会计专业实践教学改革探索

会计专业实践教学改革探索会计专业实践教学要针对目前存在的问题，完善实践教学体系；转变实践教学方法；构建仿真性强、完整系统的会计实践教学资料体系；加强实践教学师资队伍建设；加大资金投入力度，改善校内实践教学条件；深度开展校企合作，建立稳定的校外实训基地。

标签：会计专业；实践教学；现状；改革思路会计专业作为经济管理类重点专业一直备受关注，在全国2300多所高校中，一半以上设有会计专业，每年培养超过50 万的会计专业毕业生，而他们的就业情况如何呢？许多单位在招聘会计人员时，都要求应聘者具有一定的实践经历与经验，这就导致了大量会计专业的应届毕业生无法找到对口的工作，同时用人单位对会计人员的需求也无法得到满足的两难境地。

分析造成这一困境的原因与教育过程中出现的“重理论、轻实践”具有一定的联系。

我国《教育部财政部关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》中强调“高度重视实践环节，提高学生实践能力。

特别要加强专业实习和毕业实习等重要环节”。

教育部所做出的这些举措，充分说明高校实践教学对培养学生综合素质和实际技能的重要性。

通过会计专业实践教学的改革与创新，培养学生的动手能力，提高学生分析问题和解决问题的能力，培养其成为一名会计人员的职业素养，这样才能向社会输送满足其需求的高质量的会计人才。

一、会计专业实践教学现状分析虽然会计教育者都在不断积极探索实践教学改革，注重技能培养的趋势也越来越明显，但是会计人才的素质并没有得到明显改善。

目前国内高校会计专业实践教学中存在的问题主要有以下几个方面：1、实践教学体系不完善虽然明确了会计实践教学的重要性与地位，但是未能打破固有的传统教学模式，虽然在课程设置过程中注重了实践教学环节的安排，反映在人才培养方案上是实践环节所占的课时量比例加大了，但多是针对某一门具体课程的实践教学，而安排的综合实训往往未能实现专业知识的融会贯通，理论课程与实践教学环节以及各实践环节之间都缺乏科学有效的衔接，实践教学没有形成完整的体系。

2、实践教学方法有待改进受传统教学方法的影响，教师通常认为学生自学会计专业知识比较困难，所以在进行理论教学的过程中多以讲授为主。

这种教学方法延续到了实践教学中，结果是教师在课堂上很辛苦地给学生灌输了许多知识，学生则是进行机械被动式的实践操作，实践结果就像是复印机复印出来的一样，不利于全面激发学生学习的主动性和思维的能动性，难以培养学生的创新能力和解决实际问题的能力。

3、实践教学资料缺乏实践教学资料是会计实践教学思想和教学内容的重要载体。

但是由于会计资料会涉及到企业的商业机密，所以想要得到第一手的会计数据资料也并非易事，这为会计实践教学的“真实性”带来了一定的困难。

所以目前大多数高校在会计实践教学中使用的许多数据资料都是由教师按照理想的模式编制出来的，与企业的真实业务存在一定的差距，且往往涉及的业务不够全面，导致学生接触的企业业务类型过于单一，处理会计实务的能力得不到全面的演练。

4、实践教学师资力量不足会计是一门实践性、应用性很强的学科。

因此，作为会计专业的教师在具备丰富的专业理论知识的同时还应具有丰富的实践经验和熟练的专业操作技能，即所谓的“双师型”教师。

然而，目前高校会计专业的“双师型”教师比例并不高，且多数没有建立起专门的实践教师团队，在实践教学中多是理论课教师兼任实践教学任务。

现有的实践教师队伍中，大多数教师没有专业工作经历，多是刚走出大学校门就任教的，只能根据自己所掌握的理论知识来指导学生进行实务操作，这往往与企业单位的实际情况有一定的差距，因而在指导学生进行会计实践的过程中，缺乏真实性、权威性。

高校现有的人事录用制度导致在选择教师时更注重其学历、学位和科研能力，忽视了具有较高业务素质和实践经验的专业人才，也使得会计专业实践教师缺乏。

5、实验室建设相对落后会计实验室的建设对于开展实践教学活动至关重要。

受传统思想的影响，学校一般更重视理工科类实验室的建设，而忽视经济管理类实验室建设工作。

近些年来，这一状况虽然得以改善，但由于实验室建设资金投入不足，實训设施比较简陋，设备陈旧，未能做好及时的维护和更新，新研发的会计实训软件等也不能尽快引入使用，导致学校在开展实践教学活动时，难以给学生提供一个高仿真的环境去完成会计实验项目的操作，学生学习的积极性、主动性受挫。

6、校外实践实训基地建设困难仅仅依靠学校建立的模拟实验室是无法真正实现会计实践教学要求的，还是要让学生走出校门到实际工作岗位上去学习体会。

但是学生到单位的会计部门实习，由于业务不熟练难免给其会计工作带来一定的干扰，加上工作中可能涉及到商业机密，财会岗位职责的牵制等因素致使许多企业不愿意接收会计专业大学生进行专业实习，即便是接收了实习学生，往往也不会让他们接触具体核心的会计业务，实习效果无法令人满意。

因此，会计专业学生大批量的到某一个校外实训基地进行实习是非常困难的，导致目前校外实训基地建设多流于形式，无法满足学生校外实践的需要。

二、会计专业实践教学改革思路1、完善实践教学体系首先作为会计专业实践教学的目标不能仅仅局限于严格按照会计原理和准则进行的技能训练，应更加注重能力的培养，即培养学生未来成为一名专业会计人员应具有的素质和能力。

其次，在构建会计实践教学体系时，应遵循理论与实践相结合的原则，并以社会需求为导向，适时转变教学理念，改进教学方法和教学模式，以培养出适应市场需求的人才。

最后，要建立科学有效的考评机制，在实践教学内容的考核上，应重视会计实践工作过程的评价和职业判断能力、综合素质的评价；在考核的标准制定上，应科学合理、便于操作；在考核的形式上，可采取技能操作、论文、专业技能竞赛等多种形式进行。

2、转变实践教学方法为了实现实践教学的目标，培养学生的专业素养和能力，就要实现从“以教师为中心”到“以学生为中心”的转变。

在这种教学方法下，教师的主要任务是引导、启发学生思考，帮助学生解决疑难问题，变传授知识为主为培养能力为主，全面激发学生的学习兴趣和自主学习的能力。

如在模拟企业建账过程中，可以由学生自己决定需要建立哪些科目，用到哪些賬簿，遇到不明白的问题，学生自然会翻书查看以前学过的知识、查找相关资料或积极进行讨论，在此环节教师无需多加干涉，在后续的实践过程中学生如果发现如账页预留不足、账簿设置不合理等问题，这时教师就可以适时地加以引导纠正，帮助提出解决方案。

这样做不仅实现了实践教学的目标，更重要的是使学生能够主动学习，并避免了以后在工作中犯错。

“以学生为中心”还要建立学生自主选择，自觉参与的学习机制。

学生除按教学计划的要求完成必要的会计专业实践教学内容外，可以跨专业与经济管理类其他专业的学生一起参加感兴趣的实践项目，这样做一方面可以促进相关专业知识的融会贯通，另一方面也可以在拓展学生知识面的同时拓宽他们的视野和就业渠道。

3、构建仿真性强、系统完整的会计实践教学资料体系会计实践教学资料体系的构成分为两部分：纸质教材资料和网络平台的数据资料。

（1）在纸质教材资料的编写过程中：第一，注重“仿真性”，应组织有丰富实践教学经验的会计教师进行实地调研，搜集资料，并与从事会计实务工作的专家合作，有条件的院校还可出资购买企业的数据资料，选择具有代表性的企业实际发生的经济业务为模拟对象来设计实验的内容，并随着会计理论、实务的发展不断更新和完善，提高实践教材的仿真性。

第二，注意“系统性”，各门课程专项实践教材的编写要形成系统，并相互建立联系，使学生受到全面、综合、系统的操作训练。

同时注意拓展会计模拟实践的广度和深度，实践教材的内容应尽量涉及多个行业，并在以核算为重点的同时，兼顾会计监督等相关内容的训练，提高会计模拟实践的层次。

（2）对于网络平台的数据资料，可以与软件研发单位合作，在开发的通用会计实践教学软件基础上，搭载编写的相关纸质教材的数据资料，既可以进行数据资料和软件的互检，在实践教学过程中又避免了数据资料的繁杂凌乱，也能够达到相辅相成的教学效果。

可以充分发挥网络平台的优势，对实践教学数据资料进行快速的补充和更新，能够在提高教学效率的同时，适应现代信息化社会的脚步。

4、加强实践教学师资队伍建设要在现有师资队伍的基础上造就一支高素质的会计专业实践教师队伍，可以采取“走出去、引进来”的方法。

一方面安排现有的会计专业教师到校外进行技能培训，参加会计继续教育、到企业挂职锻炼等，促进其理论与实践的结合，提升其实务操作能力。

另一方面将校外的高水平会计专家引入实践教学师资队伍中来，聘请企事业单位的专业素质高、实践经验丰富的会计人员来校兼职，或开展形式多样的互动活动，如讲座、业务指导等，以提高教师队伍整体的实践教学水平，打造一支稳定的、真正的“双师型”师资队伍。

5、加大资金投入力度，改善校内实践教学条件目前高校会计专业的实验室主要包括手工模拟实验室和会计电算化实验室两类，也有的高校将二者合二为一，除此之外还涉及到经管类专业通用的ERP 实验室等。

对于校内的会计专业实验室建设，应加大资金投入力度，构建高仿真的实验环境。

硬件方面需配备及更新必要的各项实验教学设施和设备，在实验室的布局设计上，尽可能模仿各种会计岗位设置，给学生提供身临其境的工作感受。

软件方面要充分运用网络信息平台，自行研发或购买必需的教学软件，实现多学科的互通和相关数据资料的共享，利用现代化的教学手段，为学生提供高仿真的会计实训环境。

同时要加强对实验室的设施、设备的管理和维护，充分利用有限的教学资源安排多样化的会计实践教学活动，提高实验室设备的使用效率，避免重复购置与浪费现象的发生。

6、深度开展校企合作，建立稳定的校外实训基地虽然会计专业校外实训基地的建设困难重重，但是为了实现对学生会计技能和相关岗位能力的培养，高校必须与企业建立起长期深入的合作关系。

由于会计工作岗位的特殊性，会计专业的学生校外实践只能采取分散的方式，这就需要学校开展广泛的校企合作，拓展实习单位的范围，如与企事业单位建立广泛联系和保持稳定关系，与会计师事务所、财务公司等长期紧密合作，积极拓展与金融、保险、证券等相关领域单位的合作关系等，与达成合作意向的单位签订正式的协议或合同，定期为学生提供校外实践学习的机会。

同时，为了保证学生校外实践的质量，要派专人负责与学生和实训基地的联系。

及时妥善解决学生实习过程中的问题，使学生能够顺利完成实习任务；充分了解实训基地单位的需求，推荐学生就业，建立良好的合作关系；对于未能为学生提供相应实习岗位或不再适宜作为实训基地的单位尽快予以调整或更换等。