宋庆龄故居的樟树PPT
22、宋庆龄故居的樟树
22、宋庆龄故居的樟树
教材分析：
课文描写了宋庆龄故居两棵樟树的外形和生长特点,以及具有拒虫的香气且能永久保持的可贵之处,表达了对这两棵樟树的赞美和对宋庆龄的怀念之情。
教学目标：
1、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字词，指导理解生词。能用“无论……总是……”“只要……就……”造句。
3、理解课文内容，懂得樟树的可贵之处，领会樟树的象征意义，体会作者对宋庆龄的崇敬和怀念。
教学重难点：
引导学生领会樟树的象征意义及体现的可贵品质。
教学准备：
自制课件。
教学课时：
2课时
第一课时
教学目标：
1、检查学生预习掌握生字情况，重点指导理解生词。 2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、初读课文，理清课文脉络。初步了解这两棵樟树的特点。
教学重难点：
熟读课文，理清脉络，初步了解这两棵樟树的特点。
教学过程：
一、导入，质疑。
1、（板题“樟树”）图片介绍樟树。
2、今天课文中的两棵樟树有什么特殊之处？（补充板题：宋庆龄故居的）什么是“故居”？
3、读题（正音），你有什么问题？
二、初读课文，扫清阅读障碍。
1、出示生字，指名读，哪些字难写难记？你预习时如何解决的？
2、出示“初读课文”的要求
（1）小声读课文，争取把课文读通顺。
（2）找出生字组成的词语多读几遍。想想你能读懂它们吗？
3、出示生词，说说你读懂了哪些词？再读一读。
三、再读课文，理清文章脉络。
1、出示“再读课文”要求：
（1）默读课文，想想课文先后写了什么？ （2）说一说这两棵樟树给你留下了怎样的印象。
2、交流：（出示填空）课文描写了宋庆龄故居的两棵樟树的_______，以及它具有____并且能够______的可贵之处。
3、两棵樟树给你留下了怎样的印象？
四、三读课文，了解樟树特点。
1、指名读一至三段课文，其他同学思考：这几段主要写什么？
2、如果把第二自然段去掉行不行？那么课文哪些段落是写樟树的呢？
22宋庆龄故居的樟树第二课时
宋庆龄故居的樟树（第二课时）
、复习第 4段导入课文
师：同学们，这节课，我们继续学习第 22 课《宋庆龄故居的樟树》 （读题）
1. 上节课老师带着大家一起走进了宋庆龄故居，看到了两棵怎样的樟树？
生接：蓬蓬勃勃 香气永存）（指板书）
2. 想想作者是怎么具体来写这两棵樟树蓬蓬勃勃的特点的？
停顿，出示，大家可以回顾一下第 4 段的内容，轻声读一读） 谁能给我们正确、流利、有感情地读读这一段。
指读、 朗读评价，齐读）
二、学习第 5 段，抓“对比”和“关联词”，品文悟情。
4. 看看作者用了哪个词将写石榴树和写樟树的两部分文字连起来的？ 正是这个关联词“而”，一个转折，强调了樟树的与众不同，就在于它有永远保持的香气。
5.请大家默读“而”后面的部分， 边读边思考作者还用了哪些关联词， 用笔把它们圈画出来。
”，生对照课件订正）
1. 课文除了写樟树蓬蓬勃勃的外形，还写了樟树的 生：香气） 。哪位同学愿意来读读文章
的第 5 段，其余同学思考：这一段是围绕哪一句话来写的？ 抓中心句）
2. “樟树的可贵之处就在这里”。 “这里”指的是哪里） ？ ---- 香气永存。
3. 这一段，除了写樟树，还写了 石榴树。 请你来读描写石榴树的文字。 （指读）
石榴树招虫是一时的吗？根本原因是什么？ 本身不拒虫）
想想，文章写的是樟树，为什么还要写石榴树招虫？ 对比， 更加突出樟树有香气。）
出示：而）
生默读圈画，出示： 而” “却” “（不仅）……而且” “即使……（也）……” “只要
6. 如果去掉这些关联词，读起来会有什么感觉呢？ 自己试着读读看。 交流）
7. 大家的阅读初感告诉我们这些关联词不能去掉。 面我们就具体来看看这一段文字， 看看
这些关联词在表情达意方面究竟有什么作用？ 分句出示交流）
师：通过大家的交流，这些关联词放在里面， 不仅使句子读起来更加通顺连贯，而且使樟树
知道是什么树？再说“舍不得” ,就会想为什么舍不得？再说“这是两棵樟树” ，就想知道这
22、宋庆龄故居的樟树1
* * * 宋庆龄故居的樟树 樟 树 这是一棵 樟树。 这真是一棵 的樟树啊! 樟树不高，但它的枝干粗壮，而且伸向四面八方，伸得远远的。稠密的树叶绿得发亮。樟树四季常青，无论是夏天还是冬天，它们总是那么蓬蓬勃勃。 稠密的树叶绿得发亮。 樟树四季常青，无论是 ，它们总是那么蓬蓬勃勃。 而樟树本身却有一种香气，而且这种香气能永久保持。即使当它枝枯叶落的时候，当它已经作为木料制作成家具的时候，它的香气仍然不变。只要这木质存在一天，虫类就怕它一天。樟树的可贵之处就在这里。 而樟树本身却有一种香气，而且这种香气能永久保持。即使当它枝枯叶落的时候，当它已经作为木料制作成家具的时候，它的香气仍然不变。只要这木质存在一天，虫类就怕它一天。樟树的可贵之处就在这里。
而樟树本身却有一种香气，而且这种香气能永久保持。即使当它枝枯叶落的时候，当它已经作为木料制作成家具的时候，它的香气仍然不变。只要这木质存在一天，虫类就怕它一天。樟树的可贵之处就在这里。 这是两棵 的樟树！ 人们怀着崇敬的心情前来瞻仰宋庆龄的故居，也总爱在这两棵樟树前留个影，作为永久的纪念。 为什么“人们总爱在这两棵樟树前留个影，作为永久的纪念”？ 孙中山 宋庆龄 1931年12月19日，宋庆龄为抗议蒋介石秘密杀害邓演达和制造“珍珠桥惨案”发表著名的《宋庆龄之宣言》，宣布：“当作一个政治力量来说，国民党已经不复存在了。”
1932年12月，宋庆龄在上海组织发起“中国民权保障同盟”。 1951年4月，宋庆龄荣获“加强国际和平”斯大林国际奖金。她将所得奖金10万卢布全部捐赠给中国福利会，用于筹建上海国际和平妇幼保健院。 1958年“六一”国际儿童节，宋庆龄和中国福利会幼儿园的孩子们在一起。 毛泽东邀请宋庆龄共商建国大计 宋庆龄作报告 邓小平与宋庆龄亲切交谈 周总理、陈毅与宋庆龄会前合影 毛泽东与宋庆龄 宋庆龄审阅文件 *
苏教版语文3年级下册(最新版)16.宋庆龄故居的樟树(相关资料)
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我不能忘掉祖国
1908年，宋庆龄15岁。这一年，她被父母送到美国留学，进了佐治亚州梅肯市的威斯里安女子大学。
宋庆龄是个文静而爱沉思的女孩子。她学习非常勤奋，尤其是想到将来要为穷苦的祖国人民做事时，她就更加刻苦地学习。
有一次，班里要讨论历史方面的问题，她认真地搜集资料，认真地思索，做了充分准备。
在讨论会上，一位美国学生站起来发言。他说：“我认为，历史的发展是难以估计的，你们看，那些所谓文明古国，譬如亚洲的中国，已经被历史淘汰了。人民的希望在欧洲、在美洲、在我们这里……”
这时，坐在前排的宋庆龄不以为然地摇了摇头。她紧锁双眉，耐心地听着美国同学的发言。
那位同学刚讲完，宋庆龄就站了起来。教室里立刻静下来了，宋庆龄显得有些激动，但她仍然用柔和的声调说：“历史确实是在不断变化的，但它永远属于亿万大众。具有五千年文明历史的中国，没有被淘汰，也不可能被淘汰。有人说中国像一头沉睡的狮子，但它决不会永远沉睡下去。总会有一天，东亚睡狮的吼声将震动全世界！因为它有广阔的土地，勤劳的人民，悠久的历史，富饶的物产，有无数革命志士，为了它的振兴在进行着艰苦卓绝的斗争！”
教室里响起了热烈的掌声。大家交口称赞：“说得好，以理服人。”“这些话多么有力量！” 宋庆龄虽然身在国外，但她时时刻刻关心着国内的情况，她常对同学说：“我不能忘掉中国，我对祖国充满了理想和希望！”
机智勇敢的宋庆龄
1922年6月，陈炯明在广州叛变，要逮捕孙中山。一天晚上，他派出部队包围了总统府。
凌晨两点钟，孙中山接到秘密报告，叛变的部队要攻打孙中山住的越秀楼了。孙中山要宋庆龄跟他一起撤离，宋庆龄想：如果和孙中山同时撤离，目标太大，很容易被敌军发现，于是她坚持自己留下，使敌军误以为孙中山还在，不会过早冲进府来．这样就能掩护孙中山秘密撒离。孙中山坚持要宋庆龄一起走，宋庆龄却坚定地说：“中国可以没有我，不可以没有先生。为了中国，你先走。”
宋庆龄故居的樟树(00002)
1、学生能有感情到朗读课文，且能根据提示初步背诵课文；
2、学会使用“无论„„总是„„”、“只要„„就„„”造句说话；
3、学生通过对课文的学习，在脑海中树立樟树蓬蓬勃勃的形象，懂得樟树的可贵之处；
4、使学生领会樟树的象征意义，体会人们对宋庆龄的崇敬和怀念之情；
四、教学重难点
根据教材特点和教学目标我把本课的重点设计为：领会樟树的象征意义，激发学生对宋庆龄的崇敬和怀念之情； 难点是：体会本课“借物喻人”的表达方法，且会迁移运用。
五、说教学程序
围绕以上教学目标，并采用“开放讨论，互助理解”的教学方法，为了使学生们更直接更容易得理解课文，我把本节课的教学环节又划分为以下几块：
1：复习旧知，导入新知
在学习第一课时，我跟同学们一起了解了课文大意，分享了关于宋庆龄的一些生平事迹，学生对宋庆龄这个人物已经有了一定的了解。
第二课时一开始我就以直接提问的方式进入本课内容：宋庆龄不肯搬家的原因是什么？学生马上可以回答，是因为她舍不得那两棵樟树。这样一来，学生的注意力就很自然地从宋庆龄身上转到宋庆龄故居的樟树上，让学生明白宋庆龄跟这两棵樟树有着密切的联系，而且宋庆龄很喜欢门前这两棵樟树。
2：感悟樟树的“形象”，体会樟树永远蓬蓬勃勃，且顽强的生命力
四年级的孩子们完全可以通过阅读获得一些情感体验，同样，研读文本是课堂教学的本质任务。
第一课时里，学生已经了解到宋庆龄是很喜欢这两棵樟树的，那就可以很顺当地引导他们去看一看这两棵樟树到底长什么样，为何宋庆龄会那么喜欢它们。于是我马上安排学生自由阅读课文第四自然段，找出一个最能反映樟树生长特点的词语，学生可以迅速找到“蓬蓬勃勃”这个词。联系上下文是理解词语和句子意思的最重要的手段，找出了“蓬蓬勃勃”这个词，就要求学生联系上下文理解这个词的含义是：生命力非常强，长得很茂盛，很繁荣，很旺盛。哪些地方反映出樟树的蓬蓬勃勃呢？引导学生再读课文，圈画出有关语句，随机交流，并指导学生有感情地朗读，感受樟树“蓬蓬勃勃”的样子。指导的时候，特别要学生读好“枝干粗壮”“伸向四面八方”“稠密”“绿得发亮”“四季常青”等词语。
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教材简析：
本文描写了宋庆龄故居的两棵樟树的外形和生长特点，以及具有拒虫的香气且能永久保持的高贵之处，表达了对这两棵樟树的赞美和对宋庆龄的崇敬怀念之情。
教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.学会本课5个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解生字组成的词语。会用“无论……总是……”和“只要……就……”造句。
3.理解课文内容，懂得樟树的可贵之处，领会樟树的象征意义。体会作者对宋庆龄的崇敬和怀念之情。
教学重点：
引导学生抓住关键词句来理解樟树的象征意义及体现的可贵之处，指导学生有感情地朗读课文。
教学难点：
引导学生抓住关键词句来理解樟树的象征意义及体现的可贵之处。
教学准备：
课前布置学生查阅资料，了解香樟树和宋庆龄生平，制作多媒体课件。
教学时间： 两课时 精品好文档，推荐学习交流
仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除 谢谢6 第一课时
教学目标：
1.初读课文，了解内容。
2.学习生字词语。
教学过程：
一、揭题导入新课
（一）板书课题，齐读。出示宋庆龄图像，结合学生课前搜集的资料简介宋庆龄生平，理解“故居”的意思。
（二）出示樟树的图片，简介樟树。
二、初读课文，了解内容
（一）自读课文，要求借助拼音读准字音，读通句子，读顺课文。
（二）检查自读情况。
1.读生字新词，课件出示。
2.指名分自然段朗读，其余学生认真听好，听他们读得怎样？
3.评价、纠正。
4.针对刚才出现的问题，再一次通读全文，要求读得正确流利。
（三）默读课文，思考并交流。
1.每个自然段告诉了我们什么，全文的主要内容是什么。
2.由课题可知课文应该重点写樟树，看看课文中哪几个自然段写的是樟树。 精品好文档，推荐学习交流
《宋庆龄故居的樟树》四(2)
1 / 3
《宋庆龄故居的樟树》四(2)
一、复习导入：
宋庆龄故居的樟树给你留下了什么样的印象？
二、精读课文。
(一)扣题直奔重点段，先行探究樟树的特点，细读第二段（第４～５自然段）
导入：在这篇课文中，大家都认为重点写的是樟树，那么课文第二段是怎样描写樟树的呢?
1、思考、探究第四自然段。
（1）观察课文插图一，引导观察樟树的样子。
要求按顺序仔细观察，抓住特点说一段话。
（2）默读第４自然段，找出最能概括樟树特点的一个词。
相机讲解蓬蓬勃勃的意思。（板书：蓬蓬勃勃）
（3）再读课文，画出具体表现樟树蓬蓬勃勃的词语。
（枝干：粗壮、伸向四面八方、伸得远远的 ）
（4）指导朗读。（提示：粗壮、稠密、远远的、四季常青、勃勃生机等词语应重读。）可采用教师范读、指名读、评议读、齐读等多种朗读形式。
（5）小结：第四自然段主要写樟树的样子，作者抓住它蓬蓬勃勃的外形特征，按由分到总的顺序描写的。
（6）指导背诵。
要求学生先理清叙述顺序，弄清句与句之间的联系，再练习背诵。
２、学习第５自然段。
（1）默读课文，用 画出写别的树木的句子，用～～～画出写樟树的句子。
（2）出示重点句，品读：
而樟树却不招虫，因为樟树本身有一种拒虫的香气。更可贵的是，这种拒虫的香气能永久保持。
①找出句中的一对反义词（招――拒）
招和拒可组成哪些词？在这句中招和拒当作什么讲？（招引使虫不敢接近）
②句子： 2 / 3
而樟树却不招虫，因为樟树有一种拒虫的香气。
而樟树却不招虫，因为樟树本身有一种拒虫的香气。
本身这个词说明什么？（说明拒虫香气是樟树内在的，固有的，不是外加的。）
③永久保持是什么意思？为什么说它的香气永久保持？（即使 仍然 ）[
比较一下枝枯叶落与枝繁叶茂，作者为什么不写它枝繁叶茂时的浓郁的香气呢？（因为当它枝枯叶落时，当它已经作为木料制成家具的时候，它的香气仍然不变，这才说明它本身有香气，能永久保持）
宋庆龄故居的樟树第一课时1
宋庆龄故居的樟树
近海小学 顾雨美
教学目标：
1．学会本课5个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解生字组成的词语。
2．正确、流利地朗读课文，能给课文分段。
3.品读第四自然段，体会樟树蓬蓬勃勃的特点。
教学重点：疏通课文，理解生字组成的词语。
教学难点：能给课文分段。
课前准备：（一）教师准备：ppt
（二）学生准备：
1.读准生字词，读通课文，查字典、联系上下文理解词语。
2.能大概概括课文主要内容，试着给课文分段。
2.搜集宋庆龄的资料。
教学过程：
一、突显导入趣味点，乐学新知：
1.同学们，今天我们来学习一篇新的课文，请伸出手指跟老师一起来写课题。
2.“龄”生字（龄是个形声字，左边表意，从牙齿就能判断一个人的年龄，右边“令”是表声部分，最后一点不能丢。）读课题。
3.宋庆龄，你们了解她吗？（生进行介绍）谁来介绍介绍？
（出示照片和资料）师补充：看来，同学们预习得都很充分！瞧，这位笑容可掬、慈祥的妇女就是宋庆龄，她是中华人民共和国名誉主席，二十世纪最伟大的女性之一，被誉为“国之瑰宝”。
快速浏览一下这段文字。无论在国内，还是在国际上，她都享有崇高的威望。这是外国人对她的评价。大声读一读！相信学了课文之后，你们对她会有更多更深的了解。
4.知道什么叫做“故居”？（以前住过的房子）你们看，这就是宋庆龄以前住过的房子，我们把它称为宋庆龄的——“故居”。
那么，你的爷爷奶奶以前住过的房子能叫“故居”吗？为什么？
师：一般来说，当人们使用“故居”这个词的时候，总是把它与杰出的人物联系在一起的，如鲁迅故居、李白故居、毛泽东故居等等，普通人曾经居住过的屋子，只能称之为“旧居”，现在你们明白它们之间的区别了吗？当然，如果你的爷爷奶奶是杰出的人物，就可以用“故居”哟！
5.课题中还有一个特别的词“樟树”，你们了解吗？
（一种具有驱虫作用的树、也称为香樟树、它有一种特殊的香味，可以提取樟油制成樟脑，制作成家具还可以防虫蛀。）
22、《宋庆龄故居的樟树》(第1课时)
“学程导航”课时教学计划
主备人 陆亚新 施教时期2010年 月 日
教学内容 宋庆龄故居的樟树 共几课时 共2课时第1课时 课型 新授 第几课时
教
学
目
标 1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课6个生字，理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容，懂得樟树的可贵之处，体会作者对宋庆龄的崇敬和怀念之情。
教
学
重
难
点 理解课文内容，懂得樟树的可贵之处，体会作者对宋庆龄的崇敬和怀念之情。
教
学
资
源 宋庆龄——伟大的爱国主义、民主主义、国际主义和共产主义战士，举世闻名的二十世纪的伟大女性。她为国家和人民所建树的丰功伟绩，将永载史册。她受到中国人民、海外华人华侨的景仰和爱戴，也赢得国际友人的赞誉和热爱，并享有崇高的威望。
樟树亦称“香樟”，长绿乔木。植物整体均有一种特殊的香味，可提取樟脑和樟油。用它制作的家具可防蛀，尽可以放心把衣服放入其中，不蛀不蠹。
预
习
设
计 1、学生收集有关宋庆龄的资料
2、读熟课文，多种方法理解本课的生字词。 学 程 预 设 导 学 策 略 调整与反思
课前了解樟树，知道宋庆龄的生平。
一、导入,揭示课题
1老师让你们猜谜语：一种树不一般,味道香作用多,做成柜打成箱,虫子见到全跑光.
2生猜樟树,你是怎么猜出来的?樟树有香气;樟树做成的家具,虫子害怕;樟树可以做成樟脑丸,作用多!出示樟树介绍,请同学们快速看一看.
3今天我们学习的课文就和樟树有关!出示课题,齐读.
4你知道宋庆龄是谁吗?生简单介绍.出示宋庆龄相关资料,学生快速默读. 出示宋庆龄照片,你想用哪些词语来形容这位夫人呢?生交流:气质非凡\端庄大方\温文尔雅\和蔼可亲……板书：气质非凡、和蔼
二、会读生词和课文，并理解词语的意思。
可亲……
5同学们知道故居是什么意思吗？交流：以前曾经住过的地方！一般指名人曾经住过的房子。
6齐读课题
二听课文录音，初步感知课文
宋庆龄故居的樟树
宋庆龄故居的樟树
（第二课时）
一、复习导入
今天我们继续学习——宋庆龄故居的樟树
1、出示词语 谁来当小老师领大家读？
2、复述课文主要内容。谁能尽量用上书上的词语说说课文主要内容。
二、学习四、五小节
出示：宋庆龄奶奶为什么舍不得这两棵樟树，这是两棵怎样的樟树。请同学们自由读文章4、5自然段，划出有关词句，写写批注。
（一）学习第四小节，感受樟树的外在美。
1、出示导读题：这是两棵（ ）的樟树。
交流：这是两棵（蓬蓬勃勃 ）的樟树。
师：蓬蓬勃勃是什么意思？樟树长得旺盛，生机勃勃。能换成蓬勃吗？为什么？
谁来读这个词？语气太平淡了，要读出它生机勃勃的样子。如读得好：你读出了樟树旺盛的生命力。
樟树总是那么蓬蓬勃勃，充满活力。你能抓住关键词句谈谈你的感受吗？。
（1） 樟树不高，但它的枝干粗壮，而且伸向四面八方，伸得远远的。
从这句话中，你获得了哪些信息？
樟树的枝干伸得远远的，远远望去，就像一把大伞。夏天太阳火辣辣的，它可以为遮阳蔽日。（你读出了文字背后的画面）
指导朗读：樟树不高，却很不一般，谁来读好这句话。
如读得不够好，师：边读边想象樟树的样子，要读出味道来。
再次指名朗读。如读得好，师：真有感情，你不愧是我班的朗读能手！
（2）谁还能结合其他词句谈谈你的感受？
从这个“稠密”可以看出树叶又多密。你能把稠密换个词说法吗？。
稠密的树叶绿得发亮。一个亮字积聚了多少生命的能量。谁来读出你的感悟。
男生读
（3）樟树四季常青„„ 无论是夏天还是冬天
生：从“四季常青”就可以看出樟树夏天叶子是绿的，到了冬天，其他树叶黄了，全落光，而它的叶子仍然是绿的。（你的感受真深，你还能把樟树和其他树对比）
生：从无论„„还是„„也可以看出樟树叶子一直是绿的，总是生机勃勃。
师：所以当赤日炎炎的时候，它是那么——蓬蓬勃勃；
当寒风凌冽的时候，它还是那么——蓬蓬勃勃；
师：它不会因为环境、季节的变化而改变，总是充满活力。我们一起再来读读文中的这句话。