小学四年级下册数学期末试卷分析
小学四年级下册数学期末试卷分析
一、命题思路
在本次小学数学教学期末考试中，试卷命题的思想是以新课程标准实验教材为依据，紧扣新课程理念，从概念、计算、绘图、应用题四个方面考查了学生的双基、思维、问题解决的能力，考查了学生的综合学习能力。考查学生对教材中的基础知识情况、技能的情况及对数学知识的灵活应用能力。体现出《数学课程标准》的理念与思想；试题不偏、不难、不怪，密切关注学生生活，灵活性强，用数学的兴趣和信心。为教师的教学工作了导向作用。
二、考试结果情况及分析。
一、总体情况
全班共有65名学生参加检测。平均分90.4，及格率96.7%，优秀率82.4%。
二、学生失分原因分析。
1、做题马虎、审题不认真。
失分最严重的是计算题和应用题，所以我自己进行了深刻的反思，主要是学生口决还不熟练，还需要进一步讲清算理，用递等式计算中的题目有部分学生出错是运算顺序出错，计算能力不够，方法不对，同时我还发现平时的作业中很多学生用计算器来计算，这样就失去了计算能力的培养，在以后的训练中还要加强。
2、读题不仔细，题意不清楚就答题。 在认真思考，准确填空中的第8题，学生对相对位置掌握得还不够，需要加强巩固，还有第9题，一根木头锯3段要6分钟，那么锯6段要（ ）分钟。其实这一道题一定要让学生明确锯3段只要用2次，所以锯一次就是3分钟，故此锯6段只要锯5次，所以3×5＝15（分）。在解决问题中的第一题学生主要是单位的换算值得注意，第二题是先算出每人的交通费，或者是先算出门票的总金额，然后再算平均每人花了多少钱？
3、要养成良好的学习习惯
在认真思考，准确填空中的第6小题中9.2吨=（ ）吨（ ）千克的后半部分学生都写成了2千克，其实0.2吨化成千克是200千克，在平时都已经练习过。在反复比较，慎重选择中的第一题是说错误的是（ ），如果细心一点的话，学生也应该会做，可是学生的出错率过到了38%，这说明了学生行成的学习习惯。
三、对当前数学教学的思考与建议
（一）、课堂教学质量
1、备课的作用，备好课是上好课的前提。
教师群体力量备课，可以弥补教师个体钻研教材能力的，分析、和探讨教材，把握教材。
2、创设生动的情境。
四年级学生的年龄和思维特点，教师应学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学教学活动，激发学生的学习兴趣，让学生在生动的情境中理解和认识数学知识。
3、知识的过程。 任何一类新知的学习都要力争在教学中让学生操作、实践、等活动地感知，使在经历和体验知识的产生和过程中，获取知识、能力。才能真正属于的“活用”知识，举一反三、灵活应用的。
4、教师课堂教学的素质。
课堂教学要理想的，教师除了备好课还多种课堂教学的艺术。包括组织教学的艺术、启发的艺术、合作交流的艺术、表扬激励的艺术、语言艺术、板书艺术、练习设计艺术和调控的艺术等等。
5、写好教学反思。自我反思是教师专业成长的必由之路。数学教师要经常对教学中的得与失自我反思，分析失败的原因，寻求改进的措施和对策，总结的经验，撰写教学案例和经验论文，以求更快地自身在课堂教学中素质的提高。
（二）学习习惯和策略的培养。
新教材的教学内容比以往教材的思维要求高，灵活性强，仅用机械重复的训练是不能解决问题的。教师一要精选、精编灵活多变的性练习、发展性练习、综合性练习，有意识地对学生收集信息、分析问题、解决问题的方法和策略，培养学生的学习方法和习惯。如：独立思考的习惯，读题、仔细审题的习惯等等
（三）关注学生中的弱势群体。
如何后进生的补差工作是每位数学教师亟待解决的问题，教师要从“以人为本”的角度，工作：“补心”与补课相结合，与学生多沟通，消除的心理障碍；帮助的学习习惯；方法；要求学生，从最基础的知识抓起；学生差异，分层教学；努力使每位学生在原有基础上最大限度的发展。
冀教版四年级下册数学期末试卷分析
博学笃行 自强不息
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冀教版四年级下册数学期末试卷分析
近年来，随着数学教学方法和课程标准的不断更新，学生在学习数学方面的能力要求也越来越高。考试是评价学生学业水平的重要方式之一，数学期末试卷作为其中的重要一环，对于检验学生对知识的掌握和运用能力具有重要意义。特别是对于我国小学四年级的学生而言，数学期末试卷更是对他们数学学习成果的一次全面检验。
一、试卷整体情况分析
本次冀教版四年级下册数学期末试卷，共分为四个部分，包含选择题、填空题、计算题和应用题。试卷整体难度适中，题型设置合理，涵盖了四年级下学期的重点知识点和能力要求。试卷共设置了30道题目，总分100分，考察了学生的基本知识掌握和运算能力，以及对数学的综合应用能力的考核。
二、题型分析
1.选择题
选择题是试卷中的主要题型之一，共设有10道选择题，占总分的40%。这些题目旨在考察学生对基本知识和概念的理解，以及运用知识解决问题的能力。选择题的题目设计灵活多样，内容贴合课堂学习内容，既有运算题也有应用题。通过选择题可以有效地检测学生对知识点的掌握程度，对于培养学生的逻辑思维和分析判断能力也起到了促进作用。
博学笃行 自强不息
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2.填空题
填空题在试卷中的设置相对较少，共设有5道，占总分的20%。填空题主要考察学生对基本运算步骤的掌握和运用能力。这些题目要求学生通过计算，填写正确的数值或答案，着重考察学生在运算过程中的注意力和准确性。填空题的设置使学生能够充分展示他们对知识点的理解和应用能力。
3.计算题
计算题是试卷中的重点题型之一，共设有10道，占总分的40%。计算题通过设定具体的问题和情境，要求学生进行运算和答题。这些题目旨在考察学生的基本运算技能和解决实际问题的能力。计算题的题目设置有一定的难度，能够检验学生在运算和解题过程中的灵活性和准确性。同时通过计算题，可以培养学生的逻辑思维和数学计算能力。
小学四年级数学期末考试试卷分析
小学四年级数学期末考试试卷分析
一、对命题的看法
纵观整个试卷，本试卷内容有一定的覆盖面，使数学教育面向全体学生。它重点突出，有一定的代表性，试卷难易适度，有一定的层次性，既注重对基础知识的考察，又注重对学生能力的培养。
1.形式：这张试卷与以往相比，在试题类型和叙述方式上有所变化 ，比如把概念及计算用填空的形式出现，增加了发展性题目的权重。
2.难度：试题按难度分为容易题、中等题和较难题，整体来说试题不是太难。填空题共27分,判断5分；选择题共10分, 计算共计22分,操作题16分,应用题20分.
3.考查知识及能力：这张试卷考查的知识涵盖整个教材，侧重后半部分。计算题考查一些最间单的计算,填空1是考查平行四边形和梯形的概念；2考查多位数的计算;4考查商的变化规律,5考查数的改写,6考查亿以内数的写法和读法,7考查估算
4.试卷特点：题型结构合理,难度适中.
二、对教材的把握
本次数学试卷命题检测的范围比较全面，难易适度，比较能如实反映出学生的实际数学知识的掌握情况和学习水平。从卷面看可以大致分为两大类，第一类是基础知识，口算、填空、列竖式计算、选择比大小、解决问题的检测。第二类是综合应用，（1）是操作与分析，（2）是列式计算。题型分数比例比较合理。 从本次命题方向看，有三个亮点：第一个亮点：自学和迁移能力的检测，综合应用、列式计算、用字母表示数，要求学生灵活处理.第二个亮点：用数学解决生活中的问题，体现学习数学的价值和数学的思考魅力。第三个亮点：巧设开放题目，拓展个性思维，鼓励学生展示自己的思维方式和解决问题的策略。
三、对学生能力的考查
1.学生分析问题的能力不强。失分最严重的就是应用题,由于学生的分析问题的能力不强,不能很好的理解题意,所以失分较为严重.好多学生根本没有理解自己求出来的是什么，他们能正确的运用数量关系，但是分析和解决问题的能力却不够。我想我们在教学中要在这个方面有所侧重，才能使我们的学生高分高能。
关于四年级下学期数学期末试卷分析
第 1 页 关于四年级下学期数学期末试卷分析
四年级下学期数学期末试卷分析
一。学生审题不清，对题目的意思没有弄清楚。表现尤为突出的是第六题操作题。
学生在绘制方位图时没有认真看清方位,对长度绘制时不够精确.
二关于四年级下学期数学期末试卷分析：学生粗心的毛病太严重，没有养成验算(检验)的好习惯。
如:37+68x0=0136+269=300。125x80=1000等这样的错误现象比比都是.
三对一些基础知识和基本技能掌握不够牢固。
比如第五题的列式计算;45与240的和除以20与5的差,商是多少?很多学生错误列为45+24020-5。而315减去135与9的商,差是多少?这道题学生又列成(315-135)9。没有用括号的用了括号,需要用的又不用
四是应用所学知识解决实际问题的能力较差。
例如解决问题的第四小题,,学生在解决问题时,只求出了总共种了多少棵树而没有把每棵树的价钱求出来。
通过上面的分析，也充分的说明了教师在平时的教学中没有注重学生的思维能力的培养，没有抓好学生学习习惯的培养，对知识的应用和技能的掌握训练不够。根据这些情况和平时的课堂教学，我想在今后的教学过程 第 2 页 1、努力提高学生的计算能力，尤其是脱式计算能力。
通过口算随堂练、计算天天练等形式切实提高学生的计算能力。计算能力的提升是一个长期性的教学工程，需要在日常教学中不断坚持。同时要注意良好计算习惯的培养。
2、注重培养学生良好的学习习惯。
3、重视培养学生审题能力，要求学生多读题、多观察、多动脑，抓住题目要求中的，让学生多说，不要怕浪费时间。
4、注重题型的多样化练习。本次考试中也发现学生对题型的变换不太适应，教师要深入钻研教材和课程标准，充分挖掘教材资源，通过多样化、开放性题型，增强学生的应变能力，不要太拘泥于教材。
5、努力提高自己业务水平，重视教学能力的提升。
四年级下册数学试卷分析
小学四年级下册数学期末测试试卷分析
一、 试题分析
从试卷来看，本次期末试卷所考内容全面、灵活，较好地体现了新课程理念，试卷从“计算题、填一填、判断题、选择题、操作题、解决问题”六个方面对学生进行了检测。重视考查学生掌握对小数意义、小数加减法、小数点的移动、小数乘法的掌握，对三角形边与角定理的灵活运用，对三角形四边形面积的计算，对立体图形的知识点掌握程度等情况，从学生实际出发，注重面向全体学生，以教材内容为主，重点考查学生对基础知识和基本技能的理解和掌握，个别题型考验了学生的思维活跃程度，难度值中等偏上。
从总体上看，这次的检测反映了本学年的的学习情况，从成绩上看，部分学生考得不是很理想。失分主要在计算题和填一填以及解决问题上，存在的问题是粗心及部分基础知识掌握不牢固，填空题失分较大，计算掌握不扎实，列竖式计算错误频出，解决问题不认真审题。
从卷面上看,多数学生的书写认真，卷面整洁,乱涂乱抹现象较少，说明大部分学生形成了良好的书写习惯。少部分学生存在乱涂乱画现象，书写不工整。此次考试，从总体上看,大部分学生基础知识学生掌握较好，能运用所学的数学知识解决生活中的问题。 全校91人参加考试。其中最高分100分的1人，90分以上的33人，80分以上的18人，70分以上的16人，不及格的15人,人平均分77.48分,及格率83.52%。
二、主要存在的问题有:
1、计算错误而失分的问题较为严重。这张试卷计算题占了30%。主要是因为学生过于粗心，不能做到按照运算法则对齐数位或加法不进位，减法不退位导致的错误，本该笔算的题目也心算，还不能熟练掌握运算定律进行简便计算，失分较严重，解方程学生基本能掌握方法，也有部分是因为计算错误而失分。对竖式计算有一部分的学生还要加强训练。
2、计算失误除了粗心之外，学生对于小数相乘的积的小数位如何确定掌握不牢固，导致计算结果的积位数出现错误。对于数学好玩的知识掌握较为牢固，失分较少。操作题部分学生对于立体图形的认识不够，有部分失分。本次测试的小知识点较多，设计的面较广。
小学四年级下册数学期末试卷分析(全面完整版)
小学四年级下册数学期末试卷分析(全面完整版)
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小学数学四年级下册期末试卷质量分析
留店寺中心小学 王洪水
一、命题思路
在本次小学数学教学期末考试中，试卷命题的思想是以新课程标准实验教材为依据，紧扣新课程理念，从概念、计算、绘图、应用题四个方面考查了学生的双基、思维、问题解决的能力，考查了学生的综合学习能力。考查学生对教材中的基础知识情况、技能的情况及对数学知识的灵活应用能力。体现出《数学课程标准》的理念与思想；试题不偏、不难、不怪，密切关注学生生活，灵活性强，用数学的兴趣和信心，为教师的教学工作了导向作用。
二、考试情况及分析。
全班共有47名学生参加检测。从卷面看，大致可以分为两大类，第一类是基础知识，通过填空、选择、判断、口算、列竖式计算、简便计算和画图以及操作题的检测。第二类是综合应用，主要是考应用实践题。试卷能从检测学生的学习能力入手，细致、灵活地来抽测每册的数学知识，打破了学生的习惯思维，能测试学生思维的多角度性和灵活性，可以看出出卷老师的别具匠心的独到的眼光。
第一题是填空题。共9小题本题中含小数的读写和比较，单位换算，找规律填数等，考查了学生分析能力和想象能力，有一定的综合性。
第二题是判断题，共5小题，考察学生角的认识、小数的理解和应用。本题学生做的一般。
第三题选择题，共5小题。本题是考察学生角和图形认识。 第四题计算题。本题共3小题，分为口算、列竖式计算和简便计算三个类型。本题学生都会算，但是简便计算还要求教师在教学工作中多培养、多练习本类型的题。
第五题是作图题。考察学生平时画图与分析的能力。本题出的比较好，既锻炼的学生的分析理解能力，有培养了学生的动手动脑的能力，还体现了本次试卷的灵活性。
第六大题是连线。本题做得较好。
第七题解决问题。本题共6小题。本题能充分联系学生的实际生活，既考查了学生的分析理解能力，又考查了统计这一部分学生的掌握情况。
四年级数学下册期末试卷分析
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第 1 页 共 2 页 四年级数学下册期末试卷分析
〔一〕本次试卷共分八大题题型有：第一题口算、第二题、竖式计算及验算、第三题、简算、第四题填空，第五题判断题，第六题选择，第七题、操作实践，第八题应用知识、解决实际问题。让同学置身在一个充斥趣味的数学活动中，激励同学用自己的聪慧去解决问题。
〔二〕同学答卷分析：
1、计算方面：口算完成得较好，有24名同学全对，笔算方面有22名同学全对。脱式计算〔能简便计算的要简便〕有21人全对。大部分部分同学都能运用正确的方法进行计算。但少部分同学由于马虎造成错误。
2、大部分同学有良好的书写习惯。个别同学还是书写乱。
本次试卷中，除了极个别同学外，大多数同学能做到了书写工整，卷面干净，这与我平常的指导和要求及同学的努力是密不可分。 3、同学对读数、写数、三角形和统计这部分知识掌控较好，涌现错误少，个别是由于不仔细审题造成的.。
4、在单位换算、数的改写及求近似值方面，能较好地完成，个别同学涌现数错的状况。从中看出对小数点的移动、数的改写的意义、求近似值的方法等方面，没有把所学的知识充分应用到实际中去，如同学知道单位换算的方法，但到作题时就不懂得用，说明同学学的知识较死。
5、少部分同学分析问题技能欠缺，联系实际生活解决问题的技能有待于提高。
二、改进措施：
〔1〕、加强同学对基础知识的掌控，利用课堂教学及课上练习巩固同学对基础知识的扎实程度。
〔2〕、加强对同学的技能培育，尤其是动手操作仔细分析和实际应用的技能培育。 本文为Word版本，下载可任意编辑
第 2 页 共 2 页 〔3〕、培育同学良好的学习习惯，包括仔细审题，实时检查，认真观测，详细问题详细今分析等良好的学习习惯。
〔4〕、加强与家长的联系，实时沟通，共同努力，提高同学综合素养。
四年级下册数学期末试卷质量分析
四年级下册数学期末试卷质量分析
一、考试基本情况
二、考试情况分析
卷面书写工整，概念、计算、实践与操作、解决问题四部分通过率都超过了85%，学生掌握良好，特别是计算部分通过率都达到了93%.。这学期通过全班师生的努力，全班只有一人未达标，这是最大的进步。各题失分分析三、存在的问题
(1)提高课堂教学质量
教师缺乏课前对教材钻研，一些知识没把准教学的、难点和关键点。如果新授内容对学生头脑中没起清晰的知识结构，以后即使多次“炒夹生饭”，也很难的。
(2)学困生虽然有一定进步，但计算、解决为题还是大量丢分，还是要重视学困生的帮辅，每天的知识点、，每天掌握，不积攒问题。(3)学生对知识的综合运用能力还得加强训练。
(4)审题仔细，小数计算要小数点对齐，应用题分析不会抓关键词等学习习惯和解决问题策略方面要加强培养。
1、立足于教材，扎根于生活。教材是我们的教学之本，在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地渗透教材的重点、难点，不忽视有些自己以为无关紧要的知识;又要在教材的基础上，紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题。
2、知识的过程。任何一类新知的学习都要力争在教学中让学生操作、实践、等活动地感知，使在经历和体验知识的产生和过程中，获取知识、能力。才能真正属于的“活用”知识，举一反三、灵活应用的。
3、学习习惯和策略的培养。 4、关注学困生。
如何后进生的补差工作是每位数学教师亟待解决的问题，教师要从“以人为本”的角度，工作：“补心”与补课相结合，与学生多沟通，消除的心理障碍;帮助的学习习惯;方法;要求学生，从最基础的知识抓起;学生差异，分层教学;努力使每位学生在原有基础上最大限度的发展。
一、综合评价
二、试题分析：
从学生的答题分析，对基础知识，学生掌握的比较牢固，但不够灵活。综合运用知识的能力较弱，最大的失误是学生对知识的延伸性没有掌握。从部分题来看，教师关注少的方面，失分还是比较严重。可见学生更多的时候只会简单的模仿，没有深层次的形成知识体系。例如：
四年级下学期数学期末试卷分析
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第 1 页 共 2 页 四年级下学期数学期末试卷分析
四班级下学期数学期末试卷分析
一。同学审题不清，对题目的意思没有弄清晰。表现尤为突出的是第六题操作题。
同学在绘制方位图时没有仔细看清方位,对长度绘制时不够精确.
二关于四班级下学期数学期末试卷分析：同学马虎的毛病太严峻，没有养成验算(检验)的好习惯。
如:37+68*0=0136+269=300。125*80=1000等这样的错误现象比比都是.
三对一些基础知识和基本技能掌控不够坚固。
比如第五题的列式计算;45与240的和除以20与5的差,商是多少?许多同学错误列为45+24020-5。而315减去135与9的商,差是多少?这道题同学又列成(315-135)9。没有用括号的用了括号,需要用的又不用
四是应用所学知识解决实际问题的技能较差。
例如解决问题的第四小题,,同学在解决问题时,只求出了总共种了多少棵树而没有把每棵树的价钱求出来。
通过上面的分析，也充分的说明白老师在平常的教学中没有着重同学的思维技能的培育，没有抓好同学学习习惯的培育，对知识的应用和技能的掌控训练不够。依据这些状况和平常的课堂教学，我想在今后的教学过程
1、努力提高同学的计算技能，尤其是脱式计算技能。
通过口算随堂练、计算每天练等形式切实提高同学的计算技能。计算技能的提升是一个长期性的教学工程，需要在日常教学中不断坚持。同时要留意良好计算习惯的培育。
2、着重培育同学良好的学习习惯。
3、重视培育同学审题技能，要求同学多读题、多观测、多动脑，抓本文为Word版本，下载可任意编辑
第 2 页 共 2 页 住题目要求中的关键词，让同学多说，不要怕糜费时间。
4、着重题型的多样化练习。本次考试中也发觉同学对题型的变换不太适应，老师要深入钻研教材和课程标准，充分挖掘教材资源，通过多样化、开放性题型，加强同学的应变技能，不要太拘泥于教材。
四年级数学下册期末考试试卷分析
1 / 3 四年级数学下册期末考试试卷分析
（一） 考务情况统计：
应考总人数 实考总人数 缺考总人数
62 62 0
（二） 分数段统计：
分数段 100 85~99 75~84 60~74 60以下
人数 0 43 10 3 6
百分比 0% 69.35% 16.13% 4.83%
9.68%
（三） 试卷各部分得分率对比统计（各部分实得总分÷各部分应得总分×100%）：
计算题 填空题 选择题 填填画画 解决实际问题
93.85% 76.39% 80.35% 91.86% 83.33%
2 / 3 后六小学2012年上半年四年级期末考试（数学）质量分析表
应考人数 62 缺考学生
以及原因 实考人数 62
分数段 100 85~99 75~84 60~74 60以下
人数 0 43 10 3 6
内容 正确率93.85%
教学效果较好的表现及原因 教学效果较差的表现及原因
计
算
题
计算题整体教学效果好。学生对于混合运算的运算顺序掌握的较好,能够熟练地应用乘法的运算定律进行简便计算。教师平时在教学中重视双基的训练。 第2题竖式计算第1小题部分学生算错。主要是十位上的3乘167出现错误。没有认真检查。
内容 正确率76.39%
教学效果较好的表现及原因 教学效果较差的表现及原因
填空题
填空题1、2、3、4、7、8题整体教学效果较好。学生对于升或毫升,用字母表示数等知识掌握的较好。 填空题第5题最后一问错误较高,原因是审题不清,没看清求的是“一支钢笔”的钱；第9题错误很高,原因是学生没理解“不大于”的含义,绝大多数填的是“14”
内容 正确率80.35%
教学效果较好的表现及原因 教学效果较差的表现及原因
选择题
选择题1、2、4、6题教学效果好。学生对于轴对称、相遇问题、简单的排列、偶数的知识掌握的较好。 选择题第3、5题教学效果较差。学生对于两个完全一样的梯形拼平行四边形,平行四边形的底与梯形的上下底之间的关系不清楚。部分学生对于字母式子间的比较掌握的不好。
四年级数学下册期末试卷分析与总结
小学四年级数学下册期末试卷分析与总结
从本次考试的成绩分析，在平时的教学中引导还是不到位，训练较少有关。由于过多的关注了学生的计算能力的培养，忽视了学生对数学课本中概念的阅读与理解，致使他们的认知不能得到巩固和提升。现就本次考试试卷分析如下：
一、试题分析及存在问题：
这套试卷的基本题占70％左右，难度偏大，题量大，时间有点不够，绝大部分不能及格。考查的知识点是四年级下册第一至第八单元所学的内容。从卷面上看，学生空题较多，乱涂乱抹现象较多，说明学生没有形成良好的书写习惯。此次考试，从总体上看，学生基础知识学生掌握不好，不能运用所学的数学知识解决生活中的问题。主要存在的问题有：
1、计算错误而失分的问题较为严重。本试卷计算大题占了46％。主要是对每一个知识点掌握度不够，错的地方都是基础的地方，全部只有两个及格，基础题失分太多，应用题和计算题失分严重
2、学生心理素质差，老师一说时间只有半小时，就慌乱了。好多平时能做出的题目，这会都做不出来了。
二、对今后教学工作的想法：
（1）进一步夯实数学基础
扎实的数学基础是成功解决问题关键。基础训练讲究一“严”字，态度严肃，教风严谨，要求严格。计算不准，也是普遍存在的问题，不少同学及老师对此很困惑，事实上，造成计算出错的原因，首先是思想意识上，很多的老师都认为计算出错是粗心大意所致，有的同学认为只需细心，就能解决问题，但常常事与愿违，有的同学认为粗心不是先天的，无法克服，这些错误认识，成为加强训练、提高运算能力的思想障碍。因此，首先要从思想上提高认识，运算的准确是数学能力高低的重要标志，平时就要多下功夫，经过反复训练才能提高水平；运算的准确要依靠运算方法的合理与简捷，需要有效的检验手段，要养成思维严谨，步骤完整的解题习惯，要形成不只求会，而且求对、求好的解题标准，只有全方位的“综合治理”，才能在坚实的基础上形成运算能力，解决计算不准的弊病。
（2）数学教学重在提高能力