？出示任务：在教室、校园、生活中找风，可以参看绘本“风的朋友”。
反馈指导：注意看一看，闻一闻，听一听，想一想。
绘本“风的朋友”其实都是风在大自然中的现象，教师对于从绘本中找寻到风的小朋友高度赞赏。
小结：1、教室里，风把窗帘吹动了，风把门吹开了。
风在波光粼粼的水面上，风在飘飘洒洒的雪花里，风在慢慢散去的浓雾里。
我们身边也有风……风，无处不在啊!活动二：和风儿一起玩导语：风娃娃太可爱了，想和它交朋友，和它一起玩吗？出示任务：呈现19页插图，让学生观察，说说图中的人物在玩什么。
同学们的发现真了不起，老师把你们的发现串成了一首儿歌，我们一起读一读，读的不错的，我们一起加上动作再来一遍。
幼儿诗歌风儿轻轻教案反思
幼儿诗歌风儿轻轻教案反思教案标题：幼儿诗歌《风儿轻轻》教案反思教案目标：1. 帮助幼儿了解和欣赏诗歌《风儿轻轻》。
2. 培养幼儿的语言表达和感知能力。
3. 激发幼儿对自然的兴趣和热爱。
教案内容与步骤：1. 导入（5分钟）：- 引导幼儿回忆之前学过的关于自然的内容，例如动物、植物等。
- 引导幼儿思考并讨论风的特点和感受。
2. 诗歌欣赏（10分钟）：- 准备好诗歌《风儿轻轻》，并逐句朗读给幼儿听。
- 引导幼儿跟随朗读，感受诗歌的韵律和节奏。
3. 诗歌理解（15分钟）：- 逐句解释诗歌的意思，确保幼儿理解每个词汇和句子。
- 引导幼儿思考诗歌中的意象和情感，例如“风儿轻轻吹过，树叶摇摆”是什么样的场景，给你什么感觉。
4. 诗歌表达（15分钟）：- 分发诗歌《风儿轻轻》的印刷版给幼儿。
- 引导幼儿朗读诗歌，并鼓励他们模仿风的声音和树叶的摇摆动作。
- 分组进行小表演，让幼儿用声音和动作来表达诗歌中的场景和情感。
5. 创作活动（15分钟）：- 提供纸和颜料，引导幼儿用手指、画笔等自由绘画，表达他们对风的感受和想象。
- 鼓励幼儿在画纸上描绘树叶摇摆的样子，以及风吹过时的动态效果。
6. 总结与延伸（5分钟）：- 让幼儿分享他们的绘画作品，并互相欣赏。
- 引导幼儿回顾诗歌《风儿轻轻》，并复述他们对风和树叶的感受。
- 提供其他与自然相关的诗歌，鼓励幼儿继续探索和欣赏。
教案反思：在这个教案中，我成功地帮助幼儿了解和欣赏了诗歌《风儿轻轻》，并培养了他们的语言表达和感知能力。
通过导入环节，我引导幼儿回忆和思考之前学过的自然内容，为接下来的学习做了铺垫。
在诗歌欣赏环节，我注重朗读的语音语调，以及引导幼儿跟随朗读，使他们能够感受诗歌的韵律和节奏。
在诗歌理解环节，我逐句解释诗歌的意思，并引导幼儿思考其中的意象和情感，培养了他们的想象力和情感表达能力。
在诗歌表达和创作环节，我通过朗读和小表演，让幼儿用声音和动作来表达诗歌中的场景和情感，激发了他们的表达欲望。
小学道德与法治_风儿轻轻吹教学设计学情分析教材分析课后反思
《风儿轻轻吹》教学设计教学目标：1、亲近大自然，喜欢在大自然中活动，感受大自然的美，与大自然有共在感。
2、了解并体会在生活中的作用及人民们对风的利用，知道在紧急情况下的逃生或求救方法。
教学重点：1、了解对风的知识，知道在紧急情况下的逃生或求救方法。
2、了解风在生活中的作用。
教学难点：1、培养学生对大自然的兴趣与热爱，增强保护自然的意识。
2、知道强风天气时自我保护的方法。
教学过程：一、谜语导入同学们，老师知道你们都喜欢猜谜语，今天老师就带来一则谜语，大家来猜一猜。
出示：解落三秋叶，能开二月花。
过江千尺浪，入竹万竿斜。
齐读古诗。
指一生说谜底—风。
对不对?同学们都很聪明，谜底就是风。
今天这节课我们就一起学习研究—风。
板书;风儿轻轻吹齐读课题看到题目，同学们能提出关于风的什么问题?（生1：风在哪儿2、风有什么用3、风有什么危害？……）根据学生的问题提炼重点问题，板书：风儿在哪里和风一起玩风儿帮我们风儿的脾气二、新课1.风儿在哪里出示儿歌：看不见，摸不到，四面八方到处跑。
跑过湖面水生波，穿过森林树呼啸。
生读儿歌，思考：风有什么特点？(看不见，摸不到)，风在哪里？（四面八方）通过儿歌，你怎么知道风来了？（水生波，树呼啸）课前，老师布置大家去找风了，你从哪些方面可以感受到风的存在？（预设：树枝摇晃、红旗飘扬、手绢飘动、头发飞扬等）老师进行评价先小组内说一说，再交流（组长安排汇报顺序）交流。
（组长现在由我们小组进行汇报，请大家坐端正认真听，首先由来汇报，再由来汇报，再由来汇报，最后我来总结。
大家还有补充吗？其余同学进行补充汇报。
）小结：风儿看不见，摸不到，我们通过事物在动找到了风？原来，风有很多朋友，通过朋友们的动，我们知道了风的存在。
其实，在自然界中，风也有很多朋友的，来，认识一下吧。
出示儿歌：风的朋友你认识我的朋友们吗？我牵着细细的雨丝奔跑。
我和晨雾一起在山野漫步。
我和树叶轻轻唱，星星眨着眼睛静静听。
我和雪花一起跳舞。
小学一年级道德与法治《风儿轻轻吹》优秀教学设计及反思
板书：风儿
学生欣赏
交流回忆课前实践任务
把孩子们和风儿一起做游戏的照片，配上欢快的伴奏音乐，制作成了精美的视频，课堂开始，当做礼物送给学生，学生们都非常兴奋，课件里出现自己的照片，脸上都露出了开心的笑容，感受快乐的同时，激发了他们对热爱大自然的情感。
环节二
3'07''-26'29''
附表1：
教学设计表
一、基本信息
学校
课名
风儿轻轻吹
教师姓名
学科（版本）
小学道德与法治（部编版）
章节
第二单元我和大自然
学时
第 1 课时
年级
一年级
二、教学目标
1）.感受风的特点，初步了解风的形成。知道风与人们的生活有密切的关系。
2）.通过观察、调查、交流、探究等实践活动，感受风的特征，能够辩证的看问题，培养学生乐于探究的意识。
四、教学重难点分析及解决措施
教学重点：知道风在生活中的作用，感受和风一起玩的乐趣，培养热爱大自然的情感。
教学难点：
1).了解风的形成，感受到“空气的流动形成风”。
2).培养学生热爱大自然,愿意与自然和谐相处的情感。
解决措施：
1）.针对一年级喜欢物质奖励的特点，教学过程中，对个体学生采用为他们点赞的方式，把“你真棒”的贴纸贴到他的书上。对于小组评价，利用信息技术请可爱的聪聪参与课堂评价，对于小组在善表达、守规则、有合作、会倾听方面进行评分排名，这样的评价既能关注到学生的小组合作，又能关注学生的个体表现，对学生的课堂表现进行及时记录，及时的评价和调整让学生获得更多的学习动力。这样的评价针对性强，又具有引导意义，而且在每节课堂中都能使用，这样就形成了一个评价体系。
一年级下册风儿轻轻吹教案及反思
一年级下册风儿轻轻吹教案及反思“风儿轻轻吹”是一首欢快的儿歌，描绘了男孩、女孩在风中翩翩起舞的情景。
“风儿轻轻吹”这一课很好地体现了文章的主题——优美动人的风姿。
而作为一名小学教师，必须要有一个良好的教学心态才能完成这一课。
我在教学中，以提高学生运用拼音读准句子，读通句子为目的，充分调动学生学习的积极性，使每个学生都有充分参与到整个课堂活动中去的机会。
在教学前要根据教材进行认真研究，找准教学重点在于把握“风儿轻轻吹”这一课时的特点。
一、识字教学的重点是识读生字。
在识字教学中，对一年级的学生来说，一字一音，一个字一义，一词一形是一个很重要的识字方法。
在识字组词时，要引导学生学会按字音在字形上辨析生字，在生活中认识生字，培养学生识字的兴趣，使学生识字逐步达到能写会认、能写常用字、能说会写常用字。
同时要根据字形进行对比辨识，做到形近而合神、近而通义。
让学生在识读中不断体会词语、句子含义。
二、语言教学要注意语言的连贯性，不能流于平铺直叙，应注意语言内容的层次性，以使学生易于理解掌握。
由于本节课是由课文内容引发的，所以我在教学中以引导学生深入理解课文内容为前提展开教学。
首先，引导学生将自己学过的词句与课文内容联系起来进行回忆、联系自己在生活中发现这句话的情形，从语感入手，再引导学生从课文内容中寻找规律，加深对“风儿轻轻吹”这个句子意义的理解，为以后学习“风儿轻轻吹”这一句子做好准备。
其次，让学生用多种形式进行表演练习。
经过表演学习后让学生明白每个人都有自己独特的表现方式和表演艺术。
另外是培养学生多种能力和技能：既能掌握基本内容又能用自己独特表演方法使自己作品上得了台、演得了戏。
三、在进行教学时应注意引导学生认真体会韵律和节奏，从而形成学生朗读的习惯，并根据韵律和节奏去朗读课文。
学生要把学过的韵律和节奏背熟，然后再去读课文。
我的这一做法对提高学生朗读的速度和正确率有很大作用。
朗读要符合小学生爱听爱讲的特点，让学生朗读起来有一定的速度和节奏，这是提高孩子们的学习兴趣所必需的。
一年级下册道德与法治5《风儿轻轻吹》说课稿2篇
《风儿轻轻吹》说课稿（1）各位评委，我今天说课的课题是，道德与法治一年级下册《风儿轻轻吹》，下面，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学过程以及板书设计的设计方面对本课的教学设想进行说明：一、说教材分析本课注重培养儿童亲近大自然,与大自然有共在感。
四个主题教学侧重点不同。
对于一年级学生来说,风是看不见、摸不着的,因此教科书以“风儿在哪里”为切入点,引导学生通过观察生活,感受风的存在,培养了学生的观察能力;绘本“风的朋友”进一步拓展学生观察风的广度;“和风儿一起玩”由第一环节的爱探究(在哪里)过渡到有创意(玩什么),通过活动培养儿童亲近自然,与大自然有共在感;“风儿能帮我们”和“风儿的‘脾气’”从风给人类带来的益处和危害两个方面引导学生更全面地感受风、了解风,同时学会照顾自己。
二、说学情分析一年级的学生对大自然充满了好奇,尽管感受过“风”,却未必思考过风儿在哪里,在大自然中玩耍时,也不一定了解风的作用。
对风的脾气更是知之甚少他们正处在品德行为习惯的形成期,针对这一特点,本课将以多种活动形式,激发他们对周围环境的兴趣,让他们“亲近自然,喜欢在大自然中活动,感受自然的美”。
启发他们从“好奇”走向“喜欢提问和探寻问题的答案”。
同时,了解天气、季节变化对生活的影响,学会照顾自己,健康、安全地生活。
三、说教学目标：1、知识与技能感受风的不同特征,初步知道风产生于空气的流动。
2、过程与方法观察与风有关的一些生活现象,了解并体会风给人们的生活带来的作用。
3、情感与态度通过玩与风有关的游戏,感受风带来的快乐,激发学生热爱大自然的情感。
教学重难点：教学重点:感受风的特点。
教学难点:了解风在生活中的作用。
教学准备：教师:多媒体课件(有关风的图片、影像、资料)。
学生:自制的风车、羽毛、纸片。
四、教学过程：一、导入主题师:同学们,你们喜欢猜谜语吗?今天,老师给你们带来两则谜语：同学们猜一猜吧！谜语一:听得见，看不着，只见花草随它摇，谁想抓它抓不到。
5风儿轻轻吹 第1课时(说课稿)-部编版道德与法治一年级下册
5风儿轻轻吹第1课时（说课稿）-部编版道德与法治一年级下册一、教学背景本节课是《道德与法治》一年级下册的第一课，主要内容是让学生通过观察自然界中的风的现象与特征，认识风的存在对我们日常生活产生的影响以及学会珍惜自然环境等。
此外，本章节也是培养学生基本语言表达能力的一个重要内容，其中需要注意的是要注意与学生进行情感上的沟通与交流。
二、教学目标1.了解风的特征和现象，知道风会对人们的生活环境和自然环境产生影响，并能够阐述有关的内容；2.了解风对自然环境的影响，培养珍惜自然环境的态度；3.培养学生语言表达能力，能够进行简单的语言表达和听取他人的观点的能力；4.培养学生的观察力，锻炼独立思考的能力，发现自己身处的自然环境中的美好与值得珍惜的地方。
三、教学重点和难点重点1.让学生了解风的现象和特征；2.让学生认识风会对自然环境产生的影响，培养珍惜自然环境的意识。
难点让学生在简单的语言表达中同时理解风的概念和明白风会对自然环境产生的影响。
四、教学准备1.课件：制作与展示PPT；2.课本：部编版道德与法治一年级下册；3.材料：制作相关物料。
五、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示“风”的图片，让学生了解到风是什么，为什么会有风。
2. 观察现象（15分钟）请学生到操场上，一起观察树叶，花瓣，鸟羽以及其他在风中摇摆的物体，然后让学生想象如果没有风，他们会是什么样子，风会对这些物体产生什么影响。
3. 学习风的特征与现象（15分钟）通过PPT的讲解，让学生学会了解风的特征、现象以及对人们的生活环境和自然环境的影响。
4. 分组讨论（20分钟）请学生分组，每个小组讨论风会对人们和自然环境产生的影响，并选择1-2个代表来表述。
老师要及时的给予帮助和指导。
5. 总结（5分钟）老师根据学生的讨论，对风对人和环境的影响进行总结。
六、板书与作业板书5风儿轻轻吹•风的特征和现象；•风会对人们的生活环境和自然环境产生影响。
作业请完成课本上的“思考题”与“练习题”。
小学道德与法治_5风儿轻轻吹教学设计学情分析教材分析课后反思
《风儿轻轻吹》教学设计教学目标：知识与能力:1、观察、探究与风有关的一些生活现象，初步了解风是我们日常生活中很常见的一种自然现象。
2、通过阅读绘本《风的朋友》，初步了解雨、云、雾、星辰、雪花、雷电等其他自然现象过程与方法：学会运用看一看、听一听、闻一闻等方法，感受风的特点，利用自己制作的简单小道具和风一起玩游戏。
情感态度与价值观：通过与风一起游戏，感受大自然的美好，养成与大自然和谐相处的好习惯，增强对大自然的亲近感、共在感。
课前准备：教师：教学课件、制作风车的微课。
学生：制作风车、纸飞机、竹蜻蜓、风筝……教学过程：活动一：游戏“我说你猜”师：孩子们，在上课之前，我们先来玩一个游戏“我说你猜”。
请你根据老师的描述猜猜老师说的是哪种事物？（课件出示相关内容）（一）这是一个温暖的季节，小草发芽，百花盛开，小燕子从南方飞回来了……师相机追问：你是怎么猜出来的？根据学生回答及时反馈、表扬：看来你是一个平时认真观察的孩子，是啊，小草发芽、百花盛开都告诉我们春天来了。
（二）这是一种自然现象。
像一根根银线，上接天下连地。
看得见，摸得着，落到地下却不见了。
师：快来跟大家分享一下，你是怎么猜出来的？（三）再提高一下难度，这也是一种自然现象。
看不见，摸不到，四面八方到处跑，跑过江河水生波，穿过森林树呼啸。
师：你是怎么猜出来的？是啊，孩子们，当水面泛起波纹的时候，风就在波纹上，当小树招手的时候，风儿又跑到森林里去了。
风姑娘看到大家这么爱动脑筋，也想跟大家一起学习，大家欢迎吗？让我们跟风打个招呼吧！（你好！风。
）瞧！听到大家热情的问好，风轻轻的吹来了！板书课题：风儿轻轻吹！活动二：寻找风师：孩子们，虽然风儿看不见，摸不着，但是老师相信，聪明的你一定能找到它。
接下来就让我们一起来找找风吧！1、身边的风：师：其实风就在我们身边。
大家摆摆手，你感受到风了吗？除了用手之外，你还可以通过做哪些动作感受到风的存在呢？用嘴吹，（伸出你的食指，给它吹吹凉风吧，给它吹吹热风）；快速跑（是啊，当有人从你身边快速跑过时就感受到了风）用身体细细感受，我们就能找到风。
《道德与法治》一年级下册道德与法治教案风儿轻轻吹人教新版
5.风儿轻轻吹一、教学任务与设计意图（一）教材分析《风儿轻轻吹》是道德与法治一年级下册第二单元第一课，本单元利用这一学期主要处于温暖舒适的春天，鼓励学生多进行室外活动，接触大自然，亲近大自然。
本课由“风儿在哪里”、“和风儿一起玩”、“风儿能帮我们”与“风儿的'脾气”四部分组成。
“风儿在哪里”引导学生通过观察生活与身边的环境，感受看不见、摸不到的风，培养学生的观察能力。
“和风儿一起玩”是由第一部分引申出的探究环节，从寻找风、感受风，过渡到探究“能和风怎么玩”、“和风玩什么”，通过活动培养儿童亲近自然，探究自然的意识。
而“风儿能帮我们”与“风儿的'脾气'”从风给人类带来的益处和危害两方面引导学生更全面地感受风、了解风。
（二）学情分析一年级下的学生好奇心强、求知欲旺盛，喜欢在大自然中活动。
尽管一年级的学生们在日常生活中常常能感受到风，但是却未必会去留心风在哪里，为什么会有风。
当他们在大自然中玩耍时，也不一定会去思考风的作用，更对风的“脾气”知之甚少，更谈不上如何在风灾中自我保护。
（三）设计意图1．教学重点及其解决思路：教学重点：感受风，喜欢在大自然中和风一起玩耍，感受自然的美，与大自然产生共在感。
解决思路：通过学习儿歌、观看动画、动手制作风车、课前社区小调查、情境辨析等来达成教学重点。
2．学习难点及其突破方法：学习难点：知道风能为人类提供清洁能源、帮助人们更好地生活，使用风能能保护环境。
了解常见的灾害性大风天气带来的危害，知道基本的气象预报常识，学习在灾害性天气中保护自己。
解决思路：通过学习大风预警信号图、讲解风能原理等来突破教学难点。
二、教学目标情感与态度：了解风，亲近自然，喜欢在大自然中活动，感受自然的美，与大自然有共在感。
行为与习惯：乐于与风一起玩耍，明白风能是清洁能源，使用风能能保护环境。
知识与技能：在大自然中感受风、发现风，了解风的作用，知道风能为人类提供能源、帮助人们更好地生活；了解灾害性天气中风的危害性，学习在灾害性天气中如何保护自己。
小学思想政治_《风儿轻轻吹》教学设计学情分析教材分析课后反思
《风儿轻轻吹》教学设计内容来源：小学一年级道德与法治（下册）第二单元主题：我和大自然授课对象：一年级学生教学背景简介：一年级的学生对大自然充满了好奇，尽管感受过“风”，却未必思考过风儿在哪里，风儿是怎么产生的。
他们正处在品德行为习惯的形成期，针对这一特点，本课将以多种活动形式，激发他们对周围环境的兴趣，让他们“亲近自然，喜欢在大自然中活动，感受自然的美”。
启发他们从“好奇”走向“喜欢提问和探寻问题的答案。
”教学目标：1.知道可以利用皮肤、眼睛、嘴巴、耳朵来感受风的存在。
2.初步知道风产生于空气的流动。
3.观察与风有关的一些生活现象，亲近自然，与大自然有共在感。
4.喜欢在大自然中活动，通过活动与自然交流成长。
重点难点：1.感受风的特点，知道风产生于空气的流动。
了解风在生活中的作用。
人们对风的利用。
2.培养学生热爱大自然的情感，增强保护大自然的意识。
教学准备：PPT课件、做风车的材料、扇子、羽毛；彩笔、泡泡机、纸飞机等。
教学过程：一、谜激趣，初步感知风。
今天春光明媚，天气刚刚好，老师带来了一个谜语，请你猜猜看：看不见，摸不到，四面八方到处跑，跑过江河水生波，穿过森林树呼啸。
（打一自然物）听到我们的呼唤，风娃娃轻轻地吹来了（板书：风儿轻轻吹）像老师这样，用嘴巴吹风。
你感受到风了吗？你是怎么感受到有风的？二、风儿真奇妙。
风娃娃天天和我们在一起，可是个调皮的孩子，她喜欢和孩子们捉迷藏，谁找到她了，她就和谁做朋友哦。
细心的小朋友就能找到它。
集体交流，指名说。
教师适时引导补充。
(风娃娃把风车吹得转起来了。
风娃娃把吹到空中了。
花儿在风中舞蹈，花香被风吹散了，风筝被风吹上了天……)三、阅读绘本，拓思路找寻风。
导语：除了这幅图上画的，你们还在哪里发现过“风娃娃”？出示任务：在教室、校园、生活中找风，可以参看绘本“风的朋友”。
请孩子们找找你熟悉的田野，校园，乡村……哪儿有风儿？(红旗飘动、树枝晃动、头发被吹了起来)孩子们找的真多。
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风儿轻轻吹教学反思
游戏时儿童学习的有效方法。本课以“风儿大搜捕‘这样的户外创意
游戏形式展开，采用带有”玩“的色彩而与学习内容，紧密配合的活动
方式，引出本课的学习内容。教师带领学生走出课堂，充分调动学生
的感官，到大自然里看一看，听一听，同时还注重学科间的渗透，将
本课教学与欣赏语文学科中有关”风“的千古名句联系起来，让学生多
角度，多层面地欣赏风，充分感受大自然地美妙，起到了很好的效果。
”遇到风儿生气了，我们怎么办？“这一小提示是本环节不可遗漏
的教学点旨在通过对台风天灯恶劣天气下的安全自护方法的交流，提
升学生适应自然的能力。本课鼓励学生从自己平时的生活经验于观察
入手，来交流安全自护的方法。充分交流之后，教师再做补充，总结
与提升，激发学生积极动脑，有创意地进行探究。自护自救能力地形
成与增强需要知行并举，这是本课教学地难点。课后不妨鼓励学生多
向家长了解，以延展课堂，拓宽眼界，掌握更多的自护自救的技能。