部编版五年级语文上册《语文园地六》教学设计
语文园地六
课题 语文园地 六 课型 语文园地六 授课
时间 1课时
教学
目标 1.学习习作中如何结尾的方法以及体会场景描写在课文中的作用。
2.学习写一写成长路上的“第一次”。
3.积累名句。
教学
重点 1.学习习作中如何结尾的方法以及体会场景描写在课文中的作用。
2. 积累名句。
教学
难点 学习写一写成长路上的“第一次”。
教具
准备 课件
教学设计 设计意图
导入
（ ）分钟 一、激趣导入。
同学们，本单元的教学接近尾声。现在，让我们走进“语文园地”去汲取里面的营养吧。
新课
教学
（ ）分钟 二、自主学习，合作交流。
1.交流平台
同学们，学了本单元，你们有什么收获呢？请大家完成下列填空。（出示课件2）
为了表情达意的需要，作者往往通过场景、细节等的描写来表达感情。如《父爱之舟》通过描写父亲带“我”去逛庙会的__________，流露出父子间的温情；《慈母情深》通过掏皱皱的毛票这个________描写，点明母亲工作的辛苦以及“我”的羞愧和自责；《“精彩极了”和“糟糕透了”》则通过“我”热切盼望父亲回来的_________描写，表达出了“我”当时紧张的心情。
板书：场景 细节 心理
2.词句段运用。
（1）联系课文内容，体会几篇课文结尾的特点。（出示课
【设计意图：设计自主学习，合作交流这个环节，是让学生在教师的引导下，通过自学、合作的方式把握内容，明确意图，从而提高学生的自学能力，提高学生的参与度。】
【设计意图：让学生在充分阅读的基础上体会段落的意思，在教师的指导下明确写作的目的，这样双管齐下，件3）
①大声朗读这几段文字。
②说说结尾有什么特点。
③请你也写一段结尾吧。
生总结，汇报
（出示课件4）师：同学们说得好。这三段文字都是文章的结尾。但是，我们发现，结尾的方式不一样。第一段文字是顺着故事发展的顺序，自然而然地结尾；第二段文字以回忆过去，表达感情来结尾；第三段文字则以议论、抒情结尾，表达出浓烈而深沉的感情。不同的结尾有不同的作用。我们在写作的时候，要根据文章内容的需要选择合适的结尾方法。
板书：结尾的方法
（2）体会场面描写在课文中的作用。
①大声朗读这两段话。
②概括这两段话的大意。
③思考：这两段话描写了怎样的场景？这样的场景描写在课文中起到了什么作用？（出示课件6）
生总结，汇报
师：第一段描写了母亲工作的场景。场景描写突出了工作环境的恶劣，突出了母亲挣钱的不易，反衬出母亲对“我”学习的支持，从而更能表达出母亲对孩子的爱；第二段场面描写，详细描写了庙会上热闹的景象，重点突出了卖小吃的场面，表现出“我”当时对吃的渴望，从而表现出父亲对儿子的爱。很多文章都会用到场景描写，我们要根据文章的主要意思，来把握场景描写的作用。
（3）读句子，想想在你的成长中有没有类似的“第一次”，试着写一写。（出示课件7）
①大声朗读这两段文字。
②说说这两段文字各表达了怎样的情感。
③仿照文中的句子，我们也来写一写吧。
生总结、汇报（出示课件8）
师：这两段文字都是作者由“第一次”而发出的感慨，点明“第一次”给我们带来的特殊体验，体现出人生中“第一次”的重要性。 能让学生很好地把握特点，从而指导他们进行写作。】
【设计意图：在朗读的基础上先用自己的话说一说意思，这样能锻炼学生的表达能力和理解能力。同时，在解释意思的基础上背诵，能减轻背诵的负担。】
生自由展示成果。
3.日积月累。
板书：日积月累
这几则名言以“勤俭”为主题，告诉我们要养成勤俭节约的好习惯。（出示课件9）
（1）大声朗读这几则名言，争取做到当堂成诵。
（2）试着用自己的话理解每句名言的意思。
（3）谁知道类似的名言？和大家分享一下。
生总结，汇报（出示课件10-12）
译文： 德才兼备人的品行，是依靠内心安静、精力集中来修养身心的，是依靠俭朴的作风来培养品德的。不看轻世俗的名利，就不能明确自己的志向，不是身心宁静就不能实现远大的理想。
处在安乐的环境中，要想到可能有的危险。倡导节俭，反对奢侈浪费
从节俭变得奢侈容易,从奢侈转到节俭则很困难。
吃每一碗粥、每一碗饭时，应该想想这粥、饭里有多少人的付出，多少能源的消耗，真的是来之不易；我们生活所需的每半根丝、每半缕线，都要常常想想其中包含几多物质能源和几多人的心血，应该好好珍惜。
（4）学生读读背背。
（5）测试学生背诵情况。
课堂小结及拓展延伸（ ）分钟 三、课堂小结。
这节课，我们了解了文章的几种结尾方式，知道了场景描写的作用，还学会了写一写自己“第一次”的独特体验，背诵了有关勤俭的名言，可以说受益匪浅。
板书
内容 场景 细节 心理
语文园地 结尾的方法
日积月累
课堂作业新设计 背一背日积月累的四则名言，并用自己的话说一说它们的意思。
参考答案：
德才兼备人的品行，是依靠内心安静精力集中来修养身心的，是依靠俭朴的作风来培养品德的。不看轻世俗的名利，就不能明确自己的志向，不是身心宁静就不能实现远大的理想。
处在安乐的环境中，要想到可能有的危险。倡导节俭，反对奢侈浪费
从节俭变得奢侈容易,从奢侈转到节俭则很困难。
吃每一碗粥、每一碗饭时，应该想想这粥、饭里有多少人的付出，多少能源的消耗，真的是来之不易；我们生活所需的每半根丝、每半缕线，都要常常想想其中包含几多物质能源和几多人的心血，应该好好珍惜。
教学反思
1.在本课的教学中，我注重对学生进行自学能力的培养。我采用自主学习，合作探究的方式，让学生在充分理解所学内容的基础上，通过思考来深入理解，从而形成能力。
2.在“日积月累”的教学中，我首先引导学生大声朗读名言，然后引导他们用自己的话说一说名言的意思。在老师翻译的基础上对照自己的翻译，找问题，从而加深学生对名言的印象，有利于背诵。
美中不足的是在教学中对学生们的激励性评价有点少，希望在今后的教学中多用激励性评价，以提高学生的兴趣。
《语文园地六》教学设计(15篇)
《语文园地六》教学设计(15篇)
《语文园地六》教学设计1
教学要求：
1．在沟通平台上熬炼流利语言，学会写作。
2．了解本课新学生字有什么共同特点。
3．在词句段运用中扩大见识、开阔视野。
4．在背诵中积存，增长学问。
教学重难点：
1．学会围绕一句话，写一段话。
2．加深对偏旁一样的生字的理解。
3．学习ABB式词语，依据词语写句子。学会围绕一句话写一段话。
4．背诵古诗。
课前预备：
生字卡片、挂图、照片。
教学时间：
1课时
教学过程：
一、激情导入。
1．出示几个偏旁一样的生字词语：蝌蚪、飞蛾、螃蟹……
2．生自由轻声读词语，留意每一行两个词语中的加点字，想想自己有什么发觉？
二、引导学生。
1．请几个同学上台叙述自己的发觉。
2．教师点评。
3．提醒发觉：
每一行两个词语中带点字偏旁一样，读音不同，意思也不同。
三、导入。
1．课件播放ABB式词语。
2．生自由轻声读词语，让学生思索。
3．让学生自由朗读课件上面的词语。
4．指名读。
四、引导学生。
1．生自由选择两个词语造句。
2．师指名叙述。
3．教师点评。
4．齐读稳固。
五、扩展学问。
1．课件展现句子开头，让学生自由发挥说一段话。
2．教师点名，依据开头说一段话。
3．教师点评。
六、日积月累
1．师范读古诗。
五年级上册语文部编版第六单元复习《语文园地六》名师教学教案03
好好学习 天天向上 语文园地 教学设计
【教学目标】
1. 能结合自己的读书经历和“交流平台”中学习伙伴的对话梳理、总结找书的方法。
2. 能借助形象的比喻表达自己对书的看法。
3. 能把句子排成一段连贯的话，读一读，再抄下来。
【教学重难点】
1. 能结合自己的读书经历和“交流平台”中学习伙伴的对话梳理总结找书的方法。
2. 能借助形象的比喻表达自己对书的看法。
【教学准备】
1. 教学课件
2. 课前搜集有关欧阳询的资料
【教学过程】
一、温故知新。
学完这一单元后，我们学了许多的关于读书的文章，你最喜欢哪一篇？为什么？
预设1：我最喜欢《忆读书》，因为冰心奶奶说的“读书好，多读书，读好书”让我觉得受益终身。
预设2：我喜欢《我的“长生果”》一课，从这篇课文中我知道了读书和写作是密切相关的，我也要运用作者的读书方法，多积累。
【设计意图：通过简单的复习，对本单元的课文做个简单的回顾，也更好地引入新课。】
二、交流平台。
1.关于“读书好”和“多读书”都容易做到，而“读好书”就不是那么容易了，因为市场上的书琳琅满目，良莠不齐，我们应该如何选择呢？
2.课件出示交流范例。
师：请同学们自己读一读交流平台，看看这几位同学是如何选取好书的。
预设1：找和课文有关的课外书，读了一个故事，找整本书来读。如学了《美丽的鹿角》，就可以找《伊索寓言》等。（板书：由一个故事到整本书）
预设2：读了整本书，找同类书来读。如读了法布尔的《昆虫记》，还可以读布封的《动物素描》。（板书：由一书到一类书）
预设3：别人推荐的书。比如，同桌向我推荐《安徒生童话》。
（板书：读别人推荐的书）
3. 你还有没有其他的方法？和你的同桌互相交流。
好好学习 天天向上 4.指名找同学交流。
预设1：读一些名家名著，比如曹文轩的，沈石溪的。
预设2：读老师推荐过的一些，比如《狼王梦》《丁丁历险记》。
预设3：读课文出现的作家写的适合小学生读的文章，比如冰心的《小橘灯》《寄小读者》。
人教版五年级语文上册第六单元复习《语文园地六》教学设计
语文园地六
——统编版语文五年级上册《语文园地六》教学设计
一、设计理念：
通过教师解析引导与学生的自主交流相结合的学习方法，使学生作为学习主体，学有所成。
二、教学目标
（一）联系课文内容，体会课文结尾的特点。
（二）想象画面，体会场景描写的作用。
（三）写一写成长中的“第一次”。
（四）积累名言。
三、教学重难点
重点：想象画面，体会场景描写的作用。
难点：写一写成长中的“第一次”。
四、教学过程：
板块一、交流平台
（一）教师谈话引出本课
（二）学生对话体会“交流平台”的内容
板块二、词句段运用（一）
（一）体会好的结尾的特点，学会写好文章的结尾
1.教师谈话导入
就这样，我有了第一本长篇小说……
于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。
我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点——那就是爱。在爱的鼓舞下，我努力地向前驶去。
2.学生自读
3.师出示结尾并讲解
4.教师小结
（二）想象画面，体会场景描写在课文中的作用
1.教师过渡语言引出场景描写的概念 2.教师出示片段，学生朗读，汇报交流结果
空间非常低矮，低矮得使人感到压抑。不足二百平米的厂房，四壁潮湿颓败。……正是酷暑炎夏，窗不能开，七八十个女人的身体和七八十只灯泡所散发的热量，使我感到犹如身在蒸笼。
我看各样彩排着的戏人边走边唱，看踩高跷走路，看虾兵、蚌精、牛头、马面……我和父亲都饿了，我多馋啊！但不敢，也不忍心叫父亲买。
3.教师小结
板块三、词句段运用（二）
（一）引导学生读题目及要求
1.读他人的“第一次”，写自己的“第一次”
（1）课本上他人的“第一次”，学生自主朗读
◇那一天我第一次发现，母亲原来是那么瘦小！那一天我第一次觉得自己长大了，应该是一个大人了。
◇这是我第一次真正心酸的哭，与在家里撒娇的哭、发脾气的哭、打架的哭都大不一样，是人生道路中品尝到的新滋味了。
部编新教材五年级语文上册第六单元全单元教案教学设计及课堂练习(精编含教学反思口语交际习作语文园地等)
最新人教部编版五年级语文上册第六单元
全单元教案教学设计
目录
18.《慈母情深》教学设计及反思
《慈母情深》课堂练习及答案
19.《父爱之舟》教学设计及反思
《父爱之舟》课堂练习及答案
20.《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学设计及反思
《“精彩极了”和“糟糕透了”》课堂练习及答案
《口语交际：父母之爱》教学设计及反思
《习作：我想对你说》教学设计及反思
《语文园地六》教学设计及反思
《慈母情深》教学设计
教学目标：
1．认识3个生字。理解词语失魂落魄、震耳欲聋、龟裂等。
2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3．通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
教学重难点：
体会母亲的善良、慈祥和我对母亲的感激和热爱。
教学课时：
一课时
教学过程
一、导入
1．学生自主朗读课文。说说课文讲了一个什么故事？
这篇课文讲述的是贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让我买《青年近卫军》的事。课文先讲我想买一本《青年近卫军》。想得整天失魂落魄，可见渴望之极。但一元多的书价，贫困的家境，我的愿望难以实现。接着，写母亲给钱让我买书。最后，讲我终于有了第一本长篇小说。
2．介绍作者。
梁晓声（1949──） 《慈母情深》的作者，主要作品有：短篇小说《父亲》；中篇小说《今夜有暴风雪》；长篇小说《雪城》、《年轮》等。小说集《天若有情》、《这是一片神奇的土地》、《人间烟火》、《白桦树皮灯罩》、《黑纽扣》。
3．采用分组、分角色、分段等多种方式朗读全文。
二、默读课文，勾画表现母亲深情的词句
1．理解我家境的贫寒。
2．体会母亲挣钱的辛苦。
3．感受我对母亲的感激、热爱、崇敬之情。
三、小组交流读懂什么，体会到什么，到全班来说说
（1）理解我家境的贫寒。连破收音机都已经卖了，被我和弟弟妹妹们吃进肚子里了。母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。
2019部编版小学五年级语文上册 语文园地六 公开课教学设计
语文园地六 教学设计
教学目标：
1、从场景描写和细节描写的角度，分析作者表达感情的方式，学会从文章中的片段描写体会作者的思想感情。
2、通过品读文章中的精彩句段，了解文章的特点和作用，体会文章思想感情，提升写作能力。
3、背诵古代名言警句，从思想内容上得到熏陶，并积累下来，达到提高文化修养的目的。
教学重难点：
1、从场景描写和细节描写的角度，分析作者表达感情的方式，从文章中的片段描写体会作者的思想感情。
2、品读文章中的精彩句段，了解文章的特点和作用，体会文章思想感情。
3、背诵古代名言警句，从思想内容上得到熏陶，达到提高文化修养的目的。
教学准备：相关课件等。
课时安排：2课时。
教学过程：
第一课时
一、激情引入，导入新课
同学们，阅读本单元课文，我们会感受到父母与子女之间浓得化不开的亲情。那怎样才能从文章当中更好地体会作者所要表达的这种感情？我们可以先从分析文章的精彩片段入手，体会这些精彩片段在表达主题方面的作用，再通过抓住文章重点句段，体会作者的思想感情，从而抓住文章的中心。今天我们来具体交流交流。
二、回顾课文，交流收获
同学们，在这一单元中我们都学习了哪些课文？每篇课文主要写了什么？
预设：
【课件依次出示：
1、《慈母情深》记叙了母亲在极其艰难的生活条件下，省吃俭用，支持和鼓励“我”读课外书的往事，表现了慈母对子女的深情，以及孩子对母亲的无限敬爱之情。
2、《父爱之舟》全文围绕“父爱”这一中心，写出了父亲深沉的爱子之情，抒发了儿子对父亲的怀念和对父爱的深深感激。
3、《“精彩极了”和“糟糕透了”》一文展示了父母对待作者的两种不同的爱，告诉我们人的成长既需要父母的关心和鼓励，又需要父母的鞭策和警醒，而这两种力量都来源于父母之爱。】
同学们，课文中的哪些人、哪些事打动了我们？文中的哪句话让我们印象最深刻？
预设：
【课件依次出示：
(1)《慈母情深》中描写母亲掏钱给“我”的细节：“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。”这句话让我看到了一个辛苦劳碌、累得弯腰驼背的母亲正用那双瘦弱而干裂的双手，费劲地从衣兜深处掏出一卷皱皱的毛票，一张张数着……此时我也会像作者一样，不由得鼻子一酸。
人教部编版五年级上册语文语文园地六教案与教学反思
语文园地六
【教学目标】
1. 交流感悟课文中通过场景描写和细节描写来表达感情的方法。
2. 阅读片段，想象画面，感受只言片语中所蕴含的感情。
3. 体会文章的结尾在写法上的特点。
4. 熟读并背诵名言名句，养成积累的习惯。
【教学重难点】
交流感悟课文中通过场景描写和细节描写来表达感情的方法。
【教学课时】
1课时
【教学过程】
一、交流平台
1. 朗读“交流平台”中的提示，回到课文中找出相关段落，大声朗读，仔细品味，思考这些语句好在哪里。
2. 分组交流，找出自己感兴趣的抒情语句，进一步品味令你印象深刻的场景描写和细节描写，谈谈自己的感受。
二、词句段运用
2 1. 出示三篇课文的结尾。
（1）指名朗读，感受其不同的特点。
（2）同桌相互交流这样结尾的好处。
（3）代表发言，教师点评，并予以指导。
2. 读文中的两段话，边读边想象画面，谈谈自己的体会。
（1）读这两段话，你的眼前出现了怎样的画面？
（2）看见母亲在这样的环境中工作，作者会是怎样的心情呢？
（3）庙会上吃的、喝的、玩的都有，父亲和“我”的肚子都饿了，却没有想到去买吃的，这又是怎样的情景？
（4）同桌交流，再选代表发言，共同感受场景描写在文中的作用。
3. 出示本组课文中写到人生中别具深意的“第一次”的句子。
（1）自由读例句，明白这种感悟不是凭空想象的浮夸之语，而是目睹了父母的艰难困苦之后，真正发自内心地对父母的体谅和理解。
（2）同桌之间交流自己成长中的“第一次”，看看是否表达出了“第一次”对自己人生的启迪和帮助。
（3）练习写写自己的“第一次”，学会表达自己的真情
3 实感。
三、日积月累
1. 出示“日积月累”中的句子。
（1）自由诵读，注意读准字音，把句子读通顺。
（2）相互交流对这些名言警句的初步理解。
＊夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮
译文：君子的操守，（应该）恬静以修善自身，俭朴以淳养品德。不把眼前的名利看得轻淡，就不会有明确的志向；不能平静、全神贯注地学习，就不能实现远大的目标。
部编版五年级语文上册第六单元语文园地六(教案)
语文园地六
【教学目标】
1.通过“交流平台”的学习，引导学生阅读时，关注课文中抒情的语句，品味印象深刻的场景描写，更好地体会作者的思想感情。
2.通过“语句段运用”的学习，联系课文内容，体会课文结尾的特点；体会场景描写在课文中的作用；试着写一写自己成长中的第一次。
3.通过“积累与运用”的学习，理解和积累有关修身立志方面的名言警句。
【教学重点】
1.阅读时，关注课文中抒情的语句，品味印象深刻的场景描写，更好地体会作者的思想感情。
2.联系课文内容，体会课文结尾的特点。
3.体会场景描写在课文中的作用。
4.试着写一写自己成长中的第一次。
5.理解和积累有关修身立志方面的名言警句。
【教学难点】
1.阅读时，关注课文中抒情的语句，品味印象深刻的场景描写，更好地体会作者的思想感情。
2.联系课文内容，体会课文结尾的特点。
3.体会场景描写在课文中的作用。
4.试着写一写自己成长中的第一次。
【教学课时】1课时
第一课时
【教具准备】 课件 （建议使用荣德基小学课件）
【教学过程】
内 容 荣德基课件页码
一、学习“交流平台”。
1.读一读，找规律。
（1）出示问题：阅读本单元的课文，我们会感受到父母子女之间浓得化不开的感情。怎样才能更好地体会作者表达的感情呢？
①小组交流。
②小组派代表作汇报发言，教师评议，相机小结：作者的感情有时会融入
（2）
到他描写的场景中。阅读时，品味令你印象深刻的场景描写和细节描写，可以帮助我们更好地体会作者的思想感情。
（2）什么是场景描写？（场景描写指的就是场面描写。场面描写，就是对一个特定的时间与地点内许多人物活动的总体情况的描写。它往往是叙述、描写、抒情等表述方法的综合运用，是自然景色、社会环境、人物活动等描写对象的集中表现。常见的有劳动场面、战斗场面、运动场面以及各种会议场面等。 场面描写要表现出一种特定的气氛，只凭单一的表达方式和写作手法是不够的，要 综合运用记叙、描写、抒情、议论等表达手段，以及映衬、象征等多种手法，这样才能使场面变成一幅生动而充满感染力的图画。）
部编人教版五年级语文上册《《语文园地六》说课稿及教学反思
部编人教版五年级语文上册《《语文园地六》说课稿及教学反思
一. 教材分析
部编人教版五年级语文上册《语文园地六》的说课稿，主要围绕着本单元的主题和内容展开。本单元的主题是“人与自然”，通过一系列的课文和语文活动，让学生了解人与自然的关系，培养学生爱护自然的意识。
在教材内容方面，本单元包含了精读课文《草原》、《冬阳童年骆驼队》、《古诗两首》、《山居秋暝》和略读课文《美丽的小兴安岭》。此外，还有口语交际、语文园地和习作等内容。这些内容既有对学生进行语文素养训练的，也有培养学生思维能力和创新能力的。
二. 学情分析
在教学之前，我对学生的学情进行了全面的分析。五年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对人与自然的关系有一定的认识。但部分学生在理解课文内容、把握作者情感方面还存在困难。因此，在教学过程中，我需要关注这部分学生的学习需求，帮助他们更好地理解和掌握课文内容。
三. 说教学目标
根据教材内容和学情分析，我制定了以下教学目标：
1. 知识与技能：让学生掌握课文中的生字词，理解课文内容，体会作者情感；
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，培养学生独立思考和合作学习能力；
3. 情感态度与价值观：培养学生爱护自然、珍惜资源的意识，提高他们对人与自然和谐共处的认识。
四. 说教学重难点
根据教材内容和学情分析，我确定了以下教学重难点：
1. 教学重点：课文内容的理解和掌握，生字词的学习；
2. 教学难点：体会作者情感，培养学生爱护自然的意识。
五. 说教学方法与手段
为了实现教学目标，我采用了以下教学方法和手段：
1. 情境教学法：通过图片、音乐、视频等手段，为学生创设情境，帮助他们更好地理解课文内容； 2. 启发式教学法：引导学生独立思考，发现问题，解决问题；
3. 小组合作学习：鼓励学生互相讨论，共同完成学习任务；
4. 情感教育法：通过课文内容，引导学生体会作者情感，培养他们的爱心和责任感。
部编五年级上册语文《《语文园地六》优质课说课稿
部编五年级上册语文《《语文园地 六》优质课说课稿
一. 教材分析
《语文园地六》是部编五年级上册语文的一个重要组成部分，这一单元的主题是“走进大自然”，通过一系列的文章，让学生感受大自然的美丽，培养他们对大自然的热爱和敬畏之情。本单元的教学内容主要包括精读课文、略读课文、语文素养训练和语文实践活动等。在教材内容的设计上，充分体现了语文学科的工具性和人文性的统一，既注重了学生的语言表达能力的培养，又注重了学生的情感态度和价值观的引导。
二. 学情分析
五年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力，对于一些基本的阅读技巧和方法也有了一定的了解和掌握。但是，由于年龄和认知水平的限制，他们对一些较复杂的文段的理解还有一定的困难，需要教师的引导和帮助。同时，由于现代社会电子产品的普及，学生在阅读方面存在一定的分心和注意力不集中的问题，这也需要在教学过程中加以引导和纠正。
三. 说教学目标
根据新课程标准的要求和教材内容的安排，本节课的教学目标主要有以下几点：
1. 知识与技能目标：通过阅读和理解课文，使学生掌握一定的语文知识，提高他们的阅读理解能力。
2. 过程与方法目标：通过教师的引导和学生的自主学习，培养学生独立阅读和思考的能力。
3. 情感态度与价值观目标：通过课文的学习，让学生感受到大自然的美丽，培养他们对大自然的热爱和敬畏之情。
四. 说教学重难点
本节课的教学重难点主要是：
1. 理解课文内容，把握文章的主题和中心思想。
2. 掌握一定的阅读技巧和方法，提高阅读理解能力。
3. 在阅读中感受大自然的美丽，培养对大自然的热爱和敬畏之情。
五. 说教学方法与手段
为了实现本节课的教学目标，我将采用以下教学方法和手段： 1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生提出问题，并通过阅读和思考来解决问题。
2. 采用情境教学法，通过图片、音频、视频等手段，创设情境，让学生在情境中感受大自然的美丽。
3. 采用小组合作学习的方式，让学生在小组内进行讨论和交流，培养他们的合作意识和团队精神。
部编版小学语文《语文园地六交流平台》教学设计
基础教育精品课
教学设计
课程基本信息
学科 语文 年级 六年级 学期 秋季
课题 语文园地六——交流平台
教科书 书 名：部编版教材
出版社：人民教育出版社 出版日期：2019年6月
教学目标
1. 结合本单元所学的诗歌，交流理解古诗词、欣赏古诗词的好方法。
教学内容
教学重点：
1. 掌握理解古诗词、欣赏古诗词的方法。
2. 了解一些中国古代文化常识，感受传统文化的博大精深。
教学难点：
1. 掌握理解古诗词、欣赏古诗词的方法。
2. 了解一些中国古代文化常识，感受传统文化的博大精深。
教学过程
一、谈话导入
1、猜曾背过的第一首古诗。
2、归纳梳理本单元学习的古诗。
3、导入交流平台。
二、交流方法
1、借助注释和工具书理解字词。
古典诗词中的字词比较凝练，许多字词在现代汉语中已经少用，所以结合注释或通过查古汉语字典等途径来疏通字义是很有必要的。比如《书湖阴先生壁》中“花木成畦手自栽”一句中的“畦”，“两山基础教育精品课
排闼送青来”一句中的“排闼”是什么意思？如果不结合注释，我们是不理解的。
2、通过想象体会诗句，边读边想边体会。
（1）抓住关键景物去想象。
过渡：诗中有画，画中有诗。想象画面是学习古诗时经常使用的方法，今天，我们就带着这样的方法、带着想象，走进苏轼的《惠崇春江晚景》。请大家读一读这首诗，可以抓住景物去展开想象，说一说你看到了什么，听到了什么，又感觉到了什么呢？
预设：透过诗句，我看到了绿绿的竹林，支支淡粉色的桃花，江中自由嬉戏的小鸭子，满地的蒌蒿和短短的芦芽。这些都是早春的典型景物。想象中我仿佛听到了江水哗哗的流动，鸭子欢快地嬉戏声，或许还有春风吹过时竹叶和蒌蒿发出的响声；感受到了虽然这只是早春，但已经有了一丝暖意。
（2）走入画面去想象。
（3）转化角色去想象。
3、结合传统文化知识理解古诗。
过渡： 除了借助注释和想象画面这两个方法，还有什么好方法能帮助我们理解古诗的意思呢？快去读一读学习伙伴的建议吧。