鄂教版小学四年级语文上册全册教案
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~ 1 ~ 鄂教版小学四年级语文上册全册教案
(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！) 1《诗人》教学设计 教学目的：
知识与能力： 1．学会12个字，认识9个字。能借助工具书和联系语言环境和生活理解“伶牙俐齿、 呈现、真谛”的意思。 2．能够有感情地朗读课文，背诵课文。 过程与方法：
情境创设，细细品读体味诗句，情感熏陶，突破重难点。 情感态度与价值观： 能在了解全文大致内容的基础上，使孩子们感叹文字的强大生命力与变换无穷、净化 心灵的魅力。
教学重点： 精学课文1-5自然段，品读体味诗句，理解课文内容，能感情朗读。 教学难点：品读体味诗句。 教具安排：生字卡 教学过程：
第一课时 一．导入： 师：================精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档，欢迎阅读下载==============
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~ 2 ~ 同学们，今天老师要带你们去见一个神奇的人，想知道他是谁吗？他就是——诗人 ，当读到诗人两个字时，你们首先会想到什么吗？今天我们就一起来学习一篇有关诗人的课文，看看作者眼中的诗人是什么样子的。 - 1 -
二．初读： 1、自读课文。 2、检查生字。 3、通读课文，正音。
4、回答：作者眼中的诗人是什么？
师过渡：真奇怪一个诗人在作者眼中竟然能融画家，音乐家等五家为一体，太不可思 议了。他是怎么做到的呢？他画了一幅什么样的画呢？ 三、精读
1、学习第1自然段： 师：出示诗句：
“一池碧绿，映衬着白里透红的荷花。”
“蔚蓝的天幕，点缀着朵朵银花，片片白絮。” 请同学们认真读一读，说说你仿佛看到了什么。你又想到了什么
指名生谈感受。 指导朗读：读出画面的色彩美。 师：这么美丽的画，诗人是用什么画出来的呢？板书：用文字 2、学习第二自然段：出示诗句 ================精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档，欢迎阅读下载==============
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~ 3 ~ “哗啦哗啦的雨声，吱吱喳喳的虫鸣，大自然的组曲想起来了。” “公鸡的歌真了不起，喔喔喔——把黑夜拖走，喔喔喔——把太阳吊起！” 自朗读
说说你们听到了什么，看到了什么？
指导朗读：注意引导学生读出大自然中各种各样的声音特点与差别，有的是雄壮 之声，有的则是细碎活泼之声，它们都富有强大的生命力，都是大自然中得天独厚的音乐家。同时读出公鸡那了不起的感觉。 指名读、齐读。
师过渡：多动听的声音呀！诗人本领真大，能让沉默无声的文字奏出悦耳的乐章， 你们觉得诗人了不起吗？诗人神奇的地方还有很多很多呢！下节课我们继续学习！ - 2 - 四．学习生字。
学习“绘、衬”等上排6个字。 让学生多识记字形：“衬”是衣字旁，多一小撇；“斜、醉”俩字注意左右边的间架结构，都属于左紧右松型的，“哲”注意上大下小，而不是上下相当，上半部分左右不要离得太开；“齿”，注意下半部分================精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档，欢迎阅读下载==============
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~ 4 ~ 的比例，人不要写得太小或太大，下面竖折竖的大小也要适中。还要让学生自己观察字的结构，把字写端正，美观。教师可适当作书写示范。 第二课时
一．复习生字。 抽读生字卡片。
二．复习导入 师：上节课我们知道了诗人真是了不起，可以成为画家和音乐家，还记得诗人是怎样使 文字绘出色彩斑斓的图画与奏出悦耳的美妙音乐的吗？想知道诗人还有其他了不起的地方吗？ 三．精学3-7自然段。 1、学习第三自然段： 师：下面我们再来看看两首诗句： “斜阳醉倒了，摔了个跟头，跌在西山后。” “我张开心灵的翅膀，飞进云端逐彩霞。”
师：读了诗句，你又有什么感受呢？
生自发言 2、学习第四自然段：
师：下面我们再来看看另外两首诗句：
“什么东西最具破坏力？是自满！”
“自满破坏的是什么？是前途。”
师：读了诗句，你又有什么感受呢？
生自发言 3、学习第五自然段： ================精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档，欢迎阅读下载==============
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~ 5 ~ - 3 - 师：诗人除了是画家、音乐家、魔术师、哲学家以外，你们知道诗人还是什么家吗？ 从哪里知道的？我们一起来读读吧！ 指名或齐读第五自然段，谈谈你对这段话的看法。你体会到了什么？ 指导朗读，引导学生读出钦佩的语气。 师：是啊，这就是诗人，当你读这那些美妙的诗句??理解“真谛”一词。 师：诗人是如此的伟大，了不起，你们喜欢诗人吗？你们钦佩诗人吗？你们想成为诗人吗？不要以为老师又在吹牛，其实呀，诗，并不是难学的东西。只要你们按照下面这样做了，你们一定能成为了不起的诗人！齐读第7自然段。 四．学习生字。
学习“具、幅”等下排6个字。 让学生多识记字形：“具”字里面三横；“肯”字注意上窄下宽，中间一横最长，“察”注意上中下结构，注意中间部分的写法与比例。还要让学生自己观察字的结构，把字写端正，美观。教师可适当作书写示范。 板书设计： 画家 ================精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档，欢迎阅读下载==============
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~ 6 ~ 音乐家 1．诗人 魔术师 神奇
哲学家 文学家 2 语言的魅力
教学目标： 1、有感情地朗读课文，背诵课文第六自然段。 2、理解课文内容，体会诗人同情帮助残疾人的善良品质，感受语言的魅力。 3、练习用有魅力的语言写警示语。 - 4 - 教学重点： 体会诗人添上那几个字产生的巨大作用，感受语魅力。 教学难点：
理解第六自然段，学习用有魅力的语言写警示语。 教学过程： 第一教时
一、谈话： 故事“屡战屡败”和“屡败屡战” 师板书“魅力”，指名读。
师：生活中我们常常听到“魅力”这个词，“魅力”是什么意思？ 这节课我们学习“语言的魅力”，课文是要告诉我们什么有魅力？ 二、自读全文： 读后用简短的语言说说课文写了一件什么事？ 三、摘出重点句： 通过读书，你认为没有魅力的语言是哪一句？
有魅力的语言又是哪一句？ 四、默读课文： 1、从哪看出这句话没有魅================精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档，欢迎阅读下载==============
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~ 7 ~ 力？ 自读、画批，读后全班交流，谈谈自己的理解。 引导学生从以下几方面体会： 抓住“无动于衷、淡淡一笑、姗姗而去”等词语体会。 从老人的神态、语言去体会。 从老人收入的情况去体会。 2、从哪看出添上几个字以后就变成了有魅力的语言？ 引导学生从老人神态的变化、收入的变化去体会。 师过渡：还是这条繁华的巴黎大街，还是这个衣衫褴褛、双目失明的老人，前后却发生了那么大的变化，这里我们会产生怎样的问题去探究呢？ - 5 -
1、学会本课生字，理解诗句，并能用自己的话说出诗句的意思。
2、引导学生根据诗句想象出紧张的劳动场面和小孩钓鱼专心致志的可爱形象，培养学生的想象能力。 3、培养学生正确、流利、有感情地朗读、背诵课文的能力，能默写《四时田园杂兴》。 ================精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档，欢迎阅读下载==============
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~ 8 ~ 4、理解诗句，引导学生想象意境，激发学生热爱美好事物的情趣，感受农民勤劳简朴的生活。 重点、难点：指导学理解诗意，领会感情，培养学生的想象能力。 课时安排：1课时 教学过程： 一、导入 同学们，你们都学过哪些古诗呢？谁愿意背给大家听？今天，咱们再来共同学习一首，题目叫《四时田园杂兴》。 播放课文朗读录音。介绍作者。 字致能，号石湖居士，吴郡人，绍兴二十四年进士。其诗题材广泛，对农民的痛苦，官吏的残暴等都有反映，诗风清逸淡远。著有《石湖居士诗集》、《石湖词》、《吴湖录》等。） 二、释题并初步感知课文 1．释题：“兴”是什么意思？谁能用自己的话说一说题目的意思？并猜想一下诗文会写些什么内容？
2．教师范读全诗，学生小声自读并思考：诗中都写了哪些人物？他们分别在干什么？你是从哪儿看出来的？ 3．指名试读全诗，引导回答上面问题。 ================精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档，欢迎阅读下载==============
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~ 9 ~ 三、学习诗文内容 1．自读文，利用工具书查阅自己要理解的词语，并记录自己的疑难问题。 2．小组讨论。
最新鄂教版小学语文四年级上册《三潭印月》优秀教案第1课时(精品)
《三潭印月》教案
教学目标
1．学会6个字认识5个字。理解“亭台楼阁、杰作、造型、别致、月色溶溶”等
词语。
2．有感情的朗读课文，掌握问答式的构段方式。
教学重点
学会6个字认识5个字。理解“亭台楼阁、杰作、造型、别致、月色溶溶”等词
语。
教学难点
有感情的朗读课文，掌握问答式的构段方式。培养学生对祖国的热爱之情。
教学方法
朗读 探究 讨论 体会
课前准备
多媒体课件
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
一、导课
1
1．师：前几天我们观赏了雄伟壮观的钱塘江大潮，聆听了鼎湖山美妙的泉声。
今天，我们又要到哪里去游玩呢？（板书“三潭印月”）
2．播放手机精彩的导学成果。
3．读课题，注意“潭”的发音。
4．读了课题，你们想知道什么呢？
5．现在就带着你们的问题，自由读课文，看能不能在文中找到答案。
二、新授
（一）生字学习。
1．出示生字“堂”，这个字的部首，很多同学都写的是这个。（出示学生的多
数答案“小”）问：哪些同学是这样写的？
2．在检查大家的预习纸时，我还发现有的同学将这个“堂”字的部首写的是“
土”（课件出示），这是对的，相信这些同学是查了字典的，看来，一个字的
部首不见得只有一个呀！
3．你发现在本课的生字中，还有哪些字也不止一个部首的？（杰、盘）
4．修改预习作业。
师：同学们，请你们现在拿起笔，将生字这部分的预习，根据我们刚才的交流
做出修改，并将老师小结的学习方法，写在这一项作业下边空白的部分。
5．指导书写“州”。
2
（1）指两名学生上黑板书写“州”，师观察其笔顺和点的方向书写是否正确。
（2）师评价后范写“州”，尤其提示点的写法，学生书空。
（二）生词学习。
１．词语理解和方法总结。
（1）师：同学们，现在我们来看看词语理解和方法总结部分。有很多同学都解
释了“繁花似锦”这个词，而且解释得非常好。（课件出示“繁花似锦”这个
词和学生的解释。）
（2）师：这样解释的同学举个手，呵，还真不少，我想问你们，你们是怎么把
鄂教版小学四年级上册语文《诗人》教案三篇
鄂教版小学四年级上册语文《诗人》教案三篇
导读：本文 鄂教版小学四年级上册语文《诗人》教案三篇，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
篇一
教学目标：
知识与技能：
1.掌握12个字，认识9个字。
2.引导学生体会诗句的神奇、文字的魅力。
3.培养学生丰富的想象力和创新意识、能力。
过程与方法：
引导学生边读边想象，读、说结合，让学生在读中感悟，并把自己的想象说出来。在学习最后几个自然段时，适时引导学生展开讨论。网络拓展阅读，进一步感受诗的文字魅力。
情感、态度与价值观：
激发学生对语言文字的喜爱。培养学生勇于面对挑战的精神和持之以恒、不断尝试和创新的创新精神。培养学生利用网络的意思和能力。
教学重难点：
感受语言文字的魅力，激发学生学习、运用语言文字的兴趣，培
养学生的尝试、创新精神和面对挑战的勇气。
课时划分：
1课时
教学准备：
网络教室
教学过程：
一、教师带领学生网上搜索《再别康桥》，欣赏朗诵，由诗入文，激发兴趣。
师介绍：徐志摩是我国近代的诗人，《再别康桥》是他的代表作之一。这节课，我们就一起走进诗的世界，去体会诗的奇妙，去感受诗人的魅力与神奇。
板书课题《诗人》
生齐读板书
二、初读感悟、引入情境。
1.自由读课文，注意读准字音，记住字型。
用开火车的形式认读生字。
教师出示：衬、醉、齿、幅、悟、察。检查学生认读并交流记住字型的方法，对容易出错的地方重点提示。
2.小组分段朗读课文，教师巡视，对学生朗读中出现的问题及时纠正。
3.师小结：我发现刚才同学们读得都非常认真，ＸＸ小组在读的时候还注意了把容易读错的地方和重点的词句做上了记号，这个方法
非常好，希望其他小组向他们学习。
三、精读细品，体会诗意。
1.出示第一组诗。
2023四年级上册语文教案5篇
第 1 页 共 23 页
2023四年级上册语文教案5篇
2023四年级上册语文教案5篇
备教案过程是一种艰苦的复杂的脑力劳动过程。知识的发展、教育对象的变化、教学效益要求的提高，使作为一种艺术创造和再创造的备课是没有止境的，一种最佳教学方案的设计和选取，往往是难以完全使人满意的。下面小编给大家带来关于2023四年级上册语文教案，方便大家学习。
2023四年级上册语文教案1
《麻雀》
教学目标
1.认识“嗅、奈、煞”等7个生字，会写“嗅、呆、奈”等13个字。
2.有感情地朗读课文。了解课文主要内容及课文的写作顺序。
3.通过老麻雀奋不顾身地掩护小麻雀、勇敢地与庞然大物猎狗搏斗的故事，引导学生体会母爱的巨大力量，理解作者所表达的同情、爱护弱小者，藐视、不畏惧庞然大物的思想感情。
教学重点：理解、欣赏老麻雀是如何奋不顾身保护小麻雀的。
教学难点：理解“一种强大的力量”即母爱的力量，使弱小战胜强大。
第一课时
教学目标
1.能正确、流利地朗读课文。
2.掌握本课的生字词。
教具准备：课件
一、启发谈话
今天我们要学习的是一百多年前俄国作家屠格涅夫写的一篇文学作品的片段。屠格涅夫小时候在农村长大，有许多机会接触大自然，使他深深地爱上了大自然，他的作品常常反映他对农奴的同情，对大自然的热爱。今天学习的《麻雀》就是其中的一篇。(板书：麻雀)(课件出示2)
二、自学——引导学生了解大意
第 2 页 共 23 页
1.先自读课文，看有几个角色要搞清楚人物关系，谁是弱者，谁是庞然大物
(板书：小麻雀老麻雀猎狗)
2.你还读懂了什么
三、再自学——引导学生了解课文主要内容：
1.提示：(课件出示3)
(1)“我”走在林荫道上发生了什么事
(2)猎狗想怎么样
小学四年级语文上册教案(9篇)
第 1 页 共 44 页 小学四年级语文上册教案（9篇）
（经典版）
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序言
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四年级上册语文全册教案(5篇)
四年级上册语文全册教案（5篇）
四年级上册语文全册教案精选篇1
第一课时
学习要点：
有趣的汉字、词语超市、写字板、阅读欣赏
教学程序：
一、有趣的汉字:了解汉字的多音字。
1.学生读一读各组词，注意同一个字的不同读音。
2.查找工具书，了解多音字在词语中的意思。
3.积累带有多音字的词语。
二、词语超市。
1.学生读一读与“勇气与正义”有关的成语。
2.拓展:你还知道哪些类似的成语？
三、写字板。
1.学生找到碑中六个字的结构特点和书写时应注意的笔画。
2.学生汇报发现所得。
3.学生写练习，老师巡视指导。
4.同桌互评写字情况。 四、阅读欣赏：《儿童和平条约》。
1.学生自学短文，了解短文的内容。
2.学生通过参考书和联系上下文理解难词的意思。
3.学生交流阅读体验。
4.写一写自己最深的感触。
5.完成词语库的积累。
第二课时
学习要点：
语文生活（关注世界儿童）
学习程序：
一、提前布置。
学生准备：分组搜集反映世界儿童生活和命运的文字、视听资料。
二、主题班会或出板报。
1.选择口头或书面报告的学生分组完成任务。
2.其他学生可以提问和互动。
三、活动小结，布置习作。
第三课时
学习要点：
语文生活（习作写信） 学习程序：
一、明确习作要求：
1.回顾活动过程。
2.谈一谈自己的感受。
3.把活动过程和自己的感受写下来。
二、学生习作。
教师巡视学生习作情况，随时评价，并及时指导困难生的习作。
第四课时
学习要点：
语文生活（讲评习作）
学习程序：
一、引导学生自评
将你的习作读一读，重点修改不通顺的句子、标点符号，还可以增减一些内容，对文章进行润色。
二、引导学生互评
同桌或好朋友之间交换练习，互相评价。
互评重点：发现对方习作的优点；帮他提建议，如错别字、内容方面等。
三、教师点评
1.教师评介本次习作的整体情况。 2.教师以两到三个不同程度的习题为模板，引导学生一起点评，教师进行引导性点评。
四年级语文上册第六单元《古诗诵读别董大》教案1鄂教版
1 《别董大》
【设计理念】
语文教学离不开读，古诗教学更离不开读。“七分诗三分读”,可见在学习古诗时朗读的重要性。读是学生对诗词理解的基础和前提。只有在朗读中才能充分发挥诗歌的抒情、审美的艺术效果,也只有在朗读中,学生才能辨味诗的语言,才能加深对诗意的理解,才能被诗中的情感所感染并与之产生共鸣。由于古诗的语言高度凝练，加之古今汉语的差异，因此对于古诗的读可分为多个层次，大凡有五重境界：一是字正腔圆，关注文字本身；二是抑扬顿挫，关注诗的声韵；三是读出画面，关注诗的内容、意境；四是声情并茂，关注诗的情感；五是积累延伸，关注学生的积淀。
【学情分析】
六年级学生已掌握了一定的理解能力，对诗的大意思能自已理解，但综合背景、作者等深一层地理解能力还要培养。表达情感的方式——朗读，已掌握了一定的方法，但没有自觉吟诵积累的习惯。对于挫折，更是缺乏一种乐观积极的态度。
【学习目标】
1、 知识与技能：正确理解古诗的大意，体会作者对先烈、英雄的怀念与赞美，培养自读自悟的能力。
2、过程与方法：通过反复朗读，结合写作背景，让学生在读中感悟，在理解中体会，在画面想象中激发情感。
3、情感态度价值观：引导学生正确面对挫折，珍惜人间美好的感情。
【教学说明】
本课主要以《别董大》这首诗为主，设计送别诗主题教学。古往今来，离情别意，让多少文人墨客为之肝肠寸断，留下了千古传唱的不朽之作。依依惜别的深情，我们体会过很 2 多， 但像这样以“乐观向上、豪迈激励”的送别写法较少，我希望借这首诗带给学生“深入感悟的学习态度”以及“乐观积极的人生态度”。
教学过程：
一、导入（1分钟）：一首简短的古诗，有的寄托着诗人投身报国的壮志，有的咏叹祖国山河的壮丽……今天，我们要学习的这首诗，想要抒发的又是什么呢？读完课题，或许你就能猜到了。
二、读懂诗题，了解背景（3分钟）
1、板书课题：别董大——齐读课题——指名回答：你认为是什么呢？你从哪看出来的呢？所以“别”是什么意思？——（生：离别——师：那你补充一下题目——你发现用离别不合适了，那怎么理解更合适？——送别）理解了“别”的意思后，你再读课题，你会怎么读？为什么？（你是个会学习的孩子）—— 我们一起再读一遍。
大同区第二小学四年级语文上册 第八单元 22 女娲补天教案 鄂教版四年级语文上册第八单
22 女娲补天
教学目标：
1、学会10个字，会认4个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。会复述故事.
3、理解课文内容,学习女娲冒着生命危险拯救人类的勇敢精神。
4、学习抓住人物动作、心理活动的写人方法。
教学准备：布置学生搜集关于女娲的神话故事资料
教学过程：
第一课时
一、导入新课
我国古代的劳动人民勤劳而富有智慧，他们凭借丰富、大胆的想象，创造出了许多瑰丽、多彩、优美的神话故事，创造出了一个个离奇的神的形象,女娲就是其中的一个。（板书:女娲）传说中的女娲长着蛇的身子，人的头，她见大地上没有人类，就用黄泥捏成了小人，创造了人类，她为了人类的生存，不顾辛劳,不怕凶险，不停地工作，为人类造福，创造出一个个动人的故事。
《女娲补天》就是其中的一个。（板书：女娲补天）
二、整文感知课文（自读课文)
1．出示自学提纲：
①自由读课文，思考课文写了一件什么事？
②文中哪些地方使你感动?为什么？
③有弄不懂的地方请做上记号，准备提出。
2．学生自学。
［点评:初读课文，使学生对课文先有一个整体的、感性的认识，为学生进一步的自读课文、理解课文奠定良好的基础。］
三、检查自学情况(反馈）
1．指读课文，纠正字音。出示生字卡片，指名拼读。
（1）读准”窟、隆、冶”的读音。 (2）指导书写生字。
注意以下字形。
娲：右下部是”内”。隆：右边中间的一横别漏写。
窟窿：两个字都是穴宝盖.
冶炼：冶字是”两点水"不是”三点水”
炼：是火字旁，右边不是东。
（3）读生字,查字典或联系上下文理解字意。
塌下：倒，下陷。
窟窿：洞,小孔。
洪水：指可能酿成灾害的大水。
熄灭:停止燃烧.
鄂教版小学四年级语文上册教案
鄂教版小学四年级语文上册教案1：伯牙断琴
学习目标
1.学会8个字，认识5个字。
2.有感情地朗读课文，复述课文。
3.明白“知音“的含义：能够懂得对方的思想感情;体会伯牙断琴的意义：知道知音是很难得到的，有了知音要懂得珍惜。
学习时间：
两课时
学习过程
第一课时
一、激情导入
1.播放乐曲《高山流水》，你们想到了什么?
2.在武汉市汉阳区的古琴台就流传着一个优美的传说——伯牙鼓琴遇知音。这就是我们今天所学的课文《伯牙断琴》。
二、整体感知
1.在《高山流水》的音乐中，学生自由朗读课文，了解课文内容。
2.简单字词认读，反馈。
3.相互交流对课文内容的了解，在老师的指导下初步理清课文层次。
课文包含两部分内容：伯牙练就高超琴艺;钟子期高超的知音本领。
三、学习课文
伯牙的高超琴艺是怎样练成的?
1.自读1-3自然段，思考;伯牙已学琴三年，为什么还要继续向老师求教?这说明了什么?
2.学生交流自读心得。
3.学习重点句子，强化“伯牙学琴功夫深”。
(1)这里就像仙境一样，伯牙陶醉在美景之中，……情不自禁弹起琴来。
“注意”“陶醉”“浑然”“情不自禁”等词语，说明伯牙弹琴很投入，达到浑然忘我，情景交融的境界。
(2)乐曲声时而表现大雨滂沱，……山崩地裂。
试着让学生模仿这些声音，通过这些排比句，你从中又体会出什么?
4.指导学生有感情朗读句子，加深体会。
5.伯牙练成高超技艺，是多么不容易，现在他最关心什么?带着这个问题继续读课文。
出示句子：伯牙放下琴，……你全都能体会。”
为什么伯牙很激动，而不是很感动呢?从这里又说明了什么?教师点拨：伯牙不是担心自己是否弹得好，更关心别人是否听得懂，遇到知音钟子期使他既惊喜又感动。
四、教师小结这部分内容。
第二课时
一、回顾旧知
有感情朗读表现伯牙琴艺高超的句子。
二、学习课文
钟子期高超的知音本领。
1.自由朗读课文，钟子期是一个有什么特点的人?
2017-2018年鄂教版小学语文四年级上册《书本里的蚂蚁》获奖教学设计第二课时
《书本里的蚂蚁》教案
教学目标
1．学习7－13自然段，了解课文内容，能够有感情地朗全文。并能复述课文。
2．通过学习《书本里的蚂蚁》是一篇有趣的童话故事。使我们感受到语言文字的神奇力量。从而培养热爱语言文字与阅读的兴趣。
教学重点
学习7－13自然段，了解课文内容，能够有感情地朗全文。并能复述课文。
教学难点
1．复述课文。
2．通过学习，使我们感受到语言文字的神奇力量。从而培养热爱语言文字与阅读的兴趣。
教学方法
合作 体会 探究 朗读
课前准备
多媒体课件
课时安排
2
教学过程
第二课时
一、导课
复习导入
1．上节课我们知道了一只小蚂蚁无意中被一个小姑娘夹进了一本旧书里，被压成了一只扁扁的蚂蚁后，他居然发现这本旧书里的字全都会说话，而且后来非常乐意自己也当它们的一员，成为一个字，从此在旧书里安家落户，我们来看看自从小蚂蚁住进旧书之后，发生了哪些新奇有趣的事情呢？
2． 抽查词语。
3． 播放手机精彩的导学成果。
二、 新授
（一）精学7—13自然段。
1．学习7、8自然段
2．指名读第7、8自然段，其他同学边读边思考，发生了哪些有趣的事？
指名说（旧书不在是一本安安静静的书了。）
3．学习9、10自然段
4．生自读9、10自然段，还有哪些更新奇的事情发生呢？
指名说（字天天做运动，小姑娘每天看到不一样的新故事。）
5．练读9、10自然段，读出小姑娘的惊奇。
6．学习11—13自然段
故事为什么每天都和昨天的不一样呢？指名分角色读11—13自然段。
（语言文字就是如此神奇，同样的文字以不同的形式排列组合，就组成了新的词，新的句，表达出新的意思，当然也就每天产生和昨天内容不一样的新故事了。）
7．齐读课文。
（二）复述课文。
1．复述的方法：
（1）改变体裁
（2）改变人称
（3）改变结构
（4）补充情节
（5）刻画人物 2．复述的三个层次
（1）概要复述。
（2）有感情地详细复述，有“感情地”，是与课文情感性强的特点相结合的。
鄂教版四年级上册语文教案-古诗诵读四时田园杂兴
古诗诵读四时田园杂兴
【教学目标】知识与技能：
1、学会“耘”“供”“耕”这3个生字。2、有感情地朗读、背诵古诗。默写古诗。过程与方法：
1、会借助注释理解古诗的大意，并能用自己的话说出诗句的主要意思。
2、通过看插图、想象画面等方式帮助学生体验意境，感受田园生活带来的情趣，体会诗人对田园生活的热爱。3、随机渗透学习古诗的方法。情感态度与价值观：培养阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情，激发学生积累更
多田园诗的兴趣，养成课外主动积累的好习惯。【教学重难点】重点：
1、学会“昼”“耘”“绩”这3个生字。2、理解古诗，正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
难点：体会初夏农村的忙碌，体会富有情趣的村居生活，从而激起热爱生活的情感。
【教学课时】1课时【教学过程】
一、导入课题，激发兴趣。
1、欣赏一组田园风光图，说一说你的感受。
2、今天我们要来学习一首描写田园风光的古诗，(板书课题：四时田园杂兴)。师：这首诗的作者是宋朝的范成大，（生齐读课题，正音，兴，读xìng。）释题：杂兴：随兴写来，没有固定的题材。《四时
田园杂兴》是诗人退居家乡后写的一组大型田园诗，共六十首，描写农村春夏秋冬四个季节的景色和农民生活，同时也反映了农民遭受的
剥削以及生活的困苦，这是其中一首。二、初读古诗，学习字词。1、自由读诗，结合下面的注释把诗读通。
2、检查朗读。重点提示：供（gōng）耕织，也傍(bàng)，绩(jì)麻、桑阴，昼出
3、师范读古诗。指名读古诗。(边读边正音) 4、出示生字，认读，指导书写。“耘”“耕”的左半部分“耒”有三横，捺变点。
三、精读诗句，理解诗意。师：有人说：“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都是
一道独特、迷人的风景。”到底独特、迷人在何处呢?同学们，再读读这首诗，想想这首诗描写的是什么季节?你从哪里看出来的?(生交流)
1、学习古诗不但要会读，还要清楚诗的意思，你觉得要读懂诗的意思，有哪些方法?（结合注释、查字典或资料、与同桌交流等。）2、运用刚才我们找到的这些方法来理解这首古诗。(师巡查发现问题及时指导。)