初中地理_ 非洲教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计七年级地理（下）第六章第二节《非洲》一、【教材分析】 :本节内容为七年级下册第六章《认识大洲》的第二节《非洲》，主要包括3个方面的内容：非洲的地理位置；国家最多的大洲；高原为主的地形。
二、【学生分析】 :对于七年级学生来说，地理是一门新认识的课程，对此还比较陌生，我们如何把握呢？“兴趣”是最主要的学习动力，所以我们应充分利用课堂时间，让学生的课本知识与生活实际结合起来，以图激趣，既加深学生对新课的印象，又使课堂教学过程自然流畅，还能培养学生的观察思考和分析的能力。
三、【设计思路】 :面向全体学生，以提高学生的综合素质为目的，在设计《非洲》的过程中，注重培养学生读图和分析问题的能力，图文结合学习地理知识，有利于加强学生对地理知识的理解和记忆，发展以学生为主体，教师为主导作用的教学关系。
四、【学习目标】 :1、知识与能力：（1）运用地图说明非洲的地理位置（经纬度位置、海陆位置）。
（2）知道非洲是国家最多的大洲。
（3）运用地图分析非洲地形特征，能在地图上找到非洲著名地形区。
2、过程与方法：培养学生从地图、课外书籍、互联网等多渠道获取地理知识的能力。
3、情感态度与价值观：训练读图分析，解决问题的能力，培养学生人人平等的观念。
五、【学习重点】：（1）运用地图说明非洲的地理位置（经纬度位置、海陆位置）。
（2）运用地图分析非洲地形特征，能在地图上找到非洲著名地形区。
六、【学习难点】：训练读图分析，解决问题的能力，培养学生人人平等的观念。
七、【学习过程】：激情导入：成群的斑马，原始的热带雨林，黑人的故乡，沙漠之舟——骆驼，乞力马扎罗山山麓的自然风光，非洲是一个美丽的地方，有许多世界著名自然景观，极具特色的风土人情，今天让我们一起来走进非洲。
学习一：非洲的地理位置（展示非洲自然景观图片导入）阅读教材P13“非洲国家和地区分布”图，知道非洲的经纬度位置和海陆位置。
1、赤道穿过非洲，所以地跨两个半球，大部分地区处于“五带”中的带，被称为的大洲，而且非洲的全称阿非利加洲也是这个意思；从东西半球看非洲大部分属于半球的部。
2、从海陆位置看，非洲东临洋，西临洋，北隔及与欧洲相望，东北与亚洲之间隔着狭长的，陆上以为界。
学习二：国家最多的大洲阅读教材P14正文部分，了解非洲政治地图的演变。
1、非洲是世界古人类和古文明的发祥地之一，拥有悠久的历史和灿烂的文化。
2、从15世纪起殖民者相继侵入非洲，到第二次世界大战前夕，只有，，3个独立国家，其余都沦为殖民地。
第二次世界大战后，非洲民族解放运动蓬勃发展，殖民统治土崩瓦解，目前非洲有个国家和地区，是世界上的大洲。
补充：2011年，南苏丹独立。
拓展：非洲国家笔直的边界线打开非洲国家和地区分布图，你会发现非洲许多国家和地区的边界线是笔直的，这是因为以前的非洲基本上是欧洲国家的殖民地。
殖民者经常直接以经纬线来给各个国家和地区划分范围。
非洲国家独立后，沿用了以前的划分方法，这些笔者的国界线也是非洲大陆一个多世纪以来局势动荡的主要原因之一。
学习三：高原为主的地形阅读教材P14“非洲地形分布”图，了解非洲的地形特点1、对比欧洲和非洲的海陆轮廓，可清楚的看到非洲海岸线，少、、海湾。
非洲最大的半岛是，最大的岛屿是，最大的海湾是。
2、非洲大陆面积广大，被称为“”。
海拔500——1000M的高原占全洲面积的60％以上，分析教材P7“世界（南极洲除外）陆地海拔高度比较”（柱状图），可以知道非洲的平均海拔，其中高原海拔2000米以上，号称“”。
3、非洲地势高低。
东南部从北向南有，，；西北部除山脉外，大多数是海拔较低的高原和盆地。
4、非洲的世界之最：最大的盆地是世界最长的裂谷带，非洲北部有世界最大的沙漠，最长的河流是。
【板书设计】：非洲的地理位置经纬度位置非洲海陆位置国家最多的大洲高原为主的地形以高原为主、平均海拔较高——“高原大陆”地势特点：东南高、西北低八、【当堂检测】：1．关于非洲的地理位置说法，错误的是（）A地跨赤道南北，大部分在南北回归线之间B位于西半球，亚洲西南方C北隔地中海及直布罗陀海峡与欧洲相望D与亚洲的陆上界线是苏伊士运河2．目前世界上有200多个国家和地区，其中国家最多的大洲是（）A非洲B亚洲C欧洲D南美洲3．埃及位于非洲的（）A东北部B东南部C几内亚湾沿岸D南非高原4．苏伊士运河沟通了（）A地中海和大西洋B太平洋和大西洋C大西洋和印度洋D印度洋和太平洋5．非洲地势的特点是（）A南高北低B东南高，西北低C东北高，西南低D东高西低6．非洲的最高峰是（）A珠穆朗玛峰B乞力马扎罗山C阿尔卑斯D雪峰山7．号称“非洲屋脊”的高原是（）A青藏高原B东非高原C埃塞俄比亚高原D南非高原8．世界上最长的裂谷——东非大裂谷分布在（）A亚洲B欧洲C美洲D非洲9．读“非洲图”将刚果盆地、东非高原、埃塞俄比亚高原、苏伊士运河、埃及、马达加斯加岛、撒哈拉沙漠、几内亚湾、索马里半岛正确填入图中。
学情分析学生在七年级上册书中已初步了解了全球自然地理、人文地理方面的总体概况，具有一定的识图认图能力，也初步培养起了对世界地理的一定兴趣。
初中学生的好奇心强，渴望了解自己生活空间以外的知识，这些都是进行本章教学的优势。
但是学生刚开始学习区域地理，其空间概念还不强，识图析图的能力还不高，对比分析和综合归纳的能力也有待进一步培养，这是本节学习的困难所在。
兴趣是最好的老师，大洲独特的风貌、奇异的风土人情往往能引起学生的兴趣，根据学生年龄特点，创造融洽愉悦的情景，设置富有启发性的问题，会引发学生的求知欲望。
这个年龄段的孩子，接受能力比较强，只要掌握了学习区域地理的有效方法，会对后面的学习起到事半功倍的作用。
所以在学习第一节亚洲和欧洲的时候，我就重点教给了学生学习位置、地形、气候等地理特征的方法。
第一课时学生用前面学习的方法，结合导学案自己学习.效果分析：本课我为了讲清重难点，使学生能达到本节课设定的教学目标，我在教学过程中主要采用读图指导法、谈话法和讨论法相结合的启发式教学方法，指导学生通过阅读课本、地图，结合议、讲、练等多种形式，创设情景，设疑解疑，引发他们的积极思维和乐于观察实际的学习习惯，共同探索得出有关非洲的地理位置、民族文化，地形河流等知识点。
坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则安排教学，在采用问答法时，特别注重不同难度的问题，提问不同层次的学生，面向全体，使基础差的学生也能有表现的机会，培养其自信心，激发学习热情，有效地开发各层次学生的潜在智能，力求使每个学生都能在原有的基础上得到发展。
在教学手段的运用上，结合我校的教学实际条件，运用课本、风光图片以及视频活动进行教学，吸引学生注意力，增强教学效果，激发了学生的学习兴趣，使教学效果达到了预期的效果。
《非洲》节选自初中地理第六章第二节的内容第1课时的内容。
主要讲述了非洲的概况、高原为主的地形、炎热的气候三部分内容。
本节内容所对应的课程标准是运用地图等资料简述某大洲的纬度位置和海陆位置；运用地图和其他资料，归纳某大洲地形、气候、水系的特点，简要分析其相互关系。
为达成课程标准的相关要求教材以活动形式通过图文结合的方式安排了乞力马扎罗山自然植被的垂直分布以及尼罗河、刚果河的比较两个话题。
本节是认识大洲部分的第二节课，在此之前，同学们已经认识了亚洲、欧洲，了解了大洲学习的一般方法，为本节课的学习打下了基础，同时本节课将对大洲的学习方法再次巩固，为后面学习美洲、国家和地区进一步铺垫。
【当堂检测】：1．关于非洲的地理位置说法，错误的是（）A地跨赤道南北，大部分在南北回归线之间B位于西半球，亚洲西南方C北隔地中海及直布罗陀海峡与欧洲相望D与亚洲的陆上界线是苏伊士运河2．目前世界上有200多个国家和地区，其中国家最多的大洲是（）A非洲B亚洲C欧洲D南美洲3．埃及位于非洲的（）A东北部B东南部C几内亚湾沿岸D南非高原4．苏伊士运河沟通了（）A地中海和大西洋B太平洋和大西洋C大西洋和印度洋D印度洋和太平洋5．非洲地势的特点是（）A南高北低B东南高，西北低C东北高，西南低D东高西低6．非洲的最高峰是（）A珠穆朗玛峰B乞力马扎罗山C阿尔卑斯D雪峰山7．号称“非洲屋脊”的高原是（）A青藏高原B东非高原C埃塞俄比亚高原D南非高原8．世界上最长的裂谷——东非大裂谷分布在（）A亚洲B欧洲C美洲D非洲9．读“非洲图”将刚果盆地、东非高原、埃塞俄比亚高原、苏伊士运河、埃及、马达加斯加岛、撒哈拉沙漠、几内亚湾、索马里半岛正确填入图中。
《非洲》教学反思1.多媒体教学使课堂生动活泼，增加了教学容量，使老师更好的利用课堂45分钟。
2.基本按照新课标的要求让学生成为课堂的主体，让他们多读多练，教学效果较好。
3.随堂的几道习题帮助学生更好的掌握了所学。
4.在组内让学生自由和他们的搭档合作自由交流，能激起学生的创新能力（可以对所学知识进行系统的归纳和整合），这是一种有效的学习方式，让他们互相交流自己的意见，可以培养他们的综合语言运用能力。
5.对于基础较差的学生来说，课堂容量较大，虽然课堂内容完成了，但学生掌握的准确率有待提高。
根据课标的要求，本章节要求学生能够运用地图等资料简述某大洲纬度位置和海陆位置，能够运用地图和其它资料，归纳某大洲地形、气候等特征并能分析其相互关系。
故本节课内容重在培养学生读图识图能力，引导学生能够从地图中提取有用的地理信息能力.。
初中地理_第二节 非洲教学设计学情分析教材分析课后反思
非洲-----教学设计【教学目标】1．运用气温、降水、气候类型等分布图，归纳非洲的气候特征。
2．简要分析尼罗河和刚果河流域地形特征、气候特征、水系特征之间的相互关系。
3．了解非洲存在着严重的人口、粮食、环境等问题，树立科学的可持续发展观。
【课时安排】1课时【重难点】：非洲的气候、非洲的河流水文对比【课前准备】1课前预习：鼓励、引导学生通过各种途径来收集有关非洲的地理资料，并进行归纳、分析。
2、教学策略教法选择：导入式、启发式、讨论式教法3、课堂组织形式：引导学生在教师指导下主动地、富有个性的学习。
倡导学生主动参与、乐于探究，使学生形成积极主动的学习态度。
4、教具：应用课本、《地图册》、多媒体【教学过程】导入新课，板书课题幻灯片（非洲风光）导入新课：同学们请看这一组图片，斑马和狮身人面像，大家说这是哪一个大洲呢？这节课大家还想不想继续了解这个神奇的大洲呢？我们一起来看一段视频，大家带着这两个问题边思考边欣赏。
请同学们先看一下这节课的学习目标。
（课件展示）（过渡语）请同学们拿出导学案，根据自学指导（一）进行自学。
自学课本P17-P18内容，了解非洲的气候特点，重点内容可在课本上勾画出来。
（时间：5分钟）一、自学指导（一）自学课本P17-P18内容，了解非洲的气候特点（重点内容可在课本上勾画出来）。
1.读P17图6-21和图6-22，归纳出非洲的气温特点。
2.读P17图6-23，归纳出非洲的降水特点。
3.读P17图6-24，熟记非洲的气候类型名称，并归纳出非洲气候的分布特点。
4.热带沙漠气候区在大河两岸的谷地和条件较好的绿洲发展农业，地中海气候区适应栽培、、。
5.完成课本P18活动题2的（1）小题。
自我检测：课件展示检测。
（过渡语）刚才我们学习的是非洲的气候特征，那非洲的河流有什么特点呢，下面请看自学指导（二）第1题，注意看清要求，把握时间。
（时间：8分钟）1.将下表画在课本P19上面空白处，并在课本上填写：2.完成课本P19活动题3的(2)、（3）小题。
初中地理_非洲(第一课时)教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计理念一、注重知识点形成框架：二、教学过程中问答题的设计，要注重启发性，充分调动学生思考的潜力。
三、课堂练习题的设计，一方面注重综合性，充分考察学生利用新、旧知识点来解决问题的能力；另一方面，题目设计要强化重点。
四、教学内容设计围绕课标，突出重难点。
五、课堂教学结束时，要突出地理各要素之间的内在联系。
学情分析本班共三十八人，通过上一学期的学习，学生分出三个层次，一部分学生学习积极，基础较好，注意力集中，善于动脑，是班内的领头羊；再一部分学生，课堂纪律好，也有上进心，但基础差一点,所以思考问题困难，表现机会少一些；还有一小部分学生，基础差，学习习惯不好，课堂随意，经常自己就悄悄的走神。
针对这种状况，我设计了不同档次的题目，课堂提问时注意关照不同水平的学生，效果较好吧。
效果分析我在设计和教学过程中，着力构建的是自主的课堂，因此教学效果有可喜的一面，如学生积极参与思考，回答问题积极，新旧知识练习运用，部分学生表现突出；当然，也有不足的一面，如部分学生因为基础差，所以学生不能百分百的参与，另外，学生有胆怯心里，面对录像课在开始的时候不能自如的表现，但他们也很快的扭转了自己，课堂气氛总体较好。
教材分析本节内容主要包括5个方面的内容：国家最多的大洲；高原为主的地形；炎热的气候；丰饶的资源；亟待发展的经济。
我本节课讲的是非洲的第一课时，只讲前三个方面。
课本在这三个方面都给予了清晰地地图，帮助学生理解课本中的文字叙述。
评测练习1、观察欧洲、非洲的轮廓图，看看两大洲的海岸线各有什么特点？2、观察下图思考：（1）说出非洲气候类型名称（2）总结非洲气候类型的分布特点（3）下面右图是什么气候类型？它分布在左图中的什么位置？（4）当滨州市是冬季的时候，动物迁徙到南北半球的哪个半球？(5) B河流的名称是什么？它流经什么气候区？为什么会定期泛滥？教学反思1、在教学设计方面，我还是比较注重知识形成体系，有益于学生形成学习思路。
初中地理_非洲(第一课时)教学设计学情分析教材分析课后反思
《非洲》教学设计课题名称：非洲课型：新授课三维目标：知识与技能：1.运用地图等资料简述非洲的地理位置，了解非洲政治地图的演变。
2.运用地形图，归纳非洲的地形特征和海陆轮廓特征，了解非洲极具特色的地形区。
3.运用气候类型分布图等资料，归纳非洲的气候特征。
过程与方法：掌握阅读地形图和气候类型分布图的方法，能够从地图等资料中得到有用信息。
情感态度与价值观：通过了解非洲，初步形成全球意识，初步养成求真求实的科学态度。
教学重点：地理位置、地形特征、气候特征教学难点：地形特征、气候特征教学方法：自主学习、小组合作探究、思维导图、比较法、多媒体辅助教学法教学媒体：视频、PPT课件、微课、Xmind思维导图教学活动过程：一、新课导入播放视频1（能够体现出非洲特色，包括沙漠、雨林、草原、动物及动物迁徙等，最后是大洲示意图）。
播放完毕后，问：大家认出了这是哪个大洲吗？打开PPT，展示图片，说：文明千年的纸莎草纸画，独具特色的传统民居，广袤的草原，浩瀚的沙漠，今天我们就来认识非洲。
【设计意图】通过视频导入非洲的学习，学生们既了解了非洲的特色，又有了学习的兴趣。
二、温故知新展示学法指导和目标导航，回顾之前学习亚洲和欧洲的方法，说明本节课通过政区图、地形图、气候类型分布图，分析并归纳非洲的地理位置、自然地理环境以及国家和人口。
【设计意图】通过回顾做到举一反三、温故知新。
三、导学探究1.学生们根据学案上的要求，完成第一部分地理位置的内容，如有疑问可小组交流。
完成后，由学生进行答案解析，如有错误，教师订正。
其中，第三题（在书P14图6-17中找到苏伊士运河和直布罗陀海峡，并分析它们的重要交通地位）由学生上台在图中指出。
【设计意图】通过学案说明需要完成的内容并给予指导，学生学会从地图中搜集有用信息，从而养成读图、分析材料与归纳总结的能力。
2.学生们根据学案上的要求，完成第二部分地形的内容，如有疑问可小组交流。
完成后，由学生进行答案解析，如有错误，教师订正。
初中地理_非洲教学设计学情分析教材分析课后反思
矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。
如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。
㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。
(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。
如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。
对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。
二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。
2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。
㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。
2、矿产品价格稳定性及变化趋势。
三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。
2、矿区矿产资源概况。
3、该设计与矿区总体开发的关系。
㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。
2、矿床开采技术条件及水文地质条件。
初中地理_非洲教学设计学情分析教材分析课后反思
七年级下册第六章《认识大洲》第二节《非洲》教学设计课型：新授教材分析：《非洲》是教材选编的“认识大洲”中的第二节内容。
包括5个方面的内容：地理位置、高原为主的地形、炎热的气候、主要的河流、丰饶的物产。
教学目标：1、知识与技能：（1）运用地图，了解非洲的地理位置（经纬度位置、海陆位置）。
（2）通过对地形图及各种气候图的判读，了解非洲的地形特征和地形区的分布及气候特征，并学会分析气候与农业生产的关系。
（3）学会用图表、对比分析的方法了解尼罗河和刚果河的水文特征。
（4）从矿产资源、动植物资源等方面了解非洲富饶的物产。
2、过程与方法：（1）鼓励、引导学生通过各种途径来收集有关非洲的地理资料，并进行归纳、分析。
（2）充分运用地图，引导学生从地图中获得大量的地理信息，进一步探究其形成原因。
3、情感态度与价值观：通过对非洲的教学，让学生了解非洲是一个存在人口、环境、发展等严重问题的大洲，对学生进行科学的人口观、资源环境观以及可持续发展观的教育。
教学重点：运用地图，使学生掌握非洲海陆轮廓的特征以及非洲高原为主的地形特征，受纬度位置的影响，非洲以热带为主的炎热气候。
教学难点：分析刚果河和尼罗河的水文特征教学方法：1、主要运用问题探究式学习模式，利用网络媒体资源引导学生主动参与讨论、综合分析等。
2、采用多媒体演示－自主学习－合作探究－教师点拨的学习方式。
教学用具：多媒体、教科书、地图册。
教学过程:一、导入新课：播放反映非洲炎热气候、别具特色的自然景观和历史文化特色短视频，并配非洲特色手鼓音乐，用真实情境进行设疑，引发思考和猜想，激发学习兴趣。
二、讲授新课（一）位置和国家。
学法指导：根据第一节《亚洲与欧洲》的学习，学生已经学会了学习地理位置、地形特征、气候特征、河流水文特征的方法。
1、学生结合课本P13图6-16自主完成导学案一。
（设计思路：面向全体学生，以提高学生的综合素质为目标，在教学设计过程中，重在培养学生的读图、识图的能力。
初中地理_第二节 非洲(第二课时)教学设计学情分析教材分析课后反思
第六章第二节非洲（第2课时） 导入新课 播放视频资料，提醒学生注意观察视频中出现了哪些地理事物？结合学生观察到的森林、草原、沙漠、黑人、野生动物等提出有关问题导入新课。
学生观察视频，回答问题 森林、草原、沙漠、黑人、野生动物等。
视频播放、巧设疑问激发学生学习地理，探究知识的激情。
自主学习1组织学生阅读教材及“非洲1月和7月平均气温分布图”回答： 1、 非洲的气温有什特点？原因是什么？ 2、 结合非洲地形图思考红圈范围内为 什么在赤道附近，气温却始终较低？ 带着问题阅读教材以培养学生任务型阅读的习惯。
激情展示组织学生代表发言 学生代表发言课题第六章第二节非洲（第2课时） 备课人 牡丹区长城学校 宗克来 课型 新授 课时 1教材分析 本节对应《课程标准》中的 “运用地图和其他资料，归纳某大洲地形、气候、水系的特点，简要分析其相关关系”一条标准，通过探究性学习，引导学生学会描述一个大洲的自然环境，逐步掌握学习和研究区域地理的基本方法。
学情分析 学生已经学习完亚洲和欧洲，对学习区域地理有了一定的方法，对学习区域地理的结构有了一定的掌握，学习新知识方法上比较容易一些，但对“河流流向”、“支流”等地理术语需要解释。
教学目标 知识与能力 1、通过对气候资料、地图的分析，了解非洲以热带为主的气候。
2、读图分析非洲气温、降水的特点，以及气候类型对称分布的特点。
过程与方法 1、练习看各种气候图，训练读图分析能力 2、学会通过对比分析的方法了解尼罗河和刚果河的水文特征。
3、从矿产资源、动植物资源等方面了解非洲富饶的物产。
情感态度价值观通过本节课的学习，激发学生了解自然、探索自然的热情。
重点 1、分析气候资料，了解非洲以热带为主的气候。
2、分析非洲气温、降水的特点，以及气候类型对称分布的特点。
3、分析非洲气候对河流水文特征的影响。
难点 1、练习训练读图分析能力。
2、分析气候对河流影响。
教法 指导自学与小组合作探究结合、讲练结合教具 自制课件教学程序 教师活动 学生活动学情分析：学生已经学习完亚洲和欧洲，对学习区域地理有了一定的方法，对学习区域地理的结构有了一定的掌握，学习新知识方法上比较容易一些，但对“河流流向”、“支流”等地理术语需要解释。
初中地理_非洲教学设计学情分析教材分析课后反思
教学反思：本节课上完后有如下感觉：1.多媒体教学使课堂生动活泼，增加了教学容量，使老师更好的利用课堂45分钟。
2.基本按照新课标的要求让学生成为课堂的主体，让他们多说多练，教学设计教学效果较好。
3.随堂的几道习题帮助学生更好的掌握了所学。
4.让学生自由和他们的搭档合作自由交流，能激起学生的创新能力（可以对所学知识进行系统的归纳和整合），这是一种有效的学习方式，让他们互相交流自己的意见，可以培养他们的读图运用能力。
5.对于基础较差的学生来说，课堂容量较大，虽然课堂内容完成了，但学生掌握的准确率有待提高。
《非洲》学情分析一、初一学生的抽象思维能力还较低，他们的形象思维能力强，但注意力容易分散，拟以微课，小视频、图片、漫画或动画等形式展示，并配以丰富的色彩，从而增强学生的兴趣和注意力。
根据教育心理学,如果学生对于一件事物有极大的兴趣,他们就会排除主观和客观的种种消极因素,尽量全身心地投入到知识的学习中去。
二、初中生的学习心理特点：（1）兴趣：对地理普遍感兴趣，但有很大的不稳定性，好奇心强，求知欲旺盛，已不满足教师对课文的简单重复。
（2）记忆：对刺激记忆手段多的知识记忆深刻，遵从记忆规律。
（3）思维：偏重于形象思维，对片面,零碎的材料尚缺乏一定的概教学设计括分析能力。
（4）评价：主要通过他人评价初步形成对自己的评价，所以很在乎他人的评价；自我认识较模糊、片面，但自我意识却不断增强。
因此，在本课教学过程中，在注重启发引导，培养学生分析、概括能力的同时，更要注重教学方法的灵活性，通过任务型教学法，情景交际法，全身反应教学法等，激发学生学习的兴趣，让学生乐于接受，易于接受。
三、初一学生经过小学和初中的学习，已经有了一定的地理基础知识和读图能力，正逐渐向析图过渡，同时，学生们对地理学习还保持着较浓厚的兴趣。
在加上受新课程理念的熏陶及实践，能巩固所学知识，又能提高解决问题的能力以及综合运用语言的能力。
四、从年龄特征看，学生们也很在乎他人的评价。
初中地理_非洲教学设计学情分析教材分析课后反思
《非洲》教学设计教学目标：1、知识与技能：①通过对地形图及各种气候图的判读，了解非洲的地形特征和地形区的分布及气候特征，并学会分析气候与农业生产的关系。
②学会用对比分析的方法了解尼罗河和刚果河的水文特征。
③从矿产资源、动植物资源等方面了解非洲富饶的物产。
2、过程与方法：①鼓励、引导学生通过各种途径来收集有关非洲的地理资料，并进行归纳、分析。
②充分运用每幅地图，引导学生从地图中获得大量的地理信息，进一步探究其形成原因。
3、情感态度价值观：通过教学可对学生进行科学的人口观、资源环境观以及可持续发展观的教育。
教学重难点：非洲的地形对于气候的影响，地形、气候对于河流的影响。
教学策略与手段：①充分利用多媒体课件，教材中的地图、图片、图表，加强学生获取信息能力的训练。
②充分利用好小组教学，提高学生的学习兴趣。
③培养学生利用地图的习惯。
课前准备：教师：非洲在世界中的位置图，非洲的国家和地区图，非洲地形图以及非洲气候图，收集有关非洲的资源、图片资料。
学生：收集有关非洲的人种，经济、人口、粮食与环境的图文资料。
教学用具：多媒体、课本、地图册教学过程：一、新课引入：展示非洲自然和人文景观的图片。
问：上节课我们已经做了充分的准备，一起踏上非洲之旅，一起感受非洲，探索非洲二、讲授新课：１、非洲的地理位置：提问：我首先检测一下上节课的学习成果，请同学上来寻找一下非洲在哪里？非洲东濒洋，西临洋，北隔海及海峡与欧洲相望，东北隔海及运河与亚洲陆上为邻。
拓展一下：如何总结一个地区的位置？2、探索了非洲有怎样的地形，请同学来总结一下小游戏：找非洲之最？具体如下：世界上的最大的沙漠是世界上最长的河流是世界上最长的裂谷带是世界上最长的海峡非洲的最大的岛屿是非洲最大的半岛是非洲的最大的海湾是非洲的最高的山是非洲的最大的湖是非洲最最深的湖是通过读图让学生回答：①非洲的主要地形是什么？②非洲的主要高原有哪些？分布在哪？③非洲地形特点是什么？④非洲独具特色的地形有哪些？过渡：有了以上两个知识的铺垫，相信大家都能顺利的完成这次的路途任务。
初中地理_湘教版初中地理七年级下册第六章第二节《非洲》(第1课时)教学设计学情分析教材分析课后反思
湘教版七年级地理下册第六章第二节《非洲》（第1课时）教学设计一、教材分析《非洲》（第1课时）是湘教版七年级下册第六章第二节的内容。
地理位置是学习区域地理的重要基础，又是学习区域地理所必备的知识，而气候和气候资源是自然资源的重要组成部分，影响着人类的生活、生产活动，是人类最基本最宝贵的自然资源。
所以，本节内容无论是在知识体系上还是在内容上都起到了承上启下，统领全局的作用。
二、教学目标根据本节内容的特点及其在整个教材体系的地位和作用，确定本节课的学习目标。
知识与技能：学会简述非洲的经纬度位置和海陆位置，归纳非洲以热带为主的气候，以及气候类型对称分布的特征。
过程与方法：提高学生读图、析图和获取地理信息的能力。
情感态度价值观：关注世界各大洲的气候，培养学生热爱自然、保护环境和关注世界气候的情感。
三、教学重难点根据本节教材的特点以及学生的实际情况，我将教材的重难点确定为：重点：学会简述非洲的经纬度位置和海陆位置；归纳非洲以热带为主的气候，以及气候类型对称分布的特征。
难点：掌握归纳总结一个大洲地理位置的方法。
四、教学方法读图分析，小组讨论，自主探究，合作展示。
五、教学准备多媒体课件六、教学过程(一)、创设情境，导入新课运用多媒体创设情境：放映一段有关非洲美丽的热带草原录像,导入新课，激发学生的求知欲。
(二)、展示交流精讲点拨非洲的地理位置读图识图:读6-16图,在图中描绘赤道、北回归线、南回归线、西经20°,说说非洲的纬度位置和半球位置。
1、地理位置(1)纬度位置:从图中可以看出,_______穿过非洲中部,____、__分别穿过非洲的北部和南部。
(填写纬线名称)(2)半球位置:非洲在_______(东或西)半球的西部,地跨______南北。
(3)海陆位置:非洲东临____洋,西临____洋,北隔____海及____海峡与____洲相望,东北与亚洲之间隔着狭长的____海,并以____运河为陆上分界。
初中地理_非洲教学设计学情分析教材分析课后反思
第六章认识大洲第二节非洲《非洲》教学设计【教学目标】1．运用地图等资料简述非洲的地理位置，了解非洲政治地图的演变。
2．运用地形图，归纳非洲的地形特征和海陆轮廓特征，了解非洲极具特色的地形区。
3．运用1月平均气温、7月平均气温、年降水量、气候类型等分布图，归纳非洲的气候特征，掌握阅读气温和年降水量分布图的方法，并了解非洲气候与农业生产的关系。
4．能简要分析尼罗河和刚果河流域地形特征、气候特征、水系特征之间的相互关系。
5．在教师的指导下，基本能描述一个大洲的自然环境，并形成较为熟练的技能。
6．运用相关资料，了解非洲存在着严重的人口、环境、发展等问题，培养科学的人口观、资源观、环境观以及可持续发展观。
教学重点：非洲主要自然地理特征教学难点：非洲各地理要素之间的联系【教学方法】1、区域地理学习方法:学会描述一个大洲自然环境的方法.描述一个大洲的自然环境，除了应了解从哪些要素入手进行分析外，还要注意分析各要素之间的联系，如地形对河流分布的影响、纬度位置对气候的影响等。
2．归纳法: 归纳法是指人们以一系列经验事物或知识素材为依据，寻找出其服从的基本规律或共同规律，从而将这些规律作为预测同类事物的基本原理的一种认知方法。
运用归纳法探寻地理因果关系，是从个别的因果关系推出普遍的因果关系。
需要从观察到的因果关系资料出发，将其中的共性加以抽象、概括、总结、归纳，发展出相关因果关系方面“概化的通则”，用以解释所观察到的事项之间的因果关系。
例如，通过观察非洲气候对河流的影响,，得出刚果河水量大是因为流经热带雨林气候. 经过抽象、概括、总结、归纳，可以发展出“气候对河流的影响之一:降水量影响河流流量”这一“概化的通则”。
正确地使用归纳推理和演绎推理，可以透过事物的现象，发现事物的本质，导出正确的结论。
【教学手段】充分利用多媒体课件，教材中的地图、图片、图表，加强学生获取信息能力的训练。
【教学过程】一、情景导入，确认目标情景导入：图片出示非洲四幅景观图,学生说出非洲的一些地理特征.出示目标，学生口述认定（设计意图）唤起学生对非洲的主要特征的回忆,激发学生学习兴趣.二、梳理知识，构建网络1.学生课前认真阅读教材，自主完成学案“知识梳理”部分内容，对以前所学知识回顾再现。