七年级语文下册第6课《黄河颂》课件新人教版

部编七年级下册语文 5 《黄河颂》课件(共33张PPT)

重点品析颂歌部分 5.连续三次写“啊！黄河” 运用了什么修辞手法?
有什么作用? 【答案】运用呼告、反复的修辞手法，把歌词的主体清楚地划分为三个层次，由实到虚，分别歌颂了黄河养育、保卫、激励着中华民族，突出表达了作者对黄河的热爱、赞颂之情。
阅读方法解密反复修辞表达效果分析法。反复就是为了强调某种意思，突出某种情感，特意重复使用某些词语、句子或者段落等的一种修辞手法。反复起强调，增强语气或语势，表达强烈情感；回环起伏，充满语言美等作用。注意结合具体内容分析其作用。本题主要从表达情感的作用上分析。
1. 联系时代背景，理解诗歌的内容，有感情地朗读诗歌。（重点）
2. 分析诗歌的关键语句，深入理解诗歌。（难点） 3. 体会诗歌蕴含的爱国热情，激发热爱祖国的情怀。（重点）
光未然（1913～2002），本名张光年，湖北光化（今老河口西北）人，诗人、文学评论家。1939年到延安后创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》。
3.“奔”“掀”“结”“劈”等动词有什么表达效果? 【答案】作者用“奔”“掀”“结”“劈”等动词生动传神地突出了黄河雄壮的气势、豪迈的气概。
4.“摇蓝”一词的含义是什么？【答案】把黄河喻为“中华民族的摇篮”，生动形象地指出黄河孕育了中华民族，黄河哺育滋养了炎黄子孙，中华文化在黄河流域产生、发展、传承。
【难点探究】作者从哪些方面赞美了黄河的英雄气魄？他借歌颂黄河歌颂什么？
【答案】作者从黄河的自然特点（气势磅礴、惊涛澎湃）、地理特征（九曲连环、绵延万里）、黄河对中华民族的贡献（中华民族的摇篮、民族的屏障、激励着中华民族）等方面赞美了黄河一往无前、无坚不摧的英雄气魄。作者借歌颂黄河歌颂我们伟大的中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志。

人教版七年级语文下册《黄河颂》PPT优秀课件

全班齐读，读出我们的气势，读出黄河的气势！！
黄河颂是组诗的第二章？
写作于什么时期？
朗读这首诗应该是什么样的基调？

豪迈奔放
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教学目标
1、能够有节奏、有感情地朗读本诗；（第一节） 2、了解比喻的修辞方法； 3、热爱祖国悠久的历史，热爱中华民族。
第一组
风之队
朗读：1---11行
第二组
雨之队
12----17节
第三组
雷之队
19---23
第四组电之队
24——35
听老师读课文，然后进行第二轮朗读比赛，得分最少的组可先选。
光未然
以笔名光未然闻世的张光年，1913 年生于湖北光化。
抗战时期，张光年积极投身抗日救亡运动，所创作的歌曲《五月的鲜花》传唱全国，组诗《黄河大合唱》经冼星海谱曲后，成为表现中华民族精神的不朽经典，至今久唱不衰
1938年11月武汉沦陷后，我国现代著名诗人光未然（即张光年）带领抗敌演剧三队，从陕西宜川县的壶口附近东渡黄河
激励学生学习的名言警句 51关于学习或励志的名言警句 1百川东到海，何时复西归；少壮不努力，老大徒伤悲。意思是：时间像江河东流入海，一去不复返；人在年轻时不努力学习，年龄大了一事无成，那就只好悲伤、后悔。出自《汉乐府•长歌行》 2 成人不自在，自在不成人。意思是：人要有所成就，”必须刻苦努力，不可放任自流。出自（宋）罗大经《鹤林玉露引•朱熹小简》 3 读书百遍，其义自见。意思是：能把一本书读过百遍，其中的含义自然就领会了。出自《三国志•魏书》。 4 读书破万卷，下笔如有神。意思是：读书多了，下笔写文章就如有神助。出自（唐）杜甫《奉赠韦左丞丈二十二韵》。 5 大志非才不就，大才非学不成。意思是：没有才，宏伟的志向就不能实现；不学习，就不能成大才。出自6（明）郑心材《郑敬中摘语》。 6 非学无以广才，非志无以成学。意思是：不学习便无法增长才于，没有志向就难于取得学业上的成功。出自《诸葛亮集•诫子书》。 7发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至。意思是；下决心学习，连吃饭也忘记了；有所心得便高兴得忘记了忧愁，不知道老年就要逼近了。出自《论语•述而》。 8功崇惟志，业广惟勤；惟克果断，乃罔后艰。意思是：取得伟大的功业，由于有伟大的志向；完成伟大的功业，在于辛勤不懈地工作；办事果断，没有后患。出自《尚书•周官》。 9 积财千万，不如薄技在身。意思是：积累许许多多的财富，不如学习一种小小的技术。出自《颜氏家训•勉学》。 10 立志言为本，修身行乃先。意思是：人的立志，语言忠实是它的根本；修养自已的品德，应以行动为先。出自（唐）吴叔达《言行相顾》。 11 莫等闲白了少年头，空悲切。意思是：不要虚度年华，不然到了满头白发之时，只有徒叹奈何了。出自（宋）岳飞《满江红》。 12 人品、学问，俱成于志气；无志气人，一事做不得。意思是：一个人之所以具有高尚的品德，渊博的学问，都是由于他有志气；没有志气的人，什么事也做不成。出自（清）申居郧《西岩赘语》。 13 山积而高，泽积而长。意思是。山是由土石日积月累而高耸起来的，长江大河是由点滴之水长期积聚而成的。比喻知识、业绩都是由少到多，由小到大长期积累、创造而成功的。出自（唐）刘禹锡《唐故监察御史赠尚书右仆射王公神道碑铭》。 14为学之道，必本于思。思则得知，不思则不得也。意思是：学习必须以思考为根本，思考就能得到知识，不思考就得不到知识。出自（宋）晁说之〈晁氏客语〉 15为学正如撑上水船，一蒿不可放缓。意思是：作学问就象撑着逆水的船，连一蒿也不能放松。比喻学习不要自满，要坚持有恒。 16 为学须先立志。意思是：作学问首先应当立志。出自〈朱熹语录〉 17 学者不患立志不高，患不足以继之耳；不患立言不善，患不足以践之耳。意思是：作学问的人不怕志向立得不高，就怕不能持之以恒；不怕作品里的话说得不漂亮，就怕自己不照着做。出自〈薛方山记述•上篇〉 18学者大不宜志小气轻，志小则易足，易足则无进；气轻则以未知为已知，未学为已学。意思是：学习要树立大志，没有大志就容易自满，自满了就不易有长进了。学习要有勇气，缺乏勇气，不懂的东西会自以为已经懂了，没有学到的东西会以为已经学到。出自《近思录集注》卷二。 19学不博者，不能守约；志不笃者，不能力行。意思是：学识不广博，就不能得其要领；志向不笃诚，就不能努力去做。出自（宋）杨时《二程粹言•论学》。 20学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进。意思是：学习贵在懂得提出疑问。有小疑问得到解决，总能有小进步；有大疑问得到解决，就能有大进步。出自《格言联壁•学问类》。

七年级语文下册(人教版)6《黄河颂》 (1)ppt课件

5 描写黄河形象部分，哪个词起统领作用？又是从哪些不同角度写黄河形象的？
6 结合时代背景看，诗人借歌颂黄河表达了什么感情？
联想：
面对祖国大好河山，历代文人写过不少关于黄河的诗句，你知道哪些？
黄河之水天上来，奔流到海不复回。黄河远上白云间，一片孤城万仞山。黄河万里触山动，,波涛喷流射东海。九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。黄河落天去东海,万里写入胸怀间
同时，大家要开动脑筋，思考老师是怎样提出问题、分析问题、解决问题的，要边听边想。为讲明一个定理，推出一个公式，老师讲解顺序是怎样的，为什么这么安排？两个例题之间又有什么相同点和不同之处？特别要从中学习理科思维的方法，如观察、比较、分析、综合、归纳、演绎等。 • 作为实验科学的物理、化学和生物，就要特别重视实验和观察，并在获得感性知识的基础上，进一步通过思考来掌握科学的概念和规律，等等。 • 二、听文科课要注重在理解中记忆 • 文科多以记忆为主，比如政治，要注意哪些是观点，哪些是事例，哪些是用观点解释社会现象。听历史课时，首先要弄清楚本节教材的主要观点，然后，弄清教材为了说明这一观点引用了哪些史实，这些史料涉及的时间、地点、人物、事件。最后，也是关键的一环，看你是否真正弄懂观点与史料间的关系。最好还能进一步思索：这些史料能不能充分说明观点？是否还可以补充新的史料？有无相反的史料证明原观点不正确。 • 三、听英语课要注重实践 • 英语课老师往往讲得不太多，在大部分的时间里，进行的师生之间、学生之间的大量语言实践练习。因此，要上好英语课，就应积极参加语言实践活动，珍惜课堂上的每一个练习机会。
第一章
黄河船夫曲
结从我九昆我站们仑曲祖山在国连下高的环儿山女；之，巅将像要你浊学一习样流你的的伟宛榜大转样坚，强！
像你一样的伟大坚强！

七年级语文下册第二单元5黄河颂课件新人教版-新人教级下册语文课件

标
情怀,培养民族精神和爱国情操
5
黄
河
颂
字词盘点
1.读生字
劈
．开(pī)
山巅
．(diān)
气魄
．(pò)
澎湃
．．(pénɡ pài)
浊
．流(zhuó)
狂澜
．(lán)
屏障
．．(pínɡ zhànɡ)
宛
．转(wǎn)
榜
．样(bǎng)
哺
．育(bǔ)
2.识多音
曲
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
(ū)曲折
(ǔ)歌曲
劈
(ī)劈山
(ǐ)劈叉
传奇色彩
课
5 黄河颂
6 最后一课 7 土地的誓言 8 木兰诗
题
1.有感情地诵读课文,把握文章的抒情方式,感受作者的情怀;2.
学
注重涵泳品味,调动体验和想象,把自己融入作品中,体会作品的
练
情境;3.品味语言,学做批注,记下体会,提高鉴赏能力;4.个性阅
目
读,获得感悟、体验、启示;5.分析评价人物形象,学习人物爱国
和磅礴的气势,表现出黄河儿女的英雄气概。
主题思想
诗人借歌颂黄河气势宏伟,源远流长,赞颂中华民族的奋斗精神
和不屈的意志,激励中华儿女以黄河为榜样,学习它的“伟大坚强”,
以英勇的气概保卫黄河,保卫中国。
课文结构
序曲→伟大坚强的精神
近镜头
俯瞰全景
望
主体
纵向描绘
横向描绘
养育了中华民族
颂保卫了中华民族
激励着中华民族
激励中华儿女像黄河一样“伟大坚强”,以英雄的气概和坚强的决
心保卫黄河,保卫中国。
(3)语言明快,节奏鲜明。

人教版语文七年级下册《黄河颂》PPT课件

是屏障，坚强有力是臂膀，高亢激昂
这首诗歌的主要内容是歌颂黄河，在歌颂前对黄河进行了一番描绘。你觉得这些句子表现了黄河的什么特点？
一往无前、无坚不摧
的气魄
保护我们的黄河—Βιβλιοθήκη 我们的母亲河！以黄河为榜样，学习它的伟大和坚强，团结起来，振兴中华！
有关黄河的著名诗句
君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。 ——李白《将进酒》
•纵向描写黄河流向 •黄河的动态
②赞颂黄河的贡献
黄河养育了中华民族黄河保卫了中华民族黄河激励着中华民族
本文从那几个方面赞颂黄河的精神？
自然特点地理特点历史贡献
质疑互答：
文章分析
主体部分中"望"字所统领的内容？
望——劈成南北两面
“望……劈成南北两面”是如何写的？
近镜头 → 特写俯瞰 → 全景纵向 → 南北横向 → 两岸
朗读：让我们和着诗人自豪的脉博，用自己的声音感受黄河的伟大，体会民族的坚强吧！
注意字音：
Diān pénɡpài kuánɡlán bǔ 巅澎湃狂澜哺育
Pínɡ zī 屏障滋长九曲连环
讨论：
1 题目《黄河颂》中，哪个是关键词？第一节朗诵词中，直接点明的主题是什么？ 2第二节是诗的主体，根据关键词找出诗中直接歌颂黄河的部分。
黄河颂
光未然
作品及作者介绍
《黄河颂》是著名诗人光未然（原名：张光年）与音乐家冼星海合作的音乐作品《黄河大合唱》中的第二章歌词。写于 1939年。《黄河大合唱》共八章。
当时，日寇的铁蹄肆意践踏着中华大地，诗人随八路军行进在黄河边，雄奇壮丽的山河，伟大而坚强的军民，怎不让他唱出豪迈的颂歌。

七年级语文人教部编版下册第5课《黄河颂》优秀ppt课件(56张)

人民音乐家冼星海读到了《黄河颂》这首组诗也是异常激动，触发了他的创作灵感。他和光未然合作，连续写作六天，完成了一部史诗性的音乐作品《黄河大合唱》。这组歌随后唱过大江上下，激励着中华儿女为祖国的尊严而战。
读准下面加横线的字音：
澎湃（ péng ）（ pài ）气魄（ pò ）高山之巅（ diān ）狂澜（ lán ）哺育（ bǔ ）浊流（ zhuó ）屏障（ zhàng ）
《登鹳雀楼》王之涣
白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。
《使至塞上》王维
单车欲问边，属国过居延。征蓬出汉塞，归雁入胡天。大漠孤烟直，长河落日圆。萧关逢候骑，都护在燕然。
导语
● 黄河——人类的母亲河，是哺育了中华民族的伟大母亲河!她博大的胸怀及她善良的品质，是亿万中华儿女力量的源泉，黄河是祖国的作风：永不低头折节，顽强拼搏的气魄!是中华民族拼搏的象征，是中国14多亿人的母亲……
朗（朗诵词）
定歌颂赞美基调。
读
啊，朋友！黄河以它英雄的气魄，
第出现在亚洲的原野；
一它表现出我们民族的精神：
部伟大而又坚强！分这里，
概括了黄河的精神特征，也代表了中
：我们向着黄河，
华民族的精神——
唱出我们的赞歌。
点明主题赞美黄河
坚韧顽强、不屈不挠。
朗读第二部分：
（歌词）
我站在高山之巅，全景、远景描写，望黄河滚滚， “望”统领下
流域降水量小，以旱地农业为主，冬干春旱，降水集中在夏秋七八月份。
概和坚强的决心保卫黄河，保卫祖国。 5、结合时代背景，你认为这首诗歌的主题思想是什么？
借歌颂黄河来歌颂中华民族，以激发中华儿女的爱国豪情，号召中华儿女学习黄河伟大坚强的精神，保卫黄河，保卫中国。

部编新人教版七年级语文下册《黄河颂》PPT课件

结合下面问题，理解诗歌的内容和情感：
1、题目“黄河颂”中哪个字是关键点？
2、全诗共两段，歌颂黄河的是哪一段？ 3、第二段都是歌颂黄河的内容吗？
4、第二段歌颂黄河的是哪些诗句？ 5、这些诗句从哪些方面歌颂黄河？可以分为几层？
诗人歌颂黄河的目的是什么?
借歌颂黄河来歌颂中华民族，激发中华儿女的爱国豪情，号召中华儿女学习黄河伟大坚强的精神，保卫黄河，保卫中国。与黄河有关的古诗句1大漠孤烟直，长河落日圆。（王维）
2、白日依山尽，黄河入海流。（王之涣）
3、黄河远上白云间，一片孤城万仞山。（王之涣）
4、九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。（刘禹锡）
谢谢大家
光未然，原
名张光年。现代诗人，文学评论家。1936年到延安，创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》，经冼星海谱曲后风行全国。
读《教材1+1》第52页“生难字”和 “多音字”，注意字形和读音。
强迫（qiǎng ）澎 pài（湃）
屏障（ píng）狂lán（澜）哺育（ bǔ ） diān峰（巅）
读《教材1+1》第52页“成语”和“词语集锦”。
1、体格和精力。 2、比喻培养。
（体魄）（哺育）
3、形容水势广阔浩大。（浩浩荡荡）
4、赞美人或事物的歌曲诗文。（赞歌）
5、比喻文化、运动等的发源地。（摇篮）
听朗读，注意朗读节奏，了解诗歌内容，把握作者的情感。
自由朗读诗歌，深入了解诗歌内容，把握诗人情感。

人教部编版七年级下册《黄河颂》课件(共26张PPT)

的描绘、
河主体
黄河养育了中华民族歌颂，表
颂
颂黄河黄河保卫了中华民族达对民族
黄河激励着中华民族精神的赞
颂之情
尾声：学习黄河伟大坚强的精神
我们要以黄河为榜样，发扬中华民族坚强不屈的精神，为祖国贡献自己的力量。
3、诗的最后一段是尾声，主要写了什么？
号召我们学习黄河精神
4 诗人借黄河表达了什么感情？
思考探究
• 诗歌中多次出现第二人称“你”，这样写有什么好处？“你”究竟指什么？诗歌运用了什么表现手法？
• 亲切、自然，直抒胸臆。指中华民族和中华民族精神。象征手法
序曲：赞美黄河伟大坚强
借对黄河
黄
望黄河
黄河大合唱
• 光未然，原名张光年，1913年生于河北省光
化县，1927年参加革命，1935年创作”五月的鲜花“歌词，1939年在延安创作歌颂中华民族精神的组诗”黄河大合唱“。 ”黄河大合唱“共有8 个乐章，《黄河船夫曲》、《黄河颂》、《黄河之水天上来》、《黄河对口曲》、《黄水谣》、《黄河怨》、《保卫黄河》、《怒吼吧！黄河》。诗中雄奇的想象与现实图景交织在一起，组成一幅广阔的历史画卷，刻画了黄河母亲的伟大形象，反映中华儿女抗战的真实场面。
结成九曲连环; பைடு நூலகம்昆仑山下奔向黄河之边;
把中原大地，劈成南北两面。
远镜头近镜头俯瞰全景纵向描写横向展开
“望”
表现了黄河一往无前、无坚不摧的特点
2、歌颂黄河的部分能分为几个层次？分别是从那些方面对黄河进行赞颂的？
➢ 黄河养育了中华民族 ➢ 黄河保卫了中华民族 ➢ 黄河还将激励中华民族
整体感知
《黄河颂》选自组诗《黄河大合唱》第二乐章，在体裁上是一首颂诗，着眼于“歌颂”。在这一章中，诗人作为时代的歌手出现，他站在高山之巅，代表祖国英勇的儿女，向着黄河唱出了颂歌。

第5课《黄河颂》课件(共33张PPT) 统编版语文七年级下册

8、作者从哪几个方面赞美了黄河的英雄气魄？
自然特点：气势磅礴、惊涛澎湃；地理特征：九曲连环、绵延万里；对中华民族的贡献：中华民族的摇篮、民族的屏障、激励着中华民族。
理解诗歌
9、作者多次使用第二人称“你”，有何表达效果？
作者使用第二人称，面对黄河直抒胸臆，情感更为直接、强烈，使读者深受其炽热之情的感染。
理解诗歌
4、大声朗读歌词部分，作者并不是立即开始歌颂的，而是在“颂”之前有一个蓄势阶段，如果在文中找一个字来统领，应该是哪个字？
望黄河滚滚
理解诗歌
5、诗人“望”黄河的视角有哪些？这样写有什么作用？
惊涛澎湃,
从昆仑山下横向描写黄
掀起万丈狂澜近镜头特写奔向黄海之边河的流向
浊流宛转,
文体知识
朗诵诗是诗歌的一种,主要为朗诵而创作的诗歌。
主要特点是节奏感强,语言流畅,音调和谐,明白易懂,适于上口。既可以叙事,也可以抒情。常用于舞台演出,有一定的鼓动性和感染力。适于直接向观众朗读。
检查预习——读准字音
山巅( diā李n永强lg)iyongqian劈成( pī ) 狂澜(lán ) 浊流( zhuó )
保卫祖国而战。在今天，黄河又有什么现实意义？作为当代中学生，我们是祖国的希望，民族的未来。黄河
的精神在我们的心中扎下根，黄河精神在我们身上得到延续。
我们要好好学习，关心国家大事，以一己之力为国家富强、民
族振兴贡献力量，使我们在中华民族伟大复兴路上坚强不屈、
勇往直前。
32
课后作业
1. 阅读《黄河大合唱》第三部分：《黄河之水天上来》。
俯瞰全景式
结成九曲连环的总写
把中原大地纵向展开到黄劈成南北两面河流域的两岸

七年级语文下册教学课件《黄河颂》

歌词中反复出现的“啊！黄河！”起了什么样的作用？
①运用反复的修辞手法，营造出一种回环往复的韵律美。
②把诗歌主体部分分为三个层次，从哺育、保卫、激励中华民族来讴歌黄河的伟大精神。由实到虚，环环相扣，逐步深入。
我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样，像你一样的伟大坚强！像你一样的伟大坚强！
（2）诗歌某联采用了什么抒情方式？抒发了什么情感？
1.正确判断诗歌中直接抒情的手法。诗歌中有直接表明情感的词句，诗人比较直观地袒露襟怀，不假掩饰地抒发感情。
2.了解直接抒情的作用。能直接表达某种思想感情，使读者感觉亲切，引发读者的同感和共鸣。
答题模式：诗歌采用直接抒情的方式，表明了……，表达了诗人……的感情。
分析式批注、概括式批注、感想式批注、质疑式批注、联想式批注、评价式批注、补充式批注等。
批注语言
抓住某个特点，不必面面俱到；语言简洁、精练。
[参考答案] 课文中的“批注示例”第一处是对段落作用的批注，
第二处是对字词作用的批注，第三处是在提示诗歌的内容层次，第四处是在赏析句子的表达效果，第五处是对结尾特点的评价。
语言运用
直抒胸臆《黄河颂》运用直抒胸臆的抒情方式，鲜明而强烈地抒发了作者对黄河的赞颂之情。请运用直抒胸臆的抒情方式写一段赞美长江的文字。
[写作策略] 运用直抒胸臆这种抒情方式时，最好采用第一人称，再借助排比、呼告等修辞手法或感叹句，来抒发情感。
[写作实践] 千万年来，这长江之水日夜不停地滋润着脚下这片土地，冲刷着我们民族粗壮的筋骨！她是那么富有，那么宽厚；那么深邃，那么绵长；那么充满活力，那么磅礴大气！我们赞美长江，她是无穷的源泉；我们依恋长江，她有母亲的情怀。啊！长江！