冀教版数学二下第二单元《有余数的除法》(第1课时 有余数除法的认识)ppt课件
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2023年冀教版数学二年级下册《 余数和除数的关系》PPT课件
15÷ 4 ＝ 3 (个)…… 3 (根)
(2)每3根小棒拼一个三角形，20根小棒能拼（ 6 ） 个三角形，还剩（ 2 ）根。
20÷ 3 ＝ 6 (个)…… 2 (根)
(教材P15 T2)
2.每4个 拼成一条
，14个 最多可以拼成
（ 3 ）条
，还剩（ 2 ）个 。
14 ÷4＝ 3 (条)…… 2 (个)
探究新知
(1)平均分成3份，每份几根，还剩几根？
17 ÷ 3 ＝ 5 (根)…… 2 (根)
(2)平均分成4份，每份几根，还剩几根？ 17 ÷ 4 ＝ 4 (根)…… 1 (根)
(3)平均分成5份呢？ 17 ÷ 5 ＝ 3 (根)…… 2 (根)
(4)平均分成6份呢？
17 ÷ 6 ＝ 2 (根)…… 5 (根) 还可以怎样分？
17 ÷ 3 ＝ 5 (根)…… 2 (根) 17 ÷ 4 ＝ 4 (根)…… 1 (根) 17 ÷ 5 ＝ 3 (根)…… 2 (根) 17 ÷ 6 ＝ 2 (根)…… 5 (根) 比较上面各题中除数和余数的大小，你发现了什么？
在有余数的除法中，余数都比除数小。
算一算。
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每4根小棒拼一个正方形，15根小棒能拼 （ 3 ）个正方形，还剩（ 3 ）根。
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课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
在有余数的除法中，余数都比除数 小。最小为1，最大为除数减1。
返回
义务教育冀教版二年级下册
第二单元 有余数的除法
第2课时 余数与除数的关系
新课导入
分小棒。
把17根小棒按要求分一分，并写出算式。
(2)每3根小棒拼一个三角形，20根小棒能拼（ 6 ） 个三角形，还剩（ 2 ）根。
20÷ 3 ＝ 6 (个)…… 2 (根)
(教材P15 T2)
2.每4个 拼成一条
，14个 最多可以拼成
（ 3 ）条
，还剩（ 2 ）个 。
14 ÷4＝ 3 (条)…… 2 (个)
探究新知
(1)平均分成3份，每份几根，还剩几根？
17 ÷ 3 ＝ 5 (根)…… 2 (根)
(2)平均分成4份，每份几根，还剩几根？ 17 ÷ 4 ＝ 4 (根)…… 1 (根)
(3)平均分成5份呢？ 17 ÷ 5 ＝ 3 (根)…… 2 (根)
(4)平均分成6份呢？
17 ÷ 6 ＝ 2 (根)…… 5 (根) 还可以怎样分？
17 ÷ 3 ＝ 5 (根)…… 2 (根) 17 ÷ 4 ＝ 4 (根)…… 1 (根) 17 ÷ 5 ＝ 3 (根)…… 2 (根) 17 ÷ 6 ＝ 2 (根)…… 5 (根) 比较上面各题中除数和余数的大小，你发现了什么？
在有余数的除法中，余数都比除数小。
算一算。
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每4根小棒拼一个正方形，15根小棒能拼 （ 3 ）个正方形，还剩（ 3 ）根。
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课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
在有余数的除法中，余数都比除数 小。最小为1，最大为除数减1。
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义务教育冀教版二年级下册
第二单元 有余数的除法
第2课时 余数与除数的关系
新课导入
分小棒。
把17根小棒按要求分一分，并写出算式。
二年级下册数学课件 - 2.2 有余数的除法｜冀教版(共11张PPT)
余数和除数
除数是4，
余数和除数之间 有什么关系呢？
余数总是1、2、3。
余数 ＜ 除数
进行有余数的除法计算时，结 果中的余数一定要比除数小。
认真想一想：
1、随意拿一堆小棒摆 。如果有 剩余，可能剩的根数有哪些？
2、如果随意拿一堆小棒摆 ，如果有 剩余，可能剩的根数又有哪些？
讨论：你是怎么想的？和同伴说一说，
圈了（ 7 ）组， 剩下（ 2 ）个。
23÷3＝ 7 （组）…… 2（个）
同桌合作：
思考1： 摆1个正方形要用4根小棒。8根小棒
能摆几个独立的正方形？怎样列式呢？
思考2： 9至15根小棒分别能摆几个独立的正
方形？又怎样列式呢？
8根
8÷4＝ 2（个）
9根
9÷4＝ 2（个）‥‥‥1（根）
10根10÷4＝ 2（个Fra bibliotek‥‥‥2（根）
也可以摆一摆证明自己的想法。
课堂闯关（二）
1.计算有余数的除法,余数只能比除数 ( 小) 2.一道除法算式的除数是3，余数可能 是（1）、（2）。除数是5，余数可能 是（1）、（2）、（3）、（4）。 3.一道除法算式求得的余数是 7，那么 这道除法算式的除数最小是（8）。
课堂闯关（三）
4. □÷□=□……1,在这道除法算式中,除
数最小应是 (2)。
5. □÷6=□……□ ,在这道除法算式中，
余数最大应是 (5)。
课堂小结
通过今天的学习，我学会了：
（有余数）的除法。在这种算式中， （余数）一定要比（除数）小。
自主学习（一） 6个草莓，每2个摆一盘，能摆几盘?
6÷2 = 3（盘）
7÷2=3（盘）……1（个）
思考：这个算式怎样读呢？
《有余数的除法》ppt课件
2. 能用除法算式表示你摆的意思吗？
3. 如果用10根小棒来摆呢？
4. 11根、12根呢?
5. 余数和谁有很密切的关系？ 是什么关系？
列式表达
9 ÷ 4= 2 …… 1 10÷4= 2 …… 2 11 ÷4= 2 …… 3 12÷4= 3 13÷4= 3 …… 1
2021/4/29
1、计算有余数的除法，（ 余数）一定要比（ 除数）小。
生活管理 幼儿园班级生活管理是为了 保证幼儿的身体正常发育，心理 健康成长，保教人员围绕幼儿在 园内的起居、饮食等生活方面的 需要而从事的管理工作。
2021/4/29
教育管理
班级保教人员在班主任教师带领 下对班级幼儿进行调查研究，对 教育过程精心设计组织，对教育 结果进行细致评估，这一系列的 工作称为幼儿班级教育管理。
2021/4/29
学习目标
1、在平均分的活动中认识余数，理解有余数除法的意义。 2、能根据平均分有剩余的活动写出除法算式，正确表达商和余数。
2021/4/29
thanks
2021/4/29
2、46 ÷ 9 ＝5 1中，被除数是（ 4）6 ，除
数是（ 9），商…是…（ ）5，余数是（ ）。1
3、一个数除以8，余数可能是（
）
7、6、5、4、3、2、1
2021/4/29
1、除数一定比余数大。 2、24 ÷ 5 的商是 4，余数是 4 。 3、35 ÷ 8 的余数一定是 7 。 4、除数是 9 的除法算式，余数有8种可能。 5、48 ÷ 7 和 60 ÷ 9 的商相同，余数也相同。
7÷2＝3(盘
6÷2＝3（盘） 7÷2＝3（盘）……1（个）
比较：有什么相同？有什么不同？
2021/4/29
3. 如果用10根小棒来摆呢？
4. 11根、12根呢?
5. 余数和谁有很密切的关系？ 是什么关系？
列式表达
9 ÷ 4= 2 …… 1 10÷4= 2 …… 2 11 ÷4= 2 …… 3 12÷4= 3 13÷4= 3 …… 1
2021/4/29
1、计算有余数的除法，（ 余数）一定要比（ 除数）小。
生活管理 幼儿园班级生活管理是为了 保证幼儿的身体正常发育，心理 健康成长，保教人员围绕幼儿在 园内的起居、饮食等生活方面的 需要而从事的管理工作。
2021/4/29
教育管理
班级保教人员在班主任教师带领 下对班级幼儿进行调查研究，对 教育过程精心设计组织，对教育 结果进行细致评估，这一系列的 工作称为幼儿班级教育管理。
2021/4/29
学习目标
1、在平均分的活动中认识余数，理解有余数除法的意义。 2、能根据平均分有剩余的活动写出除法算式，正确表达商和余数。
2021/4/29
thanks
2021/4/29
2、46 ÷ 9 ＝5 1中，被除数是（ 4）6 ，除
数是（ 9），商…是…（ ）5，余数是（ ）。1
3、一个数除以8，余数可能是（
）
7、6、5、4、3、2、1
2021/4/29
1、除数一定比余数大。 2、24 ÷ 5 的商是 4，余数是 4 。 3、35 ÷ 8 的余数一定是 7 。 4、除数是 9 的除法算式，余数有8种可能。 5、48 ÷ 7 和 60 ÷ 9 的商相同，余数也相同。
7÷2＝3(盘
6÷2＝3（盘） 7÷2＝3（盘）……1（个）
比较：有什么相同？有什么不同？
2021/4/29
最新小学二年级数学下册《第2单元 有余数的除法【全单元】》精品PPT优质冀教版课件
课堂感想 1、这节课你有什么收获？ 2、这节课还有什么疑惑？ 说出来和大家一起交流吧！
谢谢观赏！
再见！
最新版 小学 数学 二年级 下册
2 有余数的除法
有余数除法的应用
情境导入
探究新知
课堂练习
课堂小结
课后作业
情境导入 用30元钱买鲜花 30元钱能买几枝郁金香，还剩多少元？
用除法计算。
30÷9= 3（枝）……3（元）
23÷7=3（辆）······2（元） 答：可以换3辆小汽车，剩2元钱。
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
在平均分物体时没有余数，说明正好分完。 在平均分物体时有余数，说明没有正好分完。 用算式表示余数时要用“……”连接。
课后作业
1.从教材课后习题中选取； 2.从练习册中选取。
课堂感想 1、这节课你有什么收获？ 2、这节课还有什么疑惑？ 说出来和大家一起交流吧！
谢谢观赏！
再见！
最新版 小学 数学 二年级 下册
2 有余数的除法
余数和除数的关系
情境导入
探究新知
课堂练习
课堂小结
课后作业
情境导入
分小棒
把17根小棒按要求分一分，并写出算式。
平均分成三份，每份几根，还剩几根？ 17 ÷ 3 = 5（根）…… 2 （根）
探究新知 平均分成4份，每份几根，还剩几根？
17 ÷ 4 = 4（根）…… 1（根）
平均分成5份呢？ 17 ÷ 5 = 3 （根）…… 2（根）
平均分成6份呢？ 17 ÷ 6 = 2 （根）…… 5 （根）
比较上面各题中除数和余数的大小， 你发现了什么？
在有余数的除法中，余数都比除数小。
观察下面算式中的余数，你发现了什么？
二年级下册数学课件-《有余数除法的意义》冀教版 (11页)PPT
•
4.每一座村落都有其自己的文化特色 ，不仅 表现在 当地村 民的衣 饰、建 筑和饮 食上， 还体现 了当地 特色的 节目和 生活习 惯等方 面的内 容。
•
5.正是这些文化代表着传统村落的特 色，所 以吸引 了各地 游客前 来体验 并参与 进来， 在传统 村落中 按照他 们的习 俗和饮 食习惯 体验不 一样的 生活
做游戏 - - - 抢椅子（7名同学）
第一轮
第二轮
游戏规则
有余数的除法
把下面这些
每两个摆一盘，摆一摆。
余数
摆三盘，正好摆完
摆三盘，还剩1个
6÷2=3（盘）
7÷2=3（盘）······1（个）
问题 比较两个算式，有什么相同？有什么不同？
都是除法算式，第1个算式没有余数，第2个算式有余数。
•问题 谁能说一说余数表示什么？
挂了（ ）组小星星 剩下（ ）个小星星
分了（ ）组小朋友 剩下（ ）张许愿卡
(1)、他们手里有17个星星灯 星 星 剩 下 （1 ） 个 小 星 星
17÷2= 8（组）······ 1（个）
(2)、他们有23张许愿卡片，每个人可以分到三个，三个三个分。 他们可以分给几个人呢？
在计算平均分的除法算式时，计 算的结果有两种情况，一种是正 好分完，一种是还有剩余，也就 是剩余的不够再分，数学上把这 种不够再分的数叫做余数。
分星星灯与许愿卡
(1)、他们手里有17个星星灯，需要2个 2个的放在一起挂在灯上。
(2)、他们有23张许愿卡片，每个人可以分到 三个，三个三个分。他们可以分给几个人呢？
•
6.这些都是非常重要的文化内容，不 要为了 现代化 进程的 推进， 使传统 村落的 文化遭 到摒弃 ，都要 尽可能 的像非 物质文 化一样 去保护 。
二年级下册数学课件-《有余数除法的意义》冀教版 (共11页)
这节课学到了什么？
二年级下册数学课件-《有余数除法的 意义》 冀教版 (共11页)
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谢谢观看 Thank you ！
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挂了（ ）组小星星 剩下（ ）个小星星
分了（ ）组小朋友 剩下（ ）张许愿卡
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(1)、他们手里有17个星星灯，需要2个2个的放在一起挂在树上。
挂 了 （8 ） 组 小 星 星 剩 下 （1 ） 个 小 星 星
17÷2= 8（组）······ 1（个）
•
4.一切为了学生全面、健康、和谐发 展。新 课程三 维度目 标也把 情感态 度和价 值观的 培养提 到与知 识技能 、过程 方法同 等重要 的地位 上来。 基于这 样的理 念，和 谐教育 便以受 教育者 的全面 、健康 、和谐 发展为 目标， 以人的 自身发 展需求 与社会 发展需 要相和 谐为宗 旨协调 组织各 种教育 要素。
23÷3= 7（组）······ 2 （张）
二年级下册数学课件-《有余数除法的 意义》 冀教版 (共11页)
动手操作，实战演练：
用10根小棒摆正方形和三 角形，最多能摆几个？有剩余 吗？试着摆一摆。
二年级下册数学课件-《有余数除法的 意义》 冀教版 (共11页)
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•
1.训练创新思维能力，培养他们的写 作能力 。写文 章表达 感情时 ，不一 定要选 择雄伟 壮观的 景物和 轰轰烈 烈的事 情，只 要我们 的情感 是真实 的，是 浓厚的 ，那么 从小处 着手， 涓涓细 流同样 也能打 动人心 ，所以 ，我们 平时在 写作时 也可以 学以致 用，努 力做到 “情到 自然最 为真”.
二年级下册数学课件-《有余数除法的 意义》 冀教版 (共11页)
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挂了（ ）组小星星 剩下（ ）个小星星
分了（ ）组小朋友 剩下（ ）张许愿卡
二年级下册数学课件-《有余数除法的 意义》 冀教版 (共11页)
(1)、他们手里有17个星星灯，需要2个2个的放在一起挂在树上。
挂 了 （8 ） 组 小 星 星 剩 下 （1 ） 个 小 星 星
17÷2= 8（组）······ 1（个）
•
4.一切为了学生全面、健康、和谐发 展。新 课程三 维度目 标也把 情感态 度和价 值观的 培养提 到与知 识技能 、过程 方法同 等重要 的地位 上来。 基于这 样的理 念，和 谐教育 便以受 教育者 的全面 、健康 、和谐 发展为 目标， 以人的 自身发 展需求 与社会 发展需 要相和 谐为宗 旨协调 组织各 种教育 要素。
23÷3= 7（组）······ 2 （张）
二年级下册数学课件-《有余数除法的 意义》 冀教版 (共11页)
动手操作，实战演练：
用10根小棒摆正方形和三 角形，最多能摆几个？有剩余 吗？试着摆一摆。
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二年级下册数学课件-《有余数除法的 意义》 冀教版 (共11页)
•
1.训练创新思维能力，培养他们的写 作能力 。写文 章表达 感情时 ，不一 定要选 择雄伟 壮观的 景物和 轰轰烈 烈的事 情，只 要我们 的情感 是真实 的，是 浓厚的 ，那么 从小处 着手， 涓涓细 流同样 也能打 动人心 ，所以 ，我们 平时在 写作时 也可以 学以致 用，努 力做到 “情到 自然最 为真”.