自信和学历都是一把锋利的双刃剑
学历的社会地位和个人自尊心的关系
学历的社会地位和个人自尊心的关系在现代社会中，学历成为了人们评价一个人能力和社会地位的重要标志之一。
学历因其在职业领域中的重要性，直接关联到个人的社会地位和自尊心。
本文将探讨学历与社会地位以及个人自尊心之间的关系，并分析其中的利弊。
学历作为衡量一个人能力和知识水平的标准之一，不可否认地影响着一个人在社会中的地位。
社会通常对拥有更高学历的人更加尊重和推崇，这种尊重往往转化为更好的就业机会、更高的收入和更广泛的社会认可。
例如，大多数高薪职业往往要求申请者有较高学历背景，拥有硕士或博士学位的人往往更容易在职场中获得晋升机会。
因此，学历对于一个人的社会地位来说，具有重要的影响力。
然而，学历过于强调在社会地位中的作用，也会给个人自尊心带来一定的压力。
如果一个人没有获得高学历，或者因特殊原因无法获得学历，可能会感到自卑和失落。
社会的强调和期待，可能使得那些没有受过高等教育的人感到自己的价值受到贬低，从而影响他们的自尊心和自信心。
这种现象在许多发展中国家尤为突出，由于教育资源有限或贫困等原因，许多人无法获得高学历，因此在社会地位的比较中可能处于劣势。
然而，学历对社会地位和个人自尊心的影响也具有一定的限制和局限性。
学历只是人们综合素质的一个方面，而不能代表一个人的全部。
除了学历外，个人的能力、经验和人际关系同样重要。
在现实生活中，我们可以看到一些没有高学历但凭借才华、努力和机遇获得成功的人。
反之，一些拥有高学历却缺乏实践经验和实际能力的人，可能面临着就业竞争的困境。
因此，学历并不是评价一个人能力和价值的唯一标准。
为了更好地处理学历与社会地位及个人自尊心之间的关系，社会需要采取一系列的措施。
首先，教育体系应该注重培养学生的综合素质和实践能力，而不仅仅是纸上的知识。
教育应该注重学生的个性发展，培养他们的创新思维和实践能力，使他们具备应对社会挑战的能力。
其次，社会应该摒弃一切歧视和偏见，给予每个人平等的机会和尊重。
人们应该以多元的视角看待学历，认识到不同领域的贡献和价值，并共同努力打破学历壁垒。
崇尚一技之长 不唯学历凭能力
李克强：崇尚一技之长不唯学历凭能力李克强对首届“职业教育活动周”作出重要批示强调：培养形成高素质劳动大军提高中国制造和服务水平。
刘延东出席启动仪式并讲话新华网北京5月10日电首届“职业教育活动周”5月10日上午在北京举行全国启动仪式。
中共中央政治局常委、国务院总理李克强作出重要批示，批示指出：加快发展现代职业教育，是发挥我国巨大人力优势，促进大众创业、万众创新的战略之举。
“职业教育活动周”的设立，目的是要在全社会弘扬劳动光荣、技能宝贵、创造伟大的时代风尚，形成“崇尚一技之长、不唯学历凭能力”的良好氛围。
要坚持以提高质量、促进就业、服务发展为导向，注重改革创新，深化产教融合，推动职业教育发展实现新跨越，进一步培养形成高素质的劳动大军，进一步提高中国制造和服务的水平，进一步增强产业国际竞争力，促进经济保持中高速增长、迈向中高端水平和民生不断改善。
中共中央政治局委员、国务院副总理刘延东出席启动仪式并讲话。
她强调，要全面落实党中央、国务院关于加快发展现代职业教育决策部署，认真贯彻李克强总理重要批示精神，面向经济社会发展和国际竞争大局，深化改革创新，提升服务能力，培养规模宏大的高素质劳动者大军，为实现中国经济提质增效升级、促进大众创新创业提供有力人才支撑。
刘延东指出，技术技能筑牢强国基石，职业教育成就出彩人生。
要大力发展职业教育，将其摆在经济社会发展和教育综合改革的突出位置、优先支持，加快构建现代职业教育体系。
要以修订完善《职业教育法》为契机，推进教育政策、产业政策、用人政策衔接配套，加强“双师型”教师队伍建设，打通职业教育与高等教育的通道，保障技术技能人才待遇，健全促进职业教育可持续发展的制度和标准。
优化资源配置，创新人才培养模式，完善学校治理结构，不断提升职业教育质量。
发挥好行业指导和企业重要办学主体作用，大力弘扬尊重劳动、鼓励创造的价值观，营造职业教育良好发展环境。
精心办好“职业教育活动周”，让全社会了解、体验和参与职业教育，共享职业教育发展成果。
学以致用作文200字高一
学以致用作文200字高一《学以致用》篇一在学习的漫长旅程中，“学以致用”就像那盏指引方向的明灯，时亮时暗，却始终在那里。
刚上高一的时候，我就像一只无头苍蝇，在知识的大森林里乱撞。
那时候，我觉得学习就是为了应付考试，什么“学以致用”，根本就没放在心上。
我就这么浑浑噩噩地学着数学的函数、语文的文言文、英语的语法。
每天背着重重的书包，感觉自己像是背着一座知识的大山，却不知道这座山到底有什么用。
直到有一次，我陪妈妈去菜市场买菜。
妈妈在一个摊位前和摊主讨价还价，我在旁边无聊地晃悠。
突然，我的眼睛瞄到了摊主的电子秤，上面的数字在不断跳动。
我脑子一抽，就想起了数学里刚学的函数。
我想，这电子秤的计价不就是一个函数关系嘛。
如果摊主在秤上做手脚，我们可以通过函数关系来算出大致的正确价格呢。
我兴奋得像发现了新大陆一样，立马把我的想法告诉了妈妈。
妈妈先是一愣，然后笑着说：“哟，你这学的东西还真能派上用场呢。
”那一刻，我突然明白了“学以致用”的含义。
这就好比我们学了一堆武功秘籍，不能只是把它们放在脑子里当摆设，而是要在生活这个“江湖”里施展出来。
不然，学了那么多知识，就像守着一堆宝藏却不知道怎么用的大傻瓜。
可是，我也知道，要真正做到学以致用也不是那么容易的事儿。
有时候，我们学的知识就像一把钥匙，可生活这个锁却有各种各样的形状，不是每把钥匙都能一下子插进去打开的。
就拿物理来说吧，我们在课堂上学了那些力学、电学的知识。
可是到了实际生活中，当家里的灯泡坏了，我站在凳子上，手里拿着新灯泡，脑子却一片空白。
我知道那些理论知识，什么电流啊、电阻啊，可就是不知道该怎么下手。
这时候，我就想，是不是我学的知识还不够扎实呢？还是说，我缺乏一种把知识转化为实际行动的能力？有时候我也在想，是不是有些知识就是纯粹为了考试而存在的呢？比如那些复杂的历史年代和事件，背得我头晕脑胀。
在生活中，我似乎也用不上知道秦始皇是哪一年统一六国的。
可是，后来我又觉得，这些知识也许就像一颗颗种子，种在我们的脑海里，说不定什么时候就会发芽。
学历压力影响下的高校青年教师职业发展建议
科技信息 博士・专家论坛 学历压力影响下昀高校青年教师职业发展建议 曲靖师范学院教育科学研究中心 罗洁颖 ［摘要］高校青年教师作为一个特殊的职业群体，在高等教育改革和发展的进程中，面临着巨大的学历压力，形成学历压力的主要 原因是：科研压力、大学教师的特殊角色及学校的人事制度改革，本文分别从教师个人层面和学校层面提出了青年教师职业发展的 建议。 ［关键词］学历压力 高校青年教师 建议
高等教育的改革与发展，给高校青年教师带来了全新的发展与机 遇，但也带来了更大的挑战与压力。这些压力主要来自于心理、生存状 态、学历、科研工作等方面，为更好地促进高校青年教师的专业化发展， 促进其知识体系的更新和科研能力的提高，关心青年教师的学历提升 和职业发展，已经成为高等教育可持续发展的一个重要问题。 一、
高校青年教师学历压力来源分析
（一）科研压力 现行的高校教师聘任制下，教师的科研成果与绩效工资、奖惩密切 挂钩，只有完成一定的科研论文和课题，青年教师才有晋升职称和提高 自身收入的机会。例如，在评审高级职称时，要求在权威刊物发表多少 篇论文，主持或承担多少项省部级以上课题，获得多少科研成果奖。这 种科研考核评价量化制度，使广大青年教师不堪重负。在这样的环境 下，青年教师面临着一方面在学术上积累不够，难以形成较深的学术！ｌＬ 解和发表高质量的学术论文，另外一方面，由于职称和资历所限，也没 有资格去竞争一些高尖端的科研项目申报，在得不到一些科研项目资 金支持的情况下，要真正做出科研成果是非常困难的事情，但不搞科 研，竞聘考核不合格，职称也晋升不了。在这一矛盾心理下，提升自身的 学历，考硕、考博，跟着导师做课题，写论文，并成为青年教师成长的一 条重要途径。 （－）大学教师的特殊角色决定了教师要不断提高自身专业素养 第一，高校作为先进文化和高科技的产生地，对社会的进步和发展 起着推动作用，大学老师作为先进生产力的代表，作为高级知识分子， 代表着先进文化，有义务对社会的相关部门提供智力和技术支持。可 见，随着科技的进步和社会的发展，高校青年教师不仅要履行教书育人 的工作，还要承担科技创新的任务，并要利用自身掌握的知识和创造的 科技成果为社会服务；既要教学生知识，还要教学生做人做事，培养身 心健康、知识、能力、素质协调全面发展的专业技术人才，这种多重角色 的高要求是对高校青年教师的严峻挑战。 第二，高校青年教师群体具有相对较高的智商和更为广博的知识， 有着对成才和成功较为强烈的渴望，从而使他们有着较高的职业规划 和人生目标，期望能早日实现自己的大师梦想和学术抱负，这种对高成 就的渴望和自信，成为他们不懈进取的巨大动力。在这种成才和成功信 念与渴望的激励下，他们不知疲倦的学习和工作，更新自己的知识结 构，创新教学与科研。同时，这种高成就的渴望也是一把锋利的双刃剑， 使高校青年教师承受着一种超常的心理压力和学历压力，使其为了提 高自身学历，产生近乎拼命的感觉。 第三，高等学校近几年新增的青年教师大都具有硕士以上学历，普 遍呈现出高学历特点，而高校同时又是一个人才聚集的场所，高学历变 得越来越大众化，加上学校一些政策的影响，青年教师在读研期间的 “天子骄子”优势很快受到削弱或降低，这样过高的角色期望与自我感 觉较低的经济地位，较高的自我评价与个人实际能力，较多的感性色彩 与不甚理想的现实情况之间的冲突，就会在青年教师的内心深处产生 强烈的碰撞，从而使其产生一种不断进取的决心。 （三）学校人事制度改革 第一，高等学校推行的竞争上岗、按绩取酬的教师聘任制度，打破 了“铁饭碗”、“大锅饭”的局面，特别让青年教师感到前所未有的生存竞 争压力，原本认为稳定的职业被一年一聘的聘任制所取代，面Ｉ临着工作 岗位竞争、评职称困难甚至下岗待业的危险，不少教师产生了恐惧心 理．因而觉得聘任压力很大，尤其是青年教师，他们正处于职业起步的 阶段，教学生涯浅、业务能力不足，实践经验缺乏，为了评职称，写出高 质量的论文，不被学校待聘，他们不得不孤注一掷攻读学位。 第二，随着高等教育教学改革的不断深入，高校对青年教师的学历 要求越来越高，“教育部要求教学科研型高校具有博士学位教师的比例 一般要达到３０％以上。”目前，很多高校为了迅速提高教师队伍的学历 层次，在招聘教师时都竞相提高学位门槛，非博士不要，并且制定了一 系列的政策和措施，开出了丰厚的经济利益，例如引进一位博士或是在 校教师获得博士学位，奖励十几至二十万元不等的安家费，外加科研启 动费数万元和解决住房、配偶工作问题等条件。此外，更有学校规定，哪 一年以后参加工作的青年教师要晋升副高以上的职称，必须具备博士 学历。为了应对日趋激烈的竞争，为了更好地适应本质工作需要，为了 迅速提高自己的职称和经济收入，高校青年教师不得不负重攻读硕士、 博士学位，于是掀起了高校青年教师攻读博士学位的热潮。 二、学历压力影响下高校青年教师的职业发展建议 （一）个人层面 作为高校青年教师，要在日趋激烈的竞争环境中求发展，提高自身 专业能力，就应该从以下几个方面对自己的职业发展做出规划： １、了解自我，教师本人对自己的职业发展做出自主选择 教师要对自己有一个清醒的自我意识，能够正确地评价自己，辩证 地看待自身的优缺点。这就需要青年教师本人树立职业生涯发展观念， 正确认识现实的学历压力，理性客观地评价自己，从自己的能力、知识 背景、性格、爱好、价值取向等多方面综合分析，对自己的职业生涯有一 个近期、中期和远期的发展规划，在不同的职业发展阶段选择不同的发 展目标和发展手段，而不是盲目随大流，考博、攻读博士学位才是自身 职业发展的唯一途径，从而培养自己为自身的职业目标勇往直前、坚持
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
为什么在其它行业成功的人士在风险投资行业经常性地惨败而归？
为什么在电视大赛中全胜的选手，智商达188的人在期货操盘中无一胜绩？
这些现象从许多文献中得到证实。
维克多.斯波朗迪，10年间年收益率全胜战绩，算得上美国风险投资界优秀大师，从盈利率来看的确了得。
他写过一本著名的著作《专业投机原理》，写得很好，没有看过的朋友可以看看。
范例：
华尔街投资大师维克多.斯波朗迪认为自己操作太累，希望能像麦当劳快餐连锁店式地展开交易，从帐户上取出资金创立了一家交易投资公司。
他培养了38位徒弟，经过5年的培训不太成功，只有5人脱颖而出，其它人表现平平。
其中一位学员高中退学，甚至连字母表都搞不清楚，但他却是成功5位中的一位。
他参加过越南战争，身上还有弹片，这次经历使他对一切都十分小心，他对亏损的担扰多于获利，所以他认赔非常快。
另一位是天才学员，智商高达188，在一次电视抢答中回答了每一个问题并且全对，这位先生5年来没有赚过一个铜板，智力反而成了成功的障碍。
分析：
非常成功人平生干的每一件事几乎都是对的，也是成功的，他们一般很自信。
所以他们会倾向于更看中自己的智商而不是市场的反应。
他们理解不了“市场永远是正确的观念。
”他们在感觉上总是认为自己是正确的。
加上现行教育和民风，自己亏了钱不去检查自己却怪罪于外部原因，这样的人还会继续亏损下去，永远不会有出头之日，除非他认真地反醒，对错误中吸取教训，在训练中慢慢改正自己的习惯和缺点。
高文凭和高智商不是投资的优势，常常会成为成功的明显障碍。
另外，从我们的教育培训中，很容易把人的思维培训成为线性的世界观，对自然现象和社会现象的认识和理解又很容易把它们看作是简单的因果关系的必然产物。
科学非常擅长以线性数学和欧几里得几何学作为建立模型的基础。
在牛顿的世界里，原因和结果之间存在着必然的关系，有了因必然有果。
在欧几里得几何学中，所有的形状都是平滑而规则的性质。
在线性世界里所得到的结果都是明确的。
在工程学中，科学又擅长把非线性的世界去掉“不必要的非线性部分”，转换成线性的模型，更加深了我们的思维深陷在线性的环境之中不能自拨。
因此，在漫长的教育培训中，人们的思维必然很容易禁锢在牛顿的线性思维和欧几里得几何的平滑概念之中，看问题线性单纯，一根肠子通屁股，没有叉肠，从来没有想到1+1不得于2的非线性情况。
受教育时间越长，这种线性思维的顽固性越大，纠正起来越困难。
在风险投资中，高学历者从思维上决定了他们的劣势。
高学历者在自己研究领域上通过工程项目上的成功将加深对自己成就的认可和导致信心的膨胀。
在风险投资中必然会导致思维上的严重错误，输得不明不白，仍然坚持已见,不知道悔改。
这是思维的问题，不是智力的问题。
风险投资市场具有非线性的性质，相同的原因可能导致不同的结果。
从非线性观点出发，没有人真正能把市场测准。
线性是稳定的，非线性是混沌的。
自然界本身的性质来自非线性的活动之中。
我们从亚里士多德时代以来所接受的线性思维教育必然会在工程建设中把非线性的东西去掉，这是现代工业文明发展的伟大成就之一。
然而非线性领域，这种线性思维模式将受到重创。
幸运的是,非线性学说的思维观念从近代建立起来，它就是分形几何学。
分形几何学是混沌理论的工具之一，对自然界一些非线性的场所的理解和研究带来了新的革命，例如气象学，地理学，医学，股票期货交易等。
如果我们能认识到我们传统教育思维中的线性思维习惯，注意在股票和期货中培养非线性的思维模式，我们就能理解过去我们在非线性的市场中所犯的线性思维的错误，建立起正确的思维方式和世界观。
几十年来，我们从线性思维中得到了许多好处，如升学，好工作，高薪水，名誉地位等，都与线性思维有关。
几十年的习惯和连续的成功突然在旁门左道的风险投资中败下阵来，可能在短时间内会生活在云里雾里，难以想明白。
如果没有人告诉你“因为你昨天的成功导致了今天的失败”，我想很难找到真正的原因。
总之，以非线性的思维去把握非线性的市场，要从根本上解决线性思维错误的运用问题，才能理解高学历不是投资的优势。
正由于市场是非线性的，什么事都能出现，以过去的成功经验毫无保留地相信未来的结果，或者当市场环境客观发生变化时，仍然以过去成功方式和手段来处理未来的市场问题，都会出现严重的后果。
信念是需要的，原则也是需要的，成功更是需要的。
但这一切都不能发展成为自信的膨胀！要时刻记住市场是非线性的，什么事都能发生，我们只能以概率的观念来衡量市场,以非线性的观念来理解市场，一切都不是绝对的。
同一种好方法，同一种好策略，从概率角度看，虽然曾经累累得手，但总有失手的一天。
累次成功所带来的强烈信心容易造成自信的膨胀，当刚好遇到不幸的那一次意外时，损失将是惨重的。
高学历有利于学习和反思，也有利于从失败中分析出失败的原因。
但高学历者的思维模式首先应该有所认识，有所修正，不然进入非线性的投资环境中将会造成人生的重大伤害。
连续成功的策略和方法容易造成信心的爆蓬和飚升，过度的自信将趋向于行情的唯一选择！错错错！
高学历学容易在自己的行道上取得成功和信心，成功和信心更容易加强对自己线性思维的认可和依赖！莫莫莫！
因此，自信和学历都是一把锋利的双刃剑，在使用它们以前最好事先想好如何把双刃剑打磨成单刃剑，把对自己不利的那一面刀锋先打磨掉。
不然伤了自己的手还在云里雾里走.....
钜丰金业友情提醒：投资有风险，入市需谨慎！。