一年级数学下册第六单元《100以内的加法和减法(一)·两位数加一位数(不进位)、整十数》
25＋20是先算 20＋20。
三、知识应用
（一）算一算 34＋4＝38
你有什么发现吗？
23＋30＝ 53
42＋3＝45
62＋7＝69 86＋2＝88
47＋20＝ 67
64＋30＝ 94 76＋10＝ 86
左边的题目都是两位数 右边的题目是两位数加整 十数，要注意十位上的数 加一位数，要先把个位 上的数相加。 和十位上的数相加。
100以内的加法和减法（一）
两位数加一位数 （不进位）、整十数
--叶剑飞
一、复习旧知
仔细观察这两组题目 比比看谁都能 , 你有什么发现 算正确。 ?
20＋20＝40 60＋30＝90 30＋50＝80
我发现，整十数加 整十数，可以直接 把十位上的数相加。
20＋7＝27 40＋5＝45 30＋8＝38
三、知识应54 5 4
三、知识应用
（二）开锁游戏
里填几？
2 4＋ 2
26 2 6
四、布置作业
作业：第64页“做一做”第1题、第2题。
再算20＋7＝27。
二、探究新知
（三）两位数加整十数
25＋20＝
先算20加20是40。
二、探究新知
（三）两位数加整十数
25＋20＝45
再算40＋5是45。
二、探究新知
（四）对比
25＋2和25＋20计算 时有什么不同？
25＋2＝27 20 5
25＋20＝45
20 5
40
7 25＋2是先算5＋2。
我发现，几十加 几就得几十几。
二、探究新知
（一）情境引入，提出问题
你能提出什么 数学问题？
小林和小红已经 小林一共要写 写了多少个字？ 多少个字？
25＋20 2＝？ ＝？
二、探究新知
（二）两位数加一位数（不进位）
25＋2＝
先算5＋2＝7。
二、探究新知
（二）两位数加一位数（不进位）
25＋2＝27
苏教版小学数学一年级下册《100以内的加法和减法(一)：4.2 两位数加整十数、一位数(不进位)》练习课件PPT
第2课时 两位数加整十数、一位数(不 进位)
SJ 一年级下册
习题课件
提示：点击 进入习题
1
2
3
4
5
知识点 两位数加整十数、一位数的计算方法
1．填一填。
20 40 60 60 5 65
639 30 9 39
2．比一比，算一算。
37
74
29
68
82
92
83
95Βιβλιοθήκη 易错辨析3．算一算，圈出正确的答案。
25＋30＝(28 55)
6＋13＝(19 73)
44＋5＝(94 49)
50＋21＝(71 51)
辨析：两位数加整十数，把两位数分成整十数和一 位数，先用整十数加整十数，再用所得结果加一位 数；两位数加一位数，把两位数分成整十数与一位 数，先把一位数与一位数相加，再加整十数。
提 升 点 熟练掌握两位数加整十数、一位数的计
算方法
4．先说出得数是几十多，再计算。
99 九十多
75 七十多
88 八十多
5．在 里填上“＞”“＜”或“＝”。
＜
＜
＞
＝
＜
＝
人教版小学数学一年级下册第六单元100以内加法和减法（一）
人教版小学数学一年级下册第六单元100以内加法和减法（一）人教版小学数学一年级下册第六单元100以内的加法和减法（一）姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的! 一、整十数加、减整十数(共5题；共22分) 1. （2分）在（）里填上“”“”或“=”。
86-40 (_______) 86-4 87+10 (_______) 10+87 2. （8分）45＋5=_______ 56＋4=_______ 89＋1=_______ 37＋3=_______ 53＋7=_______ 67＋3=_______ 55＋5=_______ 73＋7=_______ 3. （5分）我比爷爷小多少岁？4. （2分）列式计算。
（1）一共有多少只小动物？_______ （2）瓢虫比蜗牛多多少只？_______ 5. （5分）20与70的和是多少？二、两位数加一位数(不进位)、整十数(1) (共4题；共20分) 6. （5分）送信到正确的地方。
7. （5分）树林里有30只灰鹊，灰鹊比麻雀少18只。
麻雀有多少只？8. （5分）小兔子拔萝卜，白兔拔了24根萝卜，灰兔拔了25根萝卜，一共拔了多少萝卜？9. （5分）姐姐有5张邮票，我比姐姐少2张，我们两个一共有邮票多少张？三、两位数加一位数(不进位)、整十数(2) (共4题；共17分) 10. （1分）46+23=_______ 11. （2分）在横线上填上＞、＜或=．（1）51－5_______40＋6 （2）32－8_______33－4 12. （4分）认真想，仔细填。
（1）30加上它上面的数，再减去它下面的数得_______。
（2）26减去它左面的数，再加上它右面的数得_______。
（3）左面竖行中最大的数是_______，右面竖行中最小的数是_______。
13. （10分）观察下列图形生长规律（1）用语言描述这几幅图的变化规律．（2）请填下表通过上述填表，你能发现它们之间有什么特殊关系？四、两位数加一位数(进位)(1) (共4题；共19分) 14. （4分）动脑筋，看谁聪明。
一年级数学下册 两位数加一位数和整十数(不进位)课件(1) 新人教版
二、口算：
40+20= 60Hale Waihona Puke 50+30＝ 80
40+2= 42
50+3＝ 53
4+20＝ 24
5+30= 35
仔细观察这两组题目 比比看谁都能 , 你有什么发现 算正确。 ?
20＋20＝40 60＋30＝90
20＋7＝27 40＋5＝45
30＋50＝80
我发现，整十数加 整十数，可以直接 把十位上的数相加。
30＋8＝38
我发现，几十加 几就得几十几。
二、探究新知
你能提出什么 数学问题？
小林和小红已经 小林一共要写 写了多少个字？ 多少个字？
25 ＋ 20 25 ＋ 2＝？
二、探究新知
（二）两位数加一位数（不进位）
25＋2＝
先算5＋2＝7。
二、探究新知
（二）两位数加一位数（不进位）
25＋2＝27
再算20＋7＝27。
35
+ 30 65
35 + 30 =65
计算35加30，把30的“3”
加到35的十位上。
十位 个位
想一想： 30 + 35 = 65
60
30 5
重点比较
35+3 和 35+30 算法有什么不同？
巩固练习： ★
1、口答： 45＋3＝（ ），先算（ 5 ）＋（ 3 ）。
45＋30＝（ ），先算（ 40）＋（30）。
100以内的加法和减法（一）
两位数加一位数 （不进位）、整十数
一、口答：
35 1. 3个十和5个一组成的数是（ ）； 2. 3个一和5个十组成的数是（53）；
3. 47由（ 7）个一和（ 4 ）个十组成；
一年级下册第六单元100以内的加法和减法(一)教案
第六单元 100以内的加法和减法（一）第一课时整十数加、减整十数教学目标（一）知识数学点1、使学生进一步理解加法和减法的含义。
2、使学生初步学会整十数加、减整十数的口算方法。
（二）能力训练点1、能熟练口算100以内整十数加、减整十数。
2、培养学生口头语言表达能力。
教学重点使学生掌握整十数加、减整十数的口算计算方法。
教具、学具准备小棒、投影片、计算器。
教学过程（一）铺垫孕伏1、口算：（出示口算卡）3＋2＝ 7＋5= 9-4=8-2= 5+5= 3+5=2、摆小棒计算并叙述计算方法。
2＋7＝X k b1. Com引导学生说出：2＋7就是2个一加7个一，得9个一，也就是9，所以2＋7＝9 （二）探究新知1、设疑导入：前面我们学过了十以内数的加、减法的计算方法，现在题里出现的数都是整十数。
同学们会计算整十数的加、减法吗？今天我们就来学习“整十数加、减整十数”的计算方法。
2、学习整十数加整十数的计算方法。
教学例1中“20＋10”。
⑴指导学生操作理解20＋10的计算方法。
⑵反馈练习①第62页“做一做”第1题。
②让学生自己编几道整十数加整十数的题，并叙述计算方法，算出结果。
3、学习整十数减整十数的计算方法，教学例1中“30－20”。
⑴“30－20＝”让学生自己摆小棒，讨论计算方法并算出结果。
⑵反馈练习。
第48页第2题。
（三）全课小结今天同学们都学会了什么？1、整十数加、减整十数的口算方法。
2、整十数加、减整十数的口算方法与整十数加一位数及相应减法计算方法不同。
3、整十数加、减整十数的口算方法是借助10以内数的加、减法的计算方法得来的。
教学板书：新课标第一网课后反思：第二课时两位数加一位数、整十数（不进位）教学目标使学生在理解算理的基础上掌握两位数加一位数、整十数（不进位）加法的口算方法。
教学难点理解两位数加一位数、整十数的算理。
教具学具准备小棒、投影仪、投影片等。
教学过程（一）口算1、48是由几个十和几个一组成的？2、在括号里填上适当的数。
一年级数学下册6100以内的加法和减法(一)两位数加一位数(不进位)、整十数习题课件新人教版
三、知识应用
（二）开锁游戏
里填几？
3 4 ＋20
54
三、知识应用
（二）开锁游戏
里填几？
2 4＋2
26
（三）两位数加整十数
25＋20＝
先算20加20是40。
二、探究新知
（三）两探究新知
（四）对比
25＋2和25＋20计算 时有什么不同？
25＋2＝27 20 5
7 25＋2是先算5＋2。
25＋20＝ 45 20 5
40
25＋20是先算 20＋20。
三、知识应用
（一）算一算
你有什么发现吗？
34＋4＝38 42＋3＝45 62＋7＝69 86＋2＝88
23＋30＝ 53 47＋20＝ 67 64＋30＝ 94 76＋10＝ 86
左边的题目都是两右位边数的题目是两位数加整 加一位数，要先把十个数位，要注意十位上的数 上的数相加。 和十位上的数相加。
二、探究新知
（一）情境引入，提出问题
你能提出什么 数学问题？
小林小和林小一红共已要经写 写了多多少少个个字字？？
25＋2＝0＝？？
二、探究新知
（二）两位数加一位数（不进位） 25＋2＝
先算5＋2＝7。
二、探究新知
（二）两位数加一位数（不进位） 25＋2＝ 27
再算20＋7＝27。
二、探究新知
100以内的加法和减法（一）
两位数加一位数 （不进位）、整十数
一、复习旧知
仔细观察比这比两看组谁题都目能, 你有什么算发正现确?。
20＋20＝40 60＋30＝90 30＋50＝80
我发现，整十数加 整十数，可以直接 把十位上的数相加。
20＋7＝27 40＋5＝45 30＋8＝38
一年级数学下册第6单元100以内的加法和减法(一)整理和复习教案新人教版
第6单元 100以内的加法和减法(一)整理和复习(1)【教学内容】教材第81页第1~3题和练习十九第1,2,3,5,9题。
【教学目标】1.引导学生归纳100以内的加、减法的算理和算法。
2.形成单元知识结构框架,培养学生的抽象概括能力。
3.使学生养成认真细心的良好学习习惯。
【教学重点】熟练掌握100以内加、减法的算理和算法。
【教学难点】提高学生计算的熟练性和准确性。
【教学准备】PPT 课件。
位和两位数减一位数的不(不退位)、整十数。
减一位数在两位数的个位上减减整十数在两位数的十位上减几。
(进位)。
把两位数分成整十数和一位数用所得的和再加整十数。
还可以用凑十法。
两位数减一位数(退位)。
把两位数分成几十和十几再用几十加所得的差。
带有小括号的两步式题。
要先计算小括号里的运算题。
先思考问题,再进行计算。
【板书设计】整理和复习(1)100以内的加法和减法(一)【教学反思】[成功之处]这节课把知识系统地复习了一遍,知识的脉络清晰,联系紧密,给学生呈现了一个完整的知识系统,让学生一目了然。
[不足之处]在设计中没有体现师生的互动,只是呈现整个知识体系和各类型知识的算法。
[再教设计]再教学时,要对复习课进行深入的研究,设计出一个科学的教案,能更好地进行课堂教学和知识的复习。
整理和复习(2)【教学内容】教材第81页第4题及练习十九第4,6,7,8,10,12,13题。
【教学目标】1.进一步掌握利用加减法解决问题的分析方法和解题思路。
2.对学生进行发散思维训练,培养学生灵活应用知识的能力。
3.培养学生善于思考、勤于提问题的学习习惯。
【教学重点】正确利用加减法来解决问题。
【教学难点】根据所给条件,提出不同的问题。
【教学准备】PPT课件,口算卡片,圆片。
看谁算得又对又快。
80-30然后汇报解决,4算出来的。
家解决这【板书设计】整理和复习(2)用连加法解决问题用连减法解决问题比多比少,大数-小数(相同的部分)=多的(少的)【教学反思】[成功之处]针对各种类型的问题都进行了系统的复习,很详尽,很细致,学生掌握得更加扎实了,达到了复习课的目的。
一年级数学100以内的加法和减法知识点
一年级数学100以内的加法和减法知识点100以内的加法和减法在课程标准中属于“数与代数”领域。
主要内容有：口算整十数加、减整十数，口算两位数加一位数和整十数，口算两位数减一位数和整十数，用加法和减法解决简单的问题。
这里给大家分享一些一年级数学100以内的加法和减法知识点，欢迎阅读!一年级数学100以内的加法和减法知识点一、十位加、减十位，个位加、减个位。
1、不进位的加法20+30=5067+2=6968+30=982、不退位的减法80-50=3069-2=6798-30=68二、进位加法(凑十法)1、凑十歌：一凑九，二凑八，三凑七来四凑六，五五相凑就满十。
(注：凑十的两个数互为补数)2、20以内进位加：凑十法：8+72=15十位加1，个位减补数(2+8=10，2是8的补数)3、100以内进位加362+8=44提炼方法：个位用弧线连上，十位加1，个位减补数。
(方法和20以内一样)三、退位减法1、20以内退位减：破十法：161-9=7个位加补数2、100以内退位减：361-9=27提炼方法：个位用弧线连上，十位减1，个位加补数。
一年级数学100以内的加法和减法教案教学内容：教科书第68页例2，练习十二第5、6、8题。
教学目标：1、掌握两位数减一位数退位减法的计算方法，能正确地进行退位减法的计算。
2、经历探索两位数减一位数退位减法计算方法的过程。
3、感受退位减法与实际生活的紧密联系，体会退位减法在生活中的作用重点难点：1、掌握两位数减一位数退位减法的计算方法。
2、鼓励学生用多种方法进行计算。
教具、学具准备：1、教师准备情景图的课件。
2、学生准备3捆6根小棒。
教学过程：一、学前准备口算。
(电脑出示。
学生开火车练)11-3= 13-8= 17-9= 14-5=15-7= 12-3= 16-8= 13-7=师谈话：上节课我们学习了什么知识?我们来做几道题，并说说你是怎么想的?38-6= 87-3= 96-6=师谈话：把它们改为38-9=、87-8=、96-8=，你会算吗?仔细观察你发现了什么?同学们发现两位数个位上的数都比减数小，如果直接减，够不够减?(不够减)那这三道题怎么计算呢?(退位)，这节课我们一起研究两位数减一位数的退位减法。
一年级数学下册第六单元100以内的加法和减法一课时2两位数加一位数不进位整十数教案新人教版
第6 单元 100以内的加法和减法（一）第 2 课时两位数加一位数（不进位）、整十数教学目标:1. 让学生通过生活中的情境发现问题，在解决数学问题的过程中能利用所掌握的两位数加一位数（不进位）、整十数的方法来解决生活中的问题，并且理解其中的算法和算理。
2. 让学生通过独立思考、动手操作、学具辅助、算式比较等方法，逐渐丰富学生由抽象到具体的思维发展过程来理解算理，得出算法。
3. 培养学生探究意识，独立思考解决数学问题的能力以及学生之间合作交流的意识。
教学重点:掌握两位数加一位数（不进位）、整十数的口算方法。
教学难点:理解相同数位相加的算理。
教学方法:讨论法、启发法、讲授法、练习法、演示法。
课前准备:教师准备：小木棒学生准备：小木棒教学过程:一引入新课比比看谁算得又对又快！（1）20+20= 30+50= 60+30=（2）40+5= 20+7= 30+8=师：仔细观察这两组题目, 你有什么发现?[小组讨论交流]生1：我发现，整十数加整十数，可以直接把十位上的数相加，再在加得的结果末尾添上1 个0。
生2：我发现，几十加几就得几十几。
师：大家知道两位数加一位数（不进位）、整十数怎么计算吗？[板书课题：两位数加一位数（不进位）、整十数]二课前检测师布置任务：1. 学生自查、互查预习单。
2. 预习存疑，二次探究。
3. 通过预习，你收获了什么？你还有哪些疑问？针对课前预习的预习单进行简单的梳理，并让全班同学互相解决预习中存在的问题，教师适时引导。
师：看来大部分同学预习得非常棒！不会的同学也不要灰心，接下来就更让我们一起深入地探究吧！三探索新知1. 出示教材P64 例1。
出示自学要求：（1）从图中你获得了哪些信息？（2）你能提出一些数学问题吗？（3）问题1：小林一共要写多少个字？问题2：小林和小红已经写了多少个字？（4）小组合作，学生交流。
2. 合作探究，解决问题。
师：根据同学们刚才提出的问题，我们进行讨论，写一写你是如何列式的，说说你是如何算出来的？[小组讨论交流，教师巡视指导]（1）教学问题1。
100以内加法和减法两位数加一位数(不进位)笔算课件
情境导入 同学们来参观博物馆啦！
每个班由2名老师带队。
你还知道了哪些 数学问题？
探究新知
例 1 二（1）班学生和本班的带队老师一共多 少人？
如何列式呢？
35+2=
口算
35+2=37
如何计算呢？
先把两个数个位上的数相加，所得的数再与30相加。
得数的十位上。
例 1 二（1）班学生和本班的带队老师一共多 少人？
35+2=37（人）
课堂练习
1.看图写算式。
（3 5） +（ 4）
（3 9）
（4 2） +（ 6）
（4 8）
2.列竖式计算。
45+3= 48
70+5= 75
45
70
+3
+5
48
75
56+3=59
56 +3 59
3.花朵后面藏着数字几，请写出来。
55 +3 58
76
+2 78
25 +4 29
4.森林小医生。（把不对的改正过来）
3
+2 5 55ห้องสมุดไป่ตู้
3 +2 5 改正： 2 8
（×）
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
1.笔算两位数加一位数的不进位加法：一位数与两位 数的个位对齐，个位上的两个数相加，结果写在个位 上，再把十位上的数落下来。 2.用竖式计算的时候一定要注意不要忘记把十位上 的数落下来。
先算5+2=7
35+2 =37
再算
7
30+7=37
人教版小学数学一年级下册第六单元100以内的加减法教案
人教版小学数学一年级教学设计第六单元100以内的加法和减法（一）教材目标：1.整十数加、减整十数。
2.两位数加一位数、整十数。
3.两位数减一位数、整十数。
4.用加法和减法解决简单的问题。
5.用连加、连减解决问题。
教学要求：1.会口算100以内整十数加、减整十数,两位数加、减一位数和整十数。
2.能够运用所学的知识解决生活中的简单问题。
教学建议：1.使学生在生动具体的情境中学习计算,培养学习兴趣和计算意识。
100以内的加、减法口算在日常生活中应用广泛,又是进一步学习计算的基础。
它是计算教学中的重点内容之一,应给予足够的重视。
“计算”常与“枯燥”“机械重复”相连,这是由传统数学教学上的缺陷造成的。
计算的知识是人们在长期的生产实践中逐步发展起来的,原本是十分生动的数学活动。
教学中,要让学生在生动具体的情境中学习计算。
比如,借助教材设计的发新书的情境,让学生提出整十数加、减整十数的问题,组织学生讨论计算方法,把整十数加、减整十数的计算置入有事物、有情节的探索中,使计算含有丰富、生动的具体内容。
再如,借助教材设计的“写字”“发饮料”等,给学生创造结合实际情境提出计算问题和进行计算的空间。
充分利用教材提供的资源,使计算教学成为学生丰富多彩的学习活动,既有利于学生理解和掌握计算方法,又可以增强学生学习数学的兴趣。
更重要的是,有利于培养学生遇到问题能够从数量上进行观察和思考的兴趣和习惯,促使学生形成初步的计算意识。
2.引导学生独立思考与合作交流。
《标准》认为:动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。
教材的设计已经努力体现了《标准》的理念,例如,例题、“做一做”等的插图,一般都展现了动手操作、合作学习的方式。
教学时,可以结合教材,精心设计,创设有意义的问题情境或数学活动,激励每一个学生在动手实践中独立思考,鼓励学生发表自己的意见,并与同伴进行交流。
例如,教学整十数加、减整十数的口算方法(教材第62页)时,借助发书的场景,让学生进入情境,并从中发现“一共有多少本书”“左边有多少本”等计算问题。